初中语文修辞手法全套课件

中考修辞精讲·导语初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询梅老师中考修辞精讲·导语初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询本修辞课程大纲：1.修辞手法概念讲析；2.易混修辞的区分；3.修辞手法的运用与句段修辞赏析。本修辞课程大纲：初中修辞手法考点：1.常见修辞手法的辨识；2.熟练运用常用修辞手法；3.结合语境赏析修辞的作用与表达效果。初中修辞手法考点：修辞手法修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。修辞手法一共有六十三大类，七十八小类。常用修辞手法:比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问、引用。（双关、顶真、互文、反语）修辞手法修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写导语小结:初中阶段对修辞手法的考查要求能熟练运用常用的修辞手法，并了解其作用，能结合语境赏析其表达效果。所以……下课时起，我们分类精讲常用修辞手法的辨析与赏析方法。祝大家学习愉快！导语小结:初中阶段对修辞手法的考查要求能熟练运用常用的修辞手中考修辞精讲·比喻初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询梅老师中考修辞精讲·比喻初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询一、比喻（1）比喻的特点及作用比喻修辞，即抓住两种不同事物的相似点，用一事物来表述另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。本体

比喻词

喻体春天的山野

是

花的海洋。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，使文句形象生动，通俗易懂。一、比喻（1）比喻的特点及作用比喻的常见种类①明喻。典型形式：甲像乙。结构完整、明显的比喻。本体、喻体、比喻词都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：大漠沙如雪，燕山月似钩。天上的云像连绵的峰峦,像湍急的河流,像威武的雄狮,像奔腾的骏马.②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：地中海沿岸成为西方文明的摇篮。马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，取两事物的相似点直接叙述喻体。例如：天转晴了,地面的低洼处贴上了一面面的小镜子。放下包袱，开动机器。比喻的常见种类①明喻。典型形式：甲像乙。结构完整、明显的比喻博喻及其他博喻：连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）比喻的作用主要是：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，使文句形象生动，通俗易懂。博喻及其他博喻：连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同比喻句的赏析试对下句作简要的赏析：年轻时，我的生命有如一朵花——当春天的轻风来到她的门前乞求时，从她的丰盛中飘落一两片花瓣，她你从未感到这是损失。现在，韶华已逝，我的生命有如一个果子，已经没有什么东西可以分让，只等待着将她和丰满甜美的全部负担一起奉献出发。比喻句的赏析试对下句作简要的赏析：比喻修辞小结:比喻辨析的核心是不同事物之间的相似性。比喻的一般作用：生动形象，通俗易懂。赏析句子时注意答题格式(修辞手法+作用与表达效果）下课时，我们讲借代（与借喻很像）。祝大家学习愉快！比喻修辞小结:比喻辨析的核心是不同事物之间的相似性。祝大家学中考修辞精讲·借代初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询梅老师中考修辞精讲·借代初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询二、借代（1）借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与事物本体的一部分或部分属性来代替本体。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，它强调两者的相关点，突出本体特征。例如：两岸青山相对出,孤帆一片日边来。每当有人需要帮助的时候，我常能看到红领巾的身影！黄发垂髫，并怡然自乐。二、借代（1）借代的特点及其作用借代的种类①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。⑥结果代原因。例如：令人捧腹。⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。⑧地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。借代的种类借喻和借代的辨析(一)相同点：它们都可以用一事物代另一事物，事物本体不出现。例1.黑夜，静寂得像"死"一般的黑夜!但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。例2.他端起杯子，有滋有味地品了一口"龙井"。例1是借喻，只出现喻体"黑夜"，例2是借代，只出现借体"龙井"。借喻和借代的辨析(一)相同点：它们都可以用一事物代另一事物，借喻和借代的辨析(二)不同点：1.借喻的作用是"比喻"，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代;借代的作用是"称代"，即直接把借体称为本体，它只代不喻。2.构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体（不同事物）有相似性;构成借代的基础是事物的相关性，常是事物的一部分或部分属性代整体。3.借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。例3.要扫除一切害人虫，全无敌。例4.雷锋说："大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。"例3是借喻，"害人虫"是喻体，这一句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。例4是借代，以"解放军"代"解放军中的一位战士"，这是借全体代部分。借喻和借代的辨析(二)不同点：借代的赏析借代赏析句子时注意答题格式：修辞手法+作用与表达效果昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。“知否？知否？应是绿肥红瘦。”李清照《如梦令》知否，知否？应是绿肥红瘦借代的赏析借代赏析句子时注意答题格式：修辞手法+作用与表达效借代修辞小结:如何区分借代和借喻？借代的作用：借代可以引发丰富的联想，既突出事物的本质特征,又增强语言的形象性,而且可以使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感。增加语言生动性、形象性，突出事物特征。赏析句子时注意答题格式(修辞手法+作用与表达效果）知否，知否？应是绿肥红瘦下课时，我们讲比拟修辞。祝大家学习愉快！借代修辞小结:如何区分借代和借喻？祝大家学习愉快！中考修辞精讲·比拟初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询梅老师中考修辞精讲·比拟初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询三、比拟（拟人和拟物）（1）比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富，体现感情倾向。（2）比拟的种类①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。三、比拟（拟人和拟物）（1）比拟的特点及作用比喻和比拟的辨析

(一)反映事物间的关系不同。例1.霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。例2.青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。例1以"喧腾的大海"比作热闹的"东西长安街"，有相似点;例2把"青蛙"模拟成"歌手"来描述，两者融为一体。所以，例1是比喻，例2是比拟。比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系;比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。

(二)表达的结构方式不同。例3.曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头。例4.曙色流动在原野的尽头。例3出现了喻体"一片翠蓝的水"和比喻词"像";例4只出现本体"曙色"和比拟词语"流动"。所以，例3是比喻，例4是比拟。比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现;比拟的本体和"拟体"成为一统，本体必须出现，"拟体"不出现。

(三)表达的效果不同。比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物;比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。例3和例4能够达到各自的表达效果。比喻和比拟的辨析(一)反映事物间的关系不同。小练习辨析下列句中运用的修辞手法，试赏析其表达效果。那群红领巾从校门口飞了出来！三个臭皮匠,合成一个诸葛亮。风是调皮的,一会把那朵悠闲的云赶得满天跑,还不断变化她的面具,一会儿卷起地上的落叶,让她们打着旋舞蹈。她长大后想当白衣天使。山舞银蛇，原驰蜡象，欲于天公试比高。小练习辨析下列句中运用的修辞手法，试赏析其表达效果。比拟修辞小结:如何区分比喻和比拟？比拟的作用：其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富，体现明确的感情倾向；也可以在增加语言生动性、形象性的时候，突出事物特征。赏析题的答题格式是什么？下一课时，我们讲夸张修辞。祝大家学习愉快！比拟修辞小结:如何区分比喻和比拟？祝大家学习愉快！中考修辞精讲·夸张初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询梅老师中考修辞精讲·夸张初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询四、夸张（1）夸张的特点及其作用!夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能过于浮夸。其作用在于突出重点或特征，烘托气氛，增强联想，给人启示。（2）例句：这葡萄别说吃了,看一眼也舒服半天,要是吃它一串,准要甜几天哩!飞流直下三千尺，疑是银河落九天。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。四、夸张（1）夸张的特点及其作用!小练习：辨析下列句中运用的修辞手法，试赏析其表达效果。（注意赏析句子的答题技巧）教室里静得连根针掉在地上也听得到。在白驹过隙的弹指一瞬，这已是我来到北大的第三个秋天了。看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。小练习：辨析下列句中运用的修辞手法，试赏析其表达效果。（注意修辞句赏析方法修辞句的赏析三要素：1.修辞手法的明确；2.修辞手法的一般作用；3.修辞手法在特定语境中的表达效果。试赏析：大虫见掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了。——《景阳冈》修辞句赏析方法修辞句的赏析三要素：夸张修辞小结:夸张会产生什么样的表达效果？夸张的作用：突出重点或特征，烘托气氛，增强联想，给人启示。修辞句的赏析三要素是什么？下课时，我们讲对偶修辞。祝大家学习愉快！夸张修辞小结:夸张会产生什么样的表达效果？祝大家学习愉快！中考修辞精讲·对偶初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询梅老师中考修辞精讲·对偶初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询五、对偶（1）对偶的特点及其作用对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子构成。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，表达酣畅。（2）可形式要求分为工对、宽对。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。五、对偶（1）对偶的特点及其作用小练习：辨析下列句中运用的修辞手法，试赏析其表达效果。（注意赏析句子的答题技巧）满招损，谦受益。感受阳光，给予希望。（“希望工程”宣传语）小练习：辨析下列句中运用的修辞手法，试赏析其表达效果。（注意修辞句赏析方法修辞句的赏析三要素：1.修辞手法的明确；2.修辞手法的一般作用；3.修辞手法在特定语境中的表达效果。试赏析：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。修辞句赏析方法修辞句的赏析三要素：对偶修辞小结:对偶的表达效果要结合语境分析。对偶的一般作用：便于吟诵，使文句朗朗上口，有音乐美；表意凝炼，表达酣畅。修辞句的赏析三要素是什么？下一节，我们讲排比与反复修辞。祝大家学习愉快！对偶修辞小结:对偶的表达效果要结合语境分析。祝大家学习愉快！中考修辞精讲·排比与反复初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询梅老师中考修辞精讲·排比与反复初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教六．排比与反复（1）排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。（2）排比的作用在于加强气势，强调内容，加重感情；相同语句的重复，还可以使语言音节流畅，富于音乐美。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。六．排比与反复（1）排比的特点及其作用六．排比与反复（3）反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。（4）反复的作用首先是强调，增强语气或语势；还能起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，增加语言美。例如：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（5）排比和反复的简单区分：排比和反复在形式上区别很明显。反复是同一成分重复两次；排比是同一成分重复三次或三次以上。例如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。六．排比与反复（3）反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词修辞句赏析方法修辞句的赏析三要素：1.修辞手法的明确；2.修辞手法的一般作用；3.修辞手法在特定语境中的表达效果。试赏析：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。修辞句赏析方法修辞句的赏析三要素：排比与反复修辞小结:排比与反复的形式区别。排比与反复的一般作用：加强气势，强调内容，加重感情；相同语句的重复，还可以使语言音节流畅，富于音乐美。修辞句的赏析三要素是什么？下一节，我们讲反问与设问修辞。祝大家学习愉快！排比与反复修辞小结:排比与反复的形式区别。祝大家学习愉快！中考修辞精讲·反问与设问初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询梅老师中考修辞精讲·反问与设问初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教七．设问与反问（1）设问的特点及作用“无疑而问”。往往明知故问，自问自答甚或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，通过问题引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术的力量。七．设问与反问七．设问与反问（2）反问的特点及其作用反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，有问无答，以加强语气，增强表达效果。（3）反问与设问的简单区分：从形式上看，反问有问无答，反问的“问”中已经包含了答案；设问则是自问自答。毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。七．设问与反问（2）反问的特点及其作用修辞句赏析方法修辞句的赏析三要素：1.修辞手法的明确；2.修辞手法的一般作用；3.修辞手法在特定语境中的表达效果。试简析下句中修辞手法的表达效果：难道不是劳动人民创造了人类文明吗？修辞句赏析方法修辞句的赏析三要素：设问和反问修辞小结:设问与反问的形式区别。设问与反问的一般作用：强调重点，加强语气；引起人们注意，启发人们思考。修辞句的赏析三要素是什么？下一节，我们进行综合练习，做中考真题。祝大家学习愉快！设问和反问修辞小结:设问与反问的形式区别。祝大家学习愉快！中考修辞精讲·突破中考初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询梅老师中考修辞精讲·突破中考初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育初中修辞手法考点：1.常见修辞手法的辨识；2.熟练运用常用修辞手法；3.结合语境赏析修辞的作用与表达效果。常用修辞手法:比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问、引用。（双关、顶真、互文、反语）初中修辞手法考点：1.常见修辞手法的辨识；综合练习1.对下列各句使用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是（）A．“王羲之书如龙跳天门，虎卧凤阙；韦诞书如龙威虎振，剑拔弩张；萧子云书如荆轲负剑，壮士弯弓，雄人措虎，心胸猛烈，锋刃难当。”运用了比喻、排比的修辞手法，描绘出他们书法艺术的特征。B．“争渡、争渡、惊起一滩鸥鹭。”运用反复的修辞手法，表现了词人急于寻路回家，奋力划船的情状。C．“花下也缺不了成群结队的“清国留学生”速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。”运用夸张和比喻的修辞手法，写出了清朝留学生可笑的打扮和丑态。D“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”运用反问的修辞手法，表现了作者对土地无比深沉的热爱之情。综合练习1.对下列各句使用的修辞手法及其作用分析不正确的一项综合练习2.选出对下列句子运用修辞方法判断正确的一组（）⑴一声声的问候，一份份不期而至的礼物，都是用真情渲染的一幅幅美丽的图画。⑵一轮圆月缓缓爬上树梢，将它的清辉洒落在屋前的谷地上。⑶托尔斯泰给人留下的难忘的印象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。⑷不是每一次奋斗都有祝福；不是每一次付出都有感激；不是每一次进步都有肯定；不是每一次成功都有掌声……可他们仍然不放弃奋斗，不停止付出。A.比喻、拟人、夸张、排比B.拟人、夸张、比喻、排比C.比喻、夸张、拟人、排比D.夸张、比喻、排比、拟人综合练习2.选出对下列句子运用修辞方法判断正确的一组（综合练习3.下列句子修辞方法的使用不恰当的一项是（）A．在他脸上找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。B．等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像姹紫嫣红的花朵，微微露出点粉色。C．何大学问家每天招待老秀才三顿净米净面，外加一壶酒；这个局面，穷门小户怎能支撑得住？D．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。综合练习3.下列句子修辞方法的使用不恰当的一项是（）综合练习4.参照划线部分续写两个句子，使之构成排比句。要求：语意连贯，具体形象。一位诗人曾说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”一滴水珠里有浪花的影子，一个眼神里有思念的影子；

，

；一块岩石里有群山的影子，一声细语里有关爱的影子。的确，任何小事物都藏有大世界，任何细微处都含有真感情。综合练习4.参照划线部分续写两个句子，使之构成排比句。要求：综合练习5.下列句子没有使用修辞方法的一项是（）A.一捶起来就发狠了，忘情了，没命了。B.假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。C.山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。D.那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？综合练习5.下列句子没有使用修辞方法的一项是（）综合练习6.对下列句子的理解分析有误的一项是（）A．“石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。”这句话运用了比喻和对偶的修辞方法．生动形象地写出了水的绵长轻柔的特点，同时又使表意凝练，音韵和谐。B．“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”一句中“镶嵌”一词很有表现力，让人觉得老王是门框的一部分，逼真地写出了老王步履维艰、身体僵直的特点。C．“这些石刻的狮子，有的母子相抱。有的交头接耳，有的像是在倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”运用了比喻修辞，说明柱头上雕刻的不同姿态狮子的可爱。D．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”运用了拟人修辞，生动形象地描写出了小草破土萌发的情态，突出了春天的勃勃生机。综合练习6.对下列句子的理解分析有误的一项是（）综合练习7.某校新成立一个文学社，取名为“起航文学社”。成立大会上，一位家长赠送了一幅画表示祝贺。请你从船、帆、天、云、风、海中选取二物，配写一段贺词。要求：至少运用一种修辞方法，包括标点符号不超过50字。综合练习7.某校新成立一个文学社，取名为“起航文学社”。成立修辞精讲小结:初中阶段对修辞手法的考查要求能熟悉运用常用的修辞手法，并了解其作用，能结合语境赏析其表达效果。请课后及时复习巩固本课程，并完成本节预留5.6.7三题。祝大家学习愉快！修辞精讲小结:初中阶段对修辞手法的考查要求能熟悉运用常用的修中考修辞精讲·导语初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询梅老师中考修辞精讲·导语初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询本修辞课程大纲：1.修辞手法概念讲析；2.易混修辞的区分；3.修辞手法的运用与句段修辞赏析。本修辞课程大纲：初中修辞手法考点：1.常见修辞手法的辨识；2.熟练运用常用修辞手法；3.结合语境赏析修辞的作用与表达效果。初中修辞手法考点：修辞手法修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。修辞手法一共有六十三大类，七十八小类。常用修辞手法:比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问、引用。（双关、顶真、互文、反语）修辞手法修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写导语小结:初中阶段对修辞手法的考查要求能熟练运用常用的修辞手法，并了解其作用，能结合语境赏析其表达效果。所以……下课时起，我们分类精讲常用修辞手法的辨析与赏析方法。祝大家学习愉快！导语小结:初中阶段对修辞手法的考查要求能熟练运用常用的修辞手中考修辞精讲·比喻初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询梅老师中考修辞精讲·比喻初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询一、比喻（1）比喻的特点及作用比喻修辞，即抓住两种不同事物的相似点，用一事物来表述另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。本体

比喻词

喻体春天的山野

是

花的海洋。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，使文句形象生动，通俗易懂。一、比喻（1）比喻的特点及作用比喻的常见种类①明喻。典型形式：甲像乙。结构完整、明显的比喻。本体、喻体、比喻词都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：大漠沙如雪，燕山月似钩。天上的云像连绵的峰峦,像湍急的河流,像威武的雄狮,像奔腾的骏马.②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：地中海沿岸成为西方文明的摇篮。马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，取两事物的相似点直接叙述喻体。例如：天转晴了,地面的低洼处贴上了一面面的小镜子。放下包袱，开动机器。比喻的常见种类①明喻。典型形式：甲像乙。结构完整、明显的比喻博喻及其他博喻：连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）比喻的作用主要是：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，使文句形象生动，通俗易懂。博喻及其他博喻：连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同比喻句的赏析试对下句作简要的赏析：年轻时，我的生命有如一朵花——当春天的轻风来到她的门前乞求时，从她的丰盛中飘落一两片花瓣，她你从未感到这是损失。现在，韶华已逝，我的生命有如一个果子，已经没有什么东西可以分让，只等待着将她和丰满甜美的全部负担一起奉献出发。比喻句的赏析试对下句作简要的赏析：比喻修辞小结:比喻辨析的核心是不同事物之间的相似性。比喻的一般作用：生动形象，通俗易懂。赏析句子时注意答题格式(修辞手法+作用与表达效果）下课时，我们讲借代（与借喻很像）。祝大家学习愉快！比喻修辞小结:比喻辨析的核心是不同事物之间的相似性。祝大家学中考修辞精讲·借代初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询梅老师中考修辞精讲·借代初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询二、借代（1）借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与事物本体的一部分或部分属性来代替本体。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，它强调两者的相关点，突出本体特征。例如：两岸青山相对出,孤帆一片日边来。每当有人需要帮助的时候，我常能看到红领巾的身影！黄发垂髫，并怡然自乐。二、借代（1）借代的特点及其作用借代的种类①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。⑥结果代原因。例如：令人捧腹。⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。⑧地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。借代的种类借喻和借代的辨析(一)相同点：它们都可以用一事物代另一事物，事物本体不出现。例1.黑夜，静寂得像"死"一般的黑夜!但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。例2.他端起杯子，有滋有味地品了一口"龙井"。例1是借喻，只出现喻体"黑夜"，例2是借代，只出现借体"龙井"。借喻和借代的辨析(一)相同点：它们都可以用一事物代另一事物，借喻和借代的辨析(二)不同点：1.借喻的作用是"比喻"，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代;借代的作用是"称代"，即直接把借体称为本体，它只代不喻。2.构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体（不同事物）有相似性;构成借代的基础是事物的相关性，常是事物的一部分或部分属性代整体。3.借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。例3.要扫除一切害人虫，全无敌。例4.雷锋说："大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。"例3是借喻，"害人虫"是喻体，这一句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。例4是借代，以"解放军"代"解放军中的一位战士"，这是借全体代部分。借喻和借代的辨析(二)不同点：借代的赏析借代赏析句子时注意答题格式：修辞手法+作用与表达效果昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。“知否？知否？应是绿肥红瘦。”李清照《如梦令》知否，知否？应是绿肥红瘦借代的赏析借代赏析句子时注意答题格式：修辞手法+作用与表达效借代修辞小结:如何区分借代和借喻？借代的作用：借代可以引发丰富的联想，既突出事物的本质特征,又增强语言的形象性,而且可以使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感。增加语言生动性、形象性，突出事物特征。赏析句子时注意答题格式(修辞手法+作用与表达效果）知否，知否？应是绿肥红瘦下课时，我们讲比拟修辞。祝大家学习愉快！借代修辞小结:如何区分借代和借喻？祝大家学习愉快！中考修辞精讲·比拟初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询梅老师中考修辞精讲·比拟初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询三、比拟（拟人和拟物）（1）比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富，体现感情倾向。（2）比拟的种类①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。三、比拟（拟人和拟物）（1）比拟的特点及作用比喻和比拟的辨析

(一)反映事物间的关系不同。例1.霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。例2.青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。例1以"喧腾的大海"比作热闹的"东西长安街"，有相似点;例2把"青蛙"模拟成"歌手"来描述，两者融为一体。所以，例1是比喻，例2是比拟。比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系;比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。

(二)表达的结构方式不同。例3.曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头。例4.曙色流动在原野的尽头。例3出现了喻体"一片翠蓝的水"和比喻词"像";例4只出现本体"曙色"和比拟词语"流动"。所以，例3是比喻，例4是比拟。比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现;比拟的本体和"拟体"成为一统，本体必须出现，"拟体"不出现。

(三)表达的效果不同。比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物;比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。例3和例4能够达到各自的表达效果。比喻和比拟的辨析(一)反映事物间的关系不同。小练习辨析下列句中运用的修辞手法，试赏析其表达效果。那群红领巾从校门口飞了出来！三个臭皮匠,合成一个诸葛亮。风是调皮的,一会把那朵悠闲的云赶得满天跑,还不断变化她的面具,一会儿卷起地上的落叶,让她们打着旋舞蹈。她长大后想当白衣天使。山舞银蛇，原驰蜡象，欲于天公试比高。小练习辨析下列句中运用的修辞手法，试赏析其表达效果。比拟修辞小结:如何区分比喻和比拟？比拟的作用：其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富，体现明确的感情倾向；也可以在增加语言生动性、形象性的时候，突出事物特征。赏析题的答题格式是什么？下一课时，我们讲夸张修辞。祝大家学习愉快！比拟修辞小结:如何区分比喻和比拟？祝大家学习愉快！中考修辞精讲·夸张初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询梅老师中考修辞精讲·夸张初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询四、夸张（1）夸张的特点及其作用!夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能过于浮夸。其作用在于突出重点或特征，烘托气氛，增强联想，给人启示。（2）例句：这葡萄别说吃了,看一眼也舒服半天,要是吃它一串,准要甜几天哩!飞流直下三千尺，疑是银河落九天。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。四、夸张（1）夸张的特点及其作用!小练习：辨析下列句中运用的修辞手法，试赏析其表达效果。（注意赏析句子的答题技巧）教室里静得连根针掉在地上也听得到。在白驹过隙的弹指一瞬，这已是我来到北大的第三个秋天了。看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。小练习：辨析下列句中运用的修辞手法，试赏析其表达效果。（注意修辞句赏析方法修辞句的赏析三要素：1.修辞手法的明确；2.修辞手法的一般作用；3.修辞手法在特定语境中的表达效果。试赏析：大虫见掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了。——《景阳冈》修辞句赏析方法修辞句的赏析三要素：夸张修辞小结:夸张会产生什么样的表达效果？夸张的作用：突出重点或特征，烘托气氛，增强联想，给人启示。修辞句的赏析三要素是什么？下课时，我们讲对偶修辞。祝大家学习愉快！夸张修辞小结:夸张会产生什么样的表达效果？祝大家学习愉快！中考修辞精讲·对偶初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询梅老师中考修辞精讲·对偶初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询五、对偶（1）对偶的特点及其作用对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子构成。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，表达酣畅。（2）可形式要求分为工对、宽对。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。五、对偶（1）对偶的特点及其作用小练习：辨析下列句中运用的修辞手法，试赏析其表达效果。（注意赏析句子的答题技巧）满招损，谦受益。感受阳光，给予希望。（“希望工程”宣传语）小练习：辨析下列句中运用的修辞手法，试赏析其表达效果。（注意修辞句赏析方法修辞句的赏析三要素：1.修辞手法的明确；2.修辞手法的一般作用；3.修辞手法在特定语境中的表达效果。试赏析：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。修辞句赏析方法修辞句的赏析三要素：对偶修辞小结:对偶的表达效果要结合语境分析。对偶的一般作用：便于吟诵，使文句朗朗上口，有音乐美；表意凝炼，表达酣畅。修辞句的赏析三要素是什么？下一节，我们讲排比与反复修辞。祝大家学习愉快！对偶修辞小结:对偶的表达效果要结合语境分析。祝大家学习愉快！中考修辞精讲·排比与反复初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询梅老师中考修辞精讲·排比与反复初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教六．排比与反复（1）排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。（2）排比的作用在于加强气势，强调内容，加重感情；相同语句的重复，还可以使语言音节流畅，富于音乐美。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。六．排比与反复（1）排比的特点及其作用六．排比与反复（3）反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。（4）反复的作用首先是强调，增强语气或语势；还能起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，增加语言美。例如：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（5）排比和反复的简单区分：排比和反复在形式上区别很明显。反复是同一成分重复两次；排比是同一成分重复三次或三次以上。例如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。六．排比与反复（3）反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词修辞句赏析方法修辞句的赏析三要素：1.修辞手法的明确；2.修辞手法的一般作用；3.修辞手法在特定语境中的表达效果。试赏析：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。修辞句赏析方法修辞句的赏析三要素：排比与反复修辞小结:排比与反复的形式区别。排比与反复的一般作用：加强气势，强调内容，加重感情；相同语句的重复，还可以使语言音节流畅，富于音乐美。修辞句的赏析三要素是什么？下一节，我们讲反问与设问修辞。祝大家学习愉快！排比与反复修辞小结:排比与反复的形式区别。祝大家学习愉快！中考修辞精讲·反问与设问初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询梅老师中考修辞精讲·反问与设问初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教七．设问与反问（1）设问的特点及作用“无疑而问”。往往明知故问，自问自答甚或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，通过问题引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术的力量。七．设问与反问七．设问与反问（2）反问的特点及其作用反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，有问无答，以加强语气，增强表达效果。（3）反问与设问的简单区分：从形式上看，反问有问无答，反问的“问”中已经包含了答案；设问则是自问自答。毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。七．设问与反问（2）反问的特点及其作用修辞句赏析方法修辞句的赏析三要素：1.修辞手法的明确；2.修辞手法的一般作用；3.修辞手法在特定语境中的表达效果。试简析下句中修辞手法的表达效果：难道不是劳动人民创造了人类文明吗？修辞句赏析方法修辞句的赏析三要素：设问和反问修辞小结:设问与反问的形式区别。设问与反问的一般作用：强调重点，加强语气；引起人们注意，启发人们思考。修辞句的赏析三要素是什么？下一节，我们进行综合练习，做中考真题。祝大家学习愉快！设问和反问修辞小结:设问与反问的形式区别。祝大家学习愉快！中考修辞精讲·突破中考初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育咨询梅老师中考修辞精讲·突破中考初中语文阅读基础课程之修辞手法HE教育初中修辞手法考点：1.常见修辞手法的辨识；2.熟练运用常用修辞手法；3.结合语境赏析修辞的作用与表达效果。常用修辞手法:比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问、引用。（双关、顶真、互文、反语）初中修辞手法考点：1.常见修辞手法的辨识；综合练习1.对下列各句使用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是（）A．“王羲之书如龙跳