初中物理电学专题说课标说教材课件

大家好1大家好1说课标说教材初中物理电学专题2说课标说教材初中物理电学专题2说课标课程目标课程内容教学建议评价建议课程资源开发与利用说建议电学说教材编写特点编写体例及目的内容结构知识与技能的立体式整合3说课标课程目标课程内容教学建议评价建议课程资源开发与利用说建课程目标总体目标：提高学生的科学素养。4课程目标总体目标：提高学生的科学素养。4电学三维目标1、知识与技能：认识电磁能等内容，了解物理学产生的背景，具有初步的实验操作能力，会记录数据处理数据，并且要有安全意识。（改动：只是将“初步认识”改成“认识”，并强调了实验操作中的安全性。）2、过程与方法：经历观察、实验、探究活动培养学生的观察能力、分析概括能力、养成自学能力。（改动：更注重于强调要培养学生的自学能力，培养学生用科学研究方法去解决问题。）3、情感态度价值观：培养学生好奇心、求知欲、克服困难的决心、及合作交流能力。5电学三维目标1、知识与技能：认识电磁能等内容，了解物理学产生电学课程内容能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。

了解知道电压、电流和电阻了解家庭电路，有安全用电和节约用电的意识。

通过实验，探究并了解焦耳定律，并能用其说明生产、生活中的一些现象。

了解串、并联电路电流和电压的特点从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

认识结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。

理解通过实验探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定律。会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。

操作会使用电流表和电压表。

明确要求旧课标：理解电功率与电流、电压的关系。并能进行简单计算。（降低了难度，与生活联系更紧密。）6电学课程内容能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。说教材—编写特点2013年人教版7说教材—编写特点2013年人教版7编写特点总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。1、详细的文字说明，适当的问题引导，让学生更容易理解知识。8编写特点总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。1编写特点总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。1、详细的文字说明，适当的问题引导，让学生更容易理解知识。2、大量的图片和适当的阅读材料，激发学生学习兴趣。9编写特点总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。1编写特点总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。1、详细的文字说明，适当的问题引导，让学生更容易理解知识。2、大量的图片和适当的阅读材料，激发学生学习兴趣。3、适当的生活实例，引导学生理论联系实际。10编写特点总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。1编写特点总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。1、详细的文字说明，适当的问题引导，让学生更容易理解知识。2、大量的图片和适当的阅读材料，激发学生学习兴趣。3、适当的生活实例，引导学生理论联系实际。4、大量的探究实验，培养学生的探究能力和操作能力。11编写特点总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。1编写特点总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。与2001年人教版教材相比，知识解说更详细合理，问题的导向性更明确，更符合学生的认知水平，也更适合学生自学。1、详细的文字说明，适当的问题引导，让学生更容易理解知识。2、大量的图片和适当的阅读材料，激发学生学习兴趣。3、适当的生活实例，引导学生理论联系实际。4、大量的探究实验，培养学生的探究能力和操作能力。12编写特点总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。与说教材—编写体例及目的2013年人教版13说教材—编写体例及目的2013年人教版13教材编写体例及目的力求和本章内容有紧密联系，具有较丰富的物理内涵，美观醒目。

章前图和引言

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14教材编写体例及目的力求和本章内容有紧密联系，具有较丰富的物理教材编写体例及目的帮助学生学习知识，并培养学生动手动脑能力，加强学生之间的交流合作

章前图和引言

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15教材编写体例及目的帮助学生学习知识，并培养学生动手动脑能力，教材编写体例及目的提供物理知识背景资料，丰富学生的知识面。

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16教材编写体例及目的提供物理知识背景资料，丰富学生的知识面。教材编写体例及目的培养学生的探究能力

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实验17教材编写体例及目的培养学生的探究能力章前图和引言教材编写体例及目的拓展学生课外知识，提高学习兴趣

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实验18教材编写体例及目的拓展学生课外知识，提高学习兴趣章前图和引教材编写体例及目的侧重培养学生解决问题的能力，巩固所学知识。

章前图和引言

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动手动脑学物理

实验19教材编写体例及目的侧重培养学生解决问题的能力，巩固所学知识。教材编写体例及目的总结本章知识，帮助学生更好的构建知识体系。

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学到了什么

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实验20教材编写体例及目的总结本章知识，帮助学生更好的构建知识体系。教材编写体例及目的

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实验与2001年人教版相比，删去了“阅读指导”部分，增加了“学到什么了”部分，而且实验部分操作过程更为详细明确。21教材编写体例及目的章前图和引言章前图和引言电学内容结构电学的知识点“先分散，后集中”，由浅入深，由现象到本质，预备知识与综合问题有机整合，综合中归纳提高，有利于学生发展。与旧版教材相比，章节内容变化不大，只是将欧姆定律的应用加上了*号，降低了难度，删去了串并联电阻的特点，并将与生活有关的用电常识单独提出作为十九章。22电学内容结构电学的知识点“先分散，后集中”，由浅入深，由现象说教材—知识与技能的立体式整合2013年人教版23说教材—知识与技能的立体式整合2013年人教版23五个重要的实验五个基本物理量编写体例两种基本电路两个重要的物理规律四种常用的仪器仪表电学内容整合

电流表、电压表滑动变阻器、电能表串联电路、并联电路电流、电压、电阻、电能、电功率欧姆定律、焦耳定律探究串并联电路中电流电压的规律、探究电流与电压、电阻的关系、测小灯泡的电阻、功率24五个重要的实验五个基本编写体例两种基本电路两个重要的四种常教学建议25教学建议25教学建议加强联系生活重视科学探究发挥实验作用落实三维目标合理设计探究活动学生能做的实验尽量让学生做开发生活中的小实验根据三维目标设计导学案，引导学生学习课堂教学中注重联系生活加强课外实践活动26教学建议重视科学探究落实三维目标合理设计探究活动学生能做的实1、设计专题训练电路连接、电路分析、动态电路、电路故障、计算专题等。

所有知识学完后，可对与右边电路图相关的题目进行总结训练。串联电路电流电压的计算等；271、设计专题训练电路连接、所有知识学完后，可对与右边2.布置课外实践活动或开展各项竞赛活动（3）做科技小制作。（1）布置课外实践活动。（2）制作手抄报。282.布置课外实践活动或开展各项竞赛活动（3）做科技小制作。（评价建议29评价建议29构建多元化、发展性的评价体系；尊重学生个体化差异。知识与技能情感态度与价值观书面测试参加活动积极性过程与方法评价建议作业评价学生分析能力实验能力小组合作记录30构建多元化、发展性的评价体系；尊重学生个体化差异。书面测试参课程资源开发与建议31课程资源开发与建议31开发与利用课程资源文本资源校图书馆教材、教辅资料等32开发与利用课程资源文本资源校图书馆教材、教辅资料等32开发与利用课程资源文本资源校图书馆教材、教辅资料等实验室资源充分利用实验室资源小实验，自制教具33开发与利用课程资源文本资源校图书馆教材、教辅资料等实验室资农村乡土资源社会资源开发与利用课程资源文本资源校图书馆教材、教辅资料等实验室资源充分利用实验室资源小实验，自制教具

多媒体资源校多媒体资源数据库电视、报刊网络资源34农村乡土资源社会资源开发与利用课程资源文本资源校图书馆教材谢谢指导！35谢谢指导！35大家好36大家好1说课标说教材初中物理电学专题37说课标说教材初中物理电学专题2说课标课程目标课程内容教学建议评价建议课程资源开发与利用说建议电学说教材编写特点编写体例及目的内容结构知识与技能的立体式整合38说课标课程目标课程内容教学建议评价建议课程资源开发与利用说建课程目标总体目标：提高学生的科学素养。39课程目标总体目标：提高学生的科学素养。4电学三维目标1、知识与技能：认识电磁能等内容，了解物理学产生的背景，具有初步的实验操作能力，会记录数据处理数据，并且要有安全意识。（改动：只是将“初步认识”改成“认识”，并强调了实验操作中的安全性。）2、过程与方法：经历观察、实验、探究活动培养学生的观察能力、分析概括能力、养成自学能力。（改动：更注重于强调要培养学生的自学能力，培养学生用科学研究方法去解决问题。）3、情感态度价值观：培养学生好奇心、求知欲、克服困难的决心、及合作交流能力。40电学三维目标1、知识与技能：认识电磁能等内容，了解物理学产生电学课程内容能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。

了解知道电压、电流和电阻了解家庭电路，有安全用电和节约用电的意识。

通过实验，探究并了解焦耳定律，并能用其说明生产、生活中的一些现象。

了解串、并联电路电流和电压的特点从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

认识结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。

理解通过实验探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定律。会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。

操作会使用电流表和电压表。

明确要求旧课标：理解电功率与电流、电压的关系。并能进行简单计算。（降低了难度，与生活联系更紧密。）41电学课程内容能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。说教材—编写特点2013年人教版42说教材—编写特点2013年人教版7编写特点总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。1、详细的文字说明，适当的问题引导，让学生更容易理解知识。43编写特点总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。1编写特点总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。1、详细的文字说明，适当的问题引导，让学生更容易理解知识。2、大量的图片和适当的阅读材料，激发学生学习兴趣。44编写特点总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。1编写特点总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。1、详细的文字说明，适当的问题引导，让学生更容易理解知识。2、大量的图片和适当的阅读材料，激发学生学习兴趣。3、适当的生活实例，引导学生理论联系实际。45编写特点总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。1编写特点总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。1、详细的文字说明，适当的问题引导，让学生更容易理解知识。2、大量的图片和适当的阅读材料，激发学生学习兴趣。3、适当的生活实例，引导学生理论联系实际。4、大量的探究实验，培养学生的探究能力和操作能力。46编写特点总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。1编写特点总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。与2001年人教版教材相比，知识解说更详细合理，问题的导向性更明确，更符合学生的认知水平，也更适合学生自学。1、详细的文字说明，适当的问题引导，让学生更容易理解知识。2、大量的图片和适当的阅读材料，激发学生学习兴趣。3、适当的生活实例，引导学生理论联系实际。4、大量的探究实验，培养学生的探究能力和操作能力。47编写特点总体特点：以科学探究的方式引导学生思考、获得知识。与说教材—编写体例及目的2013年人教版48说教材—编写体例及目的2013年人教版13教材编写体例及目的力求和本章内容有紧密联系，具有较丰富的物理内涵，美观醒目。

章前图和引言

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49教材编写体例及目的力求和本章内容有紧密联系，具有较丰富的物理教材编写体例及目的帮助学生学习知识，并培养学生动手动脑能力，加强学生之间的交流合作

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50教材编写体例及目的帮助学生学习知识，并培养学生动手动脑能力，教材编写体例及目的提供物理知识背景资料，丰富学生的知识面。

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51教材编写体例及目的提供物理知识背景资料，丰富学生的知识面。教材编写体例及目的培养学生的探究能力

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实验52教材编写体例及目的培养学生的探究能力章前图和引言教材编写体例及目的拓展学生课外知识，提高学习兴趣

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实验53教材编写体例及目的拓展学生课外知识，提高学习兴趣章前图和引教材编写体例及目的侧重培养学生解决问题的能力，巩固所学知识。

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动手动脑学物理

实验54教材编写体例及目的侧重培养学生解决问题的能力，巩固所学知识。教材编写体例及目的总结本章知识，帮助学生更好的构建知识体系。

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实验55教材编写体例及目的总结本章知识，帮助学生更好的构建知识体系。教材编写体例及目的

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实验与2001年人教版相比，删去了“阅读指导”部分，增加了“学到什么了”部分，而且实验部分操作过程更为详细明确。56教材编写体例及目的章前图和引言章前图和引言电学内容结构电学的知识点“先分散，后集中”，由浅入深，由现象到本质，预备知识与综合问题有机整合，综合中归纳提高，有利于学生发展。与旧版教材相比，章节内容变化不大，只是将欧姆定律的应用加上了*号，降低了难度，删去了串并联电阻的特点，并将与生活有关的用电常识单独提出作为十九章。57电学内容结构电学的知识点“先分散，后集中”，由浅入深，由现象说教材—知识与技能的立体式整合2013年人教版58说教材—知识与技能的立体式整合2013年人教版23五个重要的实验五个基本物理量编写体例两种基本电路两个重要的物理规律四种常用的仪器仪表电学内容整合

电流表、电压表滑动变阻器、电能表串联电路、并联电路电流、电压、电阻、电能、电功率欧姆定律、焦耳定律探究串并联电路中电流电压的规律、探究电流与电压、电阻的关系、测小灯泡的电阻、功率59五个重要的实验五个基本编写体例两