《周亚夫军细柳》的课件

一读题目:

齐读题目，说说你读到了什么？“周亚夫”交代了人物“细柳”点明了地点

“军”是驻扎、驻军的意思周亚夫军细柳一读题目:齐读题目，说说你读到了什么？“周亚夫”交代了人物“1二读题目:周亚夫军细柳齐读题目，你能提出一些什么样的问题？周亚夫是谁（什么人）？周亚夫为什么要驻军细柳？周亚夫是怎样的一个人？课文是如何来写他的？……二读题目:周亚夫军细柳齐读题目，你能提出一些什么样的问题？周2三:齐读课文三:齐读课文3提问题答问题四：生生互动合作交流提问题答问题四：生生互动合作交流451.文中的周亚夫是一个怎样的人物形象？五：梳理问题明确解答明确：他是一个治军严谨，刚正不阿，

恪（ke）尽职守的“真将军”2.文中在塑造周亚夫形象时都运用了那些写作手法？明确：正面描写、侧面描写、对比烘托51.文中的周亚夫是一个怎样的人物形象？五：梳理问题3.找出文中对周亚夫的直接描写，并说说他是一个怎样的人将军亚夫持兵揖(yī)曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”对周亚夫的动作和语言描写，突出了周亚夫忠于职守、刚正不阿的形象。3.找出文中对周亚夫的直接描写，并说说他是一个怎样的人将军亚64.文中哪些地方侧面烘托亚夫的形象？(1)军士吏被（pī）甲，锐兵刃，彀(gòu)弓弩（nǔ)，持满。(3)居无何，上至，又不得入。(2)天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”(4)壁门士吏谓从属车骑(jì)曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。（常备不懈严阵以待）（军纪严明恪守军理）侧面描写（5）文帝曰：“嗟乎，此真将军也！

（文帝的称赞）4.文中哪些地方侧面烘托亚夫的形象？(1)军士吏被（pī）甲7

5.课文重点写的是周亚夫军细柳的故事，为什么又交代了文帝在霸上、棘门军的情况？这样写有什么好处？明确：文章写这两处的目的是讲他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军做对比，以表现细柳军的军纪严明。这样有力地烘托了周亚夫治军严明、刚正不阿的特点。运用对比，形成反差，使人物性格形象更加鲜明。追问：文中还有哪些地方地方用了这种手法？5.课文重点写的是周亚夫军细柳的故事，为什么又8细读课文搜索对比对比一：细柳军与霸上、棘门军

细柳军：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”“不得入”“又不得入”“乃传言”

——军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。霸上棘门军：“直驰入”——军规松垮，守备松懈。对比二：文帝及随从入营

细柳军营：“将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”——治军有方，令行禁止。

霸上棘门军营：“直驰入”——军纪松弛。对比三：三营将领周亚夫：“持兵揖”、“以军礼见”周亚夫恪尽职守、刚正不阿

将：“将以下骑送迎”众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。

细读课文搜索对比对比一：细柳军与霸上、棘门军

细柳军：9对比四：文帝对三个军营的评价评价亚夫：此真将军矣！至于亚夫，

可得而犯耶？评价其他两营：曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而掳也。借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。追问：那么你认为文帝是一个怎样的人呢汉文帝是慧眼识英雄的人。大敌当前，他亲自劳军，在细柳营接连受到“非礼”，不但没有发龙威，贬谪周亚夫，反而“称善者久之”，足见汉文帝是个具有雄才大略，爱才、识才、任才的君主。对比四：文帝对三个军营的评价借文帝之口再作对比，进一步衬托出1011真将军六：课堂小结：回顾全文，请在括号内填上适当的数量词（）场面（）人物（）军营（）对比一个两个三个四处11真将军六：课堂小结：回顾全文，请在括号内填上适当的数量12

“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。

“棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。七：知识延展（一）典故12“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻

搜集古今中外有关对人对己严格要求的名言。131、闲谈莫论人非，静坐当思已过。2、己所不欲，勿施于人。3、严于律己,宽以待人。4、以责人之心责己，以恕己之心恕人。知识延展（二）名人名言

李素丽

新时代也不乏周亚夫式的人物。无论是处在领导岗位的孔繁森、郑培民，还是在平凡工作岗位的李素丽、徐虎徐虎李素丽徐虎14知识延展（三）周亚夫精神的现实意义当今时代，每一位领导干部，国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等他们每一位就是一道“防线”，只要发扬周亚夫的敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，我们的国家终会取得辉煌的成就。林俊德知识延展（三）周亚夫精神的现实意义当今时代，每一位领导干部，15结束语：千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。正是由于他们在自己的工作岗位上任劳任怨、无私奉献，牢记“天下兴亡，匹夫有责”的宗旨，将自己与国家的前途命运紧紧栓在一起，才有了今天祖国的繁荣昌盛。他们的这种敬业、乐业的精神是一种做人做事的境界，是新时代所迫切需要的。希望同学们能牢记历史使命，努力学习，将来做一个对社会有用的人，做一个祖国需要的人！结束语：千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华16一读题目:

齐读题目，说说你读到了什么？“周亚夫”交代了人物“细柳”点明了地点

“军”是驻扎、驻军的意思周亚夫军细柳一读题目:齐读题目，说说你读到了什么？“周亚夫”交代了人物“17二读题目:周亚夫军细柳齐读题目，你能提出一些什么样的问题？周亚夫是谁（什么人）？周亚夫为什么要驻军细柳？周亚夫是怎样的一个人？课文是如何来写他的？……二读题目:周亚夫军细柳齐读题目，你能提出一些什么样的问题？周18三:齐读课文三:齐读课文19提问题答问题四：生生互动合作交流提问题答问题四：生生互动合作交流20211.文中的周亚夫是一个怎样的人物形象？五：梳理问题明确解答明确：他是一个治军严谨，刚正不阿，

恪（ke）尽职守的“真将军”2.文中在塑造周亚夫形象时都运用了那些写作手法？明确：正面描写、侧面描写、对比烘托51.文中的周亚夫是一个怎样的人物形象？五：梳理问题3.找出文中对周亚夫的直接描写，并说说他是一个怎样的人将军亚夫持兵揖(yī)曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”对周亚夫的动作和语言描写，突出了周亚夫忠于职守、刚正不阿的形象。3.找出文中对周亚夫的直接描写，并说说他是一个怎样的人将军亚224.文中哪些地方侧面烘托亚夫的形象？(1)军士吏被（pī）甲，锐兵刃，彀(gòu)弓弩（nǔ)，持满。(3)居无何，上至，又不得入。(2)天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”(4)壁门士吏谓从属车骑(jì)曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。（常备不懈严阵以待）（军纪严明恪守军理）侧面描写（5）文帝曰：“嗟乎，此真将军也！

（文帝的称赞）4.文中哪些地方侧面烘托亚夫的形象？(1)军士吏被（pī）甲23

5.课文重点写的是周亚夫军细柳的故事，为什么又交代了文帝在霸上、棘门军的情况？这样写有什么好处？明确：文章写这两处的目的是讲他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军做对比，以表现细柳军的军纪严明。这样有力地烘托了周亚夫治军严明、刚正不阿的特点。运用对比，形成反差，使人物性格形象更加鲜明。追问：文中还有哪些地方地方用了这种手法？5.课文重点写的是周亚夫军细柳的故事，为什么又24细读课文搜索对比对比一：细柳军与霸上、棘门军

细柳军：“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”“不得入”“又不得入”“乃传言”

——军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。霸上棘门军：“直驰入”——军规松垮，守备松懈。对比二：文帝及随从入营

细柳军营：“将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”——治军有方，令行禁止。

霸上棘门军营：“直驰入”——军纪松弛。对比三：三营将领周亚夫：“持兵揖”、“以军礼见”周亚夫恪尽职守、刚正不阿

将：“将以下骑送迎”众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。

细读课文搜索对比对比一：细柳军与霸上、棘门军

细柳军：25对比四：文帝对三个军营的评价评价亚夫：此真将军矣！至于亚夫，

可得而犯耶？评价其他两营：曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而掳也。借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。追问：那么你认为文帝是一个怎样的人呢汉文帝是慧眼识英雄的人。大敌当前，他亲自劳军，在细柳营接连受到“非礼”，不但没有发龙威，贬谪周亚夫，反而“称善者久之”，足见汉文帝是个具有雄才大略，爱才、识才、任才的君主。对比四：文帝对三个军营的评价借文帝之口再作对比，进一步衬托出2627真将军六：课堂小结：回顾全文，请在括号内填上适当的数量词（）场面（）人物（）军营（）对比一个两个三个四处11真将军六：课堂小结：回顾全文，请在括号内填上适当的数量28

“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。

“棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。七：知识延展（一）典故12“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻

搜集古今中外有关对人对己严格要求的名言。291、闲谈莫论人非，静坐当思已过。2、己所不欲，勿施于人。3、严于律己,宽以待人。4、以责人之心责己，以恕己之心恕人。知识延展（二）名人名言

李素丽

新时代也不乏周亚夫式的人物。无论是处在领导岗位的孔繁森、郑培民，还是在平凡工作岗位的李素丽、徐虎徐虎李素丽徐虎30知识延展（三）周亚夫精神的现实意义当今时代，每一位领导干部，国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等他们每一位就是一道“防线”，只要发扬周亚夫的敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，我们的国家