统编版《登高》(完美版)课件1

登高杜甫登高杜甫学习目标1、了解杜甫生平及本诗的写作背景，背诵全诗。2、从意象入手，赏析本诗情景交融等手法的运用，理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。3、体会杜甫忧国忧民的爱国精神。学习目标1、了解杜甫生平及本诗的写作背景，背诵全诗。创作背景此诗作于唐代宗大历二年（767）秋天，杜甫流寓夔州。这是五十六岁的诗人在极端困窘的情况下写成的。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀乘时而起，互相争夺底盘。杜甫本人入严武幕府，依托严武。不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开成都草堂，前往夔州。在夔州期间写下了这首《登高》。8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册创作背景此诗作于唐代宗大历二年（767）秋天，杜甫流寓夔州。文体知识本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”分两种，一种是以七字句为基础，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，这样长短交错，换韵自由，富于变化，也称为“歌行体”；另一种是每句七字，句式整齐。今天所学的这首诗属于属于前一种，即“歌行体”。8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册文体知识8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课近体诗与古体诗的区别

近体诗(今体诗)出现在唐代,因此唐人把这新出现的诗体,称为近体,把唐以前的各种诗体称为古体。其实二者是相对而言的，其主要区别是古体诗没有固定句数的限制,没有固定的句式,没有固定的平仄和韵律.而近体诗则与之相反,有十分严格的格律.它可分为绝句,律诗和排律.从字数上可分有五言和七言两种.8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册近体诗与古体诗的区别8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册登高风急/天高/猿/啸哀,渚清/沙白/鸟/飞回。无边/落木/萧萧/下,不尽/长江/滚滚/来。万里/悲秋/常/作客,百年/多病/独/登台。艰难/苦恨/繁/霜鬓,潦倒/新停/浊/酒杯。8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册登高风急/天高/猿/啸哀,渚清/沙白/鸟/飞回。8-2登高课风急/天高/猿/啸哀,渚清/沙白/鸟/飞回。秋风急切天空高远猿鸣悲凉,小洲水清沙白鸟儿飞舞盘旋8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册风急/天高/猿/啸哀,渚清/沙白/鸟/飞回。秋风急切天空高远这首诗给你怎样的情感体验？试从诗中找一个字或词来表达你的读后情感体验。悲8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册这首诗给你怎样的情感体验？悲8-2登高课件—季高中语文部编版首联、颔联共选取了几种意象?风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册首联、颔联共选取了几种意象?风、天、猿、渚、沙、鸟小组探究：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，给人的感受是怎样的？风急：秋气逼人，天气寒冷，内心凄凉天高：天地高远广阔，更显人渺小孤单。哀猿：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩清渚白沙：冷色调上给人一种清冷的感觉飞鸟：在空中盘旋，急风猛烈，无处停息，诗人处境与在急风中低徊盘旋的鸟相似。以鸟自况，孤独无依8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册小组探究：8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高意创作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界意象、意境8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册意创作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象首联写登高俯仰所见所闻，出现六个特写镜头渲染了怎样的氛围？迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。这些都是夔州三峡秋季的景物，形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界雄浑高远，肃杀凄凉。8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册首联写登高俯仰所见所闻，出现六个特写镜头渲染了怎样的氛围？这无边/落木/萧萧/下,不尽/长江/滚滚/来。无边的落叶萧萧飘下,不尽长江流水滚滚奔来。8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册无边/落木/萧萧/下,不尽/长江/滚滚/来。无边的落叶萧萧飘颔联写了萧萧而下的“无边落木”、滚滚东流的“不尽长江”两种意象。这对于飘零流落在外，又是一个现实主义有阔大胸襟的诗人杜甫来说，会产生怎样的感慨？“无边落木萧萧下”“不尽长江滚滚来”在动荡的社会中，诗人就像这飘零的落叶，四处漂泊，而黄叶飘落，落叶归根，可是诗人却在他乡，年老了却没有回乡，这更添了一层悲凉之情！亘古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便给人时间无穷之感！在无穷、永恒的时间前，更显人之渺小！8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册颔联写了萧萧而下的“无边落木”、滚滚东流的“不尽长江”两种意前四句重在写景，营造了一种怎样的意境？传达出诗人怎样的情感？ 天高风急，猿啸声声似乎蕴含着无限的悲哀，孤洲沙白，只有沙鸥不时地回旋。无边无际的落叶纷纷飘坠，奔腾不息的长江滚滚而来。这两联浑然一体，境界深远，营造出雄浑苍凉、深邃悠远的意境，渲染了诗人登高望远的无尽悲凉之情。手法：情景交融、寓情于景8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册前四句重在写景，营造了一种怎样的意境？传达出诗人怎样的情感？“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”常年到处漂泊，作客他乡，于秋天更添悲凉，晚年多灾多病，今天又独自登临高台。8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”常年到处漂泊，作客他乡，罗大经认为此诗有八悲，曲尽人生之悲怀一悲：万里，地之远也二悲：秋，时之惨也三悲：作客，羁旅也四悲：常作客，久旅也五悲：百年，迟暮也六悲：多病，衰集也七悲：台，高迥处也八悲：独登台，无亲朋也8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册罗大经认为此诗有八悲，曲尽人生之悲怀8-2登高课件—季高中语诗人为何而悲？离家万里，漂泊他乡晚年多病，孤苦无依8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册诗人为何而悲？8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2艰难/苦恨/繁/霜鬓,潦倒/新停/浊/酒杯。真恨命运多艰难,两鬓白发又增添;穷途潦倒心意冷,因病戒酒不举杯。8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册艰难/苦恨/繁/霜鬓,潦倒/新停/浊/酒杯。真恨命运多艰难,“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”中“艰难”“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？颈联二句写出“国事艰难，壮志未酬。人生潦倒，销愁无途”艰难：国事艰难，人生潦倒。既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。苦恨：恨国家动荡不安，恨自己人到暮年，不能为国家效力，恨自己壮志难酬！8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”中“艰难”“潦倒”二词形容你从这首诗中看到了一个怎样的的杜甫形象？这给你哪些启发或感悟？时代环境对个人命运的影响思想决定行为“穷不独善其身”的入世情怀

8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册你从这首诗中看到了一个怎样的的杜甫形象？这给你哪些启发或感悟登高杜甫登高杜甫学习目标1、了解杜甫生平及本诗的写作背景，背诵全诗。2、从意象入手，赏析本诗情景交融等手法的运用，理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。3、体会杜甫忧国忧民的爱国精神。学习目标1、了解杜甫生平及本诗的写作背景，背诵全诗。创作背景此诗作于唐代宗大历二年（767）秋天，杜甫流寓夔州。这是五十六岁的诗人在极端困窘的情况下写成的。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀乘时而起，互相争夺底盘。杜甫本人入严武幕府，依托严武。不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开成都草堂，前往夔州。在夔州期间写下了这首《登高》。8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册创作背景此诗作于唐代宗大历二年（767）秋天，杜甫流寓夔州。文体知识本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”分两种，一种是以七字句为基础，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，这样长短交错，换韵自由，富于变化，也称为“歌行体”；另一种是每句七字，句式整齐。今天所学的这首诗属于属于前一种，即“歌行体”。8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册文体知识8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课近体诗与古体诗的区别

近体诗(今体诗)出现在唐代,因此唐人把这新出现的诗体,称为近体,把唐以前的各种诗体称为古体。其实二者是相对而言的，其主要区别是古体诗没有固定句数的限制,没有固定的句式,没有固定的平仄和韵律.而近体诗则与之相反,有十分严格的格律.它可分为绝句,律诗和排律.从字数上可分有五言和七言两种.8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册近体诗与古体诗的区别8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册登高风急/天高/猿/啸哀,渚清/沙白/鸟/飞回。无边/落木/萧萧/下,不尽/长江/滚滚/来。万里/悲秋/常/作客,百年/多病/独/登台。艰难/苦恨/繁/霜鬓,潦倒/新停/浊/酒杯。8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册登高风急/天高/猿/啸哀,渚清/沙白/鸟/飞回。8-2登高课风急/天高/猿/啸哀,渚清/沙白/鸟/飞回。秋风急切天空高远猿鸣悲凉,小洲水清沙白鸟儿飞舞盘旋8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册风急/天高/猿/啸哀,渚清/沙白/鸟/飞回。秋风急切天空高远这首诗给你怎样的情感体验？试从诗中找一个字或词来表达你的读后情感体验。悲8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册这首诗给你怎样的情感体验？悲8-2登高课件—季高中语文部编版首联、颔联共选取了几种意象?风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册首联、颔联共选取了几种意象?风、天、猿、渚、沙、鸟小组探究：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，给人的感受是怎样的？风急：秋气逼人，天气寒冷，内心凄凉天高：天地高远广阔，更显人渺小孤单。哀猿：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩清渚白沙：冷色调上给人一种清冷的感觉飞鸟：在空中盘旋，急风猛烈，无处停息，诗人处境与在急风中低徊盘旋的鸟相似。以鸟自况，孤独无依8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册小组探究：8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高意创作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界意象、意境8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册意创作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象首联写登高俯仰所见所闻，出现六个特写镜头渲染了怎样的氛围？迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。这些都是夔州三峡秋季的景物，形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界雄浑高远，肃杀凄凉。8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册首联写登高俯仰所见所闻，出现六个特写镜头渲染了怎样的氛围？这无边/落木/萧萧/下,不尽/长江/滚滚/来。无边的落叶萧萧飘下,不尽长江流水滚滚奔来。8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册无边/落木/萧萧/下,不尽/长江/滚滚/来。无边的落叶萧萧飘颔联写了萧萧而下的“无边落木”、滚滚东流的“不尽长江”两种意象。这对于飘零流落在外，又是一个现实主义有阔大胸襟的诗人杜甫来说，会产生怎样的感慨？“无边落木萧萧下”“不尽长江滚滚来”在动荡的社会中，诗人就像这飘零的落叶，四处漂泊，而黄叶飘落，落叶归根，可是诗人却在他乡，年老了却没有回乡，这更添了一层悲凉之情！亘古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便给人时间无穷之感！在无穷、永恒的时间前，更显人之渺小！8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册颔联写了萧萧而下的“无边落木”、滚滚东流的“不尽长江”两种意前四句重在写景，营造了一种怎样的意境？传达出诗人怎样的情感？ 天高风急，猿啸声声似乎蕴含着无限的悲哀，孤洲沙白，只有沙鸥不时地回旋。无边无际的落叶纷纷飘坠，奔腾不息的长江滚滚而来。这两联浑然一体，境界深远，营造出雄浑苍凉、深邃悠远的意境，渲染了诗人登高望远的无尽悲凉之情。手法：情景交融、寓情于景8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册前四句重在写景，营造了一种怎样的意境？传达出诗人怎样的情感？“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”常年到处漂泊，作客他乡，于秋天更添悲凉，晚年多灾多病，今天又独自登临高台。8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册8-2登高课件—季高中语文部编版必修上册“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”常年到处漂泊，作客他乡，罗大经认为此诗有八悲，曲尽人生之悲怀一悲：万里，地之远也二悲：秋，时之惨也三悲：作客，羁旅也四悲：常作客，久旅也五悲：百年，迟暮也六悲：多病，衰集也七悲：台，高迥处也八悲：独登台，无亲朋也8-2登高课件—