高考作文写作备考：常怀善念尽力助人 导写及范文示例

高考作文写作备考：常怀善念尽力助人导写及范文示例阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“我自己也想像他们一样，照亮哪怕其他一个人也好。”近日，一篇清华贫困生的匿名自白在网络流传。文中提到，他当年入学时奖学金和助学金共计13000余元，扣除学杂费，一年可支配的资金只有6500元。他给自己制定了严格的开支计划，每个月只能花400元。从研一开始，他每个学期拿出3200元，资助4名家乡希望小学的孩子，为他们提供一学期的生活费、学杂费等。

不少清华校友纷纷转发该文并发表看法。其中，有这样一则评论：“恻隐之心，人皆有之。但当真的面对深陷困境的人时，我们往往又有不同的表现：有人会寄以无限同情，却遗憾自己不够强大，可能止步于善念而不为；有人会及时施以援手，哪怕自己的境况也很艰难，但依然会尽力而为。”

对此，你有怎样的体验与思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。审题指导这是一道典型的任务驱动型材料作文题，主要考查考生对善念与善行的思辨认知，既有价值观考查，也有思维层面的考查。从材料的内涵来看，材料并没有呈现非此即彼的价值判断：一方面对有善念又有善行，尤其是对“自己的境况也很艰难，但依然会尽力而为”的可贵品质给予肯定褒扬；另一方面并没有片面批判有善念却没有善行的人。从思维层面来看，考生应结合材料深入分析由善念到善行这一“知”到“行”的过程，“难为”与“不为”的区别，反思批评虽有善念且有条件施以援手却无动于衷即“不为”的现象。总体来看，本题聚焦了高中语文学科的核心素养，考查了考生从不同角度认识问题的能力。逐段解析这是一则任务驱动型材料作文。材料由三段话构成。第一段话：一清华学生自身处于贫困窘境，仍不忘资助他人的事迹。第二段话：一清华校友对该生事迹的评论。第一句指出人皆有恻隐之心，指向“知”的层面，强调善念的普遍性。第二句话指向“行”，写人们面对深陷困境的人时外在行为上的差别：面对深陷困境的人，有人因自身困难而止步于善念；有人想方设法尽力而“为”？概而言之，材料要让考生思考的问题焦点是：面对困境中的人，“我”怎么办？基于此，考生应扣住“善念与善行”，对“有善念却无善行”“有善念又有善行”两种情形作出分析并阐明观点。需要强调的是，清华校友的评论没有非此即彼的价值判断：他对有善念又有善行，尤其对能克服自身困难而助人的可贵品质给予了肯定和褒扬，但没有因此片面否定“止于善念”的行为。考生应结合材料进行分析，要认识到由善念而善行，从“知”到“行”，确实有多种因素的影响，存在着“难为”与“不为”的区别。考生应对那些心存善念的人们竭尽所能，甚至克服（不顾）自己困难而帮助他人的行为给予肯定，并分析其意义、启示等；对有善念却无善行的情形也要具体分析，要理解并尊重心存善念却因实际困难而“难为”的情况。

从评论可以看出：评论者首先肯定了每个人都有恻隐之心，然后写真正面对困境的人们时，人们往往有不同的表现，有人会寄以同情，但只能因自身条件有限，爱莫能助；有的人会施以援手，即使自己境况艰难，也会倾其所有，尽力助人。很明显，这位清华学子是条件艰难，但是面对困境中的人们，仍然施以援手的人。在这位曾是清华贫困学子身上，我们看到善念激发了他助人的勇气，善行鼓舞了他奋发向上的底气。《易经》云：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。“自强不息，厚德载物”正是清华大个人见解1、对此，“此”是什么？清华生资助贫困生的事件+针对此事引发的评论2、两处的共同点：均涉及到善举与善念之间的关系。3、但是引用“清华生资助贫困生的事件”更倾向于我们赞同“既要有善念也要有善举”的评论，但同时也不能批判“有善念无善举”。辩证的角度来看最好：既要有善念也要有善举，但也要量力而行，尽力而行（而不是不为，不行）。

给分标准：行文忽略了事件的或者忽略了评论的。不能上四十分。主体部分：

1、善念与善行的关系。

2、分析这样做的好处是什么，为什么要这样做？清华生这样做的好处，我们这样做的好处注意：要围绕清华生事件来谈善念和善举的关系。问题：1、脱离了善念和善举，去谈清华生事件2、脱离了清华贫困生的事件去谈善念和善举。3、置换关键词善举。帮助别人的好处。帮助别人不等于善举。4、关键词没抓住。5、立意不太高，“是否需要不顾个人利益去帮助别人，伸出双手？答案是否定的。“范文示例常怀善念尽力助人“恻隐之心，人皆有之。”近日，清华贫困生省吃俭用，资助家乡希望小学的孩子求学之事，一时成为美谈；在他人身陷困境，虽然自己也很艰难，但仍会施以援手的人并不多见。我们每个人都当以这位清华学生为榜样，常怀善念尽力助人。“投我以木桃，报之以琼瑶。”收获善意，更要让善意传递下去。因为自己淋过雨，所以也想为别人撑把伞。这位清华学生深知贫困求学之艰难，便对那些和自己境遇相似的人寄予了无限同情；因为在他的求学之路中，那些对他予以同情的人，及时向他伸出了援助之手，就像他说的那样，“我自己也想像他们一样，照亮哪怕其他一个人也好。”因为曾经历过，因为感受过温暖，所以更想将这份温暖延续下去。恰如一句电影台词说的，“因为被温柔以待，所以也想对别人温柔。”这位清华贫困生接受帮助并传递善意的行为，相信会带动更多的我们，将更多的善意传递下去。“勿以善小而不为”，助人之举即使小，也可以产生巨大力量。人往往会遗憾于自己不够强大，止步于善念而不为；但这位清华贫困生却不止于善念，不惑于困境。在努力让自己变得强大，挣开贫困的枷锁的同时，从日常起居用度着手，制定严格的开支计划，只为给贫困的孩子提供生活费学杂费，真可谓“勿以善小而不为”。现实生活中又有多少人能做到这一点呢？那些“精致的利己主义者”认为扶危济困是慈善家或有钱人做的事情，与他们无关；甚至认为些许的资助者是无用的。实则不然，一个人的善举或许很微小，但是聚少成多，千百万人的善举便是爱的洪流。所谓人间大爱，也不过是无数个小小善意的接力传递。“赠人玫瑰，手有余香。”帮助别人，快乐自己，奉献社会。人们常常把“助人为乐”挂在嘴边，却很少有人能体会到它的真正内涵。无论是曾经帮助这位清华贫困生的好心人，还是如今帮助贫困孩子的清华学生，我想他们都早已收获了“赠人玫瑰，手有余香”的