2023年2023年秋高三地理教学工作总结

201*-201*秋高三地理教学工作总结201*-201*秋高三地理教学工作总结

电海中学201*-201*秋高三地理教学工作总结黄焕光

光阴似箭,劳碌而充实的高三教学已经完毕,回忆这一年的教学将有利于我的专业进展,由于反思是教师成长的阶梯.。

这一年是自己的教学生涯中最辛苦也是压力最大的一年,这种压力来自社会,学校和我自身,功夫不负有心人,在师生的共同努力下,在全部的地理统考中,所任教的两个班的地理成绩都在同类学校中名列前茅,在高考中的地理平均成绩超过了市区平均成绩.所任教的两个地理班的本科达线率都大大超过了预定目标.反思这一年来的教学,觉得有如下收获.一,认清形势,把握动态,优化复习教学.

面对高考模式变化,复习时间削减以及我校地理学科学生整体根底较差等实际状况,切实了解学情,把握高考动态,讨论《地理教学大纲》,《考试说明》,《高考试题评价报告》以及近三年来全国,江苏,广东,上海高考试题(包括春季高考题),明确地理学科复习目标,方向,重难点和方法,细心安排复习规划,优化复习教学,切实提高复习课堂教学的效果.详细来说,首先是要把《考试说明》中学问点,力量点与教材结合起来,将考试内容与考试要求结合起来,确定每一单元复习的主要内容和所需时间.其次,弄清晰各学问点的考试要求,精确把握识记,了解,理解,应用,综合的界限,对高考中降低要求的,新教材删除的,非主干学问,坚决不拔高,对重点内容,要保证时间重点投入,进展必要的拓宽深化,联系实际,举一反三,融会贯穿.第三是坚持“扎扎实实夯实根底,循序渐进抓力量,提优补差促中间,全面提高推动率“的复习教学思想,做到起点低,要求严,方法活,训练实,力量强.。二,夯实“三基“,查漏补缺,优化课堂教学.

优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证.查漏补缺,夯实“三基“,是提高学生力量,促进学生全面进展的关键.①帮忙学生梳理学问,形成网络,使书本学问系统化,构造化,以加深对学问的理解及学问之间的内在联系的把握.②通过全面,系统复习,进展查漏补缺,综合应用,帮忙学生进一步稳固和娴熟把握大纲规定的根本学问,根本技能以及根本思想和方法.③帮忙学生提醒规律,总结方法,进一步提高运用学问分析问题,解决问题的力量.复习课时精讲精练,所选题目必需有根底性,启发性,代表性,综合性,做到“少,精,活,度“,一般以中档题为主,能够“牵一发而动全身“,以开阔学生的思路,每做一题都使学生有新的收获,新的体会,新的提高.

三,传授方法,教导迷津,提高复习效率.

指导学生把握地理学科的复习方法,既可以提高复习的效率,又能增进学生的学习力量和学习兴趣.复习时可用以下一些方法:借助地图记忆,通过理解记忆,通过比拟进展记忆,通过列表进展记忆,通过缩略进展记忆,通过编织学问框架构造网进展记忆,通过图像进展记忆,通过对某些地理内容给予特别的意义进展记忆,通过编歌诀进展记忆,抓住特征进展记忆.四,分类化归,突出重点,上好试卷讲评课.

(1)贵在方法,重在思维.培育思维力量是贯穿试卷的讲评过程,使学生的思维力量得到进展,分析与解决问题的悟性得到提高,对问题的化归意识得到强化.

(2)分类化归,集中讲评.讲评试卷,实行分类化归,集中讲评的方法.涉及一样学问点的题目,集中讲评,这样做可以强化学生的分归意识,使他们对这些学问点的理解更深刻,印象更剧烈.形异质同的题目,要引导学生举一反三,多角度,全方位思索问题.形同质异的题目,要引导学生比拟异同,防止思维定势产生的迁移.

(3)照看一般,突出重点.讲评试卷对有些试题只需“点到为止“,有些试题则需要“认真解剖“.对那些涉及重难点及力量要求较高的试题要特殊“照看“;对于学生错误率较高的试题,则要“对症下药“.试卷讲评前,

对每道题进展细致地统计分析,对错误缘由进展精确地分析,对每道题的讲评思路细心地设计.(4)评后反思,适度拓宽.每次考试后,准时要求学生整理“错题集“,引导学生做进一步的反思和探究.

扩展阅读：高三教学总结

一、充分发挥学生学习的主动性

尽最大限度地呈现自己的工作力量和人格魅力，努力让学生爱上历史课关怀每一个学生，要以真诚、民主的态度对待他们有肯定的工作原则

二、精讲精练，注意落实，加强学习方法的指导精讲：

备课中，帮忙学生把课本“读薄”建立学问体系，形成学问网络精练：精选练习，细心辅导

一摸底考试分析

学生对历史学科心里重视程度较高，但在详细的学习过程中仍有一些不令人满足的地方。

一、存在的问题：

1、不落实：详细的学问落实远远不够；

2、不得法：知道去背、去念书了，但在详细史料的分析方法、详细的解题方法上还不得要领；

3、不摸门：对于某个学问点该把握到什么程

度，会从哪个角度去考等等方面，还不能快速领悟教师的讲解，不能很快的融会贯穿。

二、目前解决问题的方法：

1、抓落实：详细方法就是盯作业、盯详细的人，多作检测、多面批、多答疑；

2、针对问题2、3，我的方法就是在课堂上多留意方法的介绍，结合详细题目，帮忙分析，总结方法，多做训练。同时在学生改错环节上，不求猎取一个正确的答案，要让学生把握详细的方法；

3、在授课的规律性上下功夫，这样有助于学生把握；

4、多帮忙学生做一些总结、概括的东西，便利他们记忆、理解。三、将来提高的难题：

1、学生只有对历史学科有了更深的理解，才会得法、得要领；

2、在考试中如何使自己把握的学问得到更好的应用，是师生面对的共同问题；3、文科综合以后带来的问题。

目前感觉困难很大，信任方法也会有，努力吧。二摸后

1、加大对学生阅读理解历史资料力量的训练；2、加强对学生审题、作答力量的训练；3、要求学生回答下列问题，使用学科语言；4、综合运用历史资料力量的训练。

以上的这些措施，通过指导学生能够比拟快提高的是审题力量，史实把握只要学生仔细看书，专心去记忆、理解，就能提高。最困难的是概括历史问题的力量。

举措之一：结合新课程和新课标，重组学问构造。

以必修三大模块（政治文明历程、经济成长历程、文化进展历程）和选修1、2、4（重大改革、近代民主思想与实践、历史人物）三大模块的主干学问为主线，

将现行教材学问体系进展重组，以新的视角和新的理念构建新的学问构造。举措之二：关注社会热点，