2023年2023年3年下学期英语教学工作总结

201*-201*3年下学期英语教学工作总结201*-201*3年下学期英语教学工作总结

英语教学工作总结

罗素芳

时间消逝如白驹过隙，半年的工作近了尾声，对于我个人来说，这学期可谓是紧急劳碌而收获多多的一学期。在学校领导的正确领导下，在同事们的帮忙下，我仔细做好教学工作,积极完成学校布置的各项任务和工作。

在本学期，我担当了11计2班和12酒管班的英语教学工作。作为从事中专英语教学工作的我，虽然把握了中职英语教学规律和教法，但在实际的教育教学中，我深深感觉到教中职英语之简单与辛苦，为了使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作做以下总结。一、师德表现

平常积极参与全校教职工大会,仔细学习学校下达的各类文件,关怀国内外大事,注意政治理论的学习，积极参与学校和教研组织的教研教改活动。参与学校组织的各种文体活动，从不缺勤，听从上级安排。师生之间、同事之间关系和谐融洽。

二、严格要求自己，仔细搞好英语教学工作。1）、充分备课，理清教学思路。

充分而扎实的备课是课堂教学的重要环节，为此我在备课时力求做到以下几点：

1，课前备课，做到“有备而来，不打无预备之仗”。我仔细阅读各种教科参考书，既备教材，教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑到旧学问的复习与稳固，又考虑新学问的传授和连接;既要突出重点，又要突出难点;既要表达完整的教学过程，又要留意好个环节的过渡自然。

2，课中备课，我尽可能的使课上的好玩生动。我在课堂教学的过程中，通过引入英语诗句、中国的古诗词、英语等外文歌曲、英美等国的文化常识以及适当的英美文学学问，尽可能的使英语课生动好玩起来，来激发学生的学习兴趣。由于我所面对的学生，英语根底普遍特别薄弱，为了不消除学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简洁易操作难度层次多样的问题及活动，将教学内容层层铺开，力求使根底层次不同的学生都有收获，使根底差的学生觉得只要紧跟教师步调英语还是可以学会的，对于根底好的学生觉得我的是还需进一

步稳固和加强，力求最大限度调动学生的积极性，以实现良好的教学效果。3，课后备课，总结教学阅历。每上完一节课，我都准时对该堂课做出总结和反思，确定本节课的胜利之处，探讨该单元的缺乏之处，取长补短。2）、仔细上课，注意因材施教，精确把握难易度，以学生为本。

我们都知道，了解和分析学生状况，有针对性地教学对教学胜利与否至关重要。在我校使用的这套教材的设计中，可能常常会遇到这样的问题：在一节课上，既有大量的单词呈现，又有句子、篇章的理解，还会有语法的讲解，给人的感觉很纠结。学生的学习压力也比拟大。所以我在备课的时候，就会依据学生的实际状况把教材内容进展适当的整理，每节课确定一个重点内容，对于那些难度较大的内容我首先适当的降低难度然后再逐步增加，这样学生更简单承受。同时依据不同的班级学生的整体素养，和学生的住宿状况我也实行了不同的策略，比方尽可能利用早自习的时间给他们补补课，帮忙学生稳固新旧学问，拓展学问层面，培育英语学习兴趣。

3）、加强学问点的稳固和落实。

我们知道英语作为一种语言的特别性，需要所学者反复记忆、背诵，不断稳固才能很好地把握。所以我在每学一个新的单元之后，都要求学生留听写单词，并且定期进展语法及词汇的测验考试，依据学生的把握状况来调整作业量；与此同时，每天上课的时候我总会穿插提问那些学过的单词，学生把握的状况就比拟好了。对于每一单元消失的有用的词组、句型、语法，为了便利学生记忆，我一般会给出那些既典型又好记的句子，让学生揣摩记忆。4）、加强学生自信念的树立和学习兴趣的培育

学生在学习英语的过程中经常消失两极分化现象的消失，但差生人数的扩大会严峻影响班级的其他同学的学习热忱。若是只用一个统一的标准去要求全部的学生，就会使那些根底较差的学生觉得自己永久也达不到要求而产生厌学心情，甚至放弃这门学科。所以，我对于一些根底较差的学生适当地降低肯定的标准并且只要有点滴进步就赐予表扬及嘉奖，使他们感到只要自己的努力就能够取得进步，以此也能享受学习的欢乐，增加自信，不至于过早地产生厌学心情。6）、虚心学习，不断积存教学学问。

由于我在教学方面的阅历还不多，为此在做好教学工作的同时，我留意虚心

向资格深的教师请教，多听课仔细做好记录，刻苦钻研教学上特殊是英语教学上的方法，加强自身的业务学习、扩大视野，专心收集有助于英语课堂教学的各种资料，以此来不断地充实和完善自己，更好地为教学工作效劳。

总之，这一学期的教学工作自己付出不少，但是收到的回报更多：领导的信任，使我精力充足;同事的帮忙，使我干劲十足;学生的渴求，使我信念倍增。我会努力填补自己在教学中的缺乏，不断改良教学方法，在教学中设计一些学生宠爱的活动来帮助课堂教学，激活课堂使更多的学生参加到课堂教学工作中来。充分开发和利用多样化、多元化课程教学资源，更好的为英语教学效劳，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我信任只要有耕耘必定会有收获，我在教学上定能百尺竿头，更进一步的。明年我将加倍努力，发扬仆人翁精神，为我校

的六十年校庆奉献自己的一分光和热。

扩展阅读：201*教学工作总结

201*---201*学年第一学期英语教学工作总结

----小学英语教学中如何让学生主动参加课堂小组活动张睿

本学期在四、五年级英语课堂中开展了引导学生充分参加课堂活动的讨论活动，目的是激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，进展自主学习的力量和合作精神。小组合作学习和小学英语教学已经被严密的联系起来。小组合作学习，对于每位英语教师来说，并不生疏。但教师真正在课堂教学中发挥出小组合作学习的实效性，却是件不易之事。现存问题是学生在课堂中没有主动参加到合作学习，而是被动的承受任务，从而失去了小组合作学习的意义。那么，在小学英语课堂中怎样实现有效的交互尤为重要，我认为作为一名英语教师应当注意如下方面：一、英语教师要转变角色观念，积极创设轻松、和谐的学习气氛。

《新课程标准》指出，“在教学过程中，要始终表达学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛”学生对轻松拘束、欢乐的课堂教学感兴趣，才能积极主动地参加到课程活动中来，并取得良好的学习效果。如教师一上课就亲切地问候：Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.或是在乐耳的音乐伴奏下和学生一起唱英语歌并配以简洁的动作。教师以共同学习和伙伴的身份，使自己完全成为学习情境中公平的一员。师生、学生之间公平互动沟通，相互合作以营造开放、宽松的学习气氛，从而为学生搭建起一个自主参加学习的平台，使他们更简单进入主动参加的学习境地。

二、激发学生内在的学习动机，使之有良好的心理预备。

只有当学生处于良好的心理预备状态时，才能积极主动有效地参加学习活动。在小学英语教学中，培育和激发学生的学习动机，可以从以下几方面进展：1.运用适合教学内容的教学方法，激发学生学习英语的兴趣

“兴趣是最好的教师”。夸美纽斯认为，激发学生学习兴趣是制造一种欢快和光明的教学环境的重要途径之一。假如教师能设计并选用适合特定教学内容的教学方法，就能在肯定程度上激发学生学习英语的兴趣。如：在教学中的Let’schant,Let’ssing,Let’sdo等活动，协作节奏和动作，学生学起来生动活泼、兴趣盎然。

2.创设学习胜利的时机，使学生产生积极的体验

一些学生在英语学习中存在肯定的困难,存在肯定的自卑心理。据此，在教学中要适时地供应给每个孩子体验胜利的空间和时间，使他们在获得成就感的同时建立自信念，增加自我效能感，同时鼓励他们仔细学习、挖掘自身的学习潜能，从而获得新的成就感，进而更加积极主动的学习和探究。

三、活化教学，形成自主、探究、合作的学习方式，优化交互的课堂构造。

优化课堂构造就是教师通过有规划、有目的、有步骤的组织，促进教学内部各因素间形成比拟稳定的联系，进而产生积极的整体效应。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。这就要求教师创设大量的有意义的任务活动，让学生在课堂内进展目的明确、操作性强的活动。下面依据我自身的课堂实践，谈谈对任务设计的应用：1、导入任务设计（TPR全身反响法导入）运用TPR活动方式来进展导入简洁易行。

常用的TPR活动的操作方式有以下几种：(1)Listen,lookandguess（听音、看图、猜意）(2)Listenandpoint（听音指图）(3)Listenanddo（听听做做）

(4)Puttheminrandomorder（打乱挨次做）

TPR教学法丰富了课堂教学的导入形式，有效调动孩子们的多种感官，培育他们积极的学习态度，形成一种良好的交互气氛。任务型教学作为一种新型的课堂教学模式，能使教学过程任务化、活动化,充分发挥小学生学习英语的积极性和主动性。

2、创设情境，使语言教学生活化。

在教学中，将真实的生活引进课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离，让学生在模拟的情境中感受、理解、稳固、运用语言。在实际教学中，可以依据课文内容，创设一个模拟情境，让学生分别担当不同角色进展表演，由于表演能抓住学生好说、好动、记忆和模拟力量强的特点。以下以笔者自身的课堂实践来谈谈对教学生活化的体会。

3、小组合作学习让每一个学生发扬自己的共性，并得到合理进展。

学生的共性差异是客观存在的，有小局部学生，因学习根底较差或者共性内向的关系，导致自卑心理，使得他们不敢发表自己的观点。只等到教师留意到他们，点到他们的名字时才情愿开口，给他们的英语学习带来了消极的作用。小组合作学习对这一现象是有帮忙的。在小组合作学习中，那些平常不敢在全班面前发言的学生情愿在小组里面与其他同伴沟通，会在小组中得到同学的欣赏或者得到同学的帮忙。通过沟通，根底差的学生得到了优秀学生的帮忙，从而得到了提高，原本心理内向的学生也慢慢对自己和自己的想法树立了自信。最终学生们都敢于大胆地展现自我，体验到了胜利的喜悦。四、实施多样化的评价方式，保障师生、小组交互的质量。

小学生喜爱有新意、生动活泼的学习活动和评价方式。《英语课程标准(试验稿)》明确提出对学生的评价要采纳形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生更应以形成性评价为主。提倡“立足过程，促进进展”，充分发挥评价促进进展的功能。传统的评价比拟注意学生思维的结果，这不仅不利于学生良好思维品质的形成，而且会抑制学生解决问题的敏捷性和制造性，导致思维惰性的产生，影响交往的互动性。

据此，在教学实践中，首先，教师要善用鼓舞性的语言如good、clever、super等，时时不忘鼓舞的笑容和手语，更要重视表扬小小的进步，准时发觉每位学生的优点并加以引导，使他们增加信念，感受胜利，保持一种积极进取的心态。其次，加强学生的组间竞争和组内合作的意识，通过竞赛和评比，保持学生长久深厚的学习兴趣，促进多种交往方式的进展。下面来谈谈几种典型评价表的应用：（一）贴章评价表

在每位学生的英语书寄语页制作贴章图表。教师告知学生不同的贴章代表不同的含义，有关于学习态度的、上课听讲状况的、完成作业状况的、帮忙同学的、上课积极发言的、大胆参与表演的。在一周学习完毕时，或者是某项任务完毕时，组织学生进展自评和同伴互评，但凡评价达标的，即可贴章，学期完毕以贴章数量换取小奖品。（二）小组评价法

小组活动是交往的根本形式之一，组织好小组评价有利于学生团队意识和合作精神的形成。小组评价的主要目的是鼓励参加，促进互帮互学，培育团队精神。以下介绍两种我常用的简洁的小组评价活动：

1、数苹果。以组为单位，每组一棵树。进展记单词竞赛、听写竞赛、编故事竞赛、遵守纪律竞赛等，教师依据所比内容，对每组取得成绩以苹果为代表记录在树上。

2、爬梯子。教师在开展朗读、背诵、记单词、对话、故事表演、看图说话、唱歌、提问、听指令等各种活动中，利用梯子要向上爬的道理，在黑板上画两个梯子，将参加活动的学生分成两大组，或男女生各一组，依据各组的成绩或表现，每胜利一次，胜利者可以向上爬一个题字，看哪个爬得高、爬得快。（三）活动调查表（Makeasurvey）小学英语课堂中有很多常见的调查活动。

这些简洁的调查，通过问答有助于提高学生综合运用语言的力量。比方在学习“can”的用法时，我让小组内的一个学生当小记者，采访组内的其它成员（Canyourunfast\\jumpfar\\playfootballl?Yes,Ican.\\No,Ican’t.）,并将结果记录在表格中。由于活动有肯定的趣味性和探究性，激发