化学选修v人教新课标22芳香烃课件 说课课件

芳香烃人教版高中化学选修5《有机化学基础》

第二章烃和卤代烃第二节芳香烃人教版高中化学选修5《有机化学基础》第二章烃说课内容二、教学目标一、教学背景三、教学过程四、教学反思说课内容二、教学目标一、教学背景三、教学过程四、教学反思1、以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异。能举例说明有机分子中基团之间存在的相互影响。2、通过认识各类有机物典型代表物的组成、结构和性质的差异，引导学生上升到对一类化合物组成、结构和性质的认识。3、苯及芳香烃在生产、生活、有机合成、有机化工中的重要作用和应用，注意对健康的危害。一、教学背景结构决定性质，性质反映结构培养学生用分类思想去研究物质感受化学与社会的和谐发展、体验化学学科价值。

课标要求：1、以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们在组成、结构、一、教学背景高考要求：2、能例举事实说明有机化合物分子中基团之间的相互影响。1、掌握烃（烷、烯、炔、芳香烃）及其衍生物（卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯）的组成、结构和性质。一、教学背景高考要求：2、能例举事实说明有机化合物分子中基团芳香烃烃脂肪烃

卤代烃烃的含氧衍生物一、教学背景教材地位：芳香烃烃脂肪烃卤代烃烃的含氧衍生物一、教学背景教材地位：1、本节课是第一章内容的具体化，提升和拓展第一章概念化的知识内容。2、巩固、提升前面脂肪烃和化学2苯的有关知识。为后面卤代烃的学习打下基础。也是有机合成的学习基础。一、教学背景教材地位：4、本节课初步了解有机物分子中基团间的相互影响。选择甲苯为苯的同系物的代表物，比较苯和苯的同系物的性质差异，让学生领悟有机化合物分子中基团之间存在的相互影响。体会结构特征是内因，性质是结构特征的外显，从而进一步提高学生的科学素养。3、从脂肪烃到芳香烃，进一步深化分类的思想。1、本节课是第一章内容的具体化，提升和拓展第一章概念化的知学情分析知识脂肪烃和苯的组成、结构和性质。有关有机化学概念的储备。一、教学背景学情分析：学情分析知识脂肪烃和苯的组成、结构和性质。有关有机化（3）学生已知的有关概念储备：烃、饱和烃、不饱和烃、烷烃、烯烃、同系物、同分异构现象、同分异构体、脂肪烃、取代反应、加成反应（乙烯）、加聚反应(乙烯)、氧化反应（烃类的燃烧、乙烯使高锰酸钾褪色）学生已有知识：（1）在必修2中，学生了解了苯的组成、结构、物理性质、苯的可燃性、苯不与酸性高锰酸钾和溴水反应、苯的取代反应（溴代和硝化反应）、苯和氢气的加成反应。在科学史话中，介绍了苯的发现过程。在资料卡片中，第一次给出了芳香烃的定义。（2）在选修5第一章中，学生初步接触了有机化合物的分类，了解了芳香化合物属于有机环状化合物，以及芳香烃的代表物——苯。学生学习了苯的同系物命名。知道炔烃容易发生氧化和加成反应，能使溴的四氯化碳溶液和高锰酸钾酸性溶液褪色。（3）学生已知的有关概念储备：烃、饱和烃、不饱和烃、烷烃、烯学情分析知识能力问题脂肪烃和苯的组成、结构和性质。有关有机化学概念的储备。在教师的引导下，能初步用分类、比较的思维方法分析问题的能力，对化学学习有一定的兴趣。

一方面由于之前对该部分的学习较为分散，而且相隔时间已久，对知识有所遗忘；另一方面用微观解释宏观的视角和能力要加强。

一、教学背景学情分析：学情分析知识能力问题脂肪烃和苯的组成、结构和性质知识与技能了解芳香烃、苯的同系物的概念对比甲苯和苯结构、化学性质的不同，了解甲苯的氧化和取代反应。情感态度与价值观感受苯的同系物在现代社会中发挥的重要作用，树立对社会发展的使命感和责任感过程与方法通过对比苯和甲苯的结构和性质，形成运用比较、归纳分析进行学习的方法。教学难点教学重点二、教学目标知识与技能了解芳香烃、苯的同系物的概念对比甲苯和苯结构、化环节1引入环节2复习提高环节3对比探究明确主题搭建知识生长点结构决定性质环节4学以致用重点三、教学过程回顾历史问题驱动问题驱动环节1引入环节2复习提高环节3对比探究明确主题搭建结构环节1引入十九世纪初，由于冶金工业的发展，需要大量焦碳，生产焦碳的主要方法是煤的干馏即对煤隔绝空气加强热。煤的干馏除得到焦碳外还能获得有用的煤气，但同时却生成一种黑糊糊，粘乎乎有特殊臭味的油状液体！人们把它称作煤焦油当时，煤焦油被当作废物扔掉，污染环境，造成公害。随着炼焦工业的发展，煤焦油的堆积也愈来愈严重，煤焦油的利用就成为当时生产中迫切需要解决的一个重要的环境和社会问题。后来，以法拉第为代表的科学家对煤焦油产生了兴趣并从煤焦油中分离出了以芳香烃为主的多种重要芳香族化合物，又以这些芳香族化合物为原料合成了多种染料、药品、香料、炸药等有机产品。到十九世纪中叶，形成了以煤焦油为原料的有机合成工业。大约到了1940年，通过石油催化重整生成苯、甲苯、二甲苯等，因此石油也成为芳香烃的重要来源。环节1引入十九世纪初，由于冶金工业的发展，环节1引入十九世纪初，由于冶金工业的发展，需要大量焦碳，生产焦碳的主要方法是煤的干馏即对煤隔绝空气加强热。煤的干馏除得到焦碳外还能获得有用的煤气，但同时却生成一种黑糊糊，粘乎乎有特殊臭味的油状液体！人们把它称作煤焦油当时，煤焦油被当作废物扔掉，污染环境，造成公害。随着炼焦工业的发展，煤焦油的堆积也愈来愈严重，煤焦油的利用就成为当时生产中迫切需要解决的一个重要的环境和社会问题。后来，以法拉第为代表的科学家对煤焦油产生了兴趣并从煤焦油中分离出了以芳香烃为主的多种重要芳香族化合物，又以这些芳香族化合物为原料合成了多种染料、药品、香料、炸药等有机产品。到十九世纪中叶，形成了以煤焦油为原料的有机合成工业。大约到了1940年，通过石油催化重整生成苯、甲苯、二甲苯等，因此石油也成为芳香烃的重要来源。环节1引入十九世纪初，由于冶金工业的发展，环节1引入十九世纪初，由于冶金工业的发展，需要大量焦碳，生产焦碳的主要方法是煤的干馏即对煤隔绝空气加强热。煤的干馏除得到焦碳外还能获得有用的煤气，但同时却生成一种黑糊糊，粘乎乎有特殊臭味的油状液体！人们把它称作煤焦油当时，煤焦油被当作废物扔掉，污染环境，造成公害。随着炼焦工业的发展，煤焦油的堆积也愈来愈严重，煤焦油的利用就成为当时生产中迫切需要解决的一个重要的环境和社会问题。后来，以法拉第为代表的科学家对煤焦油产生了兴趣并从煤焦油中分离出了以芳香烃为主的多种重要芳香族化合物，又以这些芳香族化合物为原料合成了多种染料、药品、香料、炸药等有机产品。到十九世纪中叶，形成了以煤焦油为原料的有机合成工业。大约到了1940年，通过石油催化重整生成苯、甲苯、二甲苯等，因此石油也成为芳香烃的重要来源。环节1引入十九世纪初，由于冶金工业的发展，只含碳氢芳香烃烃脂肪烃

不含苯环苯通过了解芳香烃的来源与应用，引出第一个学习对象——苯，让学生体会学习的价值，同时梳理烃、脂肪烃、芳香烃；芳香烃、苯的概念关系。环节1引入含苯环只含碳氢芳香烃烃脂肪烃不含苯环苯通过了解芳香烃的代表物饱和性和氢气反应高锰酸钾酸性溶液溴的四氯化碳溶液溴代反应所属类别CH4C2H4苯的分子式的高度不饱和性与易发生取代反应，难起加成反应的事实产生矛盾！苯的特殊稳定结构提升到用分类的思想研究物质环节2复习提高进一步深化结构决定性质，性质反映结构的学科思想代表物饱和性和氢气反应高锰酸钾酸性溶液溴的四氯化碳溶液溴2、比较苯的同系物和芳香烃的关系，加深概念理解。环节2复习提高1、下列物质中属于芳香烃的是

。2、用学过的同系物的概念判断，其中属于苯的同系物的是

。CH3|CH2CH3|Br|CH=CH2|芳香烃苯的同系物芳香族化合物1、建构苯的同系物的概念，明确第二个学习对象。2、比较苯的同系物和芳香烃的关系，加深概念理解。环节2复习甲苯

甲烷

甲苯

苯

甲苯既可以看成是甲烷的衍生物，也可以看成是苯环的衍生物。从结构上预测，甲苯是否既有甲烷的性质，又有苯的性质呢？环节3对比探究甲苯甲烷甲苯苯甲苯既可以看成是甲烷的衍生物，也可以看苯、CH4与甲苯性质比较酸性KMnO4溶液HNO3氢气CH4不反应--------不反应不反应一硝基取代55-60℃催化剂，加热环节3对比探究CH3|苯、CH4与甲苯性质比较酸性KMnO4溶液HNO3氢气CH4问题1甲苯能否使高锰酸钾褪色？环节3对比探究问题1甲苯能否使高锰酸钾褪色？环节3对比探究问题2：甲苯能否进行硝化反应？问题2：甲苯能否进行硝化反应？苯、CH4与甲苯性质比较酸性KMnO4溶液HNO3氢气CH4不反应--------不反应不反应一硝基取代55-60℃催化剂，加热紫红色褪去(-CH3被氧化)30℃发生取代不同一硝基取代产物比例不同可三硝基取代催化剂，常温环节3对比探究CH3|苯、CH4与甲苯性质比较酸性KMnO4溶液HNO3氢气CH4环节3对比探究CH3|性质相似甲苯可以发生取代、加成反应性质差异甲苯能被酸性高锰酸钾溶液氧化，而苯不能。甲苯比苯更容易发生取代且一取代产物比例不同。结构相似互为同系物结构差异甲基与苯基间的相互影响难点通过实验探究及事实，发现苯与甲苯的性质有相似和差异，有别与烷烃等脂肪烃中所学的同系物化学性质的相似性，产生知识的冲突和生长点，引发学生积极思考甲苯性质出现差异的本质原因，引导学生用结构决定性质的思想进行思考。环节3对比探究CH3性质相似甲苯可以发生取代、加成反应性质CH3COOHKMnO4苯环对甲基的影响，使得甲基很容易被强氧化剂氧化生成羧基初步认识有机物基团之间的相互影响，体会结构决定性质的化学思想。CH3COOHKMnO4苯环对甲基的影响，使得甲基很容易被强由于甲基对苯环的影响，使得苯环的邻位和对位容易被取代再次认识有机物基团之间的相互影响，体会结构决定性质的化学思想。由于甲基对苯环的影响，使得苯环的邻位和对位容易被取代再次认从微观的角度认识反应的本质。从微观的角度认识反应的本质。拓展练习完成书上40页习题1，并预测相应的同分异构体的化学性质环节4学以致用拓展练习完成书上40页习题1，并预测相应的环节4学以致用请问：条件一和条件二分别指的是什么条件？拓展练习环节4学以致用请问：条件一和条件二分别指的是什么条件？拓展练习环节4学以环节1引入环节2复习提高环节3对比探究明确主题搭建知识生长点结构决定性质环节4学以致用三、教学过程回顾历史问题驱动问题驱动指导巩固体现价值环节1引入环节2复习提高环节3对比探究明确主题搭建结构板书设计板书设计1、用芳香烃的来源与应用进行课堂的引入，贴近生活，凸现了学习本节知识的意义。5、练习设计可以向有机合成方向靠拢，渗透有机合成思想。四、教学反思2、运用提出问题-进行假设-实验、事实进行验证-理论分析-得出结论，培养了学生探究的方法与能力，深化了结构决定性质的化学思想。3、学以致用中的第二题的设置，一方面体现了结构决定性质的化学思想，另一方面体现了化学反应是有条件的，因此我们可以通过控制条件来控制反应。4、尝试从微观（化学键）的角度分析反应的发生，让学生了解反应的本质，但需要把握好“度”。1、用芳香烃的来源与应用进行课堂的引入，贴近生活，凸现了学习谢谢！谢谢！芳香烃人教版高中化学选修5《有机化学基础》

第二章烃和卤代烃第二节芳香烃人教版高中化学选修5《有机化学基础》第二章烃说课内容二、教学目标一、教学背景三、教学过程四、教学反思说课内容二、教学目标一、教学背景三、教学过程四、教学反思1、以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异。能举例说明有机分子中基团之间存在的相互影响。2、通过认识各类有机物典型代表物的组成、结构和性质的差异，引导学生上升到对一类化合物组成、结构和性质的认识。3、苯及芳香烃在生产、生活、有机合成、有机化工中的重要作用和应用，注意对健康的危害。一、教学背景结构决定性质，性质反映结构培养学生用分类思想去研究物质感受化学与社会的和谐发展、体验化学学科价值。

课标要求：1、以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们在组成、结构、一、教学背景高考要求：2、能例举事实说明有机化合物分子中基团之间的相互影响。1、掌握烃（烷、烯、炔、芳香烃）及其衍生物（卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯）的组成、结构和性质。一、教学背景高考要求：2、能例举事实说明有机化合物分子中基团芳香烃烃脂肪烃

卤代烃烃的含氧衍生物一、教学背景教材地位：芳香烃烃脂肪烃卤代烃烃的含氧衍生物一、教学背景教材地位：1、本节课是第一章内容的具体化，提升和拓展第一章概念化的知识内容。2、巩固、提升前面脂肪烃和化学2苯的有关知识。为后面卤代烃的学习打下基础。也是有机合成的学习基础。一、教学背景教材地位：4、本节课初步了解有机物分子中基团间的相互影响。选择甲苯为苯的同系物的代表物，比较苯和苯的同系物的性质差异，让学生领悟有机化合物分子中基团之间存在的相互影响。体会结构特征是内因，性质是结构特征的外显，从而进一步提高学生的科学素养。3、从脂肪烃到芳香烃，进一步深化分类的思想。1、本节课是第一章内容的具体化，提升和拓展第一章概念化的知学情分析知识脂肪烃和苯的组成、结构和性质。有关有机化学概念的储备。一、教学背景学情分析：学情分析知识脂肪烃和苯的组成、结构和性质。有关有机化（3）学生已知的有关概念储备：烃、饱和烃、不饱和烃、烷烃、烯烃、同系物、同分异构现象、同分异构体、脂肪烃、取代反应、加成反应（乙烯）、加聚反应(乙烯)、氧化反应（烃类的燃烧、乙烯使高锰酸钾褪色）学生已有知识：（1）在必修2中，学生了解了苯的组成、结构、物理性质、苯的可燃性、苯不与酸性高锰酸钾和溴水反应、苯的取代反应（溴代和硝化反应）、苯和氢气的加成反应。在科学史话中，介绍了苯的发现过程。在资料卡片中，第一次给出了芳香烃的定义。（2）在选修5第一章中，学生初步接触了有机化合物的分类，了解了芳香化合物属于有机环状化合物，以及芳香烃的代表物——苯。学生学习了苯的同系物命名。知道炔烃容易发生氧化和加成反应，能使溴的四氯化碳溶液和高锰酸钾酸性溶液褪色。（3）学生已知的有关概念储备：烃、饱和烃、不饱和烃、烷烃、烯学情分析知识能力问题脂肪烃和苯的组成、结构和性质。有关有机化学概念的储备。在教师的引导下，能初步用分类、比较的思维方法分析问题的能力，对化学学习有一定的兴趣。

一方面由于之前对该部分的学习较为分散，而且相隔时间已久，对知识有所遗忘；另一方面用微观解释宏观的视角和能力要加强。

一、教学背景学情分析：学情分析知识能力问题脂肪烃和苯的组成、结构和性质知识与技能了解芳香烃、苯的同系物的概念对比甲苯和苯结构、化学性质的不同，了解甲苯的氧化和取代反应。情感态度与价值观感受苯的同系物在现代社会中发挥的重要作用，树立对社会发展的使命感和责任感过程与方法通过对比苯和甲苯的结构和性质，形成运用比较、归纳分析进行学习的方法。教学难点教学重点二、教学目标知识与技能了解芳香烃、苯的同系物的概念对比甲苯和苯结构、化环节1引入环节2复习提高环节3对比探究明确主题搭建知识生长点结构决定性质环节4学以致用重点三、教学过程回顾历史问题驱动问题驱动环节1引入环节2复习提高环节3对比探究明确主题搭建结构环节1引入十九世纪初，由于冶金工业的发展，需要大量焦碳，生产焦碳的主要方法是煤的干馏即对煤隔绝空气加强热。煤的干馏除得到焦碳外还能获得有用的煤气，但同时却生成一种黑糊糊，粘乎乎有特殊臭味的油状液体！人们把它称作煤焦油当时，煤焦油被当作废物扔掉，污染环境，造成公害。随着炼焦工业的发展，煤焦油的堆积也愈来愈严重，煤焦油的利用就成为当时生产中迫切需要解决的一个重要的环境和社会问题。后来，以法拉第为代表的科学家对煤焦油产生了兴趣并从煤焦油中分离出了以芳香烃为主的多种重要芳香族化合物，又以这些芳香族化合物为原料合成了多种染料、药品、香料、炸药等有机产品。到十九世纪中叶，形成了以煤焦油为原料的有机合成工业。大约到了1940年，通过石油催化重整生成苯、甲苯、二甲苯等，因此石油也成为芳香烃的重要来源。环节1引入十九世纪初，由于冶金工业的发展，环节1引入十九世纪初，由于冶金工业的发展，需要大量焦碳，生产焦碳的主要方法是煤的干馏即对煤隔绝空气加强热。煤的干馏除得到焦碳外还能获得有用的煤气，但同时却生成一种黑糊糊，粘乎乎有特殊臭味的油状液体！人们把它称作煤焦油当时，煤焦油被当作废物扔掉，污染环境，造成公害。随着炼焦工业的发展，煤焦油的堆积也愈来愈严重，煤焦油的利用就成为当时生产中迫切需要解决的一个重要的环境和社会问题。后来，以法拉第为代表的科学家对煤焦油产生了兴趣并从煤焦油中分离出了以芳香烃为主的多种重要芳香族化合物，又以这些芳香族化合物为原料合成了多种染料、药品、香料、炸药等有机产品。到十九世纪中叶，形成了以煤焦油为原料的有机合成工业。大约到了1940年，通过石油催化重整生成苯、甲苯、二甲苯等，因此石油也成为芳香烃的重要来源。环节1引入十九世纪初，由于冶金工业的发展，环节1引入十九世纪初，由于冶金工业的发展，需要大量焦碳，生产焦碳的主要方法是煤的干馏即对煤隔绝空气加强热。煤的干馏除得到焦碳外还能获得有用的煤气，但同时却生成一种黑糊糊，粘乎乎有特殊臭味的油状液体！人们把它称作煤焦油当时，煤焦油被当作废物扔掉，污染环境，造成公害。随着炼焦工业的发展，煤焦油的堆积也愈来愈严重，煤焦油的利用就成为当时生产中迫切需要解决的一个重要的环境和社会问题。后来，以法拉第为代表的科学家对煤焦油产生了兴趣并从煤焦油中分离出了以芳香烃为主的多种重要芳香族化合物，又以这些芳香族化合物为原料合成了多种染料、药品、香料、炸药等有机产品。到十九世纪中叶，形成了以煤焦油为原料的有机合成工业。大约到了1940年，通过石油催化重整生成苯、甲苯、二甲苯等，因此石油也成为芳香烃的重要来源。环节1引入十九世纪初，由于冶金工业的发展，只含碳氢芳香烃烃脂肪烃

不含苯环苯通过了解芳香烃的来源与应用，引出第一个学习对象——苯，让学生体会学习的价值，同时梳理烃、脂肪烃、芳香烃；芳香烃、苯的概念关系。环节1引入含苯环只含碳氢芳香烃烃脂肪烃不含苯环苯通过了解芳香烃的代表物饱和性和氢气反应高锰酸钾酸性溶液溴的四氯化碳溶液溴代反应所属类别CH4C2H4苯的分子式的高度不饱和性与易发生取代反应，难起加成反应的事实产生矛盾！苯的特殊稳定结构提升到用分类的思想研究物质环节2复习提高进一步深化结构决定性质，性质反映结构的学科思想代表物饱和性和氢气反应高锰酸钾酸性溶液溴的四氯化碳溶液溴2、比较苯的同系物和芳香烃的关系，加深概念理解。环节2复习提高1、下列物质中属于芳香烃的是

。2、用学过的同系物的概念判断，其中属于苯的同系物的是

。CH3|CH2CH3|Br|CH=CH2|芳香烃苯的同系物芳香族化合物1、建构苯的同系物的概念，明确第二个学习对象。2、比较苯的同系物和芳香烃的关系，加深概念理解。环节2复习甲苯

甲烷

甲苯

苯

甲苯既可以看成是甲烷的衍生物，也可以看成是苯环的衍生物。从结构上预测，甲苯是否既有甲烷的性质，又有苯的性质呢？环节3对比探究甲苯甲烷甲苯苯甲苯既可以看成是甲烷的衍生物，也可以看苯、CH4与甲苯性质比较酸性KMnO4溶液HNO3氢气CH4不反应--------不反应不反应一硝基取代55-60℃催化剂，加热环节3对比探究CH3|苯、CH4与甲苯性质比较酸性KMnO4溶液HNO3氢气CH4问题1甲苯能否使高锰酸钾褪色？环节3对比探究问题1甲苯能否使高锰酸钾褪色？环节3对比探究问题2：甲苯能否进行硝化反应？问题2：甲苯能否进行硝化反应？苯、CH4与甲苯性质比较酸性KMnO4溶液HNO3氢气CH4不反应--------不反应不反应一硝基取代55-60℃催化剂，加热紫红色褪去(-CH3被氧化)30℃发生取代不同一硝基取代产物比例不同可三硝基取代催化剂，常温环节3对比探究CH3|苯、CH4与甲苯性质比较酸性KMnO4溶液HNO3氢气CH4环节3对比探究CH3|性质相似甲苯可以发生取代、加成反应性质差异甲苯能被酸性高