小班语言教案圣诞礼物找找看反思

54小班语言教案圣诞礼物找找看反思1、小班语言礁圣诞礼物找找看思

【活动设计】

在小班，我们经常发觉幼儿不能用语言正确表达方位，为此我们借助圣诞老爷爷给小伴侣送礼物的情景，通过生动、好玩的嬉戏，让幼儿轻松便捷地理解并把握上下、里外等方位词。

【活动目标】

1、在嬉戏中理解并把握方位词“上下”“里外”。

2、乐观参加，胆表达，体验嬉戏活动的乐趣。

4、能仔细倾听同伴发言，且能立地进行操作活动。

5、培育幼儿愿意在众人面前胆发言的习惯，学说一般话

【活动预备】

1、两棵挂有礼物的圣诞树，几顶放有礼物的圣诞帽。

2、各种包装好的礼物(内装各种帖)，圣诞老爷爷手套一只。

3、音乐《圣诞礼物》。

【活动过程】

一、圣诞节到了。

师：圣诞节快到了，圣诞老爷爷给我们预备了很多礼物，我们一块儿去瞧瞧吧!

(析：听着轻松欢快的音乐进活动室。幼儿可以马上进入过圣诞的情景中。)

二、圣诞老爷爷的礼物。

1、找找说说礼物在哪里。

师：圣诞老爷爷把礼物放在哪里了?我们一块儿去找一找，相互说一说吧!

(析：这不仅给了幼儿自由表达的机会，同时也给了幼儿和老师、同伴沟通的机会。)

师：圣诞老爷爷把礼物放在哪里了?

(析：这个集体沟通的环节不仅要让幼儿理解上、下、里、外等方位词，还要鼓舞幼儿用完整的语言来表述。)

2、嬉戏：摸摸礼物快回来。

师：圣诞老爷爷要请你们去摸摸礼物，你们情愿吗?

(老师引导幼儿边念“小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，男孩摸摸树上面的礼物，(快思.)女孩摸摸树下面的礼物，快回来。”边玩嬉戏。用同样的方法摸圣诞帽里、外的礼物。)

(析：在理解方位词的基础上，师幼共同玩这个平常常常玩的嬉戏，不仅活跃了气氛，加深了幼儿对方位词的熟悉，而且增进了师幼间的感情。男孩、女孩分开摸不同方位的礼物，一方面提高了嬉戏的难度，另一方面避开了嬉戏时的拥挤。)

师：圣诞老爷爷带来了这么多礼物，有的放在上面，有的放在下面，有的藏在里面，有的摆在外面。

(析：老师结合动作小结礼物所在的方位，直观形象，符合小班幼儿的认知特点。)

3、唱一唱“圣诞礼物”。

(1)老师演唱“圣诞礼物”：圣诞礼物，圣诞礼物，在哪里?在哪里?有的放在上面，有的放在下面，真好看!真好看!圣诞礼物，圣诞礼物，在哪里?在哪里?有的藏在里面，有的摆在外面，真好看!真好看!

(析：老师戴上手套装扮成圣诞老爷爷的形象，利用幼儿熟识的歌曲《两只老虎》的旋律，重新填词演唱，并加上了动作，使方位表达更加形象生动，幼儿听得很仔细，也萌生了表演的愿望。)

(2)幼儿跟着老师一起演唱。

师：圣诞老爷爷唱得好听吗?你们想唱吗?那我们一起跟着圣诞老爷爷唱吧!

4、自由选取自己喜爱的礼物。

师：你们想要这些礼物吗?请你去拿一个自己喜爱的礼物。

(析：看到这些包装精致的礼物，孩子们很想拥有，所以老师设置拿礼物这个环节，以进一步满意幼儿的需要。)

5、与礼物捉迷藏。

师：现在我们一起来和礼物捉迷藏好吗?请你把礼物藏起来。

师：你把礼物藏在哪里了?

(析：让幼儿自己选一个喜爱的礼物，然后和礼物玩“捉迷藏”的嬉戏。使礼物和幼儿直接发生关系。幼儿由此获得了丰富的体验。在嬉戏过程中，老师鼓舞幼儿正确运用学过的方位词，说说自己把礼物藏在了什么地方。如可以先请几个幼儿告知圣诞老爷爷，然后请他们相互告知旁边的小伴侣，以满意他们表达的欲望。)

三、打开礼物看一看。

1、摇一摇、听一听，猜猜里面装的是什么礼物。

2、拆开包装，拿出礼物，相互说说是什么礼物。

3、品尝、共享帖。

(析：最终环节是本活动的高潮部分，既发挥了幼儿的想象力，又满意了他们的奇怪   心。)

四、延长活动。

在日常活动中巩固运用上面、下面、里面、外面等方位词。

活动思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

2、小班语言礁小班识字嬉戏礁1

幼教网整理了关于幼儿小班语言礁《小班识字嬉戏活动1》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

1、嬉戏：是不是

玩法：老师将字卡贴在黑板上，请一名幼儿指字，另一名幼儿背对黑板猜字，假如猜错了，其余幼儿订正："不是，是某字"假如猜对了，其余幼儿说："对对对，请下来"，可更换指字幼儿，复进行。

2、嬉戏：小孩小孩真爱玩

玩法：老师将字卡贴在黑板上，请两名幼儿到黑板前，幼儿念儿歌："小孩小孩真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，"老师发出指令，"摸摸字就下来。"幼儿摸字，先摸到者为胜。

3、嬉戏：与字宝宝再见

玩法：老师指着黑板上的字，对小伴侣说"**字宝宝要回家了，或要去睡觉了，请小伴侣同声说"*再见"于是指一个字说一声"再见"老师擦去一个，直到每个字擦完为止。

4、嬉戏：圈识字嬉戏

玩法：在地上用粉笔画上几个圈，每个圈写一个字，或放一张字卡，老师找几个小伴侣一起念口诀"小伴侣真能干，看谁最先往**字圈里跳。"(适用于户外活动时，复习旧字用)

5、嬉戏：谁是我的好伴侣

目的：复习带"木"字旁的汉字预备：用字卡做成的胸饰

玩法：幼儿每人佩戴字卡胸饰围成一个圆圈做好，老师(或幼儿)手拿写有木字的字卡，站在圆圈中间。嬉戏开头，老师边走边念儿歌："找找找，找伴侣，谁是我的好伴侣，见面握握手"老师走到某名幼儿的面前，假如这名幼儿带的胸饰上的字带"木"字旁，他就站起来说："我是X(所佩戴的生字),带木字，我是你的好伴侣。"说完和老师握握手，并跟在老师后面去找另一位伴侣。假如这名幼儿带的胸饰上的字不带"木"字旁，那他就说："我是X,不带木字，不是你的好伴侣。"说完就坐下，嬉戏连续进行。(此嬉戏是用于带"常见的偏旁的字)

6、嬉戏：捡珍宝

目的：复习学过的字，培育幼儿的识字爱好

预备：字卡、椅子、小奖品

玩法：老师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌："我是小小潜水员，练跳水真英勇;不怕风浪，不怕海水寒;跳进海里，来把珍宝捡。"然后，幼儿跳下来，捡起"珍宝"(字卡)，声念出珍宝宝宝的名字。如念对，得一小奖品。

留意事项：嬉戏要分组进行，每组幼儿人数不宜过多。

嬉戏规章：必需念完儿歌，才能往下跳。

7、嬉戏：工兵挖地雷

目的：复习学过的字，培育识字爱好

预备：贴有汉字的地雷图片。

玩法：老师将字卡贴在黑板上，请一名幼儿当工兵来挖地雷。全班幼儿一起说"小小工兵真英勇，挖地雷不怕难，看得清挖得准，一个一个都挖完。"老师说出其中每一个字，幼儿将贴有该字的地雷取下。挖对后全体幼儿鼓掌，请他接着挖。挖错了，全体幼儿发出"嘭"的一声表示地雷了，再换另外的小工兵来挖地雷。

8、嬉戏：丢石头

玩法：将字词卡2-4张，如"猫""狗""汽车""房子"等，分别贴在不同的空瓶子上。人先教孩子认读瓶子的字词，让后让孩子拿着小石头货棋子，人对孩子说："把小石头放到"猫"字宝宝瓶子里。"孩子若丢对了，立即赐予喝彩;若丢错了教孩子再拿一个小石头去丢，一次对其他词玩下去。

孩子对空瓶子发出的"叮当"声是会很感爱好的，还可以教孩子将黑围棋子放入狗字瓶中，黑棋子放入汽车瓶子中，看他能否按人的指令正确放入。只要孩子有爱好就复玩下去，玩中人和孩子还可以换位进行，即孩子发指令人丢石头。

9、嬉戏：钻山洞

玩法：预备一个的空纸箱，两侧打开，犹如一个"山洞"，箱顶开一个瘦长口子;在预备几张字卡，如"山洞""爬""宝宝""笑"等。

人当着孩子的面将一个字卡从箱子的顶口放下去，叫孩子爬进山洞将字卡拿出来，当孩子爬出来将手中的字卡交给人时，一面赐予夸奖，一面教他认读。接下来在放进其次张字卡，或者一次放进两个字卡，嬉戏接着玩下去。

还可以多预备几个空纸箱，孩子从一个"山洞"爬出，接着又钻进另一个"山洞"一次能拿回几个字卡，这样一来能极高孩子玩的爱好，二来便于孩子一次能认读几个字词。

10、嬉戏：小船运水果

玩法：预备相应字卡，如""苹果""香蕉""葡萄""桃子"等;另预备一个洗脸盆，里面装半盆水;塑料小盆一个。当"小船";两根小棍，妈妈和孩子各拿一根。妈妈和孩子对着洗脸盆站着，孩子把塑料小盆放到水面上，手里拿着小棍对妈妈说："妈妈你想吃什么?"妈妈回答说"我想吃苹果。"于是孩子将"苹果"字卡放到"小船"上，用小棍将船推到妈妈那边，妈妈拿到"苹果"字卡是说"感谢"。然后将船推到孩子那边，嬉戏连续进行直到运完全部的水果。也可以换位做这个嬉戏。这个嬉戏适合复习字词。

11、嬉戏：滚皮球

玩法：预备小皮球若干个;用四个自合，做成门洞，门洞上分别写出"红""黄""蓝""绿"等字，横放在靠墙的一边。

先教孩子认读这几个字，然后教孩子将皮球依次滚进"门洞"，每当一个球滚进门洞时，人一方面喝彩，一方面教孩子认读门洞上的字。

还可以规定球要进哪个门洞，假如球滚中立即赞扬孩子;假如滚到其他门洞，就要求孩子说出球滚到什么门洞里去了，这实际上是使孩子不知不觉地认读了全部的字。

12、嬉戏：小魔棒找伴侣

玩法：预备字卡"小鸟、小马、小鸭、小鸡、小狗、青娃、熊猫、鱼、虾、白兔"等，用透亮胶条将字卡贴在房间的四周墙壁上。关上灯或拉上窗帘，家长先持小手电，让孩子猜一猜小魔棒先找哪个动物做伴侣。然后用手电光照到一字卡上让孩子认。也可以让孩子持手电，让他来选择小魔棒找哪个动物做伴侣。

13、嬉戏：种豆豆、收豆豆

玩法：预备字词卡(不要用太厚的纸)写上"爸爸、妈妈、我、宝宝、人、娃娃、弟弟、伴侣"，将每个字词卡团起来。家长先领着孩子"种豆豆"，即将每个纸团放在某物下面，然后再领孩子挨个找回"种下的豆豆"，打开纸团，让孩子认读上面的字词。

3、小班语言礁小班识字嬉戏礁2

幼教网整理了关于幼儿小班语言礁《小班识字嬉戏活动2》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

1、嬉戏：摘果子

玩法：把字卡做成各种水果状贴在树上，请幼儿上来摘果子。摘下果子后，假如幼儿能念出果子后面的字，就把果子嘉奖给他。

2、嬉戏：争冠

玩法：把两张桌子或两把椅子分开放在左右两边，老师将两份相同的字卡放在上面，请两位小伴侣站在桌子前，面对全班小伴侣。老师请上来的小伴侣将两手举起来，握成拳来做小裁判。老师说"两个小伴侣各自找出字卡，出示给在座的小伴侣，有小伴侣推断对与错。两个都对了，就各自伸出一个手指，为1比1，以此类推。，若竞赛四次，一个小伴侣得分为3，另一个为4分则为冠，家为冠欢呼，为亚鼓舞。

3、嬉戏：叫醒字宝宝

玩法：将字卡贴在黑板上固定，或将黑板上的字用纸遮上，对小伴侣说"这些字宝宝还在睡觉，咱们把他们叫醒，和我们一起做嬉戏好不好?"于是揭开一张，小伴侣兴奋的念一个。(新内容旧字复习)

4、嬉戏：捉迷藏

玩法：学完生字后，老师可以将其中一生字盖起来，让幼儿闭上眼睛，请幼儿猜一猜是哪一个"字宝宝"藏了起来。

5、嬉戏：少了谁

方法：把所学的字张贴在黑板上，让幼儿凝视几秒钟后闭上眼睛，快速拿掉其中一字，让幼儿观看一下少了谁并说出其名字，然后亮出该字，加深记忆。

6、嬉戏：蝴蝶戏花

玩法：把将要复习的儿歌和生字卡分为五至六组贴在教室的不同地方，每组选一名把握较娴熟的小伴侣当老师，其每组的小伴侣做蝴蝶飞的样子，依次飞向各组字或儿歌，进行指读。读完后再飞向一组进行指读。

7、嬉戏：谁来了?谁走了?

玩法：老师手中拿2--3张字卡，小伴侣认完后，让他们闭上眼睛，老师添上一张，让小伴侣再睁开眼睛，问谁来了?等等。(此嬉戏可用于复习，训练幼儿的留意力和记忆力的广度)

8、嬉戏：配对

玩法：老师将动物，水果，各种物品的图片和事物摆在桌上，请小伴侣拿名称和字卡配对。过来可将名称字卡摆放好，请小伴侣拿名称字卡与之配对。过来可将名称字卡摆放好，请小伴侣将物品图片与实物与之配对。(全部的名词可采纳此法)

9、嬉戏：动作表情学习"走，跑，跳，笑，哭"等字、词时。老师可做动作或表情，请小伴侣找出相应的字卡，或在黑板上找出相应的字。或者老师出示字卡，小伴侣作相应的动作或表情来。(动词，形容词)

10、嬉戏：摸一摸将字卡贴在墙上，老师和小伴侣一起念"小幼儿，小幼儿真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，摸摸**字宝宝就回来。"或者，老师手拿字卡，请小伴侣上前拿，将**字宝宝，摸一摸。

11、嬉戏：装表情

玩法：教些带感彩的动词和形容词，要有脸部表情。如教"笑"字，要带动幼儿哈哈笑，教"哭"字要和幼儿一起装作哭的样子;动作、表情的适当夸张，可加深幼儿识记。

4、小班语言礁小班语言

活动目标：

1.能宁静倾听故事，理解故事内容。

2.学习依据故事供应的线索，乐观仿编。

3.体验助别和被别人助的欢乐

活动预备：

出租车、小猴子、蛋宝宝、小熊、长颈鹿、小刺猬。

活动过程：

一.引起爱好。

1.小伴侣，你们坐过出租车吗?坐了以后觉得怎么样?

2.这里也有一辆出租车，它是谁的呢?

3.噢，原来是小猴的出租车，你们猜猜看小后猴的出租车能否让他的客人满足呢?

(请你和旁边的小伴侣说说。)

提问：会不会让客人满足呢?

二：理解故事内容。

1.乘客对小猴的出租车究竟是否满足呢?让我们来听听故事里是怎么说的?

(幼儿观赏故事第一遍)

提问：

(1)故事里谁坐了小猴的出租车?

(2)它们遇到了什么困难?

2.小猴和蛋宝宝遇到了一些困难，结果是否满足吗?小幼是怎样让它的客人满足的呢?

提问：

(1)、小猴是怎样让小熊满足的呢?

(2)、蛋宝宝也坐了小猴的出租车，小猴又是怎昂让蛋薄宝宝坐得满足的呢?

最终小熊和蛋宝宝坐了小猴的出租车后觉得怎么样?

3.你喜爱小猴吗?为什么?

二.仿编活动。

1.听说坐小猴的出租车特别满足，小动物们都想坐小猴的出租车，还有谁也会来坐呢?

2.想想看它们遇到什么困难?小猴会不会它们解决呢呀?

(请幼儿自由争论)

3.我们来把你的想法编进故事里好吗?

4.请个别幼儿叙述。

三.自由表达。

1.小伴侣想不想去乘一下小猴的出租车?那你盼望着辆车有哪些特别的功能呀?为什么?

2.把你的想法去告知给客人老师听。

5、小班礁圣诞礼物

活动目标：

1、把握用听、闻、捏、摇等方法来推断礼物的“有”或“没有”。

2、在猜想礼物、打开礼物的过程中，体会收到礼物的欢乐。

活动预备：

1、包装精致的礼物(略多于幼儿人数)，其中有用合装的、也有用袋装的礼物(礼物考虑从幼儿生活阅历与爱好需要动身，并能够引起幼儿的猜想或推断之用。如：有或无声响的、有或无香味的、有或无重量的等等);笑脸和哭脸，分别表示有礼物和没有礼物)

2、生活中幼儿有收到或打开礼物的阅历3、礼物四散藏在各个地方活动过程：

一、查找礼物(体会收到礼物的欢乐，胆说说是在哪里找到礼物的，进展幼儿的语言、方位感、情感等)导语：立刻要过新年啦，我给你们带来了许多的礼物。能收到礼物了，兴奋吗?礼物就藏在舞台的，我们一起去找找吧!

重点：提问：你在哪里找到礼物的?

猜想：会是些什么礼物?

过渡：礼物盒、礼物袋里毕竟有没有礼物呢?老师知道宝宝的本事可了，不打开礼物就能知道。

二、推断“有”还是“没有”(尝试不打开礼物，用各种方法来推断有或无，引起幼儿的探究爱好，并能用动作或语言来表现猜想的结果)要求：不打开包装，想方法知道礼物盒或礼物袋中毕竟有没有礼物，说说自己是用什么方法知道的?有的放在笑脸娃娃的桌上，没有则放在哭脸娃娃的桌上。

1、幼儿猜想找到的礼物盒或礼物袋中毕竟有没有礼物重点观看：用了哪些方法?

个别沟通：你的礼物盒里有没有礼物?你是怎么知道的?(留意动词的使用)

2、共同验证推断的结果

(1)先验证有礼物的提问：这些都是有礼物的，那么多!告知家你是怎么知道里面有礼物的?(启发幼儿用动作或语言告知家。如：我摇一摇，里面有声音的，就知道有礼物了;我闻到里面很香的;我觉得很重的……)

(2)再验证没有礼物的提问：这里有礼物吗?(请几个幼儿上来再次辨别或推断)提示：幼儿留意观看伙伴使用的方法验证没有礼物的：毕竟有没有呢?我们打开看看(请个别幼儿打开)验证有礼物的：毕竟家的猜想对吗?我们打开礼物盒就知道了(直接打开礼物盒……)小结：原来真的是有礼物的!刚才家可聪慧了，想了很多方法最终发觉了礼物盒里的隐秘。

三、享受礼物导语：收到礼物应当说些什么?(感谢)新年快到了，别忘了预备礼物给喜爱的人哦。

6、小班节日礁圣诞礼物

活动目标：

1、孩子通过自己动手操作，打开圣诞礼物包装，得到里面的礼物。

2、体验和同伴及家长一起品尝圣诞礼物的欢乐。

活动预备：用纸袋以及盒子、瓶子包装好圣诞礼物若干

活动过程：

1、圣诞老人说我们小小一班的小伴侣很能干，特意送来一包礼物，你们看出示一包礼物，引起孩子的爱好。

2、圣诞老人说：“这礼物是给能干的小伴侣的，你们必需自己打开袋子，自己拨开来吃，同时要分给自己的爸爸或妈妈吃，”你们能做到吗?

3、拿到礼物看看从哪个地方打开最便利，老师看看谁的小手最能干。

4、小伴侣自己操作，老师巡回观看。

5、表扬爱动手的有礼貌小伴侣。

6、请小伴侣把弄出来的垃圾放到桌子中间的盒子里。

7、小班综合礁圣诞礼物

活动目标：

1、情愿在玩玩、猜猜、尝尝中与好伴侣共享圣诞礼物，将自己的发觉和感觉告知家。

2、在活动中感受新年的恢气氛。

活动预备：

天线宝宝头饰、礼品及盒子、圣诞服饰、磁带

活动过程：

一、看录像，引出礼物

1、吆，这里有很多天线宝宝，都叫什么名字呀?

2、看录像《天线宝宝》

天线宝宝们我们一起来做嬉戏了。(放录像)

看看讲讲：圣诞节快到了小波、拉拉他们会不会得到自己喜爱的礼物呢?

小波、拉拉他们都得到了自己的礼物，天线宝宝们，你们想不想得到礼物?

二、圣诞老人送礼物

1、与圣诞老人打招呼

圣诞老人：天线宝宝你们好!

幼儿：圣诞老人好!

圣诞老人：圣诞节快到了，我给家送礼物来了，

圣诞老人：让家自由选择礼物

2、感知礼物盒及礼物

礼物都拿到了，天线宝宝们，看看你的礼物盒是怎么样的?

◆轻轻的告知你的好伴侣，你的盒子宝宝长的怎样?

◆谁来告知家你的盒是怎么样的?

◆天线宝宝们，来摇一摇、听一听盒子里面的是什么声音?

◆猜一猜盒子里面是什么东西?

轻轻的打开盒子，找一找哪里打开最便利。

◆说说你拿到的是什么礼物?

◆尝尝你的帖是什么味道的?(提示幼儿共享给伴侣吃)

三、与圣诞老人一起跳舞

1、音乐响起，新年快到了，来我们和圣诞老人一起跳舞了。

2、与圣诞老人再见。

思调整从各环节的内容看都是为目标服务的，目标都达到了，但其次部分作为活动的重点，好象牵涉的内容过多，没有抓住某一个点。

老师的个别细节地方象打开礼物盒其有用不到示范，应当放手让幼儿自己做，师该“站”到后面。

天线宝宝的头饰在后面部分没有起到较好的作用。

8、小班数学礁圣诞礼物

幼教网整理了关于幼儿小班数学礁《圣诞礼物》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

设计意图：

在小班，我们经常发觉幼儿不能用语言正确表达方位，为此我们借助圣诞老爷爷给小伴侣送礼物的情景，通过生动、好玩的嬉戏，让幼儿轻松便捷地理解并把握上下、里外等方位词。

活动目标：

1.在嬉戏中理解并把握方位词"上下""里外"。

2.乐观参加，胆表达，体验嬉戏活动的乐趣。

活动预备：

1.两棵挂有礼物的圣诞树，几顶放有礼物的圣诞帽。

2.各种包装好的礼物(内装各种帖)，圣诞老爷爷手套一只。

3.音乐《圣诞礼物》。

活动过程：

一、圣诞节到了师：圣诞节快到了，圣诞老爷爷给我们预备了很多礼物，我们一块儿去瞧瞧吧!

(析：听着轻松欢快的音乐进活动室。幼儿可以马上进入过圣诞的情景中。)二、圣诞老爷爷的礼物1.找找说说礼物在哪里。

师：圣诞老爷爷把礼物放在哪里了?我们一块儿去找一找，相互说一说吧!

(析：这不仅给了幼儿自由表达的机会，同时也给了幼儿和老师、同伴沟通的机会。)师：圣诞老爷爷把礼物放在哪里了?

(析：这个集体沟通的环节不仅要让幼儿理解上、下、里、外等方位词，还要鼓舞幼儿用完整的语言来表述。)2.嬉戏：摸摸礼物快回来。

师：圣诞老爷爷要请你们去摸摸礼物，你们情愿吗?(老师引导幼儿边念"小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，男孩摸摸树上面的礼物，女孩摸摸树下面的礼物，快回来。"边玩嬉戏。用同样的方法摸圣诞帽里、外的礼物。)(析：在理解方位词的基础上，师幼共同玩这个平常常常玩的嬉戏，不仅活跃了气氛，加深了幼儿对方位词的熟悉，而且增进了师幼间的感情。男孩、女孩分开摸不同方位的礼物，一方面提高了嬉戏的难度，另一方面避开了嬉戏时的拥挤。)师：圣诞老爷爷带来了这么多礼物，有的放在上面，有的放在下面，有的藏在里面，有的摆在外面。

(析：老师结合动作小结礼物所在的方位，直观形象，符合小班幼儿的认知特点。)3.唱一唱"圣诞礼物"。

(1)老师演唱"圣诞礼物"：圣诞礼物，圣诞礼物，在哪里?在哪里?有的放在上面，有的放在下面，真好看!真好看!圣诞礼物，圣诞礼物，在哪里?在哪里?有的藏在里面，有的摆在外面，真好看!真好看!

(析：老师戴上手套装扮成圣诞老爷爷的形象，利用幼儿熟识的歌曲《两只老虎》的旋律，重新填词演唱，并加上了动作，使方位表达更加形象生动，幼儿听得很仔细，也萌生了表演的愿望。)(2)幼儿跟着老师一起演唱。

师：圣诞老爷爷唱得好听吗?你们想唱吗?那我们一起跟着圣诞老爷爷唱吧!

4.自由选取自己喜爱的礼物。

师：你们想要这些礼物吗?请你去拿一个自己喜爱的礼物。

(析：看到这些包装精致的礼物，孩子们很想拥有，所以老师设置拿礼物这个环节，以进一步满意幼儿的需要。)5.与礼物捉迷藏。

师：现在我们一起来和礼物捉迷藏好吗?请你把礼物藏起来。

师：你把礼物藏在哪里了?

(析：让幼儿自己选一个喜爱的礼物，然后和礼物玩"捉迷藏"的嬉戏。使礼物和幼儿直接发生关系。幼儿由此获得了丰富的体验。在嬉戏过程中，老师鼓舞幼儿正确运用学过的方位词，说说自己把礼物藏在了什么地方。如可以先请几个幼儿告知圣诞老爷爷，然后请他们相互告知旁边的小伴侣，以满意他们表达的欲望。)三、打开礼物看一看1.摇一摇、听一听，猜猜里面装的是什么礼物。

2.拆开包装，拿出礼物，相互说说是什么礼物。

3.品尝、共享帖。

(析：最终环节是本活动的高潮部分，既发挥了幼儿的想象力，又满意了他们的奇怪   心。)延长活动：

在日常活动中巩固运用上面、下面、里面、外面等方位词。

9、小班语言礁五则好玩的小班课堂嬉戏

幼教网整理了关于幼儿小班语言礁《五则好玩的小班课堂嬉戏》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

幼儿天生爱玩嬉戏，有嬉戏的课堂总能让幼儿心情高涨，达到良好的教学效果。为此，我整理了幼儿园小班语言游象全，让小班的语言教学活动更加丰富多彩，提升幼儿园的教学效果。

提高幼儿的语言力量，是小班语言教学的重要内容之一。而嬉戏又是深受幼儿宠爱的，因此，通过小班语言嬉戏是提高幼儿表达力量的重要手段。以下是小班语言嬉戏，供幼师们参考。

1、小动物找食物

目标：能留意倾听对方说话，喜爱参与嬉戏活动。

预备：1、小花猫、小鸡、小鸭子、小黄狗头饰若干、筐若干。2、小鱼、虫子、小虾、骨头卡片若干放在场地四周。

玩法：

1、老师与幼儿分别选一种头饰戴上说："我是小花猫、我是小鸭子……"老师带领幼儿跑一跑、跳一跳。

2、幼儿边说儿歌边找食物，找到后做吃的动作并放入小筐，鼓舞幼儿找得越多越棒。嬉戏复进行。

附儿歌：小动物怎么叫

小花猫，喵喵喵，捉到老鼠喵喵喵。

小小鸡，叽叽叽，找到虫子叽叽叽。

小鸭子，呷呷呷，吃到鱼虾呷呷呷。

小黄狗，汪汪汪，啃着骨头汪汪汪。

2、抱娃娃

目标：学用"娃娃的xx…可以……"的句式，了解五官的功能。

预备：每人一个娃娃

玩法：每位幼儿抱一个自己喜爱的娃娃玩一玩，胆地在集风光前用"娃娃的XX……"句式说说自己娃娃五官的功能。

3、奇异的口袋

目标：能正确运用抱、开、摇、吹等动词，学说完整的短句。

预备：神奇袋一只。

规章：每次只能摸出一样玩具。

玩法：

1、老师拿出口袋念儿歌："奇异的口袋东西多，让我先来摸一摸。摸一摸，摸出看看是什么?"老师摸出皮球，问："这是什么?"(这是皮球。)老师再拍皮球问："老师在做什么?"(老师在拍皮球。)

2、老师念儿歌："奇异的口袋东西多，小伴侣都来摸一摸。"当幼儿摸出玩具后，要求幼儿说出玩具名称以及玩法。

4、外婆桥

玩法：两人一组，一前一后坐在草坪上，后一幼儿双手搭在前一幼儿肩上，边念儿歌边摇动。

附儿歌：外婆桥

摇呀摇，摇到外婆桥，摇呀摇，摇呀摇，

外婆叫我好宝宝，一摇摇到外婆桥;

你来抱，我来抱，外婆好，外婆好，

抱到瓶边去拿糕。外婆叫我好宝宝。

5、见面歌

目标：1、学习用"XX见面，XXX"的句型创编儿歌。2、能够边朗诵儿歌边表演。

玩法：老师和幼儿练习小鸡、小猫、小狗的叫声，学习"XX见面，XXX"的句型。老师和幼儿边念儿歌边变化角色表演。随后共同创编儿歌连续表演。

附儿歌：见面歌

小鸡见面，叽叽叽，叽叽叽;

小猫见面，喵喵喵，喵喵喵;

小狗见面，汪汪汪，汪汪汪;

小伴侣见面，你好!你好!

10、小班语言礁共享阅读圣诞节

一、活动意图：

圣诞节就要来临了，幼儿已经从电视、商店里感受到圣诞节的气氛，相互间也间或送送小礼物。为了让幼儿更深刻地体会圣诞节的乐趣，我设计了《圣诞节》这一活动。

二、阅读基础：

我班作为试验班，已经开展了五六节共享阅读活动课，幼儿对阅读活动特别感爱好，已经有了初步的阅读基础，把握了肯定的阅读技巧。但他们的阅读往往指向于艳丽形象的图案，还不能用适当精确的语言描述图意。

三、环境设计：

幼儿从家里带来一些自己喜爱的小礼物，如帽子、围巾、袜子、手套、小汽车、帖、水彩笔等，和老师一起在教室里布置一棵圣诞树，营造圣诞节恢的气氛。

四、阅读素材：迪科奕阳共享阅读小班家长读本《圣诞节》

五、活动目的：

1、培育幼儿的观看力量和口语表达力量。

2、学习正确运用常见的量词。

3、鼓舞幼儿乐观参与活动，胆发言。

六、活动预备：

1、学问预备：丰富幼儿对圣诞节的熟悉。

2、圣诞老人一个，小盒子六个(内装很多小图片)，圣诞树一棵(上面挂满各种礼物)，《圣诞节》小书人手一本。

七、活动过程：

1、激发幼儿参加活动的爱好。

师：今日有一个特殊的客人要来我们小(3)班做客，猜猜看他是谁?

幼(七嘴八舌的)：小兔子、小青蛙、奥特曼、圣诞老人~~~

师(出示圣诞老人)：谁来了?

幼(兴奋的声喊)圣诞老人。

师：圣诞老人来干什么呢?

幼：送礼物。

(圣诞老人的消失激起了幼儿极的爱好，幼儿兴奋的跳起来，用各种不同的方式向圣诞老人打招呼，活动气氛立刻活跃起来。)

2、幼儿自己阅读小书。

师：圣诞老人把礼物藏在小书里，请小伴侣仔细看一看，书里有哪些礼物?(提要求)请小伴侣们打开书，轻轻地翻，一页一页地翻。

(幼儿分组阅读小书，老师观看幼儿的阅读状况，并作指导：“图上有什么?”幼儿都能说出图上物品的名称，如：小火车、小汽车、五角星等。阅读习惯较好，能逐页轻轻翻阅。)

3、师生一起阅读图书，并学习相应的数量词。

师(指着封面)：这本书的名字叫什么?(圣诞节)

师：轻轻的打开书，翻到第一页，图上有什么?

幼：布娃娃。

师：一个布娃娃。(幼儿跟读。)

``````

(图三)

师：图上有什么?

幼：小火车。

师：布娃娃用一个来说，小火车怎么说呢?

幼：一个小火车。

师：火车很长很长，我们应当说“一列小火车”。

师：一列小火车。(幼儿跟读。)

师：谁开着小火车来了?

幼：圣诞老人。

师：对，圣诞老人开着小火车来了。

``````

(图七)

师：圣诞节到了，你想对家说句什么话?

幼：圣诞欢乐。

(在看图书中，幼儿爱好很高，乐观表达自己的想法，但对数量词的运用不够恰当，喜爱用“个”来描述不同的东西。)

4、看一看，说一说。

师(出示圣诞树)：圣诞老人还给我们带来了一棵漂亮的圣诞树，我们来看看，树上有什么礼物?

(请部分幼儿到树前查找自己喜爱的礼物，并用语言描述出来。如：幼儿拿到围巾，则说“一条围巾”。)

师：你拿到的是什么礼物?

幼：围巾。

师：围巾可以怎么说?

幼：一条围巾。

(一幼儿拿了一把牙刷)

师：你拿到的是什么礼物?

幼：一条牙刷。

师：一把牙刷。

``````

(幼儿对“个”这个量词使用得较多，部分的礼物都用“个”来描述。在老师的助下能正确使用量词，却又简单迁涉到下一个礼物中。如：一条围巾一条牙刷)

11、小班语言礁找帽子

目标：

1.能在老师的引导下学习看图叙述故事，发挥幼儿的想象力。

2.巩固幼儿对物体的颜色、小的辨别，培育幼儿的观看力量。

3.通过故事，知道同伴之间要相互助。

预备：

1.图片三幅、小鸭、小兔图片(磁铁粘贴)

2.故事自编

3.黄、绿、蓝的帽子;、小的红帽子

过程：一.导入：引起幼儿的爱好。

(出示图片一)师：图上有谁?(幼儿说一说)你觉得小鸡宝宝什么地方最美丽?(帽子)

师：小鸡宝宝戴的是一顶什么颜色的帽子?()

师：这帽子是哪来的呢?(请小伴侣猜一猜)

2.老师叙述故事的前半部分，同时依据故事情节出示其次张图片。

师：小鸡干什么去?它是怎么样去的?这样走会发生样的事情?(请小伴侣说一说)

3.(出示图片三)师：小鸡怎么啦?想一想它为什么哭呢?(帽子不见了)

师：帽子怎么会不见的?怎么办呢?(助找一找)

师：谁来助它找呢?(出示动物小鸭、小兔)

师：小鸭小兔会对小鸡宝宝说什么呢?(别焦急，我们你找)

二.续编故事后半部分。

师：小兔找到了一顶什么样的帽子?是小鸡的吗?为什么?(学习对话)

师：小鸭找到了一顶什么颜色的帽子?是小鸡宝宝的吗?为什么?(学习动物之间的对话)

三.幼儿操作叙述。

师：小动物找不到小鸡宝宝的红帽子，心里很难受，小伴侣，你们想不想忙啊?

请小伴侣上前来找一找哪顶帽子是小鸡宝宝的红帽子?为什么?

争论：的帽子是谁的?小的帽子又会是谁的呢?(鼓舞幼儿胆地发挥想象)

四：老师完整地将故事叙述一遍。

思索：小伴侣，想一想，小鸡宝宝以后还会把帽子弄丢吗?为什么?(教育小伴侣走时不要跑)

12、小班语言礁找伴侣

幼教网整理了关于幼儿园小班语言礁：找伴侣，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标

1、体验伴侣交往的欢乐，愿意玩找伴侣的嬉戏。

2、熟识乐曲旋律，理解歌词内容。

3、能按节奏做动作，体验与同伴一起嬉戏的欢乐。

活动预备

活动前了解《白雪公主》的故事、音乐《我的伴侣在哪里》。

活动过程

一、入室：老师播放音乐《小火车》，请幼儿跟老师一起，开火车入室。

二、练声嬉戏《在这里》(2/4拍节奏型)。

师：135/小伴侣。(老师互换幼儿名字，请叫到名字的幼儿站起来回答)

幼儿：321/在这里。

三、学习新歌。

1、故事导入。

师：美丽的白雪公主有几个好伴侣呀?

师：原来白雪公主有7个好伴侣，他们每天都玩得很兴奋。

师：小伴侣们，今日我们也像白雪公主一样，找许多的好伴侣，好不好呀?

2、感受音乐的旋律。

请幼儿观赏歌曲《我的伴侣在哪里》。

鼓舞幼儿说一说听到歌曲后的感觉。

3、感受音乐的内容。

听听歌曲里唱了什么?(老师清唱一遍，引导幼儿回答)

1、学唱歌曲。

老师带领幼儿有节奏地朗读歌词。

老师带领幼儿随钢琴有节奏的朗读歌词。

老师清唱，鼓舞幼儿轻声跟唱。

老师播放音乐，请幼儿跟唱。

老师清唱，带领幼儿按节奏拍手。

老师带领幼儿随音乐边拍手边唱歌。

四、音乐嬉戏。

1、好伴侣抱一抱。

老师带领幼儿边唱歌边拍手走动，当唱到“我的伴侣在这里”的时候，每个幼儿都找到自己的好伴侣，并相互抱一抱。

2、我来找伴侣。

请全班幼儿围成一个圆圈，老师带上头饰扮演白雪公主，蒙住眼睛站在圆圈中间，请部分幼儿戴上头饰扮演7个小矮人。

家一起按节奏拍手唱歌，围绕“白雪公主”转圈，当唱到“我的伴侣在这里”的时候，“白雪公主”就去找一个好伴侣，看看“白雪公主”找到的好伴侣是不是七7小矮人的其中一个。

五、老师带领幼儿边唱歌边拍手退出活动场地。

活动应变

入室和练声音乐老师可以依据幼儿状况自行进行调整。

活动延长

老师引导幼儿查找更多关于《找伴侣》的音乐嬉戏，鼓舞幼儿快乐胆表现儿歌。

区角活动

表演区：放入白雪公主及小矮人的头饰等，让幼儿玩找伴侣的嬉戏。

环境创设

在主题墙内张贴幼儿与好伴侣活动的相片。

家园同步

1、请家长忙收集一张幼儿和其好伴侣的合影照。

2、请家长和幼儿一起复习音乐嬉戏《我的伴侣在哪里》。

随机教育

鼓舞幼儿乐观胆地交伴侣，培育幼儿的交往力量。

13、小班语言礁找伴侣

活动目标：

1.能开心地参与“找伴侣”的嬉戏活动，初步学念儿歌。

2.胆地用语言、动作、表情表现自己喜爱小动物的情感。

活动预备：

各种小动物头饰，数量要有班上幼儿数量的一半。

活动过程：

1.嬉戏：“森林里找伴侣”：

(1)老师说：“我们现在来到了漂亮的森林里，森林里住着很多动物伴侣，请你去找一个喜爱的小动物做伴侣”。

(2)老师启示幼儿将找到的动物伴侣戴在头上：“你找到的伴侣是谁呀?”

(3)鼓舞幼儿自由地和动物伴侣说说话。

2.观赏儿歌：

(1)老师在森林里找小动物伴侣，找到小兔后念儿歌：“我找到的动物伴侣是谁呀?”“我在小兔耳旁说了什么话?”

3.学念儿歌：

(1)请一名幼儿来介绍他找到的好伴侣是谁：“你想跟你的好伴侣说什么好听的话呢?”

(2)请其他幼儿一起念儿歌。

(3)用相同的方式让幼儿复学习儿歌。

(4)交换动物伴侣，表演儿歌嬉戏。

儿歌：

你是我的好伴侣

找呀找呀找伴侣，

找到小兔做伴侣，

小兔小兔我爱你，

你是我的好伴侣。

我来和你说说话：

14、小班语言礁找伴侣

幼教网整理了关于幼儿小班语言礁《找伴侣》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标

1、体验伴侣交往的欢乐，愿意玩找伴侣的嬉戏。

2、熟识乐曲旋律，理解歌词内容。

3、能按节奏做动作，体验与同伴一起嬉戏的欢乐。

活动预备

活动前了解《白雪公主》的故事、音乐《我的伴侣在哪里》。

活动过程

一、入室：老师播放音乐《小火车》，请幼儿跟老师一起，开火车入室。

二、练声嬉戏《在这里》(2/4拍节奏型)。

师：135/小伴侣。(老师互换幼儿名字，请叫到名字的幼儿站起来回答)

幼儿：321/在这里。

三、学习新歌。

1、故事导入。

师：美丽的白雪公主有几个好伴侣呀?

师：原来白雪公主有7个好伴侣，他们每天都玩得很兴奋。

师：小伴侣们，今日我们也像白雪公主一样，找许多的好伴侣，好不好呀?

2、感受音乐的旋律。

请幼儿观赏歌曲《我的伴侣在哪里》。

鼓舞幼儿说一说听到歌曲后的感觉。

3、感受音乐的内容。

听听歌曲里唱了什么?(老师清唱一遍，引导幼儿回答)

1、学唱歌曲。

老师带领幼儿有节奏地朗读歌词。

老师带领幼儿随钢琴有节奏的朗读歌词。

老师清唱，鼓舞幼儿轻声跟唱。

老师播放音乐，请幼儿跟唱。

老师清唱，带领幼儿按节奏拍手。

老师带领幼儿随音乐边拍手边唱歌。

四、音乐嬉戏。

1、好伴侣抱一抱。

老师带领幼儿边唱歌边拍手走动，当唱到“我的伴侣在这里”的时候，每个幼儿都找到自己的好伴侣，并相互抱一抱。

2、我来找伴侣。

请全班幼儿围成一个圆圈，老师带上头饰扮演白雪公主，蒙住眼睛站在圆圈中间，请部分幼儿戴上头饰扮演7个小矮人。

家一起按节奏拍手唱歌，围绕“白雪公主”转圈，当唱到“我的伴侣在这里”的时候，“白雪公主”就去找一个好伴侣，看看“白雪公主”找到的好伴侣是不是七7小矮人的其中一个。

五、老师带领幼儿边唱歌边拍手退出活动场地。

活动应变

入室和练声音乐老师可以依据幼儿状况自行进行调整。

活动延长

老师引导幼儿查找更多关于《找伴侣》的音乐嬉戏，鼓舞幼儿快乐胆表现儿歌。

区角活动

表演区：放入白雪公主及小矮人的头饰等，让幼儿玩找伴侣的嬉戏。

环境创设

在主题墙内张贴幼儿与好伴侣活动的相片。

家园同步

1、请家长忙收集一张幼儿和其好伴侣的合影照。

2、请家长和幼儿一起复习音乐嬉戏《我的伴侣在哪里》。

随机教育

鼓舞幼儿乐观胆地交伴侣，培育幼儿的交往力量。

15、小班语言礁小兔找太阳

活动目标：情愿听故事，能基本听懂故事的主要情节。

活动预备：图片、订书机、一名班幼儿扮小兔、磁带

活动过程：

㈠幼儿到户外观看太阳，激发幼儿听故事的爱好。

1谈话：太阳在哪儿呢?太阳是什么样的?太阳照在身上有什么感觉?

2小兔子听说小伴侣找到太阳了，它也想找，你们猜一猜它能找到吗?

㈡完整观赏故事，了解故事意。

1逐一放幻灯片，老师完整叙述故事。

2提问：

①小兔子在家里看到了什么?它把灯笼当成了什么?

②依次提问故事内容。

③最终小兔找到太阳了吗?它看到太阳是什么样的呢?

㈢在情景嬉戏中听懂故事的主要情节。

1(敲门声)小兔子来了。“小伴侣，我也找到太阳了，真兴奋呀!我们一起跳个舞吧。”

2小兔子：妈妈把我找太阳的事画了几幅画，你们能我把它们做成书吗?

3幼儿每人一张图片，边听小兔子讲故事边找出对应的图片，展现在黑板上。

4老师把图片按挨次整理好订成书，活动结束。

16、小班语言礁小兔找太阳

活动目标：

1.助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。

2.引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。

活动预备：

1.活动前已开展半日活动《太阳》，感知在暖和的阳光下的感觉。

2.幼儿在地毯上围坐成半圆形。

2.画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面四幅(旁边贴相应的字宝宝)，布置在小栅栏上。

3.小兔木偶一个。

活动过程：

1.出示小木偶，引发幼儿爱好。

师：宝宝们，这是谁呀?(出示字卡“小兔子”)对，我是小兔子，今日我要去找(出示字卡“太阳”)什么呀?你们真聪慧，我要去找太阳，假如我找错了，你可要告知我呀。

2.老师边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》，依据故事情节的绽开逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。

师：小兔子听说是红红的、圆圆的，就去找太阳。它在屋子里提着两盏红红的、圆圆的红灯笼，兴奋地说：我找到了找到了，这就是太阳

师：哎，宝宝们：这是什么呀?那我们快点告知小兔子，(引导幼儿学说：不，这是两盏红灯笼)这时妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢!”小兔子来到屋子外面……，以下三个画面用上面同样的方法让幼儿与故事互动，助幼儿理解故事，学说故事中的对话。

3.讲到“小兔子着急地喊，真急人，太阳究竟在哪儿呀?”请幼儿助小兔子说说太阳是什么样子的?幼儿回答后老师连续讲故事。

4.观赏故事录音《小兔子找太阳》。

我最终找到了太阳，感谢宝宝们，下面就请你们听一听故事。

5.提问：

⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢!”)。

⑵来又找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找萝卜、红气球，并一起说说“这是三个萝卜、红气球”。

⑶兔子为什么会把红灯笼、萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)

⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?

⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

5.带领幼儿到太阳下嬉戏。

17、小班语言小鸟找家礁

礁一：小鸟找家

活动目标：

1、把握故事内容，理解故事情节进展，感受遇到困难时获得助和关爱的情感。

2、学习故事片中的对话语言“别哭，别怕，我们来了”“我再也不怕天黑了”。

3、情愿做个英勇的孩子。

活动预备：

多媒体课件，小鸟、星星、月亮、萤火虫等头饰

活动过程：

一、展现多媒体图片(小鸟)，师生谈话，引出故事。

有一只小鸟在树林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭着，好想妈妈呀!你们情愿助它回家吗?怎么助它呢?

还有很多动物都情愿助小鸟，让我们听听有谁来助小鸟，是怎么助小鸟的。

二、观赏故事。

1、老师叙述故事，助幼儿初步了解故事内容及情节进展。

谁助了小鸟?它是怎样助的呢?

2、老师边播放课件，边叙述故事。

小星星(月亮奶奶)听到小鸟的哭声，是怎么说的?

小鸟找到了妈妈，对妈妈怎么说的呢?

三、完整观赏故事，感受作品中美妙的情感。

1、老师播放课件，幼儿观赏故事。

2、师生共同观赏配乐故事录音。

四、延长活动。

请个别幼儿表演故事，其他幼儿说故事中角色间的对话。

礁二：《小鸟找家》

活动目标：

1、知道同伴之间应当相互关怀、相互助。

2、在观赏故事和实践活动中，感受同伴间关爱的愉悦情感。

3、体验合作嬉戏的乐趣。

活动预备：

1、挂图一幅，磁性教具：小鸟、星星、月亮、萤火虫

2、玩具若干(幼儿人数一半)

活动过程：

1、活动导入：

师：有只小鸟在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭了它好想妈妈，你们情愿助它回家吗?怎么助它呢?

2、幼儿围绕这个主题，想像如何去助小鸟。

请个别幼儿胆叙述自己的想法，助小鸟找回家。

3、老师叙述故事：小鸟找家。

师：有很多小动物也想助小鸟，让我们听听有谁也来助小鸟，它们是怎么样助小鸟?

老师边演示教具边叙述故事，让幼儿了解故事内容，建议提以下问题：

(1)谁助了小鸟?

(2)小星星听到了小鸟的哭声，是怎么说的?

(3)月亮奶奶听到小鸟的哭声，是怎么说的?

(4)萤火虫听到了小鸟的哭声是怎么助小鸟的?

4、引导幼儿争论小伴侣之间应怎么样相互关怀、相互助

师：小伴侣之间需要关怀和助吗?什么时候?

师：你是怎么关怀别人的?别人又是怎么关怀你的?

5、幼儿两两合作玩玩具，体验合作嬉戏的欢乐。

老师发玩具给单数幼儿，另一半幼儿没有玩具，让幼儿想想怎么玩?启发有玩具的幼儿找没玩具的幼儿，两人一起玩。在后面的环节中给幼儿展现幼儿园小伴侣之间相互助、相互合作的图片，让幼儿观看感知，知道伴侣间应当相互助。

活动中还增加了表演故事情节。

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礁三：小鸟找家

活动目标：

1、学习故事中的对话语言“别哭，别怕，我们来了”“我再也不怕天黑了”。

2、情愿助迷路的小鸟，胆表述自己的想法。

3、感受遇到困难时获得助和关爱的情感,情愿做个英勇的孩子。

活动预备：

1、故事PPT。

2、鸟妈妈、小鸟的头饰、星星、月亮、萤火虫等胸饰。

一、嬉戏“小鸟找家”导入，引起学习爱好。

师：宝宝，我们来玩个嬉戏“小鸟找家”好吗?

老师做鸟妈妈，宝宝做小鸟，一起跟着妈妈查找自己的家(即轻轻飞回自己的位置)

二、故事导入，引导幼儿思索并想方法助别人。

师：我们在妈妈的带领下都找到了自己的家，可是有一只小鸟在树林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭着，好想妈妈呀!你们情愿助它回家吗?怎么助它呢?

三、依据图片叙述故事，理解故事情节。

师：刚刚宝宝们为这只迷路的小鸟想了这么多方法，真棒!森林里其他好伴侣知道小鸟迷路找不到家了，他们也想了很多方法助小鸟呢!我们一起听听有谁?为小鸟做了什么事?

(老师依据图片叙述故事)

听完提问：

1、小星星听见小鸟的哭声怎么说的?(幼儿仿照)

2、月亮奶奶听到小鸟的哭声又说了什么呢?(幼儿仿照)

四、师幼表演、复述故事

1、幼儿自选角色(其中一只小鸟、一个月亮、很多星星、还有许多萤火虫。)老师叙述故事，幼儿进行表演，并重点练习对话部分。

2、过渡语言：小鸟找到了家，星星、月亮、萤火虫也回家吧。

(幼儿回到座位)

3、师：小鸟得到了星星、月亮、萤火虫的助，心里有什么感觉?他们助了小鸟心里又怎么样?

小结：遇到困难时获得助和关爱的别人都是一件欢乐、兴奋的事情。当别人遇到困难，我们也要主动助别人。

五、阅历提升：

我们小伴侣平常生活中有没有遇到可怕的事情?你是怎么做的?

(引导幼儿做一个英勇的孩子。)

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18、小班语言礁小兔找家

活动目标：

1.在小兔找家的嬉戏情境中，听指令按颜色，外形等属性特征“找家”躲避灰狼。

2.情愿在嬉戏中胆表达自己的想法。

活动预备：小兔头饰12个(红，蓝)5个红圈，5个蓝圈(圆，正方)活动过程：

一装扮小兔子引发幼儿爱好

1.师：我是兔妈妈，你们是谁呀?(兔宝宝)宝宝们，跟着妈妈一起去玩一玩好吗?

2.嬉戏“兔宝宝找妈妈”老师按颜色或男女找小兔子，相应小兔子回答。(兔宝宝和我招招手，蓝色兔宝宝和我招招手兔弟弟在哪里和我敬礼兔妹妹在哪儿，和我抱一抱)

二嬉戏“小兔找家”

1.按颜色找家导入：出示PPT，看是谁呀?(灰太狼)今日灰太狼要找我们兔宝宝，当你听到音乐停的时候就找一个和自己颜色一样的家，躲起来。

1)幼儿分2组，一组出去玩，一组坐在位置上，提示同伴快快找家

2.找颜色相的家灰太狼没抓到你们，要动脑筋了，灰太狼要躲进家里，那兔宝宝应当躲在哪里?(蓝色家)那灰太狼进蓝色家，兔宝宝要去哪里?(家)那现在请兔弟弟来玩玩这个嬉戏吧!(消失图，兔弟弟进蓝色圈)

3兔妹妹再来玩一玩，消失蓝色图兔妹妹进圈)

三按外形找家

1.灰太狼抓不到你们，又动脑筋了，这次灰太狼要躲进圆形的家里。这次请兔妹妹来玩，(PPT出示灰太狼+圆形图)请幼儿躲起来

2.那我们现在请英勇的兔弟弟来试一试，找个和灰太狼躲的不一样的地方。(出示灰太狼+方形图)幼儿进圆形圈

四按外形和颜色找家

1.灰太狼又找谁来忙了?(红太狼)红太狼进，灰太狼方形那我们应当躲进哪里啊?你们看看我躲的对不对老师跳进圈，对吗?(不对，红太狼在里，进蓝色的)那我跳进方的对不对?(不对，灰太狼在里面进圆的)我们应当躲进和红太狼颜色不同，和灰太狼图形不一样的地方请蓝耳朵宝宝来玩一玩!

五活动结束你们看，他们又找谁忙了呀?(小灰灰)下次我们再来试试。

19、小班语言礁鼠宝宝找伴侣

活动目标：

1、通过《鼠宝宝找伴侣》的故事，理解体验有好伴侣的欢乐。

2、理解故事，会用故事里的短句回答问题，初步学习并运用句式：会...又会...。

3、知道鸭子、青蛙、花猫、老鼠的基本特征。

活动预备：

1、老鼠卡片

2、教学课件《鼠宝宝找伴侣》;教学音带《鼠宝宝找伴侣》

活动过程：

1、出示“鼠宝宝”卡片，引起幼儿爱好。

(1)老师边说边出示鼠宝宝：吱吱吱吱……听!谁在叫?他会说什么?

(2)老师仿照鼠宝宝：我要找一个会跑又会跳的伴侣。提问：鼠宝宝想找一个什么样的伴侣?怎样才算会跑又会跳?

(3)幼儿动作体验(跑跑、跳跳)，初步理解会跑又会跳的含义。

(4)引出故事名称《鼠宝宝找伴侣》并请幼儿猜想：猜一猜，鼠宝宝会找谁做伴侣?为什么?

2、观赏故事，初步感受故事的好玩。

(1)播放教学音带《鼠宝宝找伴侣》最终一小节不放(2)提问：鼠宝宝究竟找了谁做伴侣?

3、播放课件，再次叙述故事并适时提问，助幼儿理解故事内容。

(1)鼠宝宝首先找到谁?它找到布娃娃，为什么说：不要，不要?(请幼儿说出布娃娃的特征并仿照布娃娃和鼠宝宝)

(2)鼠宝宝接着找到谁?它找到小鸭子，为什么说：不要，不要?(请幼儿请幼儿说出小鸭子的特征并仿照小鸭子和鼠宝宝)

(3)鼠宝宝又找到了谁?它找到小青蛙，为什么说：不要，不要?(请幼儿请幼儿说出小青蛙的特征并仿照小青蛙和鼠宝宝)

(4)幼儿学说短句并做动作体验后连续提问：小花猫会跑又会跳，鼠宝宝为什么要赶快逃?(请幼儿请幼儿说出小花猫的特征并仿照小花猫和鼠宝宝)

4、老师与幼儿表演故事，熟识故事内容(引导幼儿把故事讲出来)老师扮演旁白和鼠宝宝，幼儿扮演布娃娃、小鸭子、小青蛙和小花猫并用故事中的语言讲出来。(自己表演一次)

5、出示阅读材料2《鼠宝宝找伴侣》，引导幼儿自主阅读。

师：故事还没有结束，你们猜一猜，鼠宝宝能不能找到一个会跑又会跳的伴侣?为什么?

师：有的小伴侣说找到了，有的小伴侣说没找到，那我们自己去书里面找找答案吧。

出示阅读材料2《鼠宝宝》找伴侣让幼儿自己阅读，强调正确的阅读方式。

老师指导阅读，培育幼儿良好的阅读习惯

6、揭晓答案，把故事讲完，巩固句式：会…又会

师：鼠宝宝找到会跑又会跳的伴侣了吗?找到了谁呢?

老师把故事完整的叙述一遍结束鼠宝宝找伴侣找的辛苦吧?我们身边这么多伴侣开不快乐啊?

鼠宝宝会跑又会跳，老师会唱歌又会跳舞，你们会什么又会什么?

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