大班主题教案：最佳值日拍挡

第第7页大班主题教案：最佳值日拍挡

大班主题教案：最正确值日拍挡

大班第二学期孩子们都能比较顺当的完成值日生活动，但在日常活动中我发觉孩子们在参与值日生活动时存在着几个问题：

有些小伙伴总是不能记住自己值日的时间，无法按时参与值日生活动。

值日生之间不能很好的协商和分工，涌现争吵和不开心的现象。

贪玩忘却了自己的工作任务，做事时不够仔细。

活动进行：

一.通过谈话，提出问题

师：每个小伙伴都做过值日生为集体服务，同时大家每天也为你服务，你们觉得大家在做值日生时是不是很好了，哪些方面盼望更好?

幼儿：还可以，但有时也不好。

有的小伙伴来晚了，没法为大家服务，还得我们帮他。

有的值日生摆碗筷不整齐，椅子也歪歪扭扭的。

***值日生检查手时不仔细，不认真看;还有的值日生对小伙伴厉害，不好好说，总让我们重新洗手。

有的值日生做完事情后在一边说话，影响集体活动。

***和**做值日时老吵架，总是相互告状，结果耽搁大家了。

有的值日生是好伙伴，两个人就光顾玩了，把自己的事情都忘了。

还有的值日生自己做事太慢，什么事情都最末，怎么帮我们做事呀。

二.集体争论改进方案

师：这些问题小伙伴有方法改进吗?

幼：有方法。做事仔细点，自己想着点，两个人相互提示、友好不争吵。

师：我们能不能想一个好活动，鼓舞进步和做值日生好的小伙伴呢?

幼：能，可以竞赛。

怎么比呀?也不能一起做呀。

可以，把好的值日生记住来，最末看谁好呗。

大家同意了这个想法。

师：是不是都做一遍才行呢?时间太长会不会忘却了?

幼：都做一遍好。

不好，时间太长了，得一个月呢!

那就短点吧。

师：多长时间合适?小伙伴能记住，也可以比出谁最好?

幼儿：十天;五天;七天

最末通过看日历，集体选择了五天竞赛一次

师：我们要竞赛的是什么?

幼：谁最好;最好的值日生。

师：我们是从五组值日生里选出最好的对吗?出处我们来为这个活动起一个名字吧。

幼：最棒值日生、最好值日生、能干值日生

师：怎样从名字上能看出是两个小伙伴?

幼：最棒合作值日生、最棒组合、最强联手

师：我也想了一个名字：最正确值日生拍挡，小伙伴从这些名字里面选一个吧。

最末，举手表决的形式通过了"最正确值日生拍挡'的名字。

三.制定评比标准

师：我们要选什么样的值日生当最正确拍挡?我们需要定一个标准吗?

幼：发碗整齐的。

拉椅子合适的。

按时参与值日生来园的。

擦桌子洁净的。

能和小伙伴商量的，不吵架的。

仔细检查洗手的。

跟小伙伴立场好的。

不用老师催，自己完成的。

做完事情不影响大家的。

老师与幼儿共同选、择制订了五条标准。

1.按时来园参与值日生工作。

2.主动完成工作，不用老师提示。

3.擦桌子洁净、摆碗筷整齐、拉椅子合适。

4.会与同伴商量、分工合作。

5.做完事情与集体在一起，不影响大家。

四.自荐、选举绘画"最正确值日生拍挡'标准。

师：怎样可以让小伙伴都知道这些标准，并照着做。

幼：画下来，大家看。

师：每个小伙伴都可以说一说你想怎样画，大家来选择一个最好的内容。

孩子们自荐说出想画的内容和自己绘画的想法，由大家选出最喜爱合适的。

最末选取结果：

1、按时来园候昀(一个小伙伴来到幼儿园，一个表指着7：40)

2、主动完成，不用提示朱嘉琪(两个小伙伴做值日，老师夸奖好)

3、擦桌子洁净、摆碗筷整齐、拉椅子合适李雪晨(用三幅图分别画)

4、会与同伴商量、分工合作柳静怡(两个人说话，做不同的事。)

5、做完事情与集体在一起张思羽(集体猜谜语，值日生站在门口，看着老师，和大家一起猜)

五名小伙伴画好后粘贴在环境中。

五.自选伙伴，填写值日生表

六.观测效果

改变：爱迟到的石新月、曹鸿宣、尧天润小伙伴来的特别早;两个人能相互协作谦让了;做得好的小伙伴情愿援助同伴，教给他方法;有的小伙伴还在前一天打电话提示同伴不要迟到。

评比：

由孩子们选取产生了两周的结果：侯昀和张宁元;贾秋歌和石新月当选最正确值日生拍挡，老师为他们照了照片，分别贴在教室环境与家园互动环境中。

活动反思：

1、认为，生活即教育，教育不能脱离生活，更不能与生活隔离开来。老师的教育应当从孩子的现实需要和进展需要，立足于解决孩子的生活和学习中的问题,而生活活动蕴涵着丰富的教育目标和教育契机。

2、孩子是活动的主体，孩子的学习应当是主动的发觉性学习，要想让幼儿发挥在活动中的主动性、积极性、制造性，就要给幼儿一个管理和评价自己的学习的机会。因此老师通过观测发觉了孩子们现在的问题，并将问题抛给幼儿，利用集体的聪慧通过争论的方式共同查找解决的方法。

★谈话活动引出了问题，老师调动了幼儿已有的生活体验，从现实生活中查找问题和不足。

★集体争论方案中老师引导幼儿学会思索、分析问题;找到解决问题的相宜方法。这个过程是师幼互动的重要过程，老师既要充分引导幼儿发挥的自己主体性，也要奇妙的表达老师的主导作用，使活动能真正的表达教育作用和价值。

★在制定、绘画评比标准和自选伙伴的活动应当充分尊敬幼儿的看法,老师可以通过投票、表决的游戏援助幼儿学会公正的选择,并留意引导幼儿学会为他人兴奋,以平和的心态接受"失败'。

★集体评比"最正确值日生拍挡'是孩子们自主的活动，老师应当充分相信孩子的观测、判断及评价技能，使评比活动成为孩子积极争取进步、共同共享喜悦、建立自信的开心过程和成长平台。

3、每一个幼儿是一个独立的个体，他们有着巨大的学习潜能。他们有技能评价自己的优与劣，幼儿的评价其实也是一个反思的活动。老师引导幼儿对自己和他人的行为做出客观的评价，那么在学习活动中，就会有一个正效应。评价活动不仅仅是对