名著推荐与阅读《朝花夕拾》

《名著推荐与阅读＜朝花夕拾＞》教学设计巢湖市烔炀镇初级中学郑在青教学目标：知识与能力1．引导学生全面了解《朝花夕拾》10篇文章的主要事件、主要人物、主题及表现手法等,学会阅读作品时能捕捉重要信息。2．了解鲁迅回忆性散文“温馨的回忆、理性的批判”的风格。3．在活动中发展多向思维能力，提升学生阅读整本书的能力，提高其语文综合素养。过程与方法1、课前要求人人阅读《朝花夕拾》这本书。2．师自制课件，利用多媒体辅助教学。3．启发式、合作探究式、图片直观教学法、听说读写结合法等。情感、态度与价值观：理解父母的爱的德育渗透。情感、态度与价值观：理解父母的爱的德育渗透。教学重点：1．学会概括十篇文章的主要内容、思想及文章艺术特色等。2．会分析四个主要人物形象。教学难点：理解鲁迅回忆性散文“温馨的回忆、理性的批判”的风格课时安排：一课时教学过程一．导入：我说上句，同学们说出下句，“横眉冷对千夫指”一．导入：我说上句，同学们说出下句，“横眉冷对千夫指”，这是谁写的？请看几张鲁迅生前照片。（课件展示，加深印象。二．作者我介绍：（课件展示两个填空题，学生回答，明确答案。1口鲁迅原名口口，字口口，浙江□□人（原籍）,是中国现代伟大的口、口口、口口。2．主要作品有小说集口口、口口、口口，回忆性散文集口口口；散文诗集口口；杂文集口口、口口、口口、□□等;文学论著口口。著作以小说、杂文为主。1918年5月首次用笔名鲁迅发表中国文学史上第一部白话小说口口三．《朝花夕拾》我介绍：（展示课件，学生介绍，师生补充，强调篇目及作品特色。1．《朝花夕拾》最初在《莽原》发表时题为口□,是鲁迅先生年所作的□□散文集是一部蕴含着□□和□□口品。2口《朝花夕拾》包含口□、口口、口口、口口、口口、口口、DDDDDDDDDDD10篇文章。其中的口□、）1926的作、口口被选进初中语文课本四．文章我来说一说（活动一）：（目的是让学生了解十篇文章的重要事件、重要人物、主题、艺术特色等，出示课件，学生自由发言，师生补充明确。1．《阿长与＜山海经＞》中写了长妈妈哪几件事？（复习检查）明确：长妈妈的名称来历喜欢切切察察及限制我的行动睡觉摆成“大”字懂得许多规矩和麻烦的礼节讲“长毛”的故事谋害我的隐鼠给我弄来《山海经》2．《从百草园到三味书屋》主题及表现手法（复习旧知）明确：描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三口书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。运用了对比的表现手法。3．《藤野先生》思想内容及线索（复习旧知）文章记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过表达了对藤野先生深切的怀念及强烈的爱国情感。线索:明线是我与藤野先生的相识、相处及离别;暗线是鲁迅的爱国主义情感。4叩狗•猫•鼠》猫的罪行及文章表现手法（以下七篇文章已要求学生课下阅读）在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：TOC\o"1-5"\h\z第一：猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二;它与狮虎同族，口天生一副媚态；第三：口老在交配时嗥叫，令人心烦；第四：它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。DOODOODO，采用了象征手法表达出对资产阶级反动文人的辛辣讽刺。5．《二十四孝图》中鲁迅比较反感的两个故事所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，重点描写了在阅读“老口娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童的可怜。6．《五猖会》内容及主题五口会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。文章记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。7．《无常》中的无常形象“他同情冤魂、惩办恶人，既有同情心又主持公道，既可爱又恐口。”这是作者笔下的无常。无常是个具有人情味的勾魂之鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。通过对无常的描述，指出“公正的裁判是在阴间”，以讽刺当时社会上的“正人君子”8．《父亲的病》主题父亲被庸医治死一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开口等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。这也是鲁迅去日本学医的原因。9．《琐记》中的“坏女人”及作者酷爱的“一本书”①、“坏女人”——衍太太形象她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子口冰，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，口太太是一个心术不正，令人憎恶，口推卸责任的典型的市侩形象。②、“我”酷爱的“一本书”：《天演论》10．《范爱农》鲁迅同乡好友，在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，最后溺水而亡的是谁?（范爱农）四．人物我来评一评（活动二）：（四位主要人物形象）.长妈妈（小组讨论后回答）一位虽然没有文化，粗俗、好事，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难问题的普通保姆形象。有多事、愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、怀念之情。.藤野先生一位异国医学教授，治学严谨，学识渊博，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。3.父亲

父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。们感到鲁迅先生强烈的爱。德育渗透：我们要理解父母的爱。德育渗透：我们要理解父母的爱。4.范爱农鲁迅同乡好友，一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他生性孤傲耿直，落落寡欢，最后穷困潦倒，溺水而死。鲁迅对揭露了辛范爱农之死的怀疑实质上是鲁迅对黑暗的社会现实的控诉，揭露了辛亥革命的不彻底性。有一位正直、倔强、爱国的知识分子，在社会亥革命的不彻底性。有一位正直、倔强、爱国的知识分子，在社会的黑暗中一步步走向了末路，他是范爱农。五．课堂练习我能行（活动三）：⑴、下面是口子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图。根据画意和文字提示，任选两幅写出相关文章的篇名。图1捕鸟图2旧时孩子们常玩的“吹嘟嘟”3活无常图1图2图》。⑵、有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。根据与图片相关的文章，写出一处能够表现作者