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[培训]校本课程葫芦丝葫芦丝校本课程纲要二、承担教师:王甜甜三、课程的性质与价值:葫芦丝，又称“葫芦箫”，傣语称“筚郎叨”(“筚”为傣语吹管乐器的泛称。“郎”为直吹之意，“叨”即葫柔细腻、圆润质朴，极富表现力，深受人们的喜爱。这种乐器用半截小葫芦作为音箱，以三根长短不一的竹管并排插在葫芦的竹管成和音。其音乐轻柔细腻，圆润质朴，极富表现力，深受云南人民的喜爱，无论民音，还是专业舞台都能听到它演奏的优美的声音。近年来在国内外也颇受瞩目。一些葫芦丝乐器与现代电子乐器合的全新感受。人感受中华民族悠久文化之精神的双重素养教育。艺术教育是素养教育最活跃的手段之一，而葫芦丝无疑是推动艺术教育和素养感和爱国主义精神。四、课程目标:演奏。提升葫芦丝音乐的感受与评价鉴赏的能力。经过合奏表演，培育丰富的生(3)经过学习，认识乐器的进展史、乐曲的内涵、以及涉及到民族的历史文化、风土激发爱国主义精神.五、课程实施建议:启蒙阶段:(1)(2)能自然、熟悉、有表情地表演，乐于参加葫芦丝的训练和学习。初级阶段:的训练与演出。高级阶段:提升葫芦丝音乐的感受与评价鉴赏的能力。合作与协调的能力。六、活动布置:主要内容:葫芦丝概述葫芦丝的各部名称及构造，葫芦丝常用记号5练习曲与乐曲(5)气息控制练习——长音练习、连音练习(6)相关的练习曲乐曲(7)(8)2、初级阶段:教材为葫芦丝校本教材。主要内容:1单吐练习、换气练习、活指练习(3)相关的练习曲乐曲(4)(5)观赏《版纳之夜》、《梦中的3、高级阶段:教材为葫芦丝校本教材。主要内容:(1)(2)《傣寨小夜曲》片段、《版纳之(3)相关练习曲(4)(5)观赏《傣寨情歌》、《盈江山歌》、七、课程评价建议1、评价的方式与方式形成性评价与终结性评价相结合经过中常常进行。采纳观察、谈话、提问、辩论、抽奏等方式进行。定性评价与定量评价相结合作、知识与技能的把握情况等，能够用较为准确、形象的文字进行定性评价，3)运用“攀登足迹”手册，实现多元评价。要时可用文字给予表扬和鼓舞;周末和假日，家长给予孩子评价;月底，八、课程实施建议课活动，及每周二下午一课时为葫芦丝学习训练时间。2、鼓舞学生乐观参加，实行普及与提升相结合的方式进行民乐教育(1)经过利丝产生格外的感情和剧烈的求知欲望，整个校园里弥漫着浓浓的艺术探究空气。(2)因材施教，对民乐尖子生进行民乐提升教育在普及教育的基础上，经过各的原则，对这些尖子生进行葫芦丝提升

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