《中学教师职业基本技能》中学教育科学研究方法公开课一等奖省优质课大赛获奖课件

《中学教师职业基本技能》

中学教育科学研究方法第二章教育科学研究课题选择第1节课题起源一位初一班主任发觉本班学生在消费方面出现了攀比苗头，如比花零钱。许多学生将零用钱用于购置磁带，课间议论是流行歌曲和歌星，最少有二分之一学生最崇敬人是某个歌星。除购置磁带外，校园内人情消费见涨．同学、朋友过生日请客、送礼，各类节日互赠礼品等。有些孩子还开始关注名牌消费。在学校要求上学穿校服情况下，有学生比穿名牌旅游鞋。该教师进行了消费起源调查，孩子们钱来自家长给零用钱．有家长定时给孩子，也有孩子从家长手里软磨硬泡要来，有用压岁钱，还有长辈、亲戚给钱，孩子积攒起来用于自己消费。针对学生消费观，面对家长对独生儿女溺爱和矫惯，教师感到有必要进行研究：怎样对学生进行教育，怎样做家长工作，使家长与教师共同配合进行教育。讨论问题：假如你是这位班主任，您选择课题是什么?你为何选择这个课题?你主要想处理什么问题?概括说明选择值得研究问题特点或所依据标准。1.1教育研究课题选题标准1.1.1科学性标准1.1.2需要性标准1.1.3可能性标准1.1.4创造性标准1.1.1科学性标准科学性标准所强调是，选题要以唯物主义基本原理为指南，以科学实践重复证实客观规律为基础。假如选题违反科学性标准，问题就会陷入非科学或伪科学歧途，使研究一无所获。科学无禁区，但选题有约束。科学实践一再证实行不通课题就不宜去选了，不然科研课题就是不科学了。不过，在科学与非科学之间是一个很广大空间，并不是由一条鸿沟截然分割开来，有时还极难区分。所以，有课题看来荒谬绝伦，毫无意义，但在事实材料和理论依据还不足以断定是错误时，就不要轻易加以否定。1.1.2需要性标准这是选择研究问题一条首要基本标准。这里所说“需要性”，就是说选择研究问题要面向教育实践需要，面向教育科学本身发展需要。科学研究是一个目标性很强探索活动，选题需要性标准，正表达了这种目标性。所以，选题必须面向实际，按需要选择。这里所谓实际需要，主要是指社会生产和其它方面实际需要，以及学科内部知识发展情况实际需要。1.1.3可能性标准指要依据实际具备和经过努力能够具备条件来选择研究问题，对预期完成问题主观、客观条件尽可能充分地预计。科学需要幻想，但幻想并不就是科学。要把幻想变成科学，就要满足现实可能性标准。假如没有现实可能性条件，问题尽管合乎需要性、科学性、创造性标准，也无法进行。1.1.4创造性标准创造性标准是指选择研究问题要有独创性和突破性。创造性是科学研究灵魂。创造性标准表达了科学研究价值意义，能使所选问题在科学理论上有所发展，有所突破，或在应用上有所改进，有所创新，从而确保预期研究结果含有一定学术意义和应用价值。1.2教育研究课题起源1.2.1从相关理论中演绎研究问题1.2.2从教育实际中发觉问题1.2.3从过去研究中发觉问题1.2.4从与专业人员接触中发觉问题1.2.1从相关理论中演绎研究问题理论有两大功效：一是目标功效；另一是伎俩功效。作为目标功效，理论能综合已经有知识，对独特事物和现象提供正确解释；作为伎俩功效，理论能指导研究方向，提供观察与发觉指导架构。换言之，理论不但可用以解释当前事物，而且又可用以预测未来事物。从一个良好理论中，研究者能够推演出很各种预测，这些新预测，就成为可研究问题主要起源。所以，若要发觉可研究问题，研究者能够从相关教育理论(如教学理论、德育理论、学习理论)中，使用演绎推理方法导出一些合乎逻辑研究问题和假设，然后再设计研究方法加以验证。1.2.2从教育实际中发觉问题这是最主要选题路径。教育科学研究最迫切任务是要处理当前教育实际工作中亟待处理问题，所以必须从当前教育工作中迫切需要出发，注意选择当前存在实际问题，尤其是关键性问题。研究实际问题决不能急功近利，所以，除了对当前实际工作迫切需要中提出研究问题应该优先进行研究外，一些对当前实践并不十分迫切，但对教育科学本身发展含有重大意义研究，对教育事业发展将有重大指导或参考意义研究，也应及早进行，不应该忽略。科学研究直接任务在于丰富科学、发展科学；只看见当前需要，看不见久远利益是错误。所以，不应该把处理当前实际问题研究和久远基本理论研究对立起来。1.2.3从过去研究中发觉问题有教育研究不但探求其所要研究问题答案，而且，也从其研究问题中导出不少值得研究问题，有时往往是在回答旧问题同时，提出了新问题。新发觉问题，有待于人们深入探讨。从过去研究中，能够得到许多启发，发觉新有价值研究问题。另外，从过去研究中，有时能够发觉一些值得重复试验研究问题。原因是有些研究主要发觉和过去研究或理论有冲突。1.2.4从与专业人员接触中发觉问题与相关专业人员接触来往，是取得研究问题另一个路径。经常向相关课程教师、教授或研究机构教授请教，讨论自己兴趣领域中问题，能够发觉一些值得研究问题。因为这些专业人员长久研究一些领域，对于该领域问题和趋势有比较充分了解，他们随时能够提供一些研究观点，或某方面还未处理问题。另外，还能够依据自己需要和目标，经过其它路径去选择研究问题，如选修自己拟做研究相关课程，和同学讨论交换意见，推敲课堂上教师讲演，实地观察教育教学现象，总结自己经验体会，整理学习笔记等等。

第2节选题策略和程序2．1教育科研选题策略1．循序渐进策略2．“边缘搜索”策略3．联想移植策略4．厚积薄发策略

2．2选题程序（一）

1．确定研究方向普通来说选择研究方向要考虑以下几点：(1)该方向研究理论和实践价值，有没有继续深入开掘必要和可能；(2)研究者在此方向有没有较多信息积累和研究基础；(3)相对于其它方向，有没有更多环境条件优势。2．2选题程序（二）

2．分解研究问题方向确立以后，就要对这个方向上要研究问题进行分析、筛选。比如，研究学生学习问题，现有学生心理方面问题，又有策略、方法方面问题，要对这些问题进行分解梳理。选取其中一个问题进行研究。2．2选题程序（三）3．分析研究背景初选课题以后，要经过分析研究背景来确立这一课题有没有确立必要。主要分析回答以下问题：(1)本课题有什么理论价值和实践价值，课题研究能够解决哪些亟须解决教育理论和实践问题?(2)是否有人进行过同类问题或相关问题研究，取得了怎样成果?(3)本课题与他人已经或正在研究同类课题在目标、对象、方法等方面有什么不一样?(4)哪些已经有理论、观点、方法可认为本课题继承和借鉴?分析研究背景材料起源主要有：(1)查阅文件资料：一类是文字资料，包含各种书报杂志、科研结果汇编上相关资料；一类是电子情报资料，能够经过上网和到大图书馆电子阅览室查阅。(2)调查咨询：向科研管理部门、相关行政管理部门了解情况，向相关教授咨询，向广大教育实际工作者调查。天津师范大学图书馆网页（0）

2．2选题程序（四）4．明确研究目标课题研究目标就是经过课题研究希望处理问题和将要取得结果，即经过研究取得对某一教育现象及其相关现象之间相互联络科学认识。5．选择研究方法在选题过程中，要依据课题详细研究目标、内容和对象性质、特点选择好研究方法。研究方法在很大程度上决定着研究价值和研究效率。6．问题陈说活动：一起做个练习1、阅读下面材料，并回答下列问题一些中小学教师在创新教育方面也有自己思索。以下是几个创新教育方面题目，请判断，哪个题目适于做中小学教师教科研课题?为何①怎样从小对学生进行创新教育②在中学物理探究试验中培养学生创新能力尝试③培养学生创新能力前提条件是教师是否含有创新意识④论素质教育与创新能力培养问题陈说扩大了实际进行研究对象总体范围研究问题表述应该详细／概括到什么程度？主要概念进行定义，使这些概念在研究中含有可操作性课题表述中变量概念，只有经过定义才能变得清楚、详细，能够在研究中进行操作。第3节关于选题

实例分析

示例：我们先阅读以下信息：北京、上海、天津、广东以及东部地域中心城市，当前处于大规模信息基础设施建设基本完成、转向应用为主新阶段。和发达国家比较，这些地域基础教育信息基础设施装备水平并不低，从时间上看，由大规模建设转向应用为主发展，比发达国家滞后2-4年。在实现了“校校通”地域和学校，应用普遍滞后，网络潜力远没有发挥，应用主流还是集中在经过制作课件来改进教师教学展现方式，在改变教师教学方式和学生学习方式上并没有全方面突破。应用上没有创新，教育信息化就极难表达成规模整体效益。所以基础教育信息化深入发展，关键是要有新思绪，用新应用带动新发展。怎样把信息技术融入教和学全过程中，包含教学设计、教学实施和教学评价等各个步骤，经过教和学方式转变，全方面提升教学质量，就提出了“信息技术与课程整合”问题。“信息技术与课程整合构建网络环境下学习新方式”就能够作为一个较大选题在一定区域内研究。而我们又知道信息技术在教学中应用范围非常广泛，包含﹕把教学信息资源作为催化剂，丰富当前教学；开发基于实际问题新课程和教学活动；提供促进学习支架和工具；建设