藤野先生-课件完整版

藤野先生鲁迅阅读题目注释，了解文章写作年代及时代背景。课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。

根据拼音写汉字或给加线字注音

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fēi(绯)红芦huì(荟)不xùn(逊)nì(匿)名信诘责(jié

)畸形(jī)深恶痛疾(wù)发人深省(xǐng)解剖(pōu)

瞥见（piē）

抑扬顿挫(cuò)

颇冷（pō）读课文，理清文章段落结构。第二部分：与藤野相识相处离别第三部分：对藤野的怀念。第一部分：见藤野前，在东京。时间的推移地点的转换展示一：

品读镜头——“永远铭记的温暖”方法：1.选镜头：就是选取能体现藤野先生品质的事件或细节.2.品镜头：先生,您的________行为，让我感受到您的__________品质品读镜头——“永远铭记的温暖”镜头:“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。

”先生,您的_添改讲义的_______行为，让我感受到您的_认真负责、一丝不苟的态度和关爱弱国学生的__品质添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求关心解剖实验—热情诚恳了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。展示二：深入探究1-5段是见藤野先生之前的所见所闻所感；24-31段是写匿名信、看电影事件；最后又用了三段的笔墨来谈自己回国后的经历；这些是不是多余之笔？谈谈你的理解？在东京所见所闻——清国留学生的丑态：赏樱花、学跳舞所感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国弃医从文的原因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量爱国主题思想以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。如：“东京也无非是这样。”——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过”的意思展示活动三议一议鲁迅先生的文章应不应该退出语文课本，目前争论激烈。人教版七年级上学期新教材删除了鲁迅的文章《风筝》。很多网友反对删掉鲁迅的作品，认为这是一种“倒退”。甚至有人说，鲁迅的“淡出”是“教育的悲哀”。但也有家长和老师并不认同这种观点。如果你也参与这场讨论，你会怎么跟帖呢？请说出你的观点：参考答案：11.(3分)痴情大自然；学习厨艺；热爱家乡12.(3分)语言凝练文雅。运用对偶的修辞，简练的传达出张大千的对大自然的痴情，认真的观察，细致的描摹。13.(3分)仰慕张大千对大自然的痴情；感慨张大千对家乡的热爱与思念；惊讶张大千的厨艺高于画艺。14.(3分)内容