六年级上语文课件 3古诗三首 宿建德江 部编版

人教版语文六年级上册3古诗词三首品读释疑人教版语文六年级上册3古诗词三首品读释疑学习三首古诗词，要借助注释理解诗意，想象画面，抓住重点词句体会诗词中蕴含的思想感情。学习《宿建德江》时，先勾画出诗句中描写的景物，了解景物的特点，想一想诗人在江边看到了什么，想到了什么，再结合文中的“客”“愁”等关键字，感受诗人流露的淡淡哀愁。方法导学学习三首古诗词，要借助注释理解诗意，想象画面，抓住重点词句体宿建德江宿建德江德dé竖稍右斜会写字易错提示：不能漏掉“横”“罒”要扁结构：左右组词：德才兼备美德笔画：15部首：彳德dé竖稍右斜会写字易错提示：不能漏掉“横”“罒”要扁结构：孟浩然（689—740年）

名浩，字浩然，号孟山人，唐代著名的山水田园派诗人，与王维并称为“王孟”。他的诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。代表作品：《过故人庄》《春晓》《早寒江上有怀》等。走近作者孟浩然（689—740年）走近作者读古诗有韵味宿建德江[唐]孟浩然

移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。野旷/天低树，江清/月近人。读古诗有韵味宿建德江宿建德江(唐)孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。指新安江流经建德(今属浙江省)的一段。停船靠岸。水中间的小块陆地。傍晚。指诗人自己。宿建德江把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳西下漂泊的旅客更添惆移舟泊烟渚，日暮客愁新。因为日暮，船需要停宿。是什么勾起了诗人的“愁”呢？“移舟”和“日暮”之间有什么关系？奠定了全诗感情的基调。思乡之愁，羁旅之思所感六年级上语文课件-3.古诗三首-宿建德江(共15张PPT)部编版【推荐】六年级上语文课件-3.古诗三首-宿建德江(共15张PPT)部编版【推荐】移舟泊烟渚，因为日暮，船需要停宿。是什么勾起了诗人的“愁”呢野旷天低树，江清月近人。原野空旷天幕低垂在树林后边，江水清澈倒映出明月伴我身旁。远处的天空显得比树还低。原野空旷辽阔。六年级上语文课件-3.古诗三首-宿建德江(共15张PPT)部编版【推荐】六年级上语文课件-3.古诗三首-宿建德江(共15张PPT)部编版【推荐】野旷天低树，江清月近人。原野空旷天幕低垂在树林后边，江水清澈野旷天低树，江清月近人。相互依存、相互映衬。所见六年级上语文课件-3.古诗三首-宿建德江(共15张PPT)部编版【推荐】六年级上语文课件-3.古诗三首-宿建德江(共15张PPT)部编版【推荐】野旷天低树，江清月近人。相互依存、相互映衬。所见六年级上语文1.引发诗人愁思的原因是什么？诗人踌躇满志地来到长安参加科举考试，想实现为国效力的政治抱负，结果科举未中，他孤身一人失意东归，开始了漫游吴越的生活。面对迷蒙的江中小洲，诗人又难免产生理想幻灭之痛、前途暗淡之忧。六年级上语文课件-3.古诗三首-宿建德江(共15张PPT)部编版【推荐】六年级上语文课件-3.古诗三首-宿建德江(共15张PPT)部编版【推荐】1.引发诗人愁思的原因是什么？诗人踌躇满志地来到长安参加科举2.《宿建德江》写了什么内容，抒发了诗人什么思想感情？这是一首抒写羁旅之思的诗。先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情,因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿,写出了作者羁旅之思。六年级上语文课件-3.古诗三首-宿建德江(共15张PPT)部编版【推荐】六年级上语文课件-3.古诗三首-宿建德江(共15张PPT)部编版【推荐】2.《宿建德江》写了什么内容，抒发了诗人什么思想感情？这是宿建德江[唐]孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。朗读指导：朗读时，要注意诗句中的停顿！朗读指导六年级上语文课件-3.古诗三首-宿建德江(共15张PPT)部编版【推荐】六年级上语文课件-3.古诗三首-宿建德江(共15张PPT)部编版【推荐】宿建德江朗读指导：朗读时，要注意诗句中的停顿！朗读指导六年级野旷天低树江清月近人宿建德江移舟泊烟渚日暮客愁新触景生情羁旅愁思所感所见六年级上语文课件-3.古诗三首-宿建德江(共15张PPT)部编版【推荐】六年级上语文课件-3.古诗三首-宿建德江(共15张PPT)部编版【推荐】野旷天低树宿建德江移舟泊烟渚触景《宿建德江》描写了停船夜宿建德江中小洲边时看到的景色，抒发了诗人对家乡的思念之情及感慨人生的复杂心情。六年级上语文课件-3.古诗三首-宿建德江(共15张PPT)部编版【推荐】六年级上语文课件-3.古诗三首-宿建德江(共15张PPT)部编版【推荐】《宿建德江》描写了停船夜宿建德江中小洲边时看到的景色，抒发了

1、一如既往倡导“幼儿语言教育活动化”的口号，巩固并提高幼儿说新闻、学广告、讲述故事、信息发布等活动的水平。

2、创新幼儿活动内容，重点提高幼儿语言交往能力。创造性地设计一些语言交往活动，突出开展好“小导游”的活动。

3、不断完善幼儿语言智能培养机制，推陈出新，做实做好。例：脱口秀、睡前故事、每周登台秀、小小电视台等。

4、坚持每月一次年级组为单位的幼儿活动；每月一次全园性的幼儿综合素质展示活动，促进幼儿表演能力、交往能力、口语表达力等综合素质的提高。5、赫获伯格的研究方法有损于他的研究成果的效度。从心理学上分析，人们一般会把满意的结果归功于自己的努力和工作中所取得的成就，而把不满意的结果归于他人或客观环境。6、有人认为赫茨伯格调查的对象主要是工程师、会计师等专业人员，他们的心理因素并不能概括为其他类型员工的心理因素。7、有人指出赫茨伯格的研究方法过于简单化，有时不采用这种方法时，往往会得出与双因素理论不一致的结果，对其研究的可信度提出了怀疑。8、双因素理论尽管受到多方面非议，但这种理论还是具有一定的科学性。9、企业管理者要重视调动和保持员工的积极性，注意对员工提供保健因素，以消除员工的不满情绪。10、成就需要理论的贡献在于具有广泛而有益的社会影响。该理论对员工的高层次需要作了全面的概括，提出不同需要的人的心理和行为特点，对企业组织如何选拔和激励人员有一定的指导意义。六年级上语文课件-3.古诗三首-宿建德江(共15张PPT)部编版【推荐】六年级上语文课件-3.古诗三首-宿建德江(共15张PPT)部编版【推荐】

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名浩，字浩然，号孟山人，唐代著名的山水田园派诗人，与王维并称为“王孟”。他的诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。代表作品：《过故人庄》《春晓》《早寒江上有怀》等。走近作者孟浩然（689—740年）走近作者读古诗有韵味宿建德江[唐]孟浩然

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1、一如既往倡导“幼儿语言教育活动化”的口号，巩固并提高幼儿说新闻、学广告、讲述故事、信息发布等活动的水平。

2、创新幼儿活动内容，重点提高幼儿语言交往能力。创造性地设计一些语言交往活动，突出开展好“小导游”的活动。

3、不断完善幼儿