人教部编版七年级上册《诫子书》优秀课件

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？——陆游《书愤》三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——杜甫《蜀相》猜一猜：以下诗句赞扬的是哪个著名的历史人物？出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？猜一猜：1诫子书

诸葛亮诫子书

诸葛亮2教学目标

１、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养；２、在理解重点词语的基础上翻译全文；３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系；４、引导学生领会文章的思想意义。教学目标１、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养；3

诸葛亮（181—234），字孔明，琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期著名的政治家、军事家。为避汉末之乱，大约于汉献帝兴平二年（195）15岁时随叔父诸葛玄由山东迁居豫章，后辗转至荆州，隐居于南阳隆中，故号卧龙先生。西晋陈寿《三国志》有《诸葛亮传》，并整理其诗文《诸葛亮集》传世。作者简介诸葛亮（181—234），字孔明，琅琊阳都（今山4

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点三十九盏明灯，一心只为酬三顾。

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻（yáo）神卦，水面偏能用火攻。

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点三十九5

收二川（东川与西川,为蜀汉基业打下了地盘）,排八阵（著名的八阵图啊,夷陵之战,诸葛亮料定刘备必败,就设下石兵八阵,差点把陆逊困死其中,多亏诸葛亮的老丈人黄承延带路,才勉强逃出）,六出（六出祁山,刘备死后,为完成辅汉兴刘的大业,诸葛亮六次北伐中原,每次都是从祁山出兵）七擒（七擒孟获,南蛮王孟获造反,诸葛亮带兵镇压,为收复南蛮人心,七次擒住孟获而不杀,终使孟获心服口服外带佩服,发誓永不造反）,五丈原前,点四十九盏明灯（诸葛亮第六次出祁山与司马懿战于五丈原,自知身体不好不久于人世,就设下四是九盏明灯的法阵,向上天再借二十年,可是被不知情的魏延闯入,四十九盏灯被风吹灭,不久诸葛亮病死于五丈原）,一心只为酬三顾（三顾茅庐）。收二川（东川与西川,为蜀汉基业打下了地6

诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕，还写信给诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”同时写下了流传百世的《诫子书》。他在《诫子书》中告诫儿子，“静以修身，俭以养德”，淡泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，务求“接世”。30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37岁。其子诸葛尚一同战死，时年16岁。背景简介诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的7

夫淡泊淫慢遂庐读准字音，熟读成诵

（fú）（dàn）（bó）（yín）（suì）（lú）

8

诫子书

夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非淡泊/无以/明志,非宁静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！划分朗读节奏诫子书夫/君子/之行,静/以修身,俭9夫

君子之行,静

以修身,俭以养德;非淡泊无以

明志,非宁静无以致

远。

诫子书告诫，劝勉书信fú,句首发语词

宁静专一用来君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。明确，坚定.明志：明确志向达到远大目标不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。内心恬淡，不慕名利没办法疏通文义行为操守夫君子之行,静以修身,10夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢

则不能励精，险躁

则不能治性。增长才干放纵懈怠振奋精神轻薄浮躁修养性情学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振作精神，轻薄浮躁就不能修养性情。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，增长才干放纵懈怠振奋精神11年与时驰，意与日去，遂

成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复

何

及！疾行，指迅速逝去意志消失最终凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。穷困潦倒之人住的陋室。又怎么年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终年老志衰，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，又怎么来得及！来得及年与时驰，意与日去，疾行，12总结：本文的行文思路第1句：首先提出“静以修身”的观点第2句：接下来阐发“静”的价值，指出唯有宁静专一，才能明确志向、达成志向。第3句：接着先正后反，论述“静”“才”“志”的关系，核心是实现志向的途径——学。第4句：然后，从反面说明不“静”，即“淫慢”“险躁”的害处，彰显“静”的价值。第5句：最后，从反面论述，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。总结：本文的行文思路第1句：首先提出“静以修身”的观点第2句13

内容理解

1、文中有两句常被人们当作“志当存高远”的座右铭，也是千古名句，这两句话是：2.《诫子书》的中心论点（阐述的观点）是：3.诸葛亮认为“淫慢”“险躁”将导致怎样后果？

用课文原句填空

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

静以修身，俭以养德。

淫慢不能振奋精神，险躁不能陶冶性情，将随年岁的流逝，造成精神日益萎靡，无用于世悲守穷庐。内容理解1、文中有两句常被人们当作“志当存高远”14

内容理解1.出自本文的成语：2.诸葛亮要求儿子应如何修身？即学习的最佳境界是：3.诸葛亮认为淡泊、宁静有怎样的作用：4.诸葛亮认为应该怎样求学？

要宁静，要有志向。

淡泊、宁静淡泊名利、宁静致远

淡泊可以明志、宁静可以致远。内容理解1.出自本文的成语：要宁静，要有志向。15问题合作探究1、诸葛亮写这封信的用意是什么？2、文章主要从哪两个方面进行分析论述，文中表明作者观点的句子又是怎样展开论述的？3、“君子之行……无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？4、诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才须要具备的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？

问题合作探究1、诸葛亮写这封信的用意是什么？161、诸葛亮写这封信的用意是什么？诸葛亮写这封信的用意是告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习。

1、诸葛亮写这封信的用意是什么？诸葛亮写这封信的用意是告诫儿172、文章主要从哪两个方面进行分析论述，文中表明作者观点的句子又是怎样展开论述的？

文章从修身和治学两个方面进行论述，无论是学习还是做人，作者强调的是一个“静”字：修身须要静，学习须要静。把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”进行对比，增强了论述效果。修身静致远（对比论证，治学躁守穷更有说服力）2、文章主要从哪两个方面进行分析论述，文中表明作者观点的句子183、“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？

因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。3、“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静194、诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才须要具备的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？

成才必须具备三个基本条件：立志、学习、广才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，修身养德是成才的关键。4、诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才须要具备的条件是什么？这几20名句赏析1、夫君子之行，静以修身，俭以养德。

高尚君子的行为，以宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。

诸葛亮忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。不能够静下来，则无法有效的计划未来。而且学习的首要条件，就是有安宁的环境。名句赏析1、夫君子之行，静以修身，俭以养德。21

他还告知孩子要节俭，以培养自己的德行。审慎理财，量入为出，不但可以摆脱负债的困扰，更可以过着纪律的俭朴生活，不会成为物质的奴隶。

他还告知孩子要节俭，以培养自己的德行。22

2、非淡泊无以明志，非宁静无以致远

这是逻辑学中“双重否定”的句式，否定之否定便是肯定，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。

他告诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。要静下来，才能够把将来细心计划妥当。面对未来，您有理想吗？您有使命感吗？您有自己的价值观吗？

2、非淡泊无以明志，非宁静无以致远

23

3、非学无以广才，非志无以成学。

无论人处于什么阶段（少年，中年，晚年），学习与志向总是最重要的。古今中外的天才宁有种乎？非也。人非生而知之，而是学而知之。诸葛亮的眼光是深邃的，他告诫儿子“非学无以广才”的话语既是很普通的谆谆告诫，也是亘古未变的哲理。

3、非学无以广才，非志无以成学。24拓展运用

联系现实生活实际，谈一谈《诫子书》对当代中学生有何现实意义？

在充满诱惑的现实生活中，诸葛亮的《诫子书》更有教育意义。1、一个人要淡泊名利，摒除杂念和干扰，安静专一，提升自己的修养；2、要立大志，专心治学；3、珍惜时间。只有做到这几点，人生才有意义。拓展运用联系现实生活实际，谈一谈《诫子25中心思想

《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长，言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。中心思想《诫子书》是修身立志的名篇，其文26

A、淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）；不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）;心闲天地本来宽。（陆游）

B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）;长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；（杜甫）穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；名句积累A、淡泊：名句积累27巩固练习１、诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？你由此想到了哪些诗句？

（１）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（２）百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。巩固练习１、诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握28

2、诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志（才须学也，非学无以广才，非志无以成学）所以，三者中，志是成才的前提的基础。

2、诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？29

3、诸葛亮认为要如何培养志向呢？

必须“宁静”，即清心寡欲、专心致志（非澹泊无以明志，非宁静无以致远）如此说来，一个人要想成长为对社会有用的人才，就必须修养自己的品德，那如何修养品德呢？（夫君子之行，静以修身，俭以养德）看来，“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。

3、诸葛亮认为要如何培养志向呢？30

4、“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？

看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。

4、“君子之行，静以修身，俭以养德，非31

5、划分出下列句子的朗读节奏。【1】夫君子之行,静以修身,俭以养德。【1】夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。【2】非澹泊无以明志,非宁静无以致远。【2】非/澹泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。【3】淫慢则不能励精，险躁则不能治性。【3】淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。【4】年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

【4】年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！

5、划分出下列句子的朗读节奏。32

6、本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？请分别找出原句。【1】澹泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远。【2】立志：非学无以广才，非志无以成学。【3】惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

6、本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具33

7、举例说明本文句式方面的特点。例如：“静以修身，俭以养德。”“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”

这样的句子文中有许多，它们多用对偶句，句式整齐，节奏感强，所以文章用语简明，用意却很深刻。后一句用双重否定句加强语气。

7、举例说明本文句式方面的特点。34拓展练习1、为本文补充道理论据。

【1】淡泊：

苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（《出师表》）；不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（陶渊明）。拓展练习1、为本文补充道理论据。35

【2】立志：

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）；志当存高远（诸葛亮）【3】惜时：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴（谚语）

【2】立志：36

2、为本文补充事实论据。【1】立志：

A.毛泽东：从小立有远大志向——立志救国、献身革命，最终缔造了新中国。

2、为本文补充事实论据。37

B.周恩来：从小立志“为中华之崛起而读书”，成为令世人敬仰的人。

c.张海迪：身残志坚，胸怀理想，她说：“即使翅膀断了，心也要飞翔”，她发愤努力，学会了多门外语，成为当时青年人的楷模。

B.周恩来：从小立志“为中华之崛起而读书”，成38

【2】宁静：居里夫人淡泊名利，追求宁静，在简陋的实验室里精心研究，最终发现了镭，获得诺贝尔奖。【3】治学：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光等。

【2】宁静：居里夫人淡泊名利，追求宁静，在简陋的39

3、惜时诗句。【1】少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》【2】莫等闲，白了少年头，空悲切。

——岳飞《满江红》【3】三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

——颜真卿《劝学》

3、惜时诗句。40

4、诸葛亮告诫我们“淡泊以明志，宁静以致远”，你能为本文的观点补充一个论据吗？（道理或事实均可）

【1】居里夫妇的居室里简单到只有两把椅子，他们自己刚好每人一把。因为担心来访的客人在舒服的座位上逗留过久会占用她宝贵的研究时间。这就是“静”的最高境界。

4、诸葛亮告诫我们“淡泊以明志，宁静以致远”，你能为本文的41

【2】居里夫人把英国皇家学会颁给她的金质奖章送给小女儿做玩具，她说:“我是想让孩子们从小就知道,荣誉就像玩具,只能玩玩而已,绝不能永远守著它,否则就将一事无成。”这是因为居里夫人是一个淡泊名利的人，所以她能在科学的路上走得更高更远。

【2】居里夫人把英国皇家学会颁给她的金质奖章送给42

【3】鲁迅先生对时间的认识更深刻。他说："时间就是生命。无端地空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。"

【4】美国著名科学家富兰克林曾经说过：“你热爱生命吗？那么你就别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”

【3】鲁迅先生对时间的认识更深刻。他说："时间就43课后作业1、背诵这篇课文。2、课外搜集有关诸葛亮的故事，准备课上交流。3、课外搜集更多有关立志、淡泊、惜时的格言警句，准备课上交流。课后作业1、背诵这篇课文。44谢谢谢谢451.为了表现一个人物的品质，不是先去赞美和肯定，而是先设悬念写出对他的误解，然后，用一段突转写出自己的顿悟，再表达对人物的赞美与肯定，就会收到很好的艺术效果。2.《老山界》以生动优美真挚细腻的笔触，按照时间顺序，叙述了长征中红军克服重重困难翻越老山界的故事，表现了红军艰苦奋斗，勇往直前的坚强意志和大无畏的革命乐观主义精神。3.就是把事情最精彩、最能引人注意的地方在开头就展示出来，既可引起读者阅读兴趣，也可以设下悬念。4.《背影》是朱自清的回忆性散文，文章采用倒叙手法，叙述了作者离开南京，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动。5.所谓首尾呼应，即有意识地在文章开头和结尾设置相似的语句或内容，使之达到互相照应的目的。结尾时再次写出的语句并不是对开头句子的简单重复，而是要在句式、表达方式等方面做出变化。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。6.这种呼应，还可以是文章主旨上的呼应。开头开门见山，表达自己的观点，在文章结束时用最简明精练的语言收束全文，将文章的核心内容表达清楚，画龙点睛，深化主题。7.叙述一件事，事件叙述到中途，突然借助某个缘由，插入另一件事，让读者带着一个放不下的故事，一个不知道下文和结局的故事，读另一个故事，使读者的心中始终有一份沉沉的牵挂。8.在作文中，采用这种手法时，要先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后在一两件小事中，突然转变看法，但在转变过程中，要情感自然，才能引起读者的共鸣。9.运用这种手法的好处是，能够很好地表达出作者充沛的感情，使情节多变，波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。10.我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。11.叙述一件事，事件叙述到中途，突然借助某个缘由，插入另一件事，让读者带着一个放不下的故事，一个不知道下文和结局的故事，读另一个故事，使读者的心中始终有。12正是因为有感情，我们的生活才会充满喜怒哀乐；正是因为有感情，我们才会被浓浓的亲情所包围，才会被诚挚的友情所感动，才会为甜蜜的爱情而陶醉。这节作文课我们就来学习写作抒情性文章，用文字表达你的真情实感。1.为了表现一个人物的品质，不是先去赞美和肯定，而是先设悬念46出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？——陆游《书愤》三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——杜甫《蜀相》猜一猜：以下诗句赞扬的是哪个著名的历史人物？出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？猜一猜：47诫子书

诸葛亮诫子书

诸葛亮48教学目标

１、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养；２、在理解重点词语的基础上翻译全文；３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系；４、引导学生领会文章的思想意义。教学目标１、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养；49

诸葛亮（181—234），字孔明，琅琊阳都（今山东省沂水县）人，三国时期著名的政治家、军事家。为避汉末之乱，大约于汉献帝兴平二年（195）15岁时随叔父诸葛玄由山东迁居豫章，后辗转至荆州，隐居于南阳隆中，故号卧龙先生。西晋陈寿《三国志》有《诸葛亮传》，并整理其诗文《诸葛亮集》传世。作者简介诸葛亮（181—234），字孔明，琅琊阳都（今山50

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点三十九盏明灯，一心只为酬三顾。

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻（yáo）神卦，水面偏能用火攻。

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点三十九51

收二川（东川与西川,为蜀汉基业打下了地盘）,排八阵（著名的八阵图啊,夷陵之战,诸葛亮料定刘备必败,就设下石兵八阵,差点把陆逊困死其中,多亏诸葛亮的老丈人黄承延带路,才勉强逃出）,六出（六出祁山,刘备死后,为完成辅汉兴刘的大业,诸葛亮六次北伐中原,每次都是从祁山出兵）七擒（七擒孟获,南蛮王孟获造反,诸葛亮带兵镇压,为收复南蛮人心,七次擒住孟获而不杀,终使孟获心服口服外带佩服,发誓永不造反）,五丈原前,点四十九盏明灯（诸葛亮第六次出祁山与司马懿战于五丈原,自知身体不好不久于人世,就设下四是九盏明灯的法阵,向上天再借二十年,可是被不知情的魏延闯入,四十九盏灯被风吹灭,不久诸葛亮病死于五丈原）,一心只为酬三顾（三顾茅庐）。收二川（东川与西川,为蜀汉基业打下了地52

诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕，还写信给诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”同时写下了流传百世的《诫子书》。他在《诫子书》中告诫儿子，“静以修身，俭以养德”，淡泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，务求“接世”。30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37岁。其子诸葛尚一同战死，时年16岁。背景简介诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的53

夫淡泊淫慢遂庐读准字音，熟读成诵

（fú）（dàn）（bó）（yín）（suì）（lú）

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诫子书

夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非淡泊/无以/明志,非宁静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！划分朗读节奏诫子书夫/君子/之行,静/以修身,俭55夫

君子之行,静

以修身,俭以养德;非淡泊无以

明志,非宁静无以致

远。

诫子书告诫，劝勉书信fú,句首发语词

宁静专一用来君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。明确，坚定.明志：明确志向达到远大目标不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。内心恬淡，不慕名利没办法疏通文义行为操守夫君子之行,静以修身,56夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢

则不能励精，险躁

则不能治性。增长才干放纵懈怠振奋精神轻薄浮躁修养性情学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振作精神，轻薄浮躁就不能修养性情。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，增长才干放纵懈怠振奋精神57年与时驰，意与日去，遂

成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复

何

及！疾行，指迅速逝去意志消失最终凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。穷困潦倒之人住的陋室。又怎么年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终年老志衰，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，又怎么来得及！来得及年与时驰，意与日去，疾行，58总结：本文的行文思路第1句：首先提出“静以修身”的观点第2句：接下来阐发“静”的价值，指出唯有宁静专一，才能明确志向、达成志向。第3句：接着先正后反，论述“静”“才”“志”的关系，核心是实现志向的途径——学。第4句：然后，从反面说明不“静”，即“淫慢”“险躁”的害处，彰显“静”的价值。第5句：最后，从反面论述，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。总结：本文的行文思路第1句：首先提出“静以修身”的观点第2句59

内容理解

1、文中有两句常被人们当作“志当存高远”的座右铭，也是千古名句，这两句话是：2.《诫子书》的中心论点（阐述的观点）是：3.诸葛亮认为“淫慢”“险躁”将导致怎样后果？

用课文原句填空

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

静以修身，俭以养德。

淫慢不能振奋精神，险躁不能陶冶性情，将随年岁的流逝，造成精神日益萎靡，无用于世悲守穷庐。内容理解1、文中有两句常被人们当作“志当存高远”60

内容理解1.出自本文的成语：2.诸葛亮要求儿子应如何修身？即学习的最佳境界是：3.诸葛亮认为淡泊、宁静有怎样的作用：4.诸葛亮认为应该怎样求学？

要宁静，要有志向。

淡泊、宁静淡泊名利、宁静致远

淡泊可以明志、宁静可以致远。内容理解1.出自本文的成语：要宁静，要有志向。61问题合作探究1、诸葛亮写这封信的用意是什么？2、文章主要从哪两个方面进行分析论述，文中表明作者观点的句子又是怎样展开论述的？3、“君子之行……无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？4、诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才须要具备的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？

问题合作探究1、诸葛亮写这封信的用意是什么？621、诸葛亮写这封信的用意是什么？诸葛亮写这封信的用意是告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习。

1、诸葛亮写这封信的用意是什么？诸葛亮写这封信的用意是告诫儿632、文章主要从哪两个方面进行分析论述，文中表明作者观点的句子又是怎样展开论述的？

文章从修身和治学两个方面进行论述，无论是学习还是做人，作者强调的是一个“静”字：修身须要静，学习须要静。把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”进行对比，增强了论述效果。修身静致远（对比论证，治学躁守穷更有说服力）2、文章主要从哪两个方面进行分析论述，文中表明作者观点的句子643、“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？

因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。3、“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静654、诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才须要具备的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？

成才必须具备三个基本条件：立志、学习、广才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，修身养德是成才的关键。4、诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才须要具备的条件是什么？这几66名句赏析1、夫君子之行，静以修身，俭以养德。

高尚君子的行为，以宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。

诸葛亮忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。不能够静下来，则无法有效的计划未来。而且学习的首要条件，就是有安宁的环境。名句赏析1、夫君子之行，静以修身，俭以养德。67

他还告知孩子要节俭，以培养自己的德行。审慎理财，量入为出，不但可以摆脱负债的困扰，更可以过着纪律的俭朴生活，不会成为物质的奴隶。

他还告知孩子要节俭，以培养自己的德行。68

2、非淡泊无以明志，非宁静无以致远

这是逻辑学中“双重否定”的句式，否定之否定便是肯定，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。

他告诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。要静下来，才能够把将来细心计划妥当。面对未来，您有理想吗？您有使命感吗？您有自己的价值观吗？

2、非淡泊无以明志，非宁静无以致远

69

3、非学无以广才，非志无以成学。

无论人处于什么阶段（少年，中年，晚年），学习与志向总是最重要的。古今中外的天才宁有种乎？非也。人非生而知之，而是学而知之。诸葛亮的眼光是深邃的，他告诫儿子“非学无以广才”的话语既是很普通的谆谆告诫，也是亘古未变的哲理。

3、非学无以广才，非志无以成学。70拓展运用

联系现实生活实际，谈一谈《诫子书》对当代中学生有何现实意义？

在充满诱惑的现实生活中，诸葛亮的《诫子书》更有教育意义。1、一个人要淡泊名利，摒除杂念和干扰，安静专一，提升自己的修养；2、要立大志，专心治学；3、珍惜时间。只有做到这几点，人生才有意义。拓展运用联系现实生活实际，谈一谈《诫子71中心思想

《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长，言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。中心思想《诫子书》是修身立志的名篇，其文72

A、淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）；不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（陶渊明）；水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）;心闲天地本来宽。（陆游）

B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）;长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；（杜甫）穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；名句积累A、淡泊：名句积累73巩固练习１、诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握现在？你由此想到了哪些诗句？

（１）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（２）百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。巩固练习１、诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿子要珍惜时光，把握74

2、诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？诸葛亮认为，理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志（才须学也，非学无以广才，非志无以成学）所以，三者中，志是成才的前提的基础。

2、诸葛亮认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？75

3、诸葛亮认为要如何培养志向呢？

必须“宁静”，即清心寡欲、专心致志（非澹泊无以明志，非宁静无以致远）如此说来，一个人要想成长为对社会有用的人才，就必须修养自己的品德，那如何修养品德呢？（夫君子之行，静以修身，俭以养德）看来，“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。这也正是诸葛亮的观点所在。

3、诸葛亮认为要如何培养志向呢？76

4、“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？

看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。

4、“君子之行，静以修身，俭以养德，非77

5、划分出下列句子的朗读节奏。【1】夫君子之行,静以修身,俭以养德。【1】夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。【2】非澹泊无以明志,非宁静无以致远。【2】非/澹泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。【3】淫慢则不能励精，险躁则不能治性。【3】淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。【4】年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

【4】年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！

5、划分出下列句子的朗读节奏。78

6、本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？请分别找出原句。【1】澹泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远。【2】立志：非学无以广才，非志无以成学。【3】惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

6、本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具79

7、举例说明本文句式方面的特点。例如：“静以修身，俭以养德。”“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”

这样的句子文中有许多，它们多用对偶句，句式整齐，节奏感强，所以文章用语简明，用意却很深刻。后一句用双重否定句加强语气。

7、举例说明本文句式方面的特点。80拓展练习1、为本文补充道理论据。

【1】淡泊：

苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（《出师表》）；不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（陶渊明）。拓展练习1、为本文补充道理论据。81

【2】立志：

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）；志当存高远（诸葛亮）【3】惜时：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴（谚语）

【2】立志：82

2、为本文补充事实论据。【1】立志：

A.毛泽东：从小立有远大志向——立志救国、献身革命，最终缔造了新中国。

2、为本文补充事实论据。83

B.周恩来：从小立志“为中华之崛起而读书”，成为令世人敬仰的人。

c.张海迪：身残志坚，胸怀理想，她说：“即使翅膀断了，心也要飞翔”，她发愤努力，学会了多门外语，成为当时青年人的楷模。

B.周恩来：从小立志“为中华之崛起而读书”，成84

【2】宁静：居里夫人淡泊名利，追求宁静，在简陋的实验室里精心研究，最终发现了镭，获得诺贝尔奖。【3】治学：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光等。

【2】宁静：居里夫人淡泊名利，追求宁静，在简陋的85

3、惜时诗句。【1】少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》【2】莫等闲，白了少年头，空悲