五年级包书皮综合实践

五年级包书皮综合实践五年级包书皮综合实践五年级包书皮综合实践V:1.0精细整理，仅供参考五年级包书皮综合实践日期：20xx年X月五年级【学情分析】五年级学生已具备了一定的实践能力，基本学会综合实践活动的一些技巧，如制定调查计划、开展调查活动、小组合作等，学生的综合素质较好，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生掌握探究问题的方法，提高学生的问题意识，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。【活动目标及评价】基于以上分析，确定本课的学习目标是如下三条：一、知识与能力目标：使学生在自主、合作、探究中发现包书皮的方法，培养学生的创新能力。（活动重点）通过拆解包好的书皮，动手实践，总结、归纳包书皮的步骤，发现不同的方法，达成目标。二、过程与方法目标：锻炼学生的动手实践能力，发展学生的语言表达能力，培养学生的合作意识，培养学生收集、归纳、处理信息的能力。（活动难点）通过看一看，想一想，做一做，设计个性化书皮，并在小组中交流、讨论、发现、探索，注重体验，通过多元化的评价，达成目标。三、情感与态度目标：使学生学会爱护书籍，培养学生的环保意识。在选择材料的过程中，体验到书皮的制作省钱、环保。在拓展训练中，通过搜集爱护书籍的名人故事；在整个制作过程中学会爱护书籍。【教学流程】我设计的教学流程分为三大环节，其中第二环节又由五组活动构成。我将试着把教学课件设计以不同的风格在说课课件中穿插演示。（环节一）创设情境，导入课题。（预计用时：3分钟）1、复习、交流书的日常护理知识。2、课件播放：小故事《书的自述》，生从中获取信息。3、交流自己获得的信息，相机导入课题：包书皮（板书）。设计意图：通过故事，让学生反思自己对待书的错误行为，从而体会到爱护书籍的重要性，激发学生的学习兴趣。（环节二）合作探究，实践操作。活动1：实物对比，自主选择。实物对比：一种是买来的书皮，一种是废旧纸张包的书皮。观察、交流：两种书皮的优缺点，从经济环保的角度看，你愿意选择哪一种（预计用时：分钟）设计意图：再通过实物对比，唤起学生动手实践的热情，渗透环保意识，引出课题。]活动2：交流活动需要使用的材料1、交流活动需要使用的材料：课件出示：纸张、剪刀、笔、直尺。2、小组交流适合包书皮的纸张类型、特点。课件出示：一、厚薄适宜。二、书打开后，纸的长宽都大于书本五厘米以上。3、联系生活，谈谈我们身边有哪些纸可以用来包书皮。[设计意图：充分体现综合实践课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活这一特点，让学生自主探究、解决问题。]

（预计用时：2分钟）

活动3：

1、动手拆解材料袋中的已经包好的书，仔细观察，大胆设想，探究包书皮的步骤，小组长做好记录和评价。

2、自主探究：找中线的方法。

3、交流：剪书脊过程中发现的问题。

A、探究剪的宽度。

B、探究如何剪。

4、小组交流如何包边。学生动手把书皮儿包完。

5、师生一起回顾包书皮的步骤。

设计意图：本环节注重让学生自己动手，通过自主探究、小组合作，引导学生发现问题、敢于提出自己的想法并进行验证。让学生亲身体验、实践，既发展学生的语言表达能力与团结合作能力，又培养学生的问题意识。]

（预计用时：16分钟）

活动4：探索创新，展示交流。

1、欣赏几幅有创意的书皮吧，希望给你一点启示。注意：大胆创新、发挥想象，设计一个与众不同的书皮，来参加创意书皮大赛吧。

2、生动手实践，创新设计书皮。

设计理念：综合实践课应当尊重学生的个性化。这里，让学生自己成为创新的主人，引导学生在欣赏各种不同功能的书皮的基础上，充分展示学生的个性理解和感悟，表达自己的感受，目的在于锻炼学生的想象能力，表达能力、创新能力和动手操作能力，将美术、数学、语文各学科整合于一体，充分体现了综合实践这门课程的综合性。

活动5：畅谈收获，多元评价

学生填写活动评价表。

（环节三）拓展延伸，升华主题。

1、交流保护书皮的好处。

如：书的循环使用，可以赠送给需要的人。

2、交流保护书籍的其他方法。

3、搜集名人爱护书籍的故事、名人名言，制作书签。

设计意图：此环节的设计有利于推动构建“书香校园”的进程，引领学生感受书香蕴韵，促进师生共同成长；又让学生养成爱书的好习惯，