人教版初中八年级地理下册全套课件

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第七章力

第1节力点击幻灯片可观看动画第七章力第1节力点击幻灯片可观看动画学习目标1．知道力是一个物体对另一个物体的作用。2．理解物体间力的作用是相互的。(重、难点)3．知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。（重点）4．知道力的三要素，能用力的示意图表示力的三要素。（难点）学习目标1．知道力是一个物体对另一个物体的作用。2．理解物体新课引入人推车举重运动员举起杠铃

推土机推土

运动员踢足球

我们在日常生活中提到的力新课引入人推车举重运动员举起杠铃推土机推土运动员踢足球人推车汽车拉拖车左手拍右手手拍桌子起重机吊货物运动员踢球运动员举杠铃运动员扣球磁铁吸引大头针地球吸引篮球物体

作用作用物体

物体

物体

一、力是物体对物体的作用新课讲授人推车新课讲授1.一个力必然联系着两个物体——施力物体和受力物体。

2.在物理学中，力用符号F表示，它的单位是牛顿，简称牛，符号是N。托起两个鸡蛋所用的力大约是1N。力的相关概念新课讲授1.一个力必然联系着两个物体——施力物体和受力物体。弓的形状发生改变竿子发生了形变沙发发生了形变竹子发生了形变力可以使物体发生形变请学生说出施力物体、受力物体，观察总结共同特点新课讲授二、力的作用效果弓的形状发生改变竿子发生了形变沙发发生了形变竹子发生了形变力(a)投球手把静止的棒球投掷出去；（b)棒球被接球手接住；（c)接球手将棒球击出。棒球的运动方向发生了改变静止运动力可以使物体的运动状态发生改变运动静止新课讲授(a)投球手把静止的棒球投掷出去；（b)棒球被接球手接住；（1.

力可以改变物体的形状2.力可以改变物体的运动状态（速度大小，运动方向）形变包括形状和体积的改变，形变可以是很明显的，也可以是非常微小的。运动状态改变

(a)速度大小发生改变；

(b)运动方向发生改变；(c)速度大小和运动方向同时发生改变。新课讲授1.力可以改变物体的形状2.力可以改变物体的运动状态（速度新课讲授除了力的大小还有什么因素能影响力的作用效果呢？击球时用力的方向很重要新课讲授除了力的大小还有什么因素能影响力的作用效果呢？击球时新课讲授分别在A、B处用力开门，说出感受到的开门难易程度是否相同。这说明了什么？AB新课讲授分别在A、B处用力开门，说出感受到的开门难易程度是否三、力的三要素新课讲授结论：力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果，所以物理中通常把它们称为力的三要素。三、力的三要素新课讲授用一根带箭头的线段，把力的三要素表示出来线段的长短表示力的大小；箭头表示力的方向；线段的起点或终点表示力的作用点。例：用50N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进F=50N四、力的示意图新课讲授用一根带箭头的线段，把力的三要素表示出来例：用50N的拉力沿新课讲授手竖直向上托一本书F=5N

与水平方向成30度角斜向上拉木箱F=10N

重物受竖直向下F=20N的力

地面受重物向下F=20N的压力

新课讲授手竖直向上托与水平方向成30度角重物受竖直四、力的示意图新课讲授注意

1力的作用点必须画在受力物体上。2力的箭头必须画在线段的末端，不能省略不画。3线段的长度必须与比例相符。4必须标出力的大小、单位、有角度的力必须标明角度。5必须画成实线。四、力的示意图新课讲授注意1力的作用点必须画在受力物体上。新课讲授将质量相等的磁体和铁块分别放在两个相同的小车上，将两个小车离开一定距离放手，观察现象？磁铁吸引铁块，铁块受力，向前运动；磁铁也向前运动，说明磁铁也受到了力。五、力的作用是相互的新课讲授将质量相等的磁体和铁块分别放在两个相同的小车上，将两滑冰时，甲对乙有推力的作用，甲是施力物体，乙是受力物体；同时，乙对甲也有推力的作用，这时，乙是施力物体，甲是受力物体，由此可见，施力物体同时也是受力物体，力的作用是相互的。甲乙（礼尚往来）新课讲授滑冰时，甲对乙有推力的作用，甲是施力物体，乙是受力物体；同时典型例题1．物理学中，力是

_________

的作用。

2．当物体的________

和

________

发生改变时，就可以判断物体受到力的作用。3．力的作用效果与力的

___

、

____

和

____

有关，称为力的三要素。

4．用手拍打课桌，手是

____物体，课桌是____

物体；同时手感到疼痛，说明手受到了____

对它施加的力的作用，由此说明力的作用是

___

的。5．暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞。从力的作用效果分析，风力使小树发生了

_____

，使落叶的

_____

发生了改变。

典型例题1．物理学中，力是

_________

分析归纳1.力是物体对物体的作用。

2.力的两个作用效果。

3.力的三要素。大量生活、生产中的例子；大量实验现象；亲身体验透过现象看本质课堂小结4.力的示意图。5.力的作用是相互的。分析归纳1.力是物体对物体的作用。2.力的两个作用效果。课后思考船是如何离开岸边的？课后思考船是如何离开岸边的？

第七章力

第2节弹力第七章力第2节弹力学习目标4．知道在其弹性限度内形变越大，弹力越大。1．知道什么是弹力，弹力产生的条件。2．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，并能正确使用。(重点)3．了解弹簧测力计测力的原理，掌握弹簧测力计的使用方法。（难点）学习目标4．知道在其弹性限度内形变越大，弹力越大。1．知道什新课引入思考：撑杆跳高、跳板跳水比赛中运动员怎样才能取得好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升呢？这些现象与弯曲的撑杆、弯曲的跳板产生的弹力有关。

新课引入思考：撑杆跳高、跳板跳水比赛中运动员怎样才能取得好成新课讲授一、弹性与塑性用力作用在橡皮筋、弹簧、气球、橡皮泥上，物体有什么变化？松手后，结果有何不同？生活中还有哪些物体有类似的性质？你能根据这些物体的特性进行概括与分类吗？新课讲授一、弹性与塑性用力作用在橡皮筋、弹簧、气球、橡皮泥上新课讲授总结：物体受力时会发生形变，不受力时又恢复原状的这种特性叫做弹性形变。物体形变后不能自动恢复原来形状的这种特性叫做塑性形变。新课讲授总结：新课讲授二、弹力活动：用橡皮筋将粉笔头弹出去。思考：不让橡皮筋发生形变，粉笔头能弹出去吗？总结：任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。生活中经常遇到对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。新课讲授二、弹力活动：用橡皮筋将粉笔头弹出去。总结：任何物体新课讲授取出圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，发生较大形变。观察后一种情况下，撤去力后弹簧还能恢复原状吗？总结：物体的弹性有一定的限度，超过这个限度，撤去力后物体也不能恢复到原来的形状。

新课讲授取出圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较

1．弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。

2.产生条件：相互接触，受力物体发生弹性形变。

3.大小：与物体弹性强弱和弹性形变量大小有关，同一物体发生弹性形变越大，产生的弹力也就越大，形变消失，弹力也随之消失。

4.方向：弹力的方向与物体发生形变的方向相反，且总是与接触面垂直。

5.作用点：作用在施加外力的物体上，也可等效在接触面的一点上。新课讲授弹力的相关概念1．弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。新课新课讲授三、弹簧测力计新课讲授三、弹簧测力计新课讲授1.用途：测量力的大小。2.构造：拉环、弹簧、指针、挂钩、刻度盘。握力计形形色色的弹簧测力计新课讲授1.用途：测量力的大小。2.构造：拉环、弹簧、指针、新课讲授弹簧测力计的构造新课讲授弹簧测力计的构造新课讲授3.原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。4.探究:弹簧测力计的使用（1）观察：量程、分度值。（2）检查：指针是否指在零点，如果不在应该把指针调节到零刻度线上用手拉挂钩检查弹簧是否灵活，摩擦是否过大。（3）测量：不能超过量程。（4）被测力一定要作用在弹簧测力计的挂钩上严禁倒挂。新课讲授3.原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉新课讲授5.活动:

(1)感受1N、3N、5N的力。(2)测出一个钩码对弹簧测力计的拉力。（3）测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。新课讲授5.活动:课堂练习1.如右图所示的弹簧测力计，它的量程为__

__，分度值为____，现在弹簧测力计的示数为____N。2.有一弹簧测力计，当秤钩上没有施加力时，指针不是在零刻度线上，而是在0.2N的位置，此时用手拉弹簧测力计秤钩，读数为4N，则手拉弹簧的力为（）A、4.2NB、4NC、3.8ND、无法判断课堂练习1.如右图所示的弹簧测力计，它的量程为____，分3.关于弹力产生条件的说法中，正确的是（）A、物体间不相互接触，也能产生弹力B、只要两物体接触就一定会产生弹力C、只有弹簧才能产生弹力D、两个物体直接接触且互相挤压发生形变时才会产生弹力D课堂练习3.关于弹力产生条件的说法中，正确的是（）D课堂4.某同学用弹簧测力计时,测一个物体重力时,手持挂钩,将物体挂在拉环上,测力计的读数为5N,则物体的重力为()大于5NB等于5NC.小于5ND.以上都有可能C课堂练习4.某同学用弹簧测力计时,测一个物体重力时,手持挂钩,将物体探索新知用手捏一个厚玻璃瓶，它会发生弹性形变吗？请设计一个实验来验证你的想法。探索新知用手捏一个厚玻璃瓶，它会发生弹性形变吗？请设计一个实典型例题例题1.一弹簧测力计水平放置,两人分别用5N的力拉挂钩的吊环,则测力计的读数为

N。例题2.某同学用弹簧测力计时,测一个物体重力时,手持挂钩,将物体挂在拉环上,测力计的读数为5N,则物体的重力为()A.大于5NB.等于5NC.小于5ND.以上都有可能5C典型例题例题1.一弹簧测力计水平放置,两人分别用5N的力拉挂课堂小结一、弹性与塑性二、弹力条件、大小、方向、作用点三、弹簧测力计1.原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。2.使用：看、调、测、读课堂小结一、弹性与塑性课后思考轻按桌面能使它发生弹性形变吗？请设计一个实验来验证你的想法。课后思考轻按桌面能使它发生弹性形变吗？请设计一个实验来验证你

第七章力

第3节重力第七章力第3节重力学习目标5．能熟练利用公式G=mg计算物体的重力。（重、难点）1．知道什么叫重力，了解重力产生的原因。2．知道重力的大小与质量的关系。(重点)4．会画重力的示意图。（难点）3．了解重力的方向和重心，会判断重心的位置。学习目标5．能熟练利用公式G=mg计算物体的重力。（重、难点新课引入熟透的苹果为什么向地面下落？水为什么总是往低处流？新课引入熟透的苹果为什么向地面下落？水为什么总是往低处流？新课引入抛出去的物体为什么往下掉新课引入抛出去的物体为什么往下掉新课讲授一、重力由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。重力用Ｇ表示，单位：Ｎ注意：1.地面附近的一切物体都受重力的作用；2.重力的施力物体是地球。你还能举出几个例子来证明重力的存在吗？新课讲授一、重力由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。重力新课讲授大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同。举起他们的感受也不同。我们如何找出地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系呢？新课讲授大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同新课讲授探究重力大小跟质量的关系1．用什么工具测量重力？弹簧测力计2.如何测量重力的大小？

把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。新课讲授探究重力大小跟质量的关系1．用什么工具测量重力？弹簧新课讲授3．逐次增挂钩码，分别测出它们所受重力，并记录在表格中。质量

m/kg重力G/N进行实验……新课讲授3．逐次增挂钩码，分别测出它们所受重力，并记录在表格4．画出重力跟质量关系的图象。（质量为横坐标，重力为纵坐标）m/kgG/N0实验结论：（1）物体受到的重力大小跟它的质量成

关系。（2）物重跟质量的比约等于______＿。正比

10N/kg新课讲授4．画出重力跟质量关系的图象。m/kgG/N0实验结论：（二、重力的大小1．物体所受的重力与物体的质量成正比。2．或

3．

g=9.8N/kg。它表示质量为1kg

的物体所受到的重力是9.8N。为计算方便在粗略计算时可取g=10N/kg。新课讲授二、重力的大小1．物体所受的重力与物体的质量成正比。2．或二、重力的大小1．物体所受的重力与物体的质量成正比。2．或

3．

g=9.8N/kg。它表示质量为1kg

的物体所受到的重力是9.8N。为计算方便在粗略计算时可取g=10N/kg。新课讲授二、重力的大小1．物体所受的重力与物体的质量成正比。2．或新课讲授例题:质量为0.25kg的木块,受到的重力是多少牛?一个人所受的重力为450N那么他的质量是多少千克?

g取10N/kg。解：

G=mg=0.25kg×10N/kg=2.5N

m=G/g=450/10=45kg答：木块所受重力为2.5N，人的质量为45kg。新课讲授例题:解：三、重力的方向新课讲授观察与思考：图中树上熟透的苹果沿着竖直向下的方向下落，这说明了重力的方向是什么？三、重力的方向新课讲授观察与思考：图中树上熟透的苹果沿着新课讲授重力的方向总是竖直向下的。新课讲授重力的方向总是竖直向下的。新课讲授请你画出以下物体所受重力的方向。新课讲授请你画出以下物体所受重力的方向。新课讲授我们平时说的“下”，到底指的是什么方向？重力的方向指向地心新课讲授我们平时说的“下”，到底指的是什么方向？重力的方向指新课讲授地球吸引物体的每一个部分，其每一部分都受力。在作用效果上就好像作用在某一点上的力。新课讲授地球吸引物体的每一个部分，其每一部分都受力。在作用效四、重心新课讲授1.重力的作用点——重心重心的位置跟物体形状和质量的分布有关系。2.质地均匀、外形规则的物体其重心在它的几何中心上。四、重心新课讲授1.重力的作用点——重心重心的位置跟物体形状五、重力的由来新课讲授牛顿研究后提出：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。重力正是源自地球对它附近物体的万有引力。五、重力的由来新课讲授牛顿研究后提出：宇宙间任何两个物体，大探索新知重心的应用上轻下重的物体比较稳定，也就是说重心越低越稳定。当不倒翁在竖立状态处于平衡时，重心和接触点的距离最小，即重心最低。偏离平衡位置后，重心总是升高的。因此，这种状态的平衡是稳定平衡。所以不倒翁无论如何摇摆，总是不倒的。探索新知重心的应用上轻下重的物体比较稳定，也就是说重探索新知摔跤运动员为了不被对手摔倒，采用曲腿和弯腰的姿势，使自己重心降低，达到不易被摔倒的目的。探索新知摔跤运动员为了不被对手摔倒，采用曲腿和弯腰的典型例题1.重力：由于

而使物体受到的力叫重力.2.重力的大小跟物体的质量

,G=

.重力用G

表示,单位是N

,质量用m

表示,单位是Kg

,g=9.8N/kg的意义是：质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛顿。

3.重力的方向竖直向下。4.重心：重力的作用点叫重心。质量分布均匀、形状规则的物体重心,在它的几何中心上。地球的吸引成正比mg典型例题地球的吸引成正比mg典型例题5.画出图中所示斜面上小球所受重力的示意图G典型例题5.画出图中所示斜面上小球所受重力的示意图G课堂小结重力课堂小结重力课后思考宇航员从月球取回一块质量为2千克的矿石标本,拿到地球上,这块矿石的质量是多少?受到的重力是多少?课后思考宇航员从月球取回一块质量为2千克的矿石标本,拿到地球

第八章运动和力

第1节牛顿第一定律第八章运动和力第1节牛顿第一定律学习目标5．通过学习提高逻辑推理能力和理解科学现象能力。1．知道牛顿第一定律的内容。(重点)3．体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，认识伽利略的理想实验方法，了解物理上理想实验的实质。(重点)4．理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因。2．理解惯性，知道日常生活中由于惯性而产生的简单现象，会解释这些现象。（重、难点）学习目标5．通过学习提高逻辑推理能力和理解科学现象能力。1．新课引入怎样才能让物体运动起来？新课引入怎样才能让物体运动起来？新课引入问题1：一个静止的物体，如果不受力，将处于什么状态？猜想：静止的物体不受外力作用，保持静止状态。问题2：一个运动的物体，如果不受力将处于什么状态？新课引入问题1：一个静止的物体，如果不受力，将处于什么状态？新课讲授对维持运动是否需要力的两种看法意大利科学家伽利略通过实验认为：物体的运动并不需要力维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。古希腊哲学家亚里士多德认为：如果要使一物体持续运动，就必须对它施加力的作用。如果这个力被撤消，物体就会停止运动。新课讲授对维持运动是否需要力的两种看法意大利科学家伽利略通过新课讲授一、探究阻力对物体运动的影响猜想：阻力大？会____。阻力小?会____。设计并进行实验:斜面、小车实验（1）实验器材：斜面、小车、毛巾、棉布、木板、刻度尺。（2）实验方案：新课讲授一、探究阻力对物体运动的影响猜想：阻力大？会____新课讲授新课讲授新课讲授表面状况粗糙程度（阻力的大小）小车运动的距离（用尺子量出并记录）毛巾棉布木板新课讲授表面状况粗糙程度小车运动的距离毛巾棉布木板新课讲授表面种类粗糙程度所受阻力运动距离速度改变结论毛巾棉布木板无限长，永远运动下去平面越光滑，小车受到的阻力越小，小车运动的距离越远。小车不受力，将永远的运动。更小更小不变很快较快较慢比木板上更慢0……

很短更长更更长较长最大较大较小最大较大较小冰面光滑平面新课讲授表面种类粗糙所受运动距离速度改变结论毛巾棉布木板无限新课讲授实验结论:物体的运动不需要力来维持新课讲授实验结论:物体的运动不需要力来维持新课讲授——物体的运动并不需要力来维持。物体会停下来是因为受到摩擦阻力的缘故，力是改变物体运动状态的原因。——如果没有其它原因，运动的物体将继续以同一速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。新课讲授——物体的运动并不需要力来维持。物体会停下来是因为受新课讲授2.理解：（1）“一切物体”（2）“没有受到外力”——所有物体普遍适用——

一个特定的条件（3）“总”——总是这样，没有例外！（4）“或”——两者必居其一，且只是其一，并不是同时存在一切物体在没有受到外力时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。二、牛顿第一定律1.内容：新课讲授2.理解：（1）“一切物体”（2）“没有受到外力”—新课讲授保持静止状态保持匀速直线运动状态

2.牛顿第一定律(

)A．是通过斜面小车实验直接得到的结论

B．只是通过理论分析得出的规律

C．只是通过日常生活得出的规律

D．是在实验基础上，经过分析推理得出的结论D1.根据牛顿第一定律，原来静止的物体在不受力时，将

，原来运动的物体在不受力时，将

。牛刀小试新课讲授保持静止状态保持匀速直线运动状态2.牛顿第新课讲授开动脑筋牛顿第一定律物体为什么会保持静止状态或匀速直线运动状态呢？不受力（不是外因）（寻找内因）物体自身的属性惯性又叫惯性定律新课讲授开动脑筋牛顿第一定律物体为什么会保持静止状态或匀速直新课讲授三、惯性：

一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，这种性质叫惯性。你能用惯性的知识解释下面这些现象吗？

在杯子中盛满牛奶，突然急速拉动杯子，会看到什么现象？为什么？牛奶向右洒出。因为牛奶开始处于静止状态，当杯子突然向左运动，牛奶因为有惯性，要保持静止状态，所以向杯子右侧洒出。新课讲授三、惯性：你能用惯性的知识解释下面这些现象吗？新课讲授跑动中的人，脚被绊住，为什么会向前倒？跑动中的人开始向前运动，脚被绊停止，而身体有惯性，要保持向前的运动状态，继续向前运动，所以人向前摔倒。新课讲授跑动中的人，脚被绊住，为什么会向前倒？跑动中的人开始新课讲授

当汽车刹车时，人的脚底由于摩擦而随之静止，人的上身由于惯性，会保持继续向前运动的状态，所以刹车或减速时，人会向前倾。生活中的惯性新课讲授当汽车刹车时，人的脚底由于摩擦而随之静止，人新课讲授

当汽车从停止状态起动时，人的脚底由于摩擦而随之静止，人的上身由于惯性，仍保持原来慢速行驶的运动状态，所以加速时，人会后仰。汽车突然加速新课讲授当汽车从停止状态起动时，人的脚底由于摩擦而随新课讲授1．惯性没有条件。任何物体任何时候都有惯性。2．惯性没有方向。物体只是保持之前的运动状态。概念解读新课讲授1．惯性没有条件。任何物体任何时候都有惯性。2．惯性新课讲授1.汽车紧急刹车时的惯性现象。2.汽车起动时的惯性现象。3.拍打衣服可出去灰尘。4.使劲甩手可把手上的水甩掉。5.工人用铁锹把煤扔到炉火中。6.向下重击榔头柄，榔头会夹紧木柄。7.跳起后，仍会落回原处，而不会被高速自转的地球抛下。8.宇航员走出飞船后，仍能与飞船“并肩”前进，而不会落在飞船后面。常见惯性现象：新课讲授1.汽车紧急刹车时的惯性现象。3.拍打衣服可出去灰尘新课讲授惯性与惯性定律的区别：惯性是物体的一种性质，一切物体在任何时间、任何情况下都有惯性。惯性是由物体的质量决定的，与别的因素均无关。而惯性定律则是物体在不受力的作用时，由于惯性表现出的运动规律，其实质是说明力既不是产生运动的原因，也不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。新课讲授惯性与惯性定律的区别：惯性是物体的一种性质

1．关于惯性，下面说法正确的是（）。

A．一切物体在没有受到力的作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态的性质叫做惯性

B．射出的子弹离开枪口继续高速前进，是因为子弹受到惯性的作用

C．汽车关闭发动机后还能继续前进是由于汽车的惯性大于它受到的阻力

D．一切物体在任何情况下都具有惯性D典型例题1．关于惯性，下面说法正确的是（）。D典型例题2.下列说法正确的是（）A、物体不受力就一定静止B、物体不受力就一定是匀速直线运动C、物体受力才能运动D、以上说法都是错误的D典型例题2.下列说法正确的是（）D典型例题3.牛顿第一定律的得出是（）A、大量实验得出的结论B、理论推导出来的C、大量实验的基础上经理论推导出来的D、牛顿独自推理出的C典型例题3.牛顿第一定律的得出是（）C典型例题探索新知

由于物体不受外力的条件无法满足，因此不能用实验直接证明牛顿第一定律，而是在大量实验的基础上用推理的方法概括出来的。你能用实验直接得出牛顿第一定律吗？请说明理由。探索新知由于物体不受外力的条件无课堂小结本节课知识点、方法1.牛顿第一定律内容和理解。2.惯性现象及其解释。3.实验中采取了控制变量法。（即让小车从斜面的同一高度静止滑下，使小车在水平面开始运动的速度相同）课堂小结本节课知识点、方法1.牛顿第一定律内容和理解。课后思考思考1.同一辆汽车，速度越大，刹车越难，说明这辆汽车在速度大的时候惯性大。思考2.两个物体均做自由下落，加速度都为g，所以它们的惯性一样大。课后思考思考1.同一辆汽车，速度越大，刹车越难，说明这辆汽车

第八章运动和力

第2节二力平衡第八章运动和力第2节二力平衡学习目标5．能应用二力平衡条件判断平衡力。（难点）1．知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。(重点)2．知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态。3．进一步理解力是改变物体运动状态的原因。4．能够区别平衡力和相互作用力。学习目标5．能应用二力平衡条件判断平衡力。（难点）1．知道什新课引入你能判断下列物体所处的状态吗？静止匀速直线运动匀速行驶的列车平衡状态起重机匀速起吊的货物新课引入你能判断下列物体所处的状态吗？静止匀速直线运动新课引入你能分析出这些平衡状态下的物体所受到的力吗？GGGFFF牵平衡力GFF牵F阻GF新课引入你能分析出这些平衡状态下的物体所受到的力吗？GGGF新课讲授

物体保持静止或匀速直线运动状态，叫做平衡状态。平衡的物体所受的力叫做平衡力。如果物体只受两个力而处于平衡的情况叫做二力平衡。一、二力平衡新课讲授物体保持静止或匀速直线运动状态，叫做平衡状态新课讲授请思考：物体处于平衡状态时两个力平衡，物体是不是只要受到两个力作用就一定平衡？那么物体只受两个力作用处于平衡状态，这两个力之间满足什么关系？即二力平衡的条件是什么？请你大胆猜想！（并小组讨论猜想依据）（没有大胆猜想，就没有伟大发现！）请思考：请思考：提示：可以根据力的三要素考虑哦！新课讲授请思考：物体处于平衡状态时两个力平衡，请思考：请思考新课讲授实验探究二力平衡条件猜想：两个力的大小可能要相等两个力的方向可能要相反两个力可能要在一条直线上两个力应该在同一物体上实验方法：改变物体受到的两个力的三要素，当物体处于静止时，二力平衡。新课讲授实验探究二力平衡条件猜想：两个力的大小可能要相等两个新课讲授装置仍如上图，但在两边的绳套上挂等重的钩码。放开塑料板后，塑料板将

。如图，在两边的绳套上挂不等重的钩码。放开塑料板，塑料板

。实验一实验二滑向一边保持平衡新课讲授装置仍如上图，但在两边的绳套上挂等重的钩码。放开塑料新课讲授实验一实验二在实验一和实验二中：物体在水平方向所受二力的情况运动状态是否改变大小方向是否在一条直线上不相等相反在同一条直线上改变相等相反在同一条直线上不改变……新课讲授实验一实验二在实验一和实验二中：物体在水平方向所受二新课讲授如图，在两边的绳套上挂等重的钩码，将塑料板稍向下移动，使两个拉力的方向成一定角度。放开塑料板，塑料板将

。向上移动实验三新课讲授如图，在两边的绳套上挂等重的钩码，将塑料向上移动实验新课讲授如图，在两边的绳套上挂等重的钩码。并将塑料板扭转一个角度，使拉塑料板的细绳相互平行，但不在同一直线上。放开塑料板，塑料板将

。转动实验四新课讲授如图，在两边的绳套上挂等重的钩码。并将塑转动实验四新课讲授实验三实验四在实验三和实验四中：物体在水平方向所受二力的情况运动状态是否改变大小方向是否在一条直线上相等成一定角度不在同一条直线上改变相等相反不在同一条直线上改变……新课讲授实验三实验四在实验三和实验四中：物体在水平方向所受二新课讲授结合四个实验：实验物体在水平方向所受二力的情况运动状态是否改变大小方向是否在一条直线上一不相等相反在同一条直线上改变二相等相反在同一条直线上不改变三相等成一定角度不在同一条直线上改变四相等相反不在同一条直线上改变新课讲授结合四个实验：实验物体在水平方向所受二力的情况运动状新课讲授二、二力平衡条件

作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。简记：同体、等大、反向、共线。新课讲授二、二力平衡条件作用在同一物体上的两个力，新课讲授三、二力平衡条件的应用1.请画出下图物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。1）静止悬挂的电灯。2）静止在桌面上的茶杯。3）匀速运动的拖车。

GFGFGFF牵F阻新课讲授三、二力平衡条件的应用1.请画出下图物体受力的示意图新课讲授2.下列四图哪些反映了二力平衡？乙、丙新课讲授2.下列四图哪些反映了二力平衡？乙、丙新课讲授FG=100N=100N3.匀速下降的降落伞受到一对平衡力新课讲授FG=100N=100N3.匀速下降的降落伞受到一对新课讲授4.做匀速运动的玩具车F拉力=10N拉力10NG=50NN支持=？50NF阻力=?新课讲授4.做匀速运动的玩具车F拉力=10N拉力10NG=5新课讲授5．起重机的钢丝绳吊着重物，请比较：在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时，（忽略空气阻力）钢丝绳对重物的拉力大小，则()A．

重物匀速上升时，拉力最大

B．

重物静止时，拉力最大

C．

重物匀速下降时，拉力最大

D．

上述三种情况，拉力一样大。D新课讲授5．起重机的钢丝绳吊着重物，请比较：D课堂小结二、二力平衡条件静止状态匀速直线运动状态受力为平衡力

平衡状态一、二力平衡三、二力平衡条件的应用作用在一个物体上的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上同体、等大、反向、共线课堂小结静止状态受力为平衡状态一、二力平衡三、二力平衡条件的课后思考名称作用力与反作用力平衡力相同区别作用2个物体A对B、B对A作用同一物体地球对A(重力)B对A二力大小相等、方向相反、共线思考题:课后思考名称作用力与反作用力平衡力相同区别作用2个物体作用

第八章运动和力

第3节摩擦力第八章运动和力第3节摩擦力学习目标4．认识摩擦在生产和生活中的利用和防止，并能说出增大和减小摩擦力的方法。1．能根据生活体验认识摩擦力。2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略地测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。(重点)3．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面粗糙程度的关系。（难点）学习目标4．认识摩擦在生产和生活中的利用和防止，并能说出增大新课引入想想议议如图手持杯子静止时，杯子受到什么力？杯子受竖直向下的重力，杯子静止，根据二力平衡条件，杯子还受到一个手施加的竖直向上的力，这个力就是摩擦力。新课引入想想议议如图手持杯子静止时，杯子受到什么力？杯子受竖新课引入动手做一做感受摩擦力1．将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。2．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。3．用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？新课引入动手做一做感受摩擦力1．将手掌用力压在桌面上并向前用新课讲授一、摩擦力（F摩）

1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。c.接触面不光滑

2．摩擦力产生条件a.两个物体接触且有压力b.有相对运动或相对运动的趋势3．摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反新课讲授一、摩擦力（F摩）1．两个互相接触的物体，当它们做新课讲授实验测量滑动摩擦力测量工具弹簧测力计测量原理二力平衡测量方法用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。测量结果F摩

=

N新课讲授实验测量滑动摩擦力测量工具弹簧测力计测量原理二力平衡新课讲授由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。我们会猜测：滑动摩擦力的大小与物重、接触面粗糙程度……有关。请你根据经验，进行猜想，并用实验来证明你的猜想。新课讲授由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越新课讲授实验研究影响滑动摩擦力大小的因素猜想滑动摩擦力大小可能与：物重；接触面所受压力；接触面粗糙程度；物体运动的速度；接触面面积的大小；……实验方法控制变量法新课讲授实验研究影响滑动摩擦力大小的因素猜想滑动摩擦力大小新课讲授弹簧测力计、带挂钩的木块、砝码、粗糙程度不同的长木板。实验器材实验设计每次只改变可能影响滑动摩擦力大小因素中的一个，其他因素保持不变，测出滑动摩擦力大小并记录。实验表格（自行设计，实验后交流）实验结论滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度有关；与物重、速度、接触面积无关。新课讲授弹簧测力计、带挂钩的木块、砝码、粗糙程度不同的长木板新课讲授二、影响滑动摩擦力大小的因素滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关

1．滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大；

2．滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。新课讲授二、影响滑动摩擦力大小的因素滑动摩擦力大小与物重、速新课讲授1.日常生活中哪些现象中存在摩擦？思考：2.这些摩擦中哪些有益？哪些有害？3.你能谈谈怎样增大有益摩擦？怎样减小有害摩擦？三、摩擦的利用和防止新课讲授1.日常生活中哪些现象中存在摩擦？思考：2.这些摩擦新课讲授在许多情况下摩擦是有用的。传送带拔河走路新课讲授在许多情况下摩擦是有用的。传送带拔河走路新课讲授体操队员涂防滑粉穿冰刀鞋滑冰轮滑防滑链新课讲授体操队员涂防滑粉穿冰刀鞋滑冰轮滑防滑链新课讲授冰壶运动刹车时使劲按车闸新课讲授冰壶运动刹车时使劲按车闸新课讲授增大摩擦的方法：增大压力增大接触面粗糙程度你还知道那些地方需要增大摩擦？新课讲授增大摩擦的方法：增大压力增大接触面粗糙程度你还知道那新课讲授很多时候摩擦又是有害的你还知道那些地方需要减小摩擦？巨石下垫圆木新课讲授很多时候摩擦又是有害的你还知道那些地方需要减小摩擦？新课讲授加润滑油气垫船滚动轴承使摩擦面光滑新课讲授加润滑油气垫船滚动轴承使摩擦面光滑新课讲授减小摩擦的方法：减小压力减小接触面粗糙程度用滚动代替滑动（垫滚木等）使两个相互接触的表面隔开（如加润滑剂、利用气垫、磁悬浮等）。新课讲授减小摩擦的方法：减小压力探索新知讨论一下自行车上，哪些部位存在摩擦？哪些摩擦要增大？哪些摩擦要减小？各用的什么方法？探索新知讨论一下自行车上，哪些部位存在摩擦？典型例题2、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了

摩擦，采用的方法是

；而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了摩擦，采用的方法是

。

增大增大接触面的粗糙程度减少压力减少1、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦（A）A、在机器的转动部分加润滑油B、自行车紧急刹车时用力捏闸C、汽车轮胎上有很多花纹D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣典型例题2、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了课堂小结课堂小结课后反思摩擦力与我们世界课后反思摩擦力与我们世界

第九章压强

第1节压强第九章压强第1节压强学习目标1．知道压力的概念，探究影响压力作用效果的因素。(重点)2．理解压强的概念，能应用压强公式进行压强的简单计算。（难点）3．理解压强的大小跟哪些因素有关，知道增大和减小压强的方法。（难点）学习目标1．知道压力的概念，探究影响压力作用效果的因素。(新课引入想一想两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？新课引入想一想两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同新课引入观察下图，你能提出什么问题？小小的蝉怎么能将细细的口器插入厚厚的树皮呢？重重的骆驼不会陷入沙中？新课引入观察下图，你能提出什么问题？小小的蝉怎么能将细细的口新课讲授猜想压力的作用效果可能与：压力大小受力面积实验探究影响压力作用效果的因素实验方法控制变量法实验装置小桌、海绵、砝码有关。新课讲授猜想压力的作用效果可能与：压力大小受力面积实验探究影新课讲授实验过程实验表明：压力的作用效果与

有关。受力面积一定时，_______越大，压力的作用效果越明显。压力大小压力新课讲授实验过程实验表明：压力的作用效果与新课讲授实验表明：压力的作用效果与

有关。压力一定时，

，压力的作用效果越明显。受力面积受力面积越小新课讲授实验表明：压力的作用效果与有关。压力一定时新课讲授一、压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。压力的作用效果相同受力面积，比较压力大小相同压力，比较受力面积大小比较求比值压力___

受力面积定义压强新课讲授一、压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。压力的新课讲授二、压强1.压强的物理意义：压强是用来表示压力作用效果的物理量。2.压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。3.计算公式：压强=压力受力面积P=FS新课讲授二、压强1.压强的物理意义：压强是用来表示压力作用新课讲授其中：F—压力；单位：NS—受力面积(指完全接触的面积)单位：m2(1厘米2=10-4米2)4.压强单位：牛/米21帕=1牛/米2

N/m21Pa=1N/m2含义:1米2的面积上受到的压力是1牛新课讲授其中：F—压力；单位：NS—受力面积(指完新课讲授水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。即：解：书对桌面的压力等于它的重力，F＝G＝3N桌面的受力面积S＝5×10-2m2所以压强答：书对桌面的压强为60Pa。例题新课讲授水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接新课讲授体重460N，接触面积为10cm2体重6×104N，每只脚掌面积为600cm2比一比谁对地面的压强大？新课讲授体重460N，接触面积为10cm2体重6×104N，新课讲授解:芭蕾舞演员单脚站立在水平地面上，Ｆ１＝Ｇ＝460Ｎ。

F1S1p1=460N=

10-3m2=4.6×105PaＳ１＝10cm2=10×10-4m2＝10-3m2大象四脚站在水平地面上，F2=G=6×104NS2=4×600cm2=2400×10-4m2=2.4×10-2m2F2S2p2=6×104N=2.4×10-1m2=2.5×105Pa答：芭蕾舞演员对地面的压强比大象脚掌对地面的压强大。新课讲授解:芭蕾舞演员单脚站立在水平地面上，Ｆ１＝Ｇ＝460新课讲授

任何物体能够承受压强的能力都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被压坏。为了不压坏物体，要设法减小压强，而有些情况下又需要增大压强。请看下面的图，讨论并回答图中的问题。新课讲授任何物体能够承受压强的能力都有一定的限度，新课讲授想想议议拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强？类似的事例你还知道哪些？坦克的履带铁轨下铺枕木新课讲授想想议议拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们新课讲授宽大的书包带房屋的地基重型卡车装有很多车轮螺丝下的垫圈新课讲授宽大的书包带房屋的地基重型卡车装有很多车轮螺丝下的垫新课讲授p=F—S根据压强公式增大压强可以增大压力减小受力面积减小压强可以减小压力增大受力面积三、减小或增大压强新课讲授p=F—S根据压强公式增大压强可以增大压力减小受力面新课讲授1．减小压强可以减小压力或增大受力面积。练一练：为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？那是因为沙发受力形变后，与人体的接触面积大；板凳不怎么形变，与人体的接触面积小。根据压强的知识可知，沙发对人体的压强较小，所以人感觉舒服。新课讲授1．减小压强可以减小压力或增大受力面积。练一练：为什新课讲授使用菜刀切菜时，我们又用了什么办法增大刀对菜的压强的？类似的事例你还知道哪些？2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。注射针尖破窗锤冰刀新课讲授使用菜刀切菜时，我们又用了什么办法增大刀对菜的压强的典型例题1．如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压强分别为pA、pB、pC。则三个压力的大小关系是

，压强自小到大的顺序是

。FA＝FB＝FCpB＜

pA＜

pC

A

B

C典型例题1．如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相典型例题2．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较(

)。

A．压力不变，压强改变B．压力不变，压强不变

C．压力改变，压强改变D．压力改变，压强不变Ａ3．小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。典型例题2．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相4.

一块长方形的砖放在地面上，不同放法中对地面压强最大的是（）

A平放B侧放

C竖放D三种放法一样大C典型例题4.一块长方形的砖放在地面上，不同放法中对地面压强最大的是课堂小结压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关压强的定义压强的公式压强的单位增大压强的方法减小压强的方法课堂小结压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关压强的定义压课后思考开拓思维在海滩发案现场留下了犯罪嫌疑人清晰的站立脚印，公安人员立即用蜡浇注了如图所示的鞋模，测量鞋模的平均厚度为3cm，质量为675g；又经测试达到脚印同样深度压强为1.5×104Pa，那么犯罪嫌疑人的体重为

N?(ρ蜡=0.9×103kg/m3)750课后思考开拓思维在海滩发案现场留下了犯罪嫌疑人清晰的站立脚印

第九章压强

第2节液体的压强第九章压强第2节液体的压强学习目标5．知道连通器原理及其在生活中的应用。1．了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。2．知道液体压强的特点。(重点)4．能熟练写出液体压强公式，并能进行简单计算。（难点）3．知道液体压强的大小跟什么因素有关。(重点)学习目标5．知道连通器原理及其在生活中的应用。1．了解液体内新课引入静止在桌面上的水杯，对支撑它的桌面有压力，因而对桌面产生压强。杯中的水对杯底也有压强吗？新课引入静止在桌面上的水杯，对支撑它的桌面有压力，因而对桌面新课引入为什么深水潜水，要穿特制的潜水服？新课引入为什么深水潜水，要穿特制的潜水服？新课讲授实验1下面的薄膜突出说明什么？液体受重力，对支撑它的容器底部有压强。新课讲授实验1下面的薄膜突出说明什么？液体受重力，对支撑它的新课讲授液体由于具有流动性，因而对容器的侧壁有压强。侧面的薄膜为什么突出？新课讲授液体由于具有流动性，因而对容器的侧壁有压强。侧面的薄新课讲授一、液体压强的特点1．液体对容器底部和侧壁有压强。新课讲授一、液体压强的特点1．液体对容器底部和侧壁有压强。新课讲授实验2研究液体内部的压强橡皮管金属盒橡皮膜U形管如果液体内部存在压强，放在液体里的薄膜就会变形，U行管的两侧液面就会产生高度差。探头新课讲授实验2研究液体内部的压强橡皮管金属盒橡皮膜U形管如果新课讲授保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，看液体内部同一深度各个方向压强的关系。2．同种液体内部同一深度，向各个方向的压强都相等。新课讲授保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，看液体内部新课讲授增大探头在水中的深度，看看液体内部的压强与深度有什么关系。3．同种液体内部压强，深度越深，压强越大。h：研究点到自由液面的竖直距离。新课讲授增大探头在水中的深度，看看液体内部的压强与深度有什么新课讲授换用不同液体，看看在深度相同时，液体内部的压强是否与液体的密度有关。4．深度相同时，液体密度越大，液体内部压强越大。新课讲授换用不同液体，看看在深度相同时，液体内部的压强是否与新课讲授总结：液体内部向各个方向都有压强；在同一深度，各方向压强

，深度增大，液体的压强

；液体的压强还有与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强

。相等增大越大新课讲授总结：液体内部向各个方向都有压强；在同新课讲授rSh设平面在液面下的深度为h，平面的面积为S。(1)这个液柱的体积是：V=Sh(2)这个液柱的质量是：m=ρV=ρSh(3)这个液柱的重力是：G=mg=ρgV=ρgSh(4)这个液柱对平面的压力是：F=G=mg=ρgV=ρgSh(5)平面受到的压强是：p=

S

F

=ρgh∴深度为h处液体的压强为：p=ρgh二、液体压强的大小新课讲授rSh设平面在液面下的深度为h，平面的面积为S。(1新课讲授例题有人说，“设想你在7km深的蛟龙号潜水器中把一只脚伸到外面的水里，海水对你脚背压力的大小相当于1500个人所受的重力！”海水压力真有这么大吗？请通过估算加以说明。因为是估算，海水密度取，g取10N/kg，脚背的面积近似取则7km深处海水的压强为：新课讲授例题有人说，“设想你在7km深的蛟龙号潜水器中把新课讲授脚背受的压力一个成年人的质量约为60kg，所受重力假设脚背所受压力的大小相当于n个成年人所受重力利用公式计算的时候，密度单位必须用kg/m3，深度的单位要用m。新课讲授脚背受的压力一个成年人的质量约为60kg，所受重力新课讲授

帕斯卡裂桶实验帕斯卡在1648年表演了一个著名的实验：他用一个密闭的装满水的桶，在桶盖上插入一根细长的管子，从楼房的阳台上向细管子里灌水。结果只用了几杯水，就把桶压裂了，桶里的水就从裂缝中流了出来。

原来由于细管子的容积较小，几杯水灌进去，其深度h是很大了，能对水桶产生很大的压强。这个很大的压强就在各个方向产生很大的压力，把桶压裂了。新课讲授帕斯卡裂桶实验帕斯卡在1648年表演了一个著名新课讲授带鱼生活在深海中。为什么我们在鱼市上看不到活带鱼？新课讲授带鱼生活在深海中。为什么我们在鱼市上看不到活带鱼？新课讲授三、连通器1．定义：上端开口、下端连通的容器叫做连通器。新课讲授三、连通器1．定义：上端开口、下端连通的容器叫做连通新课讲授2．连通器的原理：连通器里装同种液体，当液体不流动时，连通器个部分中的液面总是相平的。假设容器底部有一竖直膜片，分析下图中p1与p2的大小。如果p1、p2大小不相等，会发生什么现象？右侧液面下降，最后当液体静止时，两侧液面相平。

p2

p1

h2

h1新课讲授2．连通器的原理：连通器里装同种液体，当液体不流动时新课讲授3．连通器的应用水位计水壶和壶嘴组成连通器、锅炉与外面的水位计组成连通器、水塔与自来水管组成连通器、船闸等。新课讲授3．连通器的应用水位计水壶和壶嘴组成连通器、锅炉与新课讲授自来水供水系统新课讲授自来水供水系统新课讲授新课讲授新课讲授船闸是利用连通器原理工作的新课讲授船闸是利用连通器原理工作的探索新知你知道这两把茶壶壶嘴的差别吗？保健工艺铸铁茶壶新一代节能型随手泡电茶壶探索新知你知道这两把茶壶壶嘴的差别吗？保健工艺铸铁茶壶新典型例题

1．压强计是研究_____的仪器。当把压强计的金属盒放入液体内部的某一深度时，观察到的现象是U形管两边液面_____，这个现象说明__________。2．甲、乙两个容器中盛有质量相同的同种液体，则

容器底部受到液体的压强大。甲乙典型例题1．压强计是研究_____的仪器。当把压强计的金属课堂小结1.产生原因液体受重力的作用，同时具有流动性。2.特点（1）液体对容器底和侧壁都有压强。（2）液体内部朝各个方向都有压强。（3）在同一深度，液体向各个方向的压强相等。（4）液体压强随深度的增加而增大。（5）深度相同，液体密度越大，压强越大。3.计算公式p=ρgh（h表示深度，即所求压强的点到自由液面的竖直距离）。4.测量压强计（运用转换法，即将压强的大小转换成U形管两侧液面的高度差，高度差越大表明压强越大）。5.连通器（1）定义：上端开口，底部连通的容器。（2）原理：连通器内如果装入同种液体，当液体静止时，各容器中的液面总保持相平。（3）应用：水壶和壶嘴组成连通器、锅炉与外面的水位计组成连通器、水塔与自来水管组成连通器、船闸等。课堂小结1.产生原因课后思考三个底面积相同的形状不同的容器装有等高的同种液体。哪个容器底受到的压强大。SSSh甲乙丙课后思考三个底面积相同的形状不同的容器装有等高的同种液体。哪

第九章压强

第3节大气压强第九章压强第3节大气压强学习目标1．通过观察和实验探究，知道大气压强的存在及什么是大气压强。(重点)2．知道测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。(重点)3．了解抽水机的工作原理，认识生活中利用大气压强的现象。（难点）学习目标1．通过观察和实验探究，知道大气压强的存在及什么是大新课引入l液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体受重力且具有流动性。

l地球周围包围着一层厚厚的空气，叫大气。空气也受重力且具有流动性，那么我们周围是否存在着各个方向的大气压强呢？

新课引入l液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体受重力且具新课引入想一想：1.塑料挂衣钩的吸盘贴在光滑的墙壁上，能承受一定的拉力而不脱落，是什么力量把它压在光滑的墙上?2.用吸管吸饮料时，是什么力量使饮料上升到嘴里的？想一想：新课引入想一想：1.塑料挂衣钩的吸盘贴在光滑的墙壁上，能承受新课引入鸡蛋压入瓶中是什么原因？点燃浸过酒精的棉花，放入瓶中，然后用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口，鸡蛋会慢慢进入瓶内新课引入鸡蛋压入瓶中是什么原因？点燃浸过酒精的棉花，新课讲授“覆杯”实验新课讲授“覆杯”实验新课讲授一.大气压的存在:大气对浸在它里面的物体的压强叫大气压强。简称大气压或气压。空气受到重力的作用，而且能够流动，因而空气内部向各个方向都有压强。马德堡半球实验：证明了大气压的存在,并且大气压很大。新课讲授一.大气压的存在:大气对浸在它里面的物体的压强叫新课讲授模拟马德堡半球实验1、用力挤出皮碗内的空气活动：体验大气压的大小新课讲授模拟马德堡半球实验1、用力挤出皮碗内的空气活动：体新课讲授模拟马德堡半球实验

2.用力挤出皮碗内的空气后两个皮碗还容易拉开吗？活动二：体验大气压的大小新课讲授模拟马德堡半球实验2.用力挤出皮碗内的空气后两个皮新课讲授（1）大气存在压强：大气对浸在里面的一切物体均具有压强。这种由空气施加的压强叫做大气压强，简称大气压。（注意：大气压是大气压强的简称，不是大气压力的简称）一.大气压强存在（2）大气压产生的原因：（3）大气压的方向：大气压强产生的原因与液体相类似，是由于大气受到重力而产生的。大气压强的方向与液体压强的方向一样，也是朝向各个方向的。

新课讲授（1）大气存在压强：大气对浸在里面的一切物体均具有压新课讲授二、大气压的测量在实验一中，如果能找到大气压能托起水柱的最大高度，则水柱产生的压强等于大气压强。水柱太高，用水银代替托里拆利实验1．最早测定大气压的是意大利科学家托里拆利新课讲授二、大气压的测量在实验一中，如果能找到大气压能托起水新课讲授托里拆利实验新课讲授托里拆利实验新课讲授=r水银

gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pap大气=p水银标准大气压p0=1.013×105Pa2．大气压的数值粗略计算标准大气压可取为1×105Pa新课讲授=r水银gh=13.6×103kg/m3×9.8新课讲授3．气压计：测定大气压的仪器水银气压计金属盒气压计（又称无液气压计）新课讲授3．气压计：测定大气压的仪器水银气压计金属盒气压计新课讲授自制气压计三、大气压的变化拿着自制气压计从楼下到楼上，观察玻璃管内水柱高度的变化。大气压随高度增加而减小。大气压变化的规律：在海拔3000m以内，每上升10m，大气压大约降低100Pa。新课讲授自制气压计三、大气压的变化拿着自制气压计从楼下到楼上新课讲授四、大气压的应用饮料是怎样进入口中的？吸盘是如何工作的？新课讲授四、大气压的应用饮料是怎样进入口中的？吸盘新课讲授活塞式抽水机新课讲授活塞式抽水机探索新知与气体一样，液体的压强也随流速的增大而减小1912年秋天，当时世界上最大的远洋轮船——“奥林匹克”号，正在大海上航行，这时在离它100米远的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号与它平行地疾驶着。突然意外的事情发生了：小船好象被大船吸住了似的，一点也不服从舵手的操纵，竟一个劲地向“奥林匹克”号靠去。最后，“豪克”号的船头撞在“奥林匹克”号的船舷上，把“奥林匹克”号撞了个大洞。探索新知与气体一样，液体的压强也随流速的增大而减小1912年典型例题

1.由于空气也受_____力的作用，而且能流动，因而空气内部向_______方向都有压强。重各个

2.大气对浸在它里面的物体的压强叫___________,简称__________。大气压强大气压

3.著名的____________实验有力的证明了大气压强的存在，这个实验是由________________主持的。马德堡半球奥托·格里克典型例题1.由于空气也受_____力的作用，典型例题

4.测定大气压值的著名实验是___________实验，大气压值约为__________帕。托里拆利1.01×105

5.在测定大气压值的实验中，所用玻璃管的粗细与测量结果__________,在实验中应竖直放置，如果玻璃管倾斜，则管内水银柱长度将__________,水银柱的竖直高度将___________。无关变长不变

6.假如用水来做托里拆利实验，管内上方为真空，大气压可支持约_________米高的水柱。10典型例题4.测定大气压值的著名实验是___典型例题

3．在做托里拆利实验时，已测得管内外水银面高度差为76

cm，若再向槽内加水银，使槽内水银面上升1

cm，则管内外的高度差为

。

4．在做托里折利实验时，下列现象中能说明玻璃管上方肯定是真空的是（）

A．把玻璃管稍向下按，管内水银面上升

B．把玻璃管倾斜，水银柱长度增加，最后充满全管

C．管内外水银面高度差为76

cm

D．管内外水银面高度差为76.5

cm

典型例题3．在做托里拆利实验时，已测得管内外水银面高度差为课堂小结一、大气压的存在二、大气压的测量三、大气压的变化四、大气压的应用课堂小结一、大气压的存在二、大气压的测量三、大气压的变化四、课后思考飞机的升力延伸：思考:假如没有大气压世界将会变得怎么样?课后思考飞机的升力延伸：思考:假如没有大气压世界将会变得怎么

第九章压强

第4节流体压强与流速的关系第九章压强第4节流体压强与流速的关系学习目标3．了解日常生活中有关流体压强与流速关系的一些现象。1．知道流体压强与流速的关系。(重点)2．知道飞机的升力是怎样产生的。（难点）学习目标3．了解日常生活中有关流体压强与流速关系的一些现象。新课引入据报道，在成都老成仁路硫璃场红砖桥附近的铁路桥道口，一名18岁的女孩在火车急驶而来时，为躲避火车，便坐在距离铁轨很近的石坎上，并低头捂住耳朵，谁知强大的气流将女孩的长发卷起，将