高一《边城》教案

高一《边城》优质教案沈从文先生的《》被誉为“田园诗的杰作”，是我国现代史上“一颗千古不磨的珠玉”。整理了《边城》的，欢迎阅读！教学重点.欣赏情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。.怎样表达普通生活中的爱。学难点1.体会小说的情感境界和人性之美。.环境描写对人物心理活动的影响。教具准备.教学。.投影仪。.幻灯片。时安排2课时。教学过程第一课时课前准备.有条件的学校可在课前利用课余时间组织学生观看电影《边城》。若条件不允许，准备湘西风光图片。.学生自读，找出文中的人物对话描写和环境描写，初步分析作品中的人物形象，感知沈从文作品的风格。.语言积累蘸(zhdn)酒茶恫(dbng)老鹳(gudn)河傩(nu6)送气氽(ttin)碧溪咀(ju)颦(pdn)鼓镇簟(gGn)糙(ci)耙(bd)导入新课导入1:“风声水声歌声谈话声啜泣声声声惊残楚，乡情民情爱情手足情骨肉情情情乱痴心”这副为我们构建了一个个丰富可感的画面，带我们走进了一段段感人的情感。它也是对沈从文先生作品的一个最好的诠释。今天就让我们走进这副对联构建的世界，去体会此情此景。导入2：（激趣导入）听黄磊歌曲《等等等等》，创设情境，引导学生走进翠翠美丽而又忧伤的。推进新课作家作品知识多媒体课件显示：.沈从文沈从文（1902〜1988）,现代作家、历史文物研究学者，苗族。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、休芸芸等。湖南凤凰（今属湘西土家族苗族自治州）人。十三岁就参加预备兵训练，后正式入伍，其早期创作大多是写童年生活和青少年行伍生活，具有浓郁的湘西乡土气息。1931年以后的创作转向现实生活，在理想化的牧歌情境中表现着作家所向往的人情和人性美。作于1934年的中篇小说《边城》就是他创作成熟后具有代表性的作品。沈从文文学创作数量惊人，有小说、、文论、自传、通信等集子70余种。是现代文学史上最多产的作家之一。主要代表作有：短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》《八骏图》《都市一妇人》，中篇小说《神巫之爱》《边城》，长篇小说《长河》，以反映湘西下层人民生活的作品最具特色。在文学态度上，沈从文一直坚持自由主义立场，坚持文学要超越政治和商业的影响。大部分小说是以湘西生活为背景，创造了一个湘西世界，表达了对故乡人民不可言状的同情和温爱。他的作品，以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。.解题“边城”边地的小城。指远离城市的边远小镇。从时间、文化上考虑，“边城”是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”。是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市份”的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。沈从文先生在《从文小说习作选-代序》里说：“这世界上或有想在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我。我只想造希腊小庙。选山地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实，匀称，形体虽小而不纤巧，是我的理想的建筑。这庙里供奉的是‘人性'。我要表现的本是一种‘人生的形式'，一种'优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式'。"沈从文先生的艺术观就是在表现一种人性美，他在自己的创作之中努力的实践着这一目标。感体感知，理清文中人物与情节.明确主要人物与情节。.快速浏览全文，然后给各部分命一个耐人品味的小标题。明确：第三章风情民俗第四章往事如梦第五章心事有谁知第六章心头涟漪.仿照下边用一句话点评。要求概括出小说的主要基调。《边城》是一支湘西山村生活的牧歌。（本设计旨在让学生初谈感受，初步领会小说的主要风格，同时训练语言表达能力）参考答案：《边城》是一幅斑斓的民俗风情画。《边城》是一首哀婉的抒。《边城》是老妪絮絮讲的一个完美的。《边城》是一曲真挚、热烈的爱情的赞歌。.给“边城”加上一个恰当的定语，要求概括出小说所写的主要方面。明确：风光秀丽的边城民风淳朴的边城真情相待的边城人性美好的边城合作探究翠翠形象分析.请学生谈谈看过电影或了解整篇小说梗概后对翠翠的初步印象，完成对翠翠形象的整体感知。生美丽、善良、至纯至真……明确：翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然一只小兽物。人又那么乖，如山头黄鹿一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。.重点赏读第四章，抓住翠翠的语言与心理，感受她的心理活动，体会她对祖父的感情。“翠翠一面注意划船，一面心想：'过不久爷爷总会来找来的。'但过了许久，祖父还不来，翠翠便稍稍有点儿着慌了。”表明翠翠对爷爷的信任和依恋，仿佛一离了爷爷便不知何去何从。写出一个娇羞可爱的小女孩形象。(2)当爷爷问翠翠敢不敢一个人看龙船时，“翠翠说：'怎么不敢?可是一个人玩有什么意思？’”潜台词就是要爷爷陪着一起去，但同时表明要爷爷去不是因为自己胆小，聪明可爱。同时也隐隐道出了翠翠内心深处的孤寂。(3)翠翠找不到祖父，当“黄昏把河面装饰了一层银色薄雾。翠翠望着这个景致，忽然起了一个怕人的想头，她想：‘假若爷爷死了？'”这个念头也让读者一惊，这是翠翠的心事和惧怕，反衬着她对爷爷深厚的情感，同时又一次表明她内心的孤苦无依，爷爷是她生活的依靠，更是她心灵的依托。(4)当天色已晚爷爷还没出现，“翠翠还是不离开码头，总相信祖父会来找她，同她一起回家。”翠翠的乖巧跃然纸上。(5)翠翠被人送回家，“老船夫即刻把船拉过来，一面拉船，一面哑声儿喊问：‘翠翠，翠翠，是不是你？，翠翠不理会祖父，口中却轻轻的说：‘不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。'”这一段凸显出乖巧的翠翠调皮、活泼的一面。她不是真的生祖父的气，只是表现出一种小女孩特有的娇气和顽皮，让人忍俊不禁。另外，翠翠第一次在吊脚楼下见到傩送二老，二老邀请她去家中做客。翠翠误会了，骂了他一句。二老说，你在这里，当心河里的大鱼咬你。翠翠说，大鱼咬不咬我不关你事。联系此细节，翠翠对爷爷说自己被鲤鱼吃去，实际上是对邂逅二老的情景的一个不自觉的温柔回忆