(北师大版)八年级下生物：233 生态系统的结构和功能教学课件

第3节生物系统的结构和功能第23章生态系统及其稳定性

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导入新课讲授新课课堂小结随堂训练学练优八年级生物（BS）教学课件初中生物课件第3节生物系统的结构和功能第23章生态系统及其稳定性“螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么生物现象？捕食导入新课初中生物课件“螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么生物现象？捕食导入新课初中生1.理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。2.说明生态系统能量流动的过程和特点。3.说明生态系统物质循环的过程和特点。学习目标导入新课初中生物课件1.理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。学习目标导入新课草原生态系统中的各种生物

观察图片，分析讨论：草原生态系统中都有哪些生物？各种生物之间有什么关系呢？食物链和食物网一讲授新课初中生物课件草原生态系统中的各种生物观察图片，分析讨论：草原生态1.草原上的植物在生态系统中具有什么作用？2.草原上的各种动物与草原的植被有什么关系？3.草原上的各种动物之间有什么关系？通过光合作用合成有机物供各种生物利用捕食关系（或吃与被吃的关系）捕食关系、竞争关系思考讨论讲授新课初中生物课件1.草原上的植物在生态系统中具有什么作用？通过光合作用合成有食物链：在生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者之间由于食物关系而形成的链条式联系。讲授新课初中生物课件食物链：在生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者之间你能够用食物链表示出生物之间的食物关系吗？草→食虫鼠鹰蝗虫→→讲授新课初中生物课件你能够用食物链表示出生物之间的食物关系吗？草→食虫鼠鹰蝗虫→写食物链注意的事项1.从生产者开始写起。（起点是绿色植物，终点是最高一级的动物）2.箭头由生产者指向消费者，由低级消费者指向高级消费者。3.食物链中不能出现分解者和非生物环境。讲授新课初中生物课件写食物链注意的事项1.从生产者开始写起。（起点是绿色植物，终草蝗虫食虫鼠鹰初级消费者次级消费者三级消费者第一第二第三第四营养级营养级营养级营养级生产者营养级：食物链中的一个个环节称为营养级，它是指处于食物链同一环节上所有生物的总和。讲授新课初中生物课件初级消费者次级消费者三级消费者第一食物网图中吃草的只有昆虫吗？昆虫只是蟾蜍的食物吗？由此可见，生物的食物链不是单条的，而是错综复杂的。多条食物链由于食物关系彼此交错，形成复杂的网状联系，称为食物网。讲授新课初中生物课件食物网图中吃草的只有昆虫吗？昆虫只是蟾蜍的食物吗？由此可见，下列食物网中共有（）条食物链。4讲授新课初中生物课件下列食物网中共有（）条食物链。4讲授新课初中生物课探究活动：讨论水族箱中能量的来源和流动水族箱生态系统的能量流动二讲授新课初中生物课件探究活动：讨论水族箱中能量的来源和流动水族箱生态系统的能量流1.水箱中各种动物如何获得维持生命活动的能量？2.水箱中各种植物如何获得维持生命活动的能量？3.能量如何在生态系统的各种生物中流动？从植物的有机物中获得生命活动的能量通过光合作用将光能贮存在合成的有机物中能量通过食物链在各种生物之间流动。分析讨论讲授新课初中生物课件1.水箱中各种动物如何获得维持生命活动的能量？从植物的有机物4.各种生物获得的能量是不是可以全部用于它们的生命活动？5.生态系统的能量流动有什么特点？不能，因为一部分能量在流动中损失特点是：单向流动，逐级递减分析讨论讲授新课初中生物课件4.各种生物获得的能量是不是可以全部用于它们的生命活动？不能太阳能光合作用

能量的流动一般是从绿色植物通过光合作用固定太阳能开始。（绿色植物）太阳能输入第一营养级后，又是如何传递和散失的呢？讲授新课初中生物课件太阳能光合作用能量的流动一般是从绿色植物通过光合作用呼吸消耗分解者太阳能输入第一营养级后，又是如何传递和散失的呢？讲授新课初中生物课件呼吸消耗分解者太阳能输入第一营养级后，又是如何传递和散失的呢太阳能生产者消费者消费者消费者分解者

生态系统的能量流动讲授新课初中生物课件太阳能生产者消费者消费者消费者分解者生态系统的能量流动讲授1.能量流动的特点：单向流动逐级递减，传递效率为10%～20%讲授新课初中生物课件1.能量流动的特点：单向流动逐级递减，传递效率为10%～20

生态系统中绿色植物固定的全部太阳能，这些能量沿着食物链和食物网的各个营养级传递。2.能量流动的总来源讲授新课初中生物课件生态系统中绿色植物固定的全部太阳能，这些能量沿着食物

生态系统的物质循环：是指组成生物体的物质在生物与无机环境之间的往返循环。生态系统的物质循环三讲授新课初中生物课件生态系统的物质循环：是指组成生物体的物质在生物与无机大气中的二氧化碳分解者的分解作用光合作用呼吸作用呼吸作用煤炭石油厂房、汽车动植物的遗体和排泄物工业排放摄食碳循环讲授新课初中生物课件大气中的二氧化碳分解者的分解作用光合作用呼吸作用呼吸作用煤炭物质循环的特点:1.物质循环具有全球性。2.生态系统的物质循环反复出现，循环流动，不会消失，生物可反复利用。讲授新课初中生物课件物质循环的特点:1.物质循环具有全球性。讲授新课初中生物课件1.食物链定义：不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系。写法：草→兔→狐2.食物网：生物之间由于食物关系构成的网状联系。项目能量流动物质循环特点范围生态系统的各营养级生物圈

联系同时存在、相互依存、不可分割，形成一个统一的整体单向流动、逐级递减往返循环课堂小结初中生物课件1.食物链定义：不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系。1.螳螂捕蝉，黄雀在后”这一食物链可准确地表述为（）A.蝉→螳螂→黄雀B.黄雀→螳螂→蝉C.植物→蝉→螳螂→黄雀D.黄雀→螳螂→蝉→植物C随堂训练初中生物课件1.螳螂捕蝉，黄雀在后”这一食物链可准确地表述为（）2.在一个食物链中，兔不会吃狼，食物不能倒流，这就造成了生态系统中（）A.氧循环是单向的B.碳循环是单向的C.水循环的单向的的D.能量流动是单向的D随堂训练初中生物课件2.在一个食物链中，兔不会吃狼，食物不能倒流，这就造成了生态ABCD3.下图是某一生态系统的能量锥体，能正确反映能量流动特点的是（）

D随堂训练初中生物课件ABCD3.下图是某一生态系统的能量锥体，能正确反映能量流动第3节生物系统的结构和功能第23章生态系统及其稳定性

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导入新课讲授新课课堂小结随堂训练学练优八年级生物（BS）教学课件初中生物课件第3节生物系统的结构和功能第23章生态系统及其稳定性“螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么生物现象？捕食导入新课初中生物课件“螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么生物现象？捕食导入新课初中生1.理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。2.说明生态系统能量流动的过程和特点。3.说明生态系统物质循环的过程和特点。学习目标导入新课初中生物课件1.理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。学习目标导入新课草原生态系统中的各种生物

观察图片，分析讨论：草原生态系统中都有哪些生物？各种生物之间有什么关系呢？食物链和食物网一讲授新课初中生物课件草原生态系统中的各种生物观察图片，分析讨论：草原生态1.草原上的植物在生态系统中具有什么作用？2.草原上的各种动物与草原的植被有什么关系？3.草原上的各种动物之间有什么关系？通过光合作用合成有机物供各种生物利用捕食关系（或吃与被吃的关系）捕食关系、竞争关系思考讨论讲授新课初中生物课件1.草原上的植物在生态系统中具有什么作用？通过光合作用合成有食物链：在生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者之间由于食物关系而形成的链条式联系。讲授新课初中生物课件食物链：在生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者之间你能够用食物链表示出生物之间的食物关系吗？草→食虫鼠鹰蝗虫→→讲授新课初中生物课件你能够用食物链表示出生物之间的食物关系吗？草→食虫鼠鹰蝗虫→写食物链注意的事项1.从生产者开始写起。（起点是绿色植物，终点是最高一级的动物）2.箭头由生产者指向消费者，由低级消费者指向高级消费者。3.食物链中不能出现分解者和非生物环境。讲授新课初中生物课件写食物链注意的事项1.从生产者开始写起。（起点是绿色植物，终草蝗虫食虫鼠鹰初级消费者次级消费者三级消费者第一第二第三第四营养级营养级营养级营养级生产者营养级：食物链中的一个个环节称为营养级，它是指处于食物链同一环节上所有生物的总和。讲授新课初中生物课件初级消费者次级消费者三级消费者第一食物网图中吃草的只有昆虫吗？昆虫只是蟾蜍的食物吗？由此可见，生物的食物链不是单条的，而是错综复杂的。多条食物链由于食物关系彼此交错，形成复杂的网状联系，称为食物网。讲授新课初中生物课件食物网图中吃草的只有昆虫吗？昆虫只是蟾蜍的食物吗？由此可见，下列食物网中共有（）条食物链。4讲授新课初中生物课件下列食物网中共有（）条食物链。4讲授新课初中生物课探究活动：讨论水族箱中能量的来源和流动水族箱生态系统的能量流动二讲授新课初中生物课件探究活动：讨论水族箱中能量的来源和流动水族箱生态系统的能量流1.水箱中各种动物如何获得维持生命活动的能量？2.水箱中各种植物如何获得维持生命活动的能量？3.能量如何在生态系统的各种生物中流动？从植物的有机物中获得生命活动的能量通过光合作用将光能贮存在合成的有机物中能量通过食物链在各种生物之间流动。分析讨论讲授新课初中生物课件1.水箱中各种动物如何获得维持生命活动的能量？从植物的有机物4.各种生物获得的能量是不是可以全部用于它们的生命活动？5.生态系统的能量流动有什么特点？不能，因为一部分能量在流动中损失特点是：单向流动，逐级递减分析讨论讲授新课初中生物课件4.各种生物获得的能量是不是可以全部用于它们的生命活动？不能太阳能光合作用

能量的流动一般是从绿色植物通过光合作用固定太阳能开始。（绿色植物）太阳能输入第一营养级后，又是如何传递和散失的呢？讲授新课初中生物课件太阳能光合作用能量的流动一般是从绿色植物通过光合作用呼吸消耗分解者太阳能输入第一营养级后，又是如何传递和散失的呢？讲授新课初中生物课件呼吸消耗分解者太阳能输入第一营养级后，又是如何传递和散失的呢太阳能生产者消费者消费者消费者分解者

生态系统的能量流动讲授新课初中生物课件太阳能生产者消费者消费者消费者分解者生态系统的能量流动讲授1.能量流动的特点：单向流动逐级递减，传递效率为10%～20%讲授新课初中生物课件1.能量流动的特点：单向流动逐级递减，传递效率为10%～20

生态系统中绿色植物固定的全部太阳能，这些能量沿着食物链和食物网的各个营养级传递。2.能量流动的总来源讲授新课初中生物课件生态系统中绿色植物固定的全部太阳能，这些能量沿着食物

生态系统的物质循环：是指组成生物体的物质在生物与无机环境之间的往返循环。生态系统的物质循环三讲授新课初中生物课件生态系统的物质循环：是指组成生物体的物质在生物与无机大气中的二氧化碳分解者的分解作用光合作用呼吸作用呼吸作用煤炭石油厂房、汽车动植物的遗体和排泄物工业排放摄食碳循环讲授新课初中生物课件大气中的二氧化碳分解者的分解作用光合作用呼吸作用呼吸作用煤炭物质循环的特点:1.物质循环具有全球性。2.生态系统的物质循环反复出现，循环流动，不会消失，生物可反复利用。讲授新课初