新人教部编本四年级语文下册25宝葫芦的秘密(节选)完美课件

导入新课导入新课1导入新课导入新课2新人教部编本四年级语文下册25宝葫芦的秘密(节选)完美课件3你知道什么是宝葫芦吗?你在别的故事中听说过关于宝葫芦的故事吗?你想有一个宝葫芦吗?你知道什么是宝葫芦吗?你在别的故事中听说过关于宝葫芦的故事吗4部编版四年级语文下册25宝葫芦的秘密(节选)部编版四年级语文下册25宝葫芦的秘密(节选)5

张天翼，中国现代著名作家。学名张元定，字汉弟，号一之。1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记等职。代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。作者简介张天翼，中国现代著名作家。学名张元定，字汉弟，号一之6妖怪规矩

乖巧撵人丫头拽走冲劲瘦小yāojǔguāiniǎnyāzhuàichòngshòu字词学习妖怪规矩乖巧撵人yāojǔguāiniǎn7介绍

妖精矩形卖乖

撵人烫手溜冰枝丫

拽住福气舔食葵花瘦弱罢了字词学习介绍妖精矩形卖乖撵人烫手溜冰枝丫8数葫芦妖乖丫瘦撵冲矩拽数葫芦妖乖丫瘦撵冲矩拽9丫福舔葵瘦罢jièshàoyāojǔguāiniǎntàngyāfútiǎnkuíshòubà介绍妖矩乖撵烫liū溜拽zhuài我会写字词学习丫福舔葵瘦罢jièshàoyāojǔguāiniǎntàng10冲（)长度（)冲着长得（)成长（)冲锋（)得到（)跑得快（)得用功dédeděizhǎngchángchōngchòng多音字词语积累冲（)长度（)冲着11课文的主要人物是谁？

王葆奶奶主要人物整体感知课文的主要人物是谁？王葆主要人物整体感知12课文是按照第几人称叙述的，有什么好处？

第一人称；拉近与读者的距离，使读者身临其境。课文是按照第几人称叙述的，有什么好处？第一人称；拉近13这篇课文给我们讲了一个什么故事？这篇课文主要讲了一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。因为得到宝葫芦后就会要什么有什么，幸福极了。这篇课文给我们讲了一个什么故事？这篇课文主要讲14王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说说。平平常常的普通人一个少先队员很爱听故事这样的一个王葆和宝葫芦之间有什么故事呢？王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说说。平平常15

奶奶给王葆讲了哪些故事呢？

选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。（课后第2题）课文解读奶奶给王葆讲了哪些故事呢？课文解读16

上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘来的。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次17创编故事

张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。

夜里，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！”张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过上了幸福的生活。创编故事张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自18

默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。（课后第1题）默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。（19

不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。宝葫芦的神奇之处不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了20

一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞，不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。

遇到难题，渴望宝葫芦一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术21

我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”

比赛种向日葵，渴望宝葫芦我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上22可那只不过是幻想罢了。可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”

省略号表示王葆对宝葫芦还有很多很多的幻想和渴望。可那只不过是幻想罢了。省略号表示王葆对宝葫芦还有很多23仿写

要是明天天气好，那我就能去户外活动了。用上“要是……那……”，仿写假设关系的句子。仿写要是明天天气好，那我就能去户外活动了。用上“要是24体会课文中王葆的形象。淘气、机灵、充满想象力。体会课文中王葆的形象。淘气、机灵、充满想象力25

我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。语言描写

俏皮的语言，可见王葆的顽皮。我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王26

你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦么？”

不错，正是那种宝葫芦。

自问自答，活泼淘气你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝27

可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。

看似严肃，实则淘气、可爱强调自己的普通、平凡，说明自己讲的故事是真实的可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们28

至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。

和奶奶立“规矩”，着实淘气至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的29“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。“不烫啊。冷了好一会了。”“那，我怕冷。”语言、动作描写淘气“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。30

奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。

我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。王葆和奶奶立下的规矩语言描写淘气奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。王葆和奶31

“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来。“让我给你剪一剪……”什么！剪脚趾甲呀？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了，没有办法。语言描写淘气“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要32

不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。每次奶奶都讲宝葫芦的故事语言描写机灵不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲33

语言描写,塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。

语言描写语言描写,塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的34

好处总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。好处总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想35

一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞……那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”充满想象力一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术36

明明周末想去科技馆，但是妈妈想带她去姥姥家，请你体会明明的心理活动，用语言描写的方式写一写。小练笔提示：假如你是明明，你会怎么向妈妈表达你的意愿？注意人物语言要符合人物的身份和性格特征。明明周末想去科技馆，但是妈妈想带她去姥姥家，请你体会37假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？示例：我会用它来造一种容器，它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝。这样地球上的天变蓝了，水变清了，山变绿了。假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？示38当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。提示：找到原著读一读吧！（课后选做题）当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不39王葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白，只懂盲目服从，多次让王葆处于尴尬境地，让他哭笑不得。宝葫芦还让王葆偷懒、说谎，失去了朋友。后来，王葆发现自己得到的东西都是宝葫芦偷来的。王葆终于认识到靠宝葫芦不劳而获，带给自己的不是幸福，而是烦恼。于是气急败坏，把宝葫芦扔了。王葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白，只懂盲目服从，多40宝葫芦的故事故事开头主人公自我介绍以及要讲的故事。从小听奶奶讲宝葫芦的故事长大了遇到困难，就会想到宝葫芦。——洗脚要奶奶讲故事——剪脚趾甲要奶奶讲故事……故事的结局都过上了好日子结构梳理宝葫芦的故事故事开头主人公自我介绍以及要讲的故事。从小听奶奶41

本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此王葆便经常想象自己拥有宝葫芦，表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以及充满想象力的特点，说明了孩子的世界里充满了好奇心和神奇色彩。主题概括本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此42随堂练习一、给加点的字选择正确的读音。规矩（jū

jǔ）乖顺（guāi

chéng）

冲着（chōng

chòng）拽着（zhuāizhuài)••••√√√√随堂练习一、给加点的字选择正确的读音。规矩（jūjǔ）二、连线

A.画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。B.公开表示态度或说明真相。C.以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。D.使双方相识或发生联系。声明幻想介绍规矩二、连线A.画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。教材习题

因为王葆从很小的时候起就听奶奶讲宝葫芦的故事。奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人有了宝葫芦都过上了好日子。所以王葆也想有个宝葫芦。默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。教材习题奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。1.张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。2.李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。3.王五因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。4.赵六掘地掘出来一个宝葫芦。奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有1.张三劈面撞见了一故事示例：有一次，李四出去远足旅行。他的第一站是一个海滨小城，喜欢游泳的他，下车之后就跑到海里游泳去了。在海里，他看到一条小白蛇卡在海底石缝里出不来了。李四连忙游过去，把石头搬开，救下了小白蛇。“我可以送你一件宝物，报答你的救命之恩。”没想到小白蛇竟然说话了，这可把李四吓了一大跳，差点晕死过去。原来这条小白蛇竟然是龙宫的太子！李四想见识一下小白蛇口中的宝物，就跟着它来到了龙宫。小白蛇带着李四来到了宝库，李四一眼就看到了那个绿里透黄的葫芦。故事示例：有一次，李四出去远足旅行。他的第一站是一个海滨小城他走过去，听到葫芦里似乎有声响。李四喃喃自语说：“这个葫芦看起来很神奇啊！”谁知那葫芦说话了：“我是宝葫芦！”李四吓了一跳：“你是传说中的宝葫芦？”宝葫芦说：“是的。”小白蛇看李四很喜欢宝葫芦，就把它送给了李四。李四想试试宝葫芦的能力，于是说“：我想回到岸上去。”话一说完，李四就发现自己已经站在了岸上。李四又对宝葫芦说：“我想要一条大花狗！”话音未落，李四的身边马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。李四自从得到了这个宝葫芦，要什么有什么，过上了幸福的日子。他走过去，听到葫芦里似乎有声响。李四喃喃自语说：“这个葫芦看

当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。示例：只要王葆一有什么愿望，宝葫芦就会替他实现。时间一长，王葆对现在的生活感到无聊。因为这样一来，什么事都不用他去做，也不用费脑筋，整天没事可做，这样的日子多没意思！选做当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他拓展空间★《宝葫芦的秘密》后续

王葆钓鱼的时候，钓到了宝葫芦。他的愿望终于实现了。有了宝葫芦，王葆心里想要什么就有什么。他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞到他嘴里……但后来王葆发现，宝葫芦给他的东西都是打别人那儿拿来的……他的宝贝不但没给他带来幸福反而带来了很多烦恼和痛苦。拓展空间★《宝葫芦的秘密》后续王葆钓鱼的时候，钓到了他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便毅然表示与这个“宝贝”决绝。“轰”的一声后，王葆发现原来这是自己做的一个梦。从此，王葆懂得了认真学习，决不能投机取巧的道理。他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便毅然表示与这个“宝贝”决绝。谢谢谢谢52导入新课导入新课53导入新课导入新课54新人教部编本四年级语文下册25宝葫芦的秘密(节选)完美课件55你知道什么是宝葫芦吗?你在别的故事中听说过关于宝葫芦的故事吗?你想有一个宝葫芦吗?你知道什么是宝葫芦吗?你在别的故事中听说过关于宝葫芦的故事吗56部编版四年级语文下册25宝葫芦的秘密(节选)部编版四年级语文下册25宝葫芦的秘密(节选)57

张天翼，中国现代著名作家。学名张元定，字汉弟，号一之。1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记等职。代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。作者简介张天翼，中国现代著名作家。学名张元定，字汉弟，号一之58妖怪规矩

乖巧撵人丫头拽走冲劲瘦小yāojǔguāiniǎnyāzhuàichòngshòu字词学习妖怪规矩乖巧撵人yāojǔguāiniǎn59介绍

妖精矩形卖乖

撵人烫手溜冰枝丫

拽住福气舔食葵花瘦弱罢了字词学习介绍妖精矩形卖乖撵人烫手溜冰枝丫60数葫芦妖乖丫瘦撵冲矩拽数葫芦妖乖丫瘦撵冲矩拽61丫福舔葵瘦罢jièshàoyāojǔguāiniǎntàngyāfútiǎnkuíshòubà介绍妖矩乖撵烫liū溜拽zhuài我会写字词学习丫福舔葵瘦罢jièshàoyāojǔguāiniǎntàng62冲（)长度（)冲着长得（)成长（)冲锋（)得到（)跑得快（)得用功dédeděizhǎngchángchōngchòng多音字词语积累冲（)长度（)冲着63课文的主要人物是谁？

王葆奶奶主要人物整体感知课文的主要人物是谁？王葆主要人物整体感知64课文是按照第几人称叙述的，有什么好处？

第一人称；拉近与读者的距离，使读者身临其境。课文是按照第几人称叙述的，有什么好处？第一人称；拉近65这篇课文给我们讲了一个什么故事？这篇课文主要讲了一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。因为得到宝葫芦后就会要什么有什么，幸福极了。这篇课文给我们讲了一个什么故事？这篇课文主要讲66王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说说。平平常常的普通人一个少先队员很爱听故事这样的一个王葆和宝葫芦之间有什么故事呢？王葆是一个什么样的人？请你用课文中的话来说说。平平常67

奶奶给王葆讲了哪些故事呢？

选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。（课后第2题）课文解读奶奶给王葆讲了哪些故事呢？课文解读68

上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘来的。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次69创编故事

张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。

夜里，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！”张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过上了幸福的生活。创编故事张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自70

默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。（课后第1题）默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。（71

不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。宝葫芦的神奇之处不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了72

一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞，不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。

遇到难题，渴望宝葫芦一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术73

我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”

比赛种向日葵，渴望宝葫芦我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上74可那只不过是幻想罢了。可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”

省略号表示王葆对宝葫芦还有很多很多的幻想和渴望。可那只不过是幻想罢了。省略号表示王葆对宝葫芦还有很多75仿写

要是明天天气好，那我就能去户外活动了。用上“要是……那……”，仿写假设关系的句子。仿写要是明天天气好，那我就能去户外活动了。用上“要是76体会课文中王葆的形象。淘气、机灵、充满想象力。体会课文中王葆的形象。淘气、机灵、充满想象力77

我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。语言描写

俏皮的语言，可见王葆的顽皮。我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王78

你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦么？”

不错，正是那种宝葫芦。

自问自答，活泼淘气你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝79

可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。

看似严肃，实则淘气、可爱强调自己的普通、平凡，说明自己讲的故事是真实的可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们80

至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。

和奶奶立“规矩”，着实淘气至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的81“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。“不烫啊。冷了好一会了。”“那，我怕冷。”语言、动作描写淘气“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。82

奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。

我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。王葆和奶奶立下的规矩语言描写淘气奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。王葆和奶83

“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来。“让我给你剪一剪……”什么！剪脚趾甲呀？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了，没有办法。语言描写淘气“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要84

不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。每次奶奶都讲宝葫芦的故事语言描写机灵不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲85

语言描写,塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。

语言描写语言描写,塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的86

好处总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。好处总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想87

一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发楞……那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”充满想象力一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术88

明明周末想去科技馆，但是妈妈想带她去姥姥家，请你体会明明的心理活动，用语言描写的方式写一写。小练笔提示：假如你是明明，你会怎么向妈妈表达你的意愿？注意人物语言要符合人物的身份和性格特征。明明周末想去科技馆，但是妈妈想带她去姥姥家，请你体会89假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？示例：我会用它来造一种容器，它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝。这样地球上的天变蓝了，水变清了，山变绿了。假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？示90当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。提示：找到原著读一读吧！（课后选做题）当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不91王葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白，只懂盲目服从，多次让王葆处于尴尬境地，让他哭笑不得。宝葫芦还让王葆偷懒、说谎，失去了朋友。后来，王葆发现自己得到的东西都是宝葫芦偷来的。王葆终于认识到靠宝葫芦不劳而获，带给自己的不是幸福，而是烦恼。于是气急败坏，把宝葫芦扔了。王葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白，只懂盲目服从，多92宝葫芦的故事故事开头主人公自我介绍以及要讲的故事。从小听奶奶讲宝葫芦的故事长大了遇到困难，就会想到宝葫芦。——洗脚要奶奶讲故事——剪脚趾甲要奶奶讲故事……故事的结局都过上了好日子结构梳理宝葫芦的故事故事开头主人公自我介绍以及要讲的故事。从小听奶奶93

本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此王葆便经常想象自己拥有宝葫芦，表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以及充满想象力的特点，说明了孩子的世界里充满了好奇心和神奇色彩。主题概括本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此94随堂练习一、给加点的字选择正确的读音。规矩（jū

jǔ）乖顺（guāi

chéng）

冲着（chōng

chòng）拽着（zhuāizhuài)••••√√√√随堂练习一、给加点的字选择正确的读音。规矩（jūjǔ）二、连线

A.画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。B.公开表示态度或说明真相。C.以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。D.使双方相识或发生联系。声明幻想介绍规矩二、连线A.画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或默读课文。说一说王葆