教育科研与教育教学深度融合思考课件

教育科研与教育教学工作的深度融合教育科研与教育教学1问题正确认识教育科研

一线教师怎样开展课题研究

如何申报校本课题二、三、一、四、怎样申报湖南省教育科学规划课题问题正确认识教育科研一线教师怎样开展课题研究如何申报校本2正确认识教育科研一、正确认识教育科研一、3小调查

对于教育科研，你的看法是（）1、教育科研很神秘，普通教师没有这种能力2、教育科研是教研部门的事，与我们无关3、教育科研没有什么作用4、教育科研，我不了解5、一线教师是教育科研的主力军6、教育科研与日常教育教学活动紧密相连小调查

对于教育科研，你的看法是（）4

教育科研（也称课题研究），就是以教育教学中的热点、难点和尚待解决的问题为对象，以教育科学方法为手段，以探索教育规律、指导教育实践，解决教育教学中的实际问题为目的的教育实践活动。教育科研的概念

教育科研（也称课题研究），就是以教育教学5

课题研究问题即课题反思即研究成长即成果影响即推广课题研究问题即课题反思即研究成长即成果影响即推广6

作为新时期的教师，有必要站在教育科研的高度审视我们的日常教育教学工作。工作研究化研究常态化问题课题化12345成果多样化成果多层次作为新时期的教师，有必要站在教育科研的高度7成果多层次校本级、县级、市级、省级学会、省级、部级、国家级。省级学会包括：湖南省教育学会、省教育科研工作者协会、省电教仪器装备站、省家庭教育学会等7家学会单位。成果多层次8

一线教师怎样开展课题研究二、一线教师怎样开展课题研究二、9(一)(二)(三)从教育教学中遇到的问题中选取研究课题不好高骛远

选题的切入点要“小而实”从小课题做起、一个问题就是一个小课题。(一)(二)(三)从教育教学中遇到的问题中选取研究课题不好高10（四）教学研究常见的理论依据1.三论（信息论、控制论、系统论）2.人本主义心理学3.多元智能理论4.行为主义学习理论5.维果斯基的“最近发展区”理论6.因材施教理论7.科学发展观8.建构主义学习理论（四）教学研究常见的理论依据1.三论（信息论、控制论、系统111.三论（信息论、控制论、系统论）控制论是关于生物系统和机器系统中控制和通讯的科学。通过反馈

实现有目的的活动就是控制。系统的输出转变为系统的输入就是反馈。信息消除或减少不确定性。是否传递了信息，用系统是否消除了不确定性来量度。系统论是关于研究一切系统的模式、原理和规律的科学。处在一定相

互联系中，与环境发生关系的各个组成部分的整体即是系统。

反馈原理：任何系统只有通过信息反馈，才能实现控制

有序原理：任何系统只有开放，与外界有信息交换，才可能有序

整体原理：任何系统都是有结构的，系统整体的功能不等于各孤立部分功能之和

1.三论（信息论、控制论、系统论）12理认依据2.人本主义心理学以人为本，面向全体学生，关注每一位学生的发展，给每位学生创造成功的机会。理认依据2.人本主义心理学133.多元智能理论人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。4.行为主义学习理论行为主义学习理论认为“行为都是习得的”。行为主义学习理论应用在教学工作中，就是要求教师为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。教育科研与教育教学深度融合思考课件145.维果斯基的“最近发展区”理论维果斯基的“最近发展区”理论认为，学生的发展水平有两种：一是学生

现有的发展水平，另一种是学生潜在的发展水平，这两种水平之间的区域

称为“最近发展区”，教师对学生的期望应着眼于学生的“最近发展区”。6.因材施教理论因材施教所追求的是适合的教育，既对不同的学生施以不同的教育和影响。7.科学发展观科学发展观就是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。科学发展观的第一要义是（）核心是（）基本要求是（）根本方法是（）5.维果斯基的“最近发展区”理论158.建构主义学习理论建构主义学习理论强调以学生为中心，将学生对知识的主动探索作为教学过程中的主要表现特征,让学生主动去发现和建构知识的意义,形成生本知识体系。建构主义理论框架下的课堂教学流程是：

创设问题情境、自主探究（搭建脚手架）、应用新知、巩固提高。其中创设问题情境、搭建脚手架是课前备课的关健，而给出问题情境、自主探究、应用新知、巩固提高则是课堂教学操作。8.建构主义学习理论161.《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》2.教育部进一步加强中小学班主任工作意见3.未成年人保护法（安全教育、自护意识和能力）4.教育部中小学心理健康教育指导纲要5.班主任工作基本规范6.教师法7.义务教育法8.学科《课程标准》

（五）教学工作的政策法规依据1.《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成（五）教学工17（六）教学研究常见的研究方法1.教育叙事教育叙事，就是教师以作自我记录的形式，表述自己在教育实践中的亲

身经历、内心体验和对教育的理解感悟。2.行动研究法选定问题→制定方案→论证方案→修正方案→实施方案→反思；进入第二阶段的循环。3.追因法追因法是先见结果，然后就已发现的结果而追求其所以发生的原因。（六）教学研究常见的研究方法184.文献法通过阅读有关图书、资料和文件来全面地正确地掌握所要研究的情况。5.经验总结法是在不受控制的自然形态下，依据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，使之上升到教育理论高度的一种普遍采用的有效方法。4.文献法19（七）教学研究供选课题目录

1.学科问题情境的案例研究2.激发学生学习兴趣的方法与途径研究3.利用学生生活经验和已有知识，激发学生学习兴趣的案例研究4.先学后教的教学模式研究5.“教、学、练辩证统一”教学模式研究6.有效作业的实践研究7.提高作业批阅实效性的研究（七）教学研究供选课题目录208.用好用活教材的方法与策略研究9.提高小学生写作兴趣和能力的策略研究10.新时期民主管理、依法治班的行动研究11.青春期性教育12.男、女同学正常交往的指导与干预13.新时期班主任、科研教师、学生日常着装的现状及对策研究14.民主管理与学校量化考核的现实矛盾8.用好用活教材的方法与策略研究2115.学生职业规划指导16.学生网上阅读、交友的指导17.主题班会的功能与策划18.整合各种教育资源优化班级管理19.班主任如何转化潜能生（差生）20.班主任工作与家庭教育相结合（巧妙地指导家庭教育）21.心理健康教育与班主任工作的整合15.学生职业规划指导22怎样申报校本课题三、怎样申报校本课题三、23怎样申报校本课题1.定准研究目标2.定好研究内容新手教师在设计研究方案时，容易将研究目标与研究内容交叉写。3.本课题预期开展的活动及落实措施4.课题预期的研究进展和成果5.与本课题研究有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩6.已具备的研究条件，尚缺少的研究条件及拟解决的途径7.课题经费预算及经费来源（不花钱，能办事；少花钱，办好事）怎样申报校本课题1.定准研究目标24四、怎样申报湖南省教育科学规划课题（一）湖南省教育科学规划课题申报、评审的程序（二）湖南省教育科学规划课题《立项申请·评审书》简介（三）怎样填好湖南省教育科学规划课题《立项申请·评审书》活页四、怎样申报湖南省教育科学规划课题25

教育科研是教师职业幸福之路！在追求教师职业幸福的路上，我们坚信，只要上路，定会遇到隆重的庆典！教育科研是教师职业幸福之路！在追求教师职业幸福的路上26谢谢您的聆听谢谢您的聆听27教育科研与教育教学工作的深度融合教育科研与教育教学28问题正确认识教育科研

一线教师怎样开展课题研究

如何申报校本课题二、三、一、四、怎样申报湖南省教育科学规划课题问题正确认识教育科研一线教师怎样开展课题研究如何申报校本29正确认识教育科研一、正确认识教育科研一、30小调查

对于教育科研，你的看法是（）1、教育科研很神秘，普通教师没有这种能力2、教育科研是教研部门的事，与我们无关3、教育科研没有什么作用4、教育科研，我不了解5、一线教师是教育科研的主力军6、教育科研与日常教育教学活动紧密相连小调查

对于教育科研，你的看法是（）31

教育科研（也称课题研究），就是以教育教学中的热点、难点和尚待解决的问题为对象，以教育科学方法为手段，以探索教育规律、指导教育实践，解决教育教学中的实际问题为目的的教育实践活动。教育科研的概念

教育科研（也称课题研究），就是以教育教学32

课题研究问题即课题反思即研究成长即成果影响即推广课题研究问题即课题反思即研究成长即成果影响即推广33

作为新时期的教师，有必要站在教育科研的高度审视我们的日常教育教学工作。工作研究化研究常态化问题课题化12345成果多样化成果多层次作为新时期的教师，有必要站在教育科研的高度34成果多层次校本级、县级、市级、省级学会、省级、部级、国家级。省级学会包括：湖南省教育学会、省教育科研工作者协会、省电教仪器装备站、省家庭教育学会等7家学会单位。成果多层次35

一线教师怎样开展课题研究二、一线教师怎样开展课题研究二、36(一)(二)(三)从教育教学中遇到的问题中选取研究课题不好高骛远

选题的切入点要“小而实”从小课题做起、一个问题就是一个小课题。(一)(二)(三)从教育教学中遇到的问题中选取研究课题不好高37（四）教学研究常见的理论依据1.三论（信息论、控制论、系统论）2.人本主义心理学3.多元智能理论4.行为主义学习理论5.维果斯基的“最近发展区”理论6.因材施教理论7.科学发展观8.建构主义学习理论（四）教学研究常见的理论依据1.三论（信息论、控制论、系统381.三论（信息论、控制论、系统论）控制论是关于生物系统和机器系统中控制和通讯的科学。通过反馈

实现有目的的活动就是控制。系统的输出转变为系统的输入就是反馈。信息消除或减少不确定性。是否传递了信息，用系统是否消除了不确定性来量度。系统论是关于研究一切系统的模式、原理和规律的科学。处在一定相

互联系中，与环境发生关系的各个组成部分的整体即是系统。

反馈原理：任何系统只有通过信息反馈，才能实现控制

有序原理：任何系统只有开放，与外界有信息交换，才可能有序

整体原理：任何系统都是有结构的，系统整体的功能不等于各孤立部分功能之和

1.三论（信息论、控制论、系统论）39理认依据2.人本主义心理学以人为本，面向全体学生，关注每一位学生的发展，给每位学生创造成功的机会。理认依据2.人本主义心理学403.多元智能理论人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。4.行为主义学习理论行为主义学习理论认为“行为都是习得的”。行为主义学习理论应用在教学工作中，就是要求教师为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。教育科研与教育教学深度融合思考课件415.维果斯基的“最近发展区”理论维果斯基的“最近发展区”理论认为，学生的发展水平有两种：一是学生

现有的发展水平，另一种是学生潜在的发展水平，这两种水平之间的区域

称为“最近发展区”，教师对学生的期望应着眼于学生的“最近发展区”。6.因材施教理论因材施教所追求的是适合的教育，既对不同的学生施以不同的教育和影响。7.科学发展观科学发展观就是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。科学发展观的第一要义是（）核心是（）基本要求是（）根本方法是（）5.维果斯基的“最近发展区”理论428.建构主义学习理论建构主义学习理论强调以学生为中心，将学生对知识的主动探索作为教学过程中的主要表现特征,让学生主动去发现和建构知识的意义,形成生本知识体系。建构主义理论框架下的课堂教学流程是：

创设问题情境、自主探究（搭建脚手架）、应用新知、巩固提高。其中创设问题情境、搭建脚手架是课前备课的关健，而给出问题情境、自主探究、应用新知、巩固提高则是课堂教学操作。8.建构主义学习理论431.《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》2.教育部进一步加强中小学班主任工作意见3.未成年人保护法（安全教育、自护意识和能力）4.教育部中小学心理健康教育指导纲要5.班主任工作基本规范6.教师法7.义务教育法8.学科《课程标准》

（五）教学工作的政策法规依据1.《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成（五）教学工44（六）教学研究常见的研究方法1.教育叙事教育叙事，就是教师以作自我记录的形式，表述自己在教育实践中的亲

身经历、内心体验和对教育的理解感悟。2.行动研究法选定问题→制定方案→论证方案→修正方案→实施方案→反思；进入第二阶段的循环。3.追因法追因法是先见结果，然后就已发现的结果而追求其所以发生的原因。（六）教学研究常见的研究方法454.文献法通过阅读有关图书、资料和文件来全面地正确地掌握所要研究的情况。5.经验总结法是在不受控制的自然形态下，依据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，使之上升到教育理论高度的一种普遍采用的有效方法。4.文献法46（七）教学研究供选课题目录

1.学科问题情境的案例研究2.激发学生学习兴趣的方法与途径研究3.利用学生生活经验和已有知识，激发学生学习兴趣的案例研究4.先学后教的教学模式研究5.“教、学、练辩证统一”教学模式研究6.有效作业的实践研究7.提高作业批阅实效性的研究（七）教学研究供选课题目录478.