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文档简介
六年级上册第三单元
精读引领课《竹节人》+图书《竹蜻蜓》1听写词语23主要内容欣赏视频温故知新，导入新课研读课文，重点探究
我要完成的阅读任务
我要关注的内容1写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。竹节人的制作材料、制作方法以及玩法。2体会传统玩具给人们带来的乐趣。投入地做竹节人、装饰竹节人、玩竹节人的部分。3
讲一个有关老师的故事。老师没收竹节人、玩竹节人的内容，重点梳理事情的起因、经过和结果。阅读任务一①找出制作竹节人的相关文字，写一份制作指南。②找出与竹节人的玩法相关的文字，画出重点字词。③本文是一篇记叙文，为什么用这么多说明性的内容来详细介绍做竹节人的方法和竹节人的玩法呢？阅读任务二竹节人给人们带来了哪些乐趣？结合相关语句说一说。②文章的主体部分是描写斗竹节人的有趣经历（第8—19自然段）。一般来讲，写竹节人搏斗的场面要按照斗竹节人的具体过程来写，但课文中记叙的是几个片段、几个画面。作者是按照什么顺序来构思布局的呢？①完成“讲一个有关老师的故事”这个任务时，哪些段落可以略看？阅读任务三②老师没收竹节人时“怒气冲冲”，玩竹节人时却又“全神贯注，忘乎所以”，这矛盾吗？你觉得老师的这一行为会影响老师的形象吗？③为什么“我”和同桌虽然没有拿回竹节人，却“心满意足”，而且“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”了？精彩段落
竹节人手上系上一根（），就成了手握（）的（），号称（）。竹节人手上装上两根（），就成为手握（）的（），号称（）。还可以用（）剪一把（），用铁丝系一绺（）做一柄（），给竹节人装上。精彩段落读第17—19自然段，感受场面之热闹。思考：
①读一读第17、18自然段，你感受到了什么？②从哪里可以看出观战的“观众”也很投入？这里运用了什么写法呢？诗人是魔术师1.学生阅读《竹蜻蜓》。2.阅读与交流。（1）说说作家高洪波笔下的竹蜻蜓与课文中的竹节人有什么不同。（2）作家高洪波从玩竹蜻蜓中收获了什么呢？整合阅读板书设计点击此处添加文字描述，文字颜色、大小、字体可根据需求进行更改。点击此处添加文字描述，文字颜色、大小、字体可根据需求进行更改。点击此处添加文字
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