教师读书心得体会优秀10篇

Word-27-教师读书心得体会优秀10篇

我们从一些事情上得到感悟后，心得体会是很好的记录方式，这样能够培育人思索的习惯。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，为您带来了10篇老师读书心得体会，盼望能对您的写作有肯定的参考作用。

学校老师读书心得篇一

小时候，手捧连环画、小人书的日子，实在是难得，几乎可以算是一种浪费。于是，在屈指可数的有书相伴的日子里，读得是那样津津有味、废寝忘食；而在没有书相伴的日子里，便一遍一遍地向往着自己有朝一日也能拥有连环画、小人书……

伴着这样的向往，我走进了师范，走进了图书馆，走进了书的海洋穿过后花园，穿过行政楼，走进顶楼的图书馆与书相伴，是我记忆里最感幸福的事。

现在回想起来，师范的三年，算是我读书人生的真正起点！从那时起，开头接触名著，开头阅读中外小说。懵懵懂懂地读《红楼梦》，兴致勃勃地听潘禾樱老师的讲座，喜、怒、哀、乐，无一不被书中的情节所感染；一遍一遍地读《老人与海》，一次一次地被震撼，于震撼中牢牢地记住了老人的话：“人，不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但决不行以被打倒。”每每翻开冰心的《谈生命》，反复叨念着这样几句话：“生命是一条小溪，他的使命是奔向大海，旅途中有欢快也有挫折……”于是再次抬头看天空时，一切阴霾都已经在不经意间散去。

书，伴我走过一天又一天，一季又一季。心情愉悦时读，失意懊丧时读，胜利时读，失败时读……读《三个火枪手》、《钢铁是怎样炼成的》，读《平凡的世界》、《围城》，读琼瑶、张爱玲，读顾城、舒婷……

师范三年，置身于书的海洋，融入进书的天地，由于有书相伴，倍感幸福！

走上讲台，是在一所小小的完小，没有图书馆，远离了书店，生活好像回归到小时候，于是，日子里再一次充盈着对书的向往。自考，给了我静下心来再一次“啃”专业书的机会，《教育心理学》、《现代教育技术》、《学校班主任》……工作之余，一次次地手捧，一遍遍地“咀嚼”，迎来的是一次次顺当地通过考试。

又是三年，投身于“啃”书，醉心于实践，由于有书相伴，平凡中不乏精彩！

不知不觉，书，已经成为我生活中不行缺少的一部分，在有书相伴的“教育旅途”中，更多同行、名家的书籍，深深吸引了我！那一本本语言平实、质朴的书籍，字里行间闪耀着的是之于教育、之于生活的才智与理性的光线，散发着的是涌自心田的真情召唤！每一次阅读，总能带给我很多的启迪，总能促使我多一份思索，总能激起我内心的波澜！而我，更庆幸生活中总有这样的时间，这样的心情。

学校老师读书心得篇二

书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们老师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给同学一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。我以为，老师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。

比学问更重要的是方法，有方法才有胜利的路径。老师今日的学习主要不是记忆大量的学问，而是把握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？假如一个老师没有把握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍旧是一个失败的学习者。常听同学家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”由此看来，我作为老师想到了同学的向师性，这是一种纯净的美妙的心理品质，我们当老师的要好好地利用和开发。特殊是在学习了魏书生老师的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“法规”：凡是老师或同学在教与学的过程中消失了错误，就要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，同学都会准时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都仔细的为同学唱一首歌。这样的“惩处”却博得了同学的欢心，不仅师生之间的关系渐渐融洽，班级气氛也极为活跃。

或许，这正体现了教育的民主，在同学眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到同学的敬重。同学愿意与我走近，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾诉困难，每一次同学在向我表达着他们对我的感谢和敬意时，我的心情都莫名的感动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的详细表现。学习化社会中的个体学习，如同一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和打算学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

比方法更重要的是方向。在学问经济大潮中，作为一名人民老师，应当认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。古代闻名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，最终让他的“仁政”思想得以传承；孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，最终成大器；荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍；夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富，高瞻远瞩；还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的讨论与发觉，让他们获得了最大的胜利与欢乐，而这正是他们走近同学所获得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，由于对这些阅历的吸取，使我更自信的走近我的同学，让我更自觉地去讨论我的同学，去发觉他们身上的优点，查找与同学沟通与沟通的桥梁，从而把同学的纯真的心灵开启，把同学才智的火花点燃。特殊是在课堂中，我常与同学一起做同样的事，甚至是领先垂范，做同学的榜样。比如我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文，都赢得了同学热闹的掌声，也拉近了我和同学在课堂中的距离。让同学在欢快中生活，在开心中学习，这就是我终身从教的最大追求。

学校老师读书心得篇三

这个暑假，读到了李镇西老师的《做最好的班主任》这本书，惑受颇涂、受益匪浅。书中写的很实在，里面叙述的一个个案例更是折射出李镇西老师在班主任工作中的无穷才智。

正如书本开头的序：永久的班主任中所写：“教育不能没有爱，但爱不等于教育。”教育需要爱，教育还需要才智。读了这本书我在思索我经常为他的一些别出心裁的教育设计，教育艺术所打动，例如他向同学索要老师节的“礼物”，例如他创意编写的“班级史册。.。.。.”序的这些思索带动了我的确李镇西老师的教育才智为何这么多，源于哪里，读完书本，我有体会，也得出了答案：这一切都有源于李老师对同学对教育事业的喜爱。他以融入同学当中为欢乐，以从事教育劳动为幸福，当他攸着自己感到欢乐的事，就会以饱满的热忱投入其中，他的内在乐观性便被充分的调动起。他的心里理潜能便被激发出来。它的教育才能便很好的发挥出来。而当他的工作取得成就以后，当他得到同学们的爱戴以后，他享受着同学们赐予的关爱。体验着教育劳动的幸福，并从中受到莫大的鼓舞，而这些又感动着的他更进一步的发挥他的才智，如此往复，形成一个良性循环。

对比李镇西老师我想了想自己当班主任的时间很短，但感受照旧颇涂，这两个月的时间极其的充实，看着孩子们为跑操竞赛而不断练习，听着他们一声声响亮的口号，我很快乐开着他们为了装扮教室而比量着各种尺寸，开动各自的才智来想格局分布，我更快乐，看着他们为了班级文化建设的评比而调动全部可以调动的人脉，不断的拉票，看着票的数据从倒一一路追升到其次，我快乐更多的是差异，我爱这些孩子们，不争论名次结果，我更享受的是看到他们为一件事全班分散，奋力拼搏的过程。的确，我从中得到了乐趣，也取得了连续为他们努力下去的决心。的确“喜爱是最好的老师”这句话我深深体会到了。

现在推崇素养教育，何谓素养教育，首先应当是布满人情人道人性的教育，一个受孩子诚心爱戴的老师，首先肯定是一位富有人情味的人。只有同心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润同心，离开了情感一切教育都无法谈起。所以，重李老师的教学中感受最深的就是他不仅仅是在教书，而更多的是在育人，教会本事，所以，将来的班主任生活中，我要调整，传授孩子们学问的同时，更多地是孩子们怎样做人，如何做一个有素养，有涵养的人。

李镇西老师说：在同学从幼年，童年，少年，到青年的成长过程中，我们应当给他们的心田依次播下三粒人生的种子:和善、正直和机灵。老师要善待同学，才能使同学的和善之心，渐渐占据主要位置。老师要用自己的人格乐观影响同学，让同学成为正直的人，老师要引导同学多学习文化学问，才能使同学成长为有学问的人。

通过学习李老师的阅历之谈，我明白了，作为班主任，最重要的是自己发自内心的对这份工作的喜爱，对孩子的宠爱，自己的态度摆正了，工作起来就愉悦了，工作愉悦了，好多问题就自认而然也就好处理了，李老师的这本书是一本李老师亲身实践所所铸的书，书中李老师所提及的典型事例也正是我们日常班主任工作中所常遇到的，李老师通过记述自己如何做班主任的的教育故事和相关教育理念，所以，这本书对作为班主任的我颇为受用，所以，之后，我会连续研读，推敲李老师的这本书，连续学习李老师的教育理念，学习他的教育境界，教育精神，再合理的将李老师所述的方法融进日常工作中，盼望在我们的日后工作中也能拥有更多更好的教育故事来。

学校老师读书心得篇四

最近，利用空闲时间我读了《给老师的一百条新建议》，收获不小，《给老师的一百条建议》读书心得。

《给老师的一百条新建议》中提到了学会赞美，赏识。这不禁使我想到：赞美和赏识他人体现了一种才智——你在观赏他人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格；赞美他人体现了一种美德。

教育中，总有这样一些画面，同学的顽皮调皮，老师宽容笑对，节之有法；总有这样一些画面，同学贪玩懒散，老师坚持笑对，培育习惯；总有这样一些画面，同学心灵受伤，老师真诚笑对，公平沟通，抚平创伤，点燃信念，托起盼望总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美！

我们的同学年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的，心得体会《《给老师的一百条建议》读书心得》他们更需要老师的赞美，需要老师发自肺腑的真诚赞美赏识，愿同学在老师们的赞美和赏识中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。老师要有静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来讨论学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细的品位与同学在一起的分分秒秒

读着郑杰的这一百条新建议，我对自己的这一职业有了更新的熟悉，“完整的人”、“称职的员工”、“理性的教育者”、“自由职业”老师职业的这四重境界也将会是我求索路上不停的追求。

课余，我还读了《今日怎样当老师》，虽然书中的100个教育案例都是出自中学校校内，然而却关系到全部教育战线上的老师们对老师这个职业的理解。今日，我们应当怎么当老师？书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。

要当好老师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问“为什么”，学会理性的思索进行分析。下面对书中的一则案例发表自己的感受：下面对书中的一则关于老师的爱的案例发表自己的感受：

案例中讲的是一名老师关心一个学习成果差且没有爱好的孩子培育爱好，提高学习成果的案例，案例中，那名老师的耐性让人佩服，他真的是倾注了自己的爱给同学。感动之余不仅想到，假如有人问我：“你会喜爱每一个同学吗？”在没有看书之前，我会不假思考的脱口而出：爱每一个孩子是老师的职责。这不正是常常教育我们的思想吗？要全身心的把爱无私的奉献给每一个孩子们？燃烧自己，照亮别人，不正是老师的职业精神吗？我们的老师行为是否与说的相全都？面对案例中的同学，自己是否能向那位老师那样急躁呢？这时我不禁想到了自己在看到成果优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放，和看到成果较差同学那满

是狼籍的作业时的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所说的爱每一个同学，真正做到一视同仁呢？细细品位王老师的点评，不禁让我感受颇深，她说：“要区分职业的爱和私人的爱”，书中说到：老师对同学的爱，应当主要是职业的爱，而不是私人的爱。由于任何一个人爱的付出，都是有选择，有重点的，“博爱”不仅会把人累死，更把老师的职责范围扩大。是啊，职业的爱是必需做到的，但私人的爱是无法强求的。老师就必需用老师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为老师才能一视同仁的对待，老师的爱就是渗透在平常的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。简洁的几句话让我豁然开朗。

很长一段时间内“没有教不好的同学，只有不会教的老师”这个极端的教育谎言像枷锁一样每天束缚着我，使我经常生活在自责和愧疚之中，使我每天怀疑自己的教育教学力量，我真的就认为我就是那个不会教的老师，否则为什么会有那么多的同学不会学习呢。今日通过学习我才知道，它只是一种浪漫主义的宣扬鼓舞口号，而绝不是评价老师工作的客观标准。我们轻松上阵，用才智教出趣味，用新观念育出不同的人才，欢乐地生活，欢乐地工作，做一个享受教育的阳光老师吧！

学校老师读书心得篇五

开卷有益，这是我对自己读书的最深、最明白的体会。

从古人的“万般皆下品，唯有读书高”到今人的“书籍是人类灵魂进步的阶梯”，无不看出读书的良好作用。读书好处和重要之大的道理人所共知，再加上在这样一个学问爆炸的时代，“书到用时方恨少”的感觉会常常消失在每个人的身上。于是人人都想读书，把活到老学到老作为至理名言，可是在读书的过程中，很多人只体会到读书的无比之苦，我却更多地感悟到读书的无限之乐。我不是把读书当成一种任务，而是把读书当成一种心灵之旅，当成一种消退疲乏，洗去苦恼的过程。

书，是良师，更是益友。要读书首先是选书。虽说是开卷有益，但是时间有限，所以必需有选择的读书，把有限的时间放在好的，适合的书籍上。读书如交友，只是呆在一个小圈子里，很简单自我封闭，自我限制，所以要广交伴侣，经史子集，古今中外，各种书都要尽可能涉猎一下。二是随时备书，没有大片的时间可用来读书，有时间就拿出来翻上两页，享受一下。就算是一本很厚的书籍，只要日积月累，持之以恒，总会在不知不觉中，轻松搞定；三是有方案，虽说读书的时间少，但是，不能找借口，不能放任，每天必需要挤出一段时间读书，四是要用脑读书，用眼读书，获得一种简洁的欢乐，专心读书，赢得一片安静，一种丰润，用脑读书，在思索中完成和的对话，那么收获的除了欢乐，安静，更是一种洗礼和升华的过程。子曰：学而不思则惘，思而不学则殆。读书学习和独自思索必需结合起来，才能收到最优化的效果。读书也要有目的性，读书是要用的。读书不能像是在沙漠中下注水，浇灌了许多，但是长不出娇艳的玫瑰。读书可以死读，但千万不能读死，所以读书应当是要结合自己有选择的读，有目的的读。让书成为我们的良师益友，成为我们学习生活中前进的阶梯。

友爱的同学，假如你喜爱你的祖国的话，那么，仔细读书吧！书籍是全人类的才智，它可以关心你跟上时代的步伐，你的祖国母亲正等着你去为她增加力气。

友爱的同学，假如你喜爱生命的话，那么，仔细读书吧！由于个人的前途只有和民族、国家的利益紧紧相联的时候，生命之花才能开得绚烂。

让我们心中永久记住这句话：为中华民族的宏大复兴而读书。

学校老师读书心得篇六

最终读完了《做最好的学校老师》，读得很困难，缘由有二，一是由于对国外的课堂组织形式一无所知，课堂模式不了解，有些名词和活动不知道什么意思，叙述习惯也和平常的不一样，有时比较绕口，有时读完了一段，回顾一下，一片空白，不知所云，不得不有回头再读一遍。二是文中所叙述的观念有时代背景和文化限制，有些并不适合中国的文化，所以要不停的推断所读的观点假如放在中国会怎样？影响了阅读速度，不过终于是读完了。

通过本书，发觉有些教育理念还是放诸四海皆准的，但是也感觉本书在有些方面，观点很对，提出了问题，但是缺少问题解决的阐述和实例支撑，例如，在同学独自作业方面（类似于我们说的课堂练习时间）书中提出了要应对层次不齐的结尾，也发觉了有些同学很快完成了老师布置的任务，无所事事，有些同学则跟不上进度，书中也列出了一、二、三……条建议，但是不详细，框架式的，缺少详细的指导，没法用，还需要我们不断地实践，探讨。在本书的绪论中指出，刚刚走出学校大门的师范生，怀着一颗关爱之心，一腔热忱，走向同学，却在现实面前铩羽而归，他们发觉，仅仅有爱是不够的，正如书中所说：“关爱不只是意味着慈祥与敬重，他还意味着监控同学的行为，教授和贯彻行为规范，供应必要的组织和管理。”于是走向另一个极端，各种训斥，没有了温情脉脉，没有了和风细雨，一顿狂轰乱炸，最终一地鸡毛，两败俱伤。

特别同意书中的一个观点：课堂管理要求，你的目标是制造一个环境，使同学出于责任感而规范自身的行为，而不是出于可怕惩处或渴望得到奖赏。这点很重要，在书中多次提到这一观点，例如在强化同学学习动机这一章中，有一项措施是供应外在嘉奖，外在嘉奖有三种形式：社会嘉奖，活动嘉奖和有形嘉奖，在这三种嘉奖中，社会嘉奖是成本最低而且随时可用，但要讲究技巧，详细而真诚，但是对于外部嘉奖，特殊是物质嘉奖方面，负面效应很大，需要谨慎，这也是我始终纠结的问题，书中有一个观点“用给与同学物质嘉奖来取得良好的行为等于行贿。”假如我们盼望青少年成为自律性、有责任感、有爱心的人，就必需放弃对其进行外部掌握的企图，并且应当在布满关爱的教室里给同学供应进展的力量、联系、自治的机会。是的，我始终很纠结，我们用物质来刺激行为是否明智，当外部刺激消逝了，同学的乐观性也就消逝了，而且，按特定的方式行动而奖给同学，实际上会破坏他们那些行为的内部动机。

有一个故事许多人都听过，一群打闹的少年和一个被打搅的老人，机灵的老人用渐渐削减的嘉奖，使得这群孩子再也不来玩耍了。对人们从事本身富有乐趣的活动予以奖赏，会使人们连续该活动的爱好降低，而且假如在课堂中过分强调物质的刺激，包括奖章，积分等，会使同学的留意力过多的集中在如何获得嘉奖上，而不是关注学问本身，读过一篇文章叫作《老师有嘉奖吗》。

说的是有一个志愿者去支教，“老师，有没有嘉奖？”这句话从我开头上课的时候始终到放学，时不时都会被同学问一次，所以我已经记不清那天上课的时候我听了这个问题多少次了。除了精神上的嘉奖之外，我并不想通过物质对他们进行表扬。但是为了课堂的纪律，我只能告知他们，在我最终一次来上课的时候，会嘉奖表现最好的小组。但他们却不屑一顾。

放学后，坐在第一排的一个同学甚至当着我的面说：“切，都没有嘉奖的！”我愣住了。后来，同行的伙伴从书包里拿出了一颗糖果，偷偷给了他。

我们都知道，淘气、活泼是小孩子的天性，这些是属于小孩子应当有的童真。但是一些老师上课的时候为了管住整个班的纪律，往往是用物质性的嘉奖让孩子在课堂上端端正正地坐着……

由于全部的志愿者上课时都会带一些物质嘉奖，在这样的环境下成长，孩子们把嘉奖当成是一种习惯。或许一个志愿者走后孩子们记住的可能就剩下嘉奖了。也印证了这一理论。所以，在使用物质嘉奖时肯定要留意副作用，把嘉奖用于结果而不是过程，而且是意外的有形嘉奖，不会产生有害的物质，不如在运动会时，班级在带队往回走时，路上有一个纸团，有一个同学弯腰捡起来，恰巧被你看到，回到教室，嘉奖给他再好习惯银行系统嘉奖卫生卡，就是嘉奖她的行为，而不是由于嘉奖而有这个行为。有点绕。所以，嘉奖的使用，语言嘉奖及表扬，可以产生更乐观的影响，但要详细、真诚、附随在你要强化的行为之后，很喜爱文中的一个词，叫“温顺要求性”，不要发火，但必需遵守规章，不然就要受到惩处，在有效的管理课堂时间和独自作业专题都提出了课堂时间的有效利用，也引起了我的一些思索，我的课堂有效学习时间是多少？怎样保证了课堂的有效连接，使得课堂的有效学习时间加大？同学从一个环节到另一个环节，是不是找学习用品用了太多的时间？

书中还有一些观点对我的触动很大，需要在中国的学情下进一步讨论，如：作业真的有必要吗？还是我们的作业只是为了让同学忙起来，同学排队等待老师关心的时间是不是铺张了同学的时间，小组合作学习的捆绑评价问题，对孩子们公正吗？原谅孩子的不当行为，或许他们只是忍不住那样做了。公正不肯定公平。当同学不能完成作业时，作业是否超出了同学的力量范围？怎么办？在惩戒使同学是不能侵害同学的宪法权利，避开稍微的问题升级为严峻问题，准时沟通，理解，支持。

学校老师读书心得篇七

读一本好书，是与伟人的精神沟通；读一本好书，是为心灵查找生长的沃土；读一本好书，是充实灵魂的必定需要。我喜爱读书，并在读书中享受着欢乐。苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》，让我感受颇深：

一、“老师的时间从哪里来？一昼夜只有二十四小时”

有时候，我经常感觉时间不够用，想读书却感觉抽不出时间。苏霍姆林斯基在其次条“老师的时间从哪里来？一昼夜只有二十四小时”中给了我很好的关心。是的，时间总是会有的。只要合理的支配时间，并且有一颗迫切读书学习的心，我们就会有足够的时间和动力去读书。

二、“爱好的意义何在”

始终以来，不少同学缺乏对学习的爱好，而且经常被贴上不爱学习的标签。任老师如何苦口婆心，都没有什么转变。苏霍姆林斯基的其次十一条建议“爱好的意义何在”，给了我很好的启示。我们都知道“爱好是最好的老师”，有了爱好孩子们就会自己迫切的想去学。提高孩子们的学习爱好，要比质问孩子为什么不爱学要好得多。

那么，如何让孩子对学习产生爱好呢？其实，问题不在孩子，而在老师。首先，老师应当提高自己的个人魅力。让孩子喜爱你，情愿听你说。孩子就很有可能，由于喜爱这位老师，而喜爱这门学科。其次，增加课堂的趣味性。就似乎看一场节目，演员假如毫无变化没有表情，那么观众当然就不愿连续往下看了。没有任何孩子，情愿端坐不动地听别人在台上作报告的。

得到这个启示后，我很快就运用到了我的课堂教学中。在执教一班级下册《识字四》这一课时，我依据课文内容，制作了画面生动的课件。当孩子们看到“飘舞的蝴蝶”“爬来爬去的蜘蛛”“游来游去的蝌蚪”时，一下子就被课堂内容深深吸引。然后，我用动画的形式，将形声字的形旁和声旁，分开然后合拢，让孩子们直观地感受到了形声字的规律，也体会到了学习汉字的乐趣，课堂效果特别好。我想，其实孩子们的爱好是可以培育出来的。只要老师专心去预备，去设计你的课堂。那么，一个布满趣味的课堂，就能够给孩子们带来无限的爱好。

三、学会积累阅历

刚刚参与工作这几年，常感觉自己有些力不从心。这与个人阅历是有紧密联系的。苏霍姆林斯基在第四十三条建议“怎样学习别的老师的阅历”。这一点上，让我受益良多。他指出，假如你发觉绝大多数同学练习本里的作业都完成的很好，那么就是个明显的征兆：在这个班里可以学到很多东西。同学的练习本是全部教育工作的一面镜子。而学习别人的阅历，也并不是把全部的东西按部就班。要先深化了解自己的班级状况，依据自身特点去讨论管理自己班级的最合适的方式。教学水平的提高，就要靠勤学勤问，刻苦钻研了。

在执教一班级下册《品德与生活》的《吃的学问多》这一课时，我感受颇深。看起来很简洁的内容，但要引导孩子们自己去发觉去学习正确的行为习惯，就需要老师提高教学的“艺术”了。我一边自己钻研，一边请教有阅历的老师们，虚心求教，努力探究。最终，取得了“区优质课二等奖”的好成果。

我校自20xx年开头，就启动了“1+N”方案。这个活动，给我们青年老师带来了许多珍贵的关心。使我们能在一个暖和的团队氛围中，学习和积累丰富的阅历，欢乐快速的成长。给我的职业成长的道路点亮了一盏明灯。

四、老师脑力劳动素养打算着同学的脑力劳动的素养

在课堂上，同学对问题是如何思索的，如何把握新教材的，这里面尽管同学有其自身的动机所在，但老师的引导也起着不行低估的作用。“同学的劳动素养乃是老师的劳动素养的一面镜子。”老师想要在课堂上看出同学的脑力劳动如何并适时地进行引导，必需将自己的留意力放在同学的身上，而要想将自己的留意力集中到同学是如何思索上，就必需对所教的教材有深厚的了解，必需把握足够多的学问。“老师在自己的关于教材的思索上使用的精力越少，则同学的脑力劳动的效率越高。”在这种状况下，老师才有精力去顾及同学，才会依据同学的脑力劳动状况而随时自己将要实行的措施。

五、关于培育同学的抽象思维的问题

尽管学校生的思维以形象思维为主，但我们必需要关注他们抽象思维的进展，由于抽象思维是同学熟悉世界、开拓眼界，持续进展的一条必以之道。有些同学在低班级学习比较好，而到了高班级学习却落后了，“这正是由于没有借助抽象思维来进展他的头脑所造成的可悲后果。”“要使同学识记和保持在记忆里的东西越多，就越有必要进行概括性的讨论，使同学通过思索和推理而脱离开详细的东西。”要想使同学脱离开这详细的东西，必需建立在对事物、事实和现象深化理解的基础上，没有理解的识记和在此基础上的概括对儿童来说都是有害的。

阅读优秀书籍是最好的自我教育和自我完善，这是苏霍姆林斯基为我们供应的又一重要教导。他说：“我坚决地信任，少年的自我教育是从读一本好书开头的。”“自己对自己谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教育。只有那从人类的道德财宝中给自己找到榜样的人，只有那盼望从这些财宝中为自己的心灵吸取最珍贵的东西的人，才能达到思想和生活的崇高境界。我以为，只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹的书时，才算达到了教育目的。”“书籍对少年来说，并不是真理的仓库，而是内心体验的源泉。”其实，不仅仅是少年，全部的人都会在阅读书籍中找到无限的欢乐。让我们阅读并欢乐着！

学校老师读书心得篇八

我始终认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在肯定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。老师的读书不仅是同学读书的前提，而且是整个教育的前提。

如何做一名合格的老师？自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论学问，才始终是一名合格的老师。老师读书当然不仅是为了同学。随着新课程改革的实施，老师“一言堂”已全盘否定，同学是学习的主体，老师是同学学习过程中的引导者，老师要成为讨论者、专家和名师。

在提倡素养教育的今日，学校、家长对老师要求高，对同学的期望高。而同学又自己却无所谓，在这样的状况下，我们应当怎么做老师？这是我们常常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教同学。在暑期读书活动中使我受益非浅。现将个人体会总结如下：

首先，敢于正确面对自己，熟悉自己。和几十个同学比起来，我们不如同学的地方实在太多了，同学在某个方面的学问可能远比我们丰富的多，这是个事实。总之，让同学了解一个真实的你！

其次。做一个有丰富业余爱好的人。一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是乐观休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，假如成天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到同学的亲近。谁也不情愿与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不情愿与一个远离自己生活的人去沟通。

第三，做一个擅长反省的人。文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的同学，包括我们老师自己，对自己的特长和短处其实自身都有较全面的熟悉，但是真正会去反思还比较少。对于老师来说，反思是一个乐观的思维活动过程，同时也是乐观的行为改进过程；让老师自己担当起学习和力量提高的责任，在整个学习过程中老师具有学习的主动权和自主权。

第四，新课改下，要转变班级的管理理念和方式。新课改一个鲜亮的特点是：由以前关注同学所学的“学问”到现在关注学学问的“同学”。这种关注点的转移以及“同学中心理念”的确立，使教学领域的改革取得了较大成效。然而，班级管理改革却相对滞后，一些不科学、忽视同学“自主性”、限制同学乐观性的管理方式依旧存在。滞后的班级管理改革制约着新课改的整体推动，因此班主任必需要根据新课改的要求彻底转变班级管理理念和方式。

第五，要摆正位置为同学的服务，应当以公平的人格对待同学。服务的好坏要同学来评价。老师还要提高服务手技能和态度，把同学作为服务的对象，要理解同学，站在同学的立场上去看问题，这样才能更好的为同学服务。在为同学服务的过程中，我们有好的心态，同学就会心存感谢。当同学学会感谢之后，才会醒悟，才会更好的回报老师。

总之，这次读书活动，给了我很大的影响，其中的新理念，新方法，新建议，都有其独特的内涵，今后我还会不断地学习、充实、进展。

学校老师读书心得篇九

今年寒假，应学校组织要求，为了乐观响应读书活动号召，我从中选择了闻名教育家李镇西的《做最好的老师》一书，静心的阅读了该书，并对李镇西老师的观点稍有感悟。

这本书记载了李老师从教25年的阅历与收获，书中从步入岗位初期写起，从青涩写起，到有肯定的阅历，到阅历丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们。读后，使我受益匪浅。

李镇西的教育思想和才智，对教育观、同学观、班级管理、同学思想工作、同学心理健康、语文教学的理念和实践，都有其独到的见解。他的观点，他对班级的管理，使我感动，折服。同时，使我这个新老师，从中找到了前进的方向，更看到了将来和盼望。在这里，我可以找到教育的最新理念；在这里我可以学到珍贵的阅历总结。从李老师成长的印记中，我们可以看到自己进步的影子；从他的胜利教育案例中，我找到了一些适合我们的方法。它让我明确了作为一名老师的目标，那就是成为一位勇于自我批判、擅长积累、擅长反思、有爱心、勇于挑战、有目标的老师！

《做最好的老师》的编辑这样推举：什么样的老师才是最好的老师呢？在李镇西老师看来，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。因此，李镇西老师说：“我所谓的‘做最好的老师，’不是与我所仰慕的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我可以和自己比呀！也就是用今日的李镇西与昨天的李镇西相比——我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找同学谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发大事是不是比昨天更机灵。”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有圆满，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的老师’的境界靠拢。”强调自己和自己比——昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度。从某种意义上说，本书就是李镇西老师“自己和自己比”的真实记录。

这是一本集中展现了的教育教学思想、艺要主和详细操作方法。的教育表朴实、诗意、形象而布满激情。他擅长把理性的思索倾注于可读性极强的教育故事之中，在一个个跌宕起伏、典折动人的故事里，的教育思想、教育机灵、教育技巧、教育情感……全都融会其中，发人演省，撼人心魄，催人泪下的书。

对比李镇西的教育方法，我发觉：自己在教育教学过程中，有着许多不当之处。例如：在对待同学的态度上，由于急于求成，经常忍不住对同学发火，缺乏教育的技巧；有时，对完不成作业的同学，缺少急躁辅导，缺少个别引导，使同学对我敬而远之，师生之间缺乏代沟。

书中提到的“四心”让我感受颇深。一是：奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”。是啊，老师是一碗良心饭，对同学的态度，为同学服务的心，完全来自自己的奉献，只有当老师全心全意为同学付出，不求回报，不求利益的时候，那同学就是幸福的，同样的老师也是幸福的，可以在同学真情的眼神中感受到幸福。二是：理解之心：“我们要懂得儿童”。时常听到这样的埋怨“这同学怎么这么不懂事的”，可是，我们往往忽视了同学的心声，他们又何尝不在期盼有位理解自己的人，可以理解自己的老师，可以理解自己的父母，可以理解自己的伴侣，所以只有我们设身处地的站在同学的角度去替同学想，理解的基础上才能走进同学，才能真正做到同学的好伙伴。三是：公平之心：“拜小孩为师”。不要总是站在一个高度看小孩，不要总以为孩子小，什么都不懂，什么也不会，李老师告知我们，学一学孩子的方式未尝不行，你会从他们身上学习到许多的秘诀。四是：责任之心：“制造出值得自己崇拜的同学”。“作为一名真正的教育者，应当具备童心、爱心和责任心：童心使他能走进儿童的心灵，爱心使他能“把整个心灵献给孩子”，而责任心则能使他站在人生和时代的高度，着眼于儿童的将来与社会的将来，培育出“追求真理的真人”。陶行知先生正是这样的教育家。”

有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中暖和渴求的心房；爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果。是啊，闻名教育家李镇西的教育理念《爱是永恒的教育理念》，正是证明白这一点。他把自己全部的爱，全部倾注给了他所喜爱的教育事业，25年如一日，爱生如子，用他那“激情燃烧的岁月”，谱写着一幕幕爱的篇章。他把自己融入到班级这个集体大家庭里，走进同学的情感世界里面去，把自己当作同学的伴侣，去感受同学的喜怒哀乐，去赢得同学的信任与鄙视。

反思后我才熟悉到：教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿势，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个同学的心灵。总之，冷漠的心、生硬的态度，永久也不行能换来心与心真诚的沟通，从今以后我会多试着从同学的角度考虑问题，用“同学的眼光”看待，用“同学的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚意、急躁，换来同学们纯真的笑容，赢得同学们的敬重和爱戴。

学校老师阅读心得篇十

我们镇教育指导中心，为了培育全镇的老师们多读书、爱读书的好习惯，最近为我们推举了一本名叫《做不埋怨的老师》的心灵励志书。这本书是《做不埋怨的老师丛书》的第一本，它从八大方面对我们传递了“埋怨不如转变”的生活理念。书中许多的案例和