《探究-摩擦力的大小与什么有关》实验说课稿公开课一等奖省优质课大赛获奖课件

北师大版八年级物理下册《探究－摩擦力大小与什么相关》试验说课稿神木市第三中学张荣说课程序试验题目使用教材试验器材试验改进关键点试验原理试验教学目标重难点学情分析教法学法试验教学过程试验效果评价试验题目：

探究－摩擦力大小与什么相关本试验节选自北师大版八年级物理第七章第六节探究－摩擦力大小与什么相关，是前面弹力、重力内容延伸，也是力学基础知识。同时这也是一节试验探究课。为确保学生能对试验原理有正确认识，教材有意将本节试验安排在《二力平衡》之后。以探究滑动摩擦力与哪些原因相关为根本，安排了学生猜测、设计试验、试验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系过程。很好地表达了新教材让学生在体验知识形成、发展过程中，主动获取知识精神。教材分析试验器材：弹簧测力计、木板、棉布、毛巾、钩码、电动小车试验改进关键点：用电动小车拉动弹簧测力计，确保小车做匀速运动试验原理：应用二力平衡条件情感态度与价值观知识与技能

过程与方法

教学目标①能依据二力平衡条件，粗略测量水平运动物体所受滑动摩擦力；②经过试验探究，知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小关系；并能在实际生活中加以应用。①让学生经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系试验过程；②让学生体会体会怎样进行科学猜测，了解在研究多原因问题中怎样利用“变量控制”方法。①经过对试验过程中误差分析，培养学生实事求是地进行试验科学态度和科学精神。②引导学生对试验过程进行评定和改进，从而培养学生探究能力和新精神，更重视让学生主动获取知识。教学重点：指导学生正确进行试验并对试验现象和数据进行准确分析，使学生经过试验认识影响滑动摩擦力大小原因。

教学难点：指导并帮助学生分析和排除试验过程中可能出现意外情况和干扰原因，提升学生自主学习能力。教学重难点学生已经学习了力学部分基础知识，知道了力三要素，二力合成以及二力平衡。本节课要用到知识已准备好。不过在教学中，一样要注意复习旧知识，做到恰当而有益迁移，从而有效到达教学目标。本节课中用到了各种科学研究方法，其中控制变量法和列表法学生比较熟悉，其它方法应用不是很多，应注意对学生引导以及提醒。学情分析教法：引导启发法、演示试验法、讨论分析法、总结评定法、多媒体辅助法学法：观察法、探究试验法、讨论归纳法、交流合作法教法学法1、创设情境，激情导入教学过程推出去冰壶，在冰面上慢慢停下来；滑冰车儿童停顿撑冰后也会停下来。经过视频营造良好课堂气氛，把学生注意力引到教学目标。2、引出概念、自学指导这时学生对摩擦力认识当然是不全方面，能够让学生列举日常生活中摩擦力例子，拉近摩擦力与学生距离，提升学生兴趣。在同学们举出一些生活中相关摩擦例子后，大屏幕再展示一些相关摩擦力图片，进而引入摩擦力定义及种类。并深入指出，在静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦中，滑动摩擦是初中学习重点，自动导入到本节第二个步骤"影响滑动摩擦大小原因"学习。3、试验感悟、提出猜测先让学生经过做下面试验感悟摩擦力存在，并依据试验感悟猜出摩擦力大小可能与哪些原因相关。(1)手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个妨碍手运动力；(2)手平放在桌面上，用力重推或重拉，使手在桌面上运动，再次感受有没有一个妨碍手运动力；(3)手平放在桌子后面上，用一样力推或拉，使手在桌面上运动，一样再次感受有没有一个妨碍手运动力。(1)探究活动第一步是学生进行猜测与假设在学生感悟到摩擦力存在后，我很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力大小可能与哪些原因相关呢？有学生思维受教材影响，提出是教材上猜测，对于这部分同学注意对他们进行勉励，让他们提出其它猜测。有同学在课堂上思维很活跃，不局限于书本，而会提出其它猜测，作为老师，这时即使学生提出一些猜测显得很幼稚、很荒诞，也要发掘其合理原因并给予勉励。但同时要注意引导学生进行科学猜测，在学生说出他猜测后，能够问问他“你为何要这么想呢？”4、科学探究：探究滑动摩擦力与哪些原因相关在各种猜测均列出后，我向同学们指出，摩擦力产生机理和制约原因都很复杂，对摩擦研究已形成一门系统学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。今天，我们只对三个猜测进行试验探究：滑动摩擦力大小是否与压力相关？是否与接触面粗糙程度相关？是否于接触面积大小相关?并将全班分为三个大组，每组用试验探究一个猜测。假如要测量一个力，用什么测量工具？（弹簧测力计）；假如想让弹簧测力计上示数等于滑动摩擦力大小，该让木块在长木板上做怎样运动？（匀速直线运动）；这里利用了什么知识？（二力平衡知识）。(2)探究活动第二步是学生制订探究计划与设计试验探究——影响滑动摩擦力原因试验原理：二力平衡试验方法：控制变量法与接触面粗糙成度相关与接触面大小相关与压力大小相关与物体运动速度相关与物体运动方向相关猜测假设原因1：接触面材料原因2：接触面大小器材：弹簧测力计1个、木块1个、粗糙木板1块、玻璃1块、棉布1块、砝码1盒。原因3：压力大小得出结论：

1、接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；

2、接触面大小不影响滑动摩擦力大小；

3、压力越大，滑动摩擦力越大。1、试验教学效果与评价：使试验更轻易操作，并能较准确读出弹簧测力计示数，便于得出正确结论。2、让学生做探究主人，二次试验表达科学探究严谨性。3、加深了对知识巩固。锻炼提升了学生动手操作能力、动脑创新能力。【书本试验方案不足之处】1、弹簧测力