六年级语文下册阅读理解第课时教学课件

现代文阅读（一）现代文阅读（一）

阅读文章，完成问题

赵州桥

河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

阅读文章，完成问题赵州桥这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

赵州桥体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

阅读文章，完成问题

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻

阅读文章，完成问题

1.文章开头一句话在文中起什么作用？开门见山，揭示主题，总领全文，引出下文2.找出文中的过渡句并说说它的作用？承上启下3.文章最后一句在文章起什么作用？点题，深化主题，首尾呼应阅读文章，完成问题1.文章开头一句话在1.难，头疼2.读不懂3.不会做，胡乱做了大量失分4.答不完整很郁闷学生眼中的阅读

1.难，头疼学生眼中的阅读树立信心难——是因为我们没有掌握阅读方法难——是因为我们没有科学的答题技巧退敌方法认识方法研究战胜树立信心难——是因为我们没有掌握阅读方法退敌方法认识方法研究阅读答题技巧第一、分析句段作用。1、开头的作用例如：照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。——《北京的春节》作用：开门见山，揭示主题，引出下文阅读答题技巧第一、分析句段作用。阅读答题技巧第二、短文中间句子的作用例如：你可知道，大海深处是怎样的呢？——《海底世界》作用：设置悬念，吸引读者阅读答题技巧第二、短文中间句子的作用阅读答题技巧第三、结尾的作用例如：丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。作用：点题或扣题，总结全文阅读答题技巧第三、结尾的作用技巧小结1.开头作用答题库：开门见山，揭示主题，总领全文，引出下文，设置悬念，吸引读者2.中间句子作用：承上启下（过渡句）3.结尾作用答题库：点题或扣题，总结全文，点明中心，神话主题技巧小结1.开头作用答题库：开门见山，揭示主题，总领全修辞手法的作用1.比喻：生动形象2.拟人：人格化，生动形象，富有情趣，更鲜明的表达作者的感情3.排比：加强语气，增加气势，更强烈的表达感情4.反问：加强语气5.设问：引起读者注意修辞手法的作用1.比喻：生动形象答题总原则第一、先读题后读文。读题时要注意从题干中找出“题眼”（即答案关键点），带着问题读文，使阅读具有目标性第二、读文时，注意整体把握文章的主要内容和中心思想第三、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”第四、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文答题总原则第一、先读题后读文。读题时要注意从题干中找出“题眼此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，小牛试刀

燕子去了，有再来的时候；（），（）；（），（）；但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么（）？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪？1.按原文填空2.（1)第一句使用了什么修辞手法，有什么作用？（2）第二句隐去了一个成语（）3.文中的“他们”指的是？4.依照第一个分句的形式，再仿写两个分句

小牛试刀燕子去了，有再来的时候；（），（答案1.杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？2.（1）、排比；加强语气、增强气势，更强烈的表现对时间流逝的惋惜之情。（2）、一去不返3.时间4.月亮缺了，有再圆的时候；太阳落了，有再升的时候……答案1.杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是同学们再见同学们再见现代文阅读（一）现代文阅读（一）

阅读文章，完成问题

赵州桥

河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

阅读文章，完成问题赵州桥这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

赵州桥体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

阅读文章，完成问题

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻

阅读文章，完成问题

1.文章开头一句话在文中起什么作用？开门见山，揭示主题，总领全文，引出下文2.找出文中的过渡句并说说它的作用？承上启下3.文章最后一句在文章起什么作用？点题，深化主题，首尾呼应阅读文章，完成问题1.文章开头一句话在1.难，头疼2.读不懂3.不会做，胡乱做了大量失分4.答不完整很郁闷学生眼中的阅读

1.难，头疼学生眼中的阅读树立信心难——是因为我们没有掌握阅读方法难——是因为我们没有科学的答题技巧退敌方法认识方法研究战胜树立信心难——是因为我们没有掌握阅读方法退敌方法认识方法研究阅读答题技巧第一、分析句段作用。1、开头的作用例如：照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。——《北京的春节》作用：开门见山，揭示主题，引出下文阅读答题技巧第一、分析句段作用。阅读答题技巧第二、短文中间句子的作用例如：你可知道，大海深处是怎样的呢？——《海底世界》作用：设置悬念，吸引读者阅读答题技巧第二、短文中间句子的作用阅读答题技巧第三、结尾的作用例如：丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。作用：点题或扣题，总结全文阅读答题技巧第三、结尾的作用技巧小结1.开头作用答题库：开门见山，揭示主题，总领全文，引出下文，设置悬念，吸引读者2.中间句子作用：承上启下（过渡句）3.结尾作用答题库：点题或扣题，总结全文，点明中心，神话主题技巧小结1.开头作用答题库：开门见山，揭示主题，总领全修辞手法的作用1.比喻：生动形象2.拟人：人格化，生动形象，富有情趣，更鲜明的表达作者的感情3.排比：加强语气，增加气势，更强烈的表达感情4.反问：加强语气5.设问：引起读者注意修辞手法的作用1.比喻：生动形象答题总原则第一、先读题后读文。读题时要注意从题干中找出“题眼”（即答案关键点），带着问题读文，使阅读具有目标性第二、读文时，注意整体把握文章的主要内容和中心思想第三、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”第四、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文答题总原则第一、先读题后读文。读题时要注意从题干中找出“题眼此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，小牛试刀

燕子去了，有再来的时候；（），（）；（），（）；但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么（）？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪？1.按原文填空2.（1)第一句使用了什么修辞手法，有什么作用？（2）第二句隐去了一个成语