公开课课件 6121《祝福》课件 部编版高中语文必修下册

部编版必修下册《祝福》部编版必修下册《祝福》1课文简介：

《祝福》是鲁迅的代表作之一，写于1922年。小说反映了辛亥革命以后的旧中国的黑暗现实。1911年的辛亥革命虽然推翻了清王朝的封建统治，但并没有完成反帝反封建的革命任务，整个中国仍处在帝国主义和封建主义的压迫下，反动的封建思想和封建制度仍然紧紧桎梏着人民，妇女受害尤为严重。“五四”运动响亮地提出了“反对封建主义”“打倒封建礼教”的口号，妇女解放问题也成为思想解放和社会解放的一个重要内容。鲁迅的《祝福》正反映“反对封建主义”“打倒封建礼教”这一主题。课文简介：《祝福》是鲁迅的代表作之一，写于1922年。小2

教学目标（核心素养）：1、语言建构与运用：揣摩小说中的语言，注意语言运用的技巧。2、思维发展与提升：分析人物形象，掌握环境描写的作用，讨论小说主题。3、审美鉴赏与创造：赏析小说描写人物的手法、叙事方式、结构特色。4、文化传承与理解：分析造成祥林嫂悲剧的社会原因，认识到封建思想和封建礼教对人的束缚；看到作品背后鲁迅对社会问题大胆批判、推动变革的精神。教学目标（核心素养）：1、语言建构与运用：揣摩小说中的语3教学重点：分析人物形象，掌握环境描写的作用，讨论小说主题。教学难点：分析造成祥林嫂悲剧的社会原因。课时：2课时教学重点：分析人物形象，掌握环境描写的作用，讨论小说主题。4第一课时第一课时5一、背景知识1、作者简介鲁迅（1881~1936）现代伟大的文学家、思想家、革命家，原名周树人,字豫才。鲁迅是他1918年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。主要作品有：短篇小说集《呐喊》、《彷徨》散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》杂文集《且介亭杂文》等一、背景知识62、

《彷徨》是鲁迅的小说作品集，共收入其1924年至1925年所作小说十一篇。首篇《祝福》写于1924年2月16日，末篇《离婚》写于1925年11月6日，实际的时间跨度是一年半多。《彷徨》于1926年8月由北京北新书局初版，列为作者所编的《乌合丛书》之一。作者生前共印行十五版次。此后印行的版本都与初版相同。整部小说集贯穿着对生活在封建势力重压下的农民及知识分子"哀其不幸，怒其不争"的关怀。2、《彷徨》是鲁迅的小说作品集，共收入其1924年7公开课课件6121《祝福》课件部编版高中语文必修下册8鲁迅参与成立左翼作家联盟鲁迅参与成立左翼作家联盟9当时鲁迅在厦门，许广平在广州，鲁迅特意拍了这张照片寄给她，碑上的字是鲁迅故意描出来的。当时鲁迅在厦门，许广平在广州，鲁迅特意拍了这张照片寄给她，碑10汉代孝堂山石祠东壁画像石拓片（局部），鲁迅收藏，北京鲁迅博物馆藏汉代孝堂山石祠东壁画像石拓片（局部），鲁迅收藏，北京鲁迅博物11玄武瓦当拓片，鲁迅收藏玄武瓦当拓片，鲁迅收藏12他是作家中最早关注书刊设计的人，一生设计的书刊封面多达六七十种，堪称中国现代书刊装帧设计的先驱。他是作家中最早关注书刊设计的人，一生设计的书刊封面多达六七十13《而已集》封面《而已集》封面14《心的探险》封面《心的探险》封面15鲁迅和许寿裳、钱稻孙合作设计的中国民国国徽图样鲁迅和许寿裳、钱稻孙合作设计的中国民国国徽图样161917年，蔡元培在上任北大校长的第二年，要设计校徽，没有聘请美术专业人士，而是径直找到了鲁迅。鲁迅的作品被刘半农戏称为“哭脸校徽”，其实相当简洁有力。北大两个篆字上下排列，“北”字像背对背侧立的两个人，有如一人背负二人，寓意三人成众，北大人肩负开启民智之重任。徽章结构紧凑，形似一具脊梁骨，又可延伸出国家民主进步脊梁之意。这个校徽一经提交即被采纳，一直用到1949年，在20世纪80年代重又启用，现在的北大校徽就是在鲁迅设计基础上丰富而来的。1917年，蔡元培在上任北大校长的第二年，要设计校徽，没有聘173、文体知识

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。

人物形象、故事情节、环境描写是小说的三要素。3、文体知识18阅读小说，要把握四个关键词：环境、情节、人物、主题。具体来说可以分为以下几方面：1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.解读环境描写；4.概括主题内容；5.品味语言特色；6.分析写作技巧。阅读小说，要把握四个关键词：环境、情节、人物、主题。19二、预习检测1、字音字形寒暄xuān送灶zào陈抟tuán

朱拓tà

荸荠bíqí门槛kăn咀嚼jŭjué渣滓zĭ

炮烙páoluò窈陷yăo

草窠kē

蹙cù缩歆xīn享

牲醴lĭ

唾tuò弃

蹒跚pánshān

一瞥piē驯xùn熟

钝dùn响

瓦楞léng

间或jiàn悚然song

踌躇chóuchú

俨然yǎn不更事gēng谬种miù雪褥rù

尘芥jiè形骸hái呜咽yè

桌帏wéi讪讪shàn嚎叫háo二、预习检测20三、文本研讨1、情节和叙述顺序【方法指导】

一般小说的故事情节大体由开端、发展、高潮、结局几部分组成，有的还有序幕和尾声。三、文本研讨21小说的叙述顺序有以下几种：

顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。

倒叙：造成悬念，引人入胜。

插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文对比照应；人物前后变化的对比照应。

补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体）。小说的叙述顺序有以下几种：

顺叙：能按某一顺序（时间或空间）22【问题讨论】《祝福》的情节结构是怎样安排的？叙事顺序上有什么特征？明确：《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景．再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念，营造了浓厚的悲剧气氛。序

幕

祝福景象

结

局

寂然死去开

端

初到鲁镇

发

展

被卖改嫁

高

潮

再到鲁镇

尾

声

祝福景象【问题讨论】《祝福》的情节结构是怎样安排的？叙事顺序上有什么23公开课课件6121《祝福》课件部编版高中语文必修下册242、分析人物形象【方法指导】表现人物的手法：

⑴正面描写——直接描写

描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。

⑵侧面描写——间接描写

侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。2、分析人物形象25【问题讨论】（1）祥林嫂是一个什么样的人？明确：祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳、善良、质朴、顽强，但在旧社会她却不但不能掌握自己的命运，反而成为一个被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的人物，以至被旧社会所吞噬。【问题讨论】（1）祥林嫂是一个什么样的人？26（2）小说中有三处集中描写祥林嫂的外貌，在课本上画出来，并分析三处描写的作用分别是什么（反映出祥林嫂的什么特征）？明确：

（初到鲁镇）“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊还是红的……模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼。”

分析：“头上扎着白头绳”点明寡妇身份，“脸色青黄”说明生活艰辛，但“两颊还是红的”，说明她还有青春的活力，“手脚都壮大，又只是顺着眼”体现其安分、温顺的性恶。（2）小说中有三处集中描写祥林嫂的外貌，在课本上画出来，并分27（再到鲁镇）“仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”分析：“仍然头上扎着白头绳”，身份还是寡妇；“两颊消失了血色”说明青春的活力已经不复存在；“眼角上……精神了”体现出她人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达。（再到鲁镇）“仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸28（临死之前）

“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只是那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。”分析：长期的严重的打击与折磨，使得祥林嫂陷入极度悲哀，内心痛苦无法表露。写出了祥林嫂死前的淡然与潦倒，过多的悲哀已经使她麻木。

（临死之前）“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四29第二课时第二课时30一、文本研讨1、把握小说主题【方法指导】如何分析小说的主题？小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。①从小说的题目入手思考小说的主题；【补充】标题的作用：设置悬念；标题就是小说的线索；为塑造和突出人物形象服务；推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突；突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。一、文本研讨31②从小说的情节和人物形象入手，尤其注意高潮和结局，矛盾双方的结局；③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；④从小说的精巧构思中把握作品的主题。⑤注意从真、善、美与假、恶、丑的角度给小说定性，是悲剧性的、喜剧性的还是悲喜交加的。在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。②从小说的情节和人物形象入手，尤其注意高潮和结局，矛盾双方的32【问题讨论】造成祥林嫂死亡悲剧的原因有哪些？

《祝福》想表达什么主题？明确：

鲁四老爷剥削了祥林嫂；祥林嫂的婆婆拐卖了祥林嫂；柳妈的“地狱之说”加重了祥林嫂的精神负担；短工鄙弃她;鲁镇人以“看戏”的心态听她诉苦；“我”虽然善良，但是无能为力，无法挽救祥林嫂……祥林嫂没有了容身之所、立足之地，且感受不到丝毫温暖和同情，最终在肉体的饥寒交迫和精神的饱受摧残中绝望死去。

【问题讨论】造成祥林嫂死亡悲剧的原因有哪些？33

鲁四老爷、祥林嫂之婆，柳妈、鲁镇的人、“我”都是凶手，又都不是直接的凶手。从根本上来说，是当时的社会环境——冷漠的人心、愚昧的思想、吃人的封建礼教，最终杀死了祥林嫂。小说的主题正是要批判这吃人的旧社会，革除旧思想，批判封建礼教，唤醒麻木的民众。

342、分析环境描写的作用【方法指导】小说中的环境描写主要包括自然环境描写和社会环境描写。⑴社会环境——故事发生的时代背景。作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。⑵自然环境——人物活动的具体场景，如时间、地点、气候、景色、场面等。作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；③烘托人物性格，或某种心理；④展开、推动情节发展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。2、分析环境描写的作用35环境描写的作用1.提供人物生活的场所;2.反映时代特征、社会特征；3.渲染气氛,衬托人物心情;4.侧面反映人物的性格,烘托人物形象;5.暗示、推动情节的发展;6.有助于深化主题。环境描写的作用1.提供人物生活的场所;36【问题讨论】1、小说描写了几次“祝福”？在小说中起什么作用？以祝福为标题有什么用意？明确：祝福1（第2自然段）：揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性；祝福2（第36、72-76、107-109自然段）：推动情节发展，揭示人物精神走向崩溃的过程；祝福3（第112自然段）：首尾呼应，深化主题。【问题讨论】1、小说描写了几次“祝福”？在小说中起什么作用？37以“祝福”为标题的用意：1、祝福是故事的背景，全文的情节开展也大都在祝福或祝福前后的时节，紧紧环绕着题目。2、祝福的热闹场景与祥林嫂的悲凉死去，形成了鲜明的对比，在这鲜明的对比之中，给人留下了思考的空间。以“祝福”为标题的用意：382、至少找出小说中的两处自然环境描写，并分析其作用。明确：（1）灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。

作用：阴暗压抑，透露出作者的反感和贬抑；

也为祥林嫂寂然死去渲染一种悲剧气氛。2、至少找出小说中的两处自然环境描写，并分析其作用。39（2）天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。

作用：暗示鲁镇沉闷压抑的氛围；“乱”字点明鲁镇忙乱的气氛；衬托我纷乱的思绪。

（2）天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花大的有梅花那么大，403、在祥林嫂被婆家抓走之后，鲁四老爷说了三次话：①“可恶!然而……”②“可恶!”③“然而……”。两次说“可恶”，意思有什么不同?两次“然而”表现了鲁四老爷怎样的态度和思想性格?明确：①第一个“可恶”对大白天在面前抢人表示气愤，认为有损鲁家尊严。

②第二个“可恶”是对卫婆子发泄怒气。③两次“然而”认为婆家抢人也有理，表明了维护封建礼教的态度和自私、伪善、冷酷无情的思想性格。3、在祥林嫂被婆家抓走之后，鲁四老爷说了三次话：①“可恶!然41鲁四老爷是当时农村中地主阶级的代表人物，是资产阶级民主革命时期地主阶级知识分子的典型形象。他政治上迂腐、保守、顽固地维护着旧有的封建制度，反对一切改革与革命。他思想上反动，尊崇理学和孔孟之道，自觉维护封建制度和封建礼教。他为人自私伪善，冷酷无情，他轻视祥林嫂，厌恶祥林嫂是个寡妇，支持她婆家把她抢回；他冷酷地打击失子的祥林嫂，说她“败坏风俗”、“不干不净”；他无情地摧残祥林嫂，祝福时不让她沾手，死后还骂她是“谬种”。鲁四老爷是当时农村中地主阶级的代表人物，是资产阶级民主革命时424、祥林嫂临死前提出的问题说明了什么?“我”的答话起了什么作用?从中可以看出“我”是个什么样的人?为什么说祥林嫂对“魂灵”又希望其有，又希望其无?明确：(1)临死前对“魂灵”、“地狱”产生的种种疑惑，说明祥林嫂对自己悲惨命运已产生了一定的反抗意识，但只是朦胧的，带有迷信色彩，因而也是自发的、软弱的。(2)同情她并想安慰她，却起到了相反作用，增加了祥林嫂精神上的恐惧，加速了她的死亡。“我”是一个善良、进步的知识分子，既不敢大胆否定这些迷信说法，又无力救治祥林嫂的精神创伤，是一个软弱无能的好人。(3)“希望其有”是封建迷信思想，想要在阴间见到儿子，“希望其无”是害怕死后被两个丈夫分尸。4、祥林嫂临死前提出的问题说明了什么?“我”的答话起了什么作43二、拓展阅读建议：（1）回忆鲁迅先生的文章《我怎么做起小说来》《呐喊自序》《回忆鲁迅先生》《许广平眼中的鲁迅》《我的伯父鲁迅先生》《回忆我的父亲鲁迅》（2）鲁迅代表小说《药》《狂人日记》......二、拓展阅读建议：44鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。

——萧红《回忆鲁迅先生》鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的45中国人只要上过学，就一定读过鲁迅的作品。语文课本上讲得很多，我们从小就知道百草园、三味书屋，都知道闰土，都知道豆腐西施杨二嫂。所以，鲁迅已经成为我们中华民族文化遗产的重要组成部分。他之所以产生这么大影响，第一，因为他是一位启蒙者，他认识到中国人的劣根性，认识到我们国民心理的阴暗面，然后用他的文字深刻地剖析。哀其不幸，怒其不争，希望用自己的文字疗治堕落的灵魂，使中国尽早摆脱精神上的萎靡状态。千百年来，我们的民族英雄，都在前赴后继地做着类似的事情。再者，他是白话文大师，创造了不拘一格的文字，用他的语言对中国后来的写作者产生了深刻而持久的影响。当然了，这也与他由于现代中国的政治语境原因获得的特殊地位有关。但不管怎么说，他的文学成就足以使他担当起“中国人的精神导师”这个称号。

——莫言中国人只要上过学，就一定读过鲁迅的作品。语文课本上讲得很多，46三、布置作业

完成《同步练习》三、布置作业47部编版必修下册《祝福》部编版必修下册《祝福》48课文简介：

《祝福》是鲁迅的代表作之一，写于1922年。小说反映了辛亥革命以后的旧中国的黑暗现实。1911年的辛亥革命虽然推翻了清王朝的封建统治，但并没有完成反帝反封建的革命任务，整个中国仍处在帝国主义和封建主义的压迫下，反动的封建思想和封建制度仍然紧紧桎梏着人民，妇女受害尤为严重。“五四”运动响亮地提出了“反对封建主义”“打倒封建礼教”的口号，妇女解放问题也成为思想解放和社会解放的一个重要内容。鲁迅的《祝福》正反映“反对封建主义”“打倒封建礼教”这一主题。课文简介：《祝福》是鲁迅的代表作之一，写于1922年。小49

教学目标（核心素养）：1、语言建构与运用：揣摩小说中的语言，注意语言运用的技巧。2、思维发展与提升：分析人物形象，掌握环境描写的作用，讨论小说主题。3、审美鉴赏与创造：赏析小说描写人物的手法、叙事方式、结构特色。4、文化传承与理解：分析造成祥林嫂悲剧的社会原因，认识到封建思想和封建礼教对人的束缚；看到作品背后鲁迅对社会问题大胆批判、推动变革的精神。教学目标（核心素养）：1、语言建构与运用：揣摩小说中的语50教学重点：分析人物形象，掌握环境描写的作用，讨论小说主题。教学难点：分析造成祥林嫂悲剧的社会原因。课时：2课时教学重点：分析人物形象，掌握环境描写的作用，讨论小说主题。51第一课时第一课时52一、背景知识1、作者简介鲁迅（1881~1936）现代伟大的文学家、思想家、革命家，原名周树人,字豫才。鲁迅是他1918年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。主要作品有：短篇小说集《呐喊》、《彷徨》散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》杂文集《且介亭杂文》等一、背景知识532、

《彷徨》是鲁迅的小说作品集，共收入其1924年至1925年所作小说十一篇。首篇《祝福》写于1924年2月16日，末篇《离婚》写于1925年11月6日，实际的时间跨度是一年半多。《彷徨》于1926年8月由北京北新书局初版，列为作者所编的《乌合丛书》之一。作者生前共印行十五版次。此后印行的版本都与初版相同。整部小说集贯穿着对生活在封建势力重压下的农民及知识分子"哀其不幸，怒其不争"的关怀。2、《彷徨》是鲁迅的小说作品集，共收入其1924年54公开课课件6121《祝福》课件部编版高中语文必修下册55鲁迅参与成立左翼作家联盟鲁迅参与成立左翼作家联盟56当时鲁迅在厦门，许广平在广州，鲁迅特意拍了这张照片寄给她，碑上的字是鲁迅故意描出来的。当时鲁迅在厦门，许广平在广州，鲁迅特意拍了这张照片寄给她，碑57汉代孝堂山石祠东壁画像石拓片（局部），鲁迅收藏，北京鲁迅博物馆藏汉代孝堂山石祠东壁画像石拓片（局部），鲁迅收藏，北京鲁迅博物58玄武瓦当拓片，鲁迅收藏玄武瓦当拓片，鲁迅收藏59他是作家中最早关注书刊设计的人，一生设计的书刊封面多达六七十种，堪称中国现代书刊装帧设计的先驱。他是作家中最早关注书刊设计的人，一生设计的书刊封面多达六七十60《而已集》封面《而已集》封面61《心的探险》封面《心的探险》封面62鲁迅和许寿裳、钱稻孙合作设计的中国民国国徽图样鲁迅和许寿裳、钱稻孙合作设计的中国民国国徽图样631917年，蔡元培在上任北大校长的第二年，要设计校徽，没有聘请美术专业人士，而是径直找到了鲁迅。鲁迅的作品被刘半农戏称为“哭脸校徽”，其实相当简洁有力。北大两个篆字上下排列，“北”字像背对背侧立的两个人，有如一人背负二人，寓意三人成众，北大人肩负开启民智之重任。徽章结构紧凑，形似一具脊梁骨，又可延伸出国家民主进步脊梁之意。这个校徽一经提交即被采纳，一直用到1949年，在20世纪80年代重又启用，现在的北大校徽就是在鲁迅设计基础上丰富而来的。1917年，蔡元培在上任北大校长的第二年，要设计校徽，没有聘643、文体知识

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。

人物形象、故事情节、环境描写是小说的三要素。3、文体知识65阅读小说，要把握四个关键词：环境、情节、人物、主题。具体来说可以分为以下几方面：1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.解读环境描写；4.概括主题内容；5.品味语言特色；6.分析写作技巧。阅读小说，要把握四个关键词：环境、情节、人物、主题。66二、预习检测1、字音字形寒暄xuān送灶zào陈抟tuán

朱拓tà

荸荠bíqí门槛kăn咀嚼jŭjué渣滓zĭ

炮烙páoluò窈陷yăo

草窠kē

蹙cù缩歆xīn享

牲醴lĭ

唾tuò弃

蹒跚pánshān

一瞥piē驯xùn熟

钝dùn响

瓦楞léng

间或jiàn悚然song

踌躇chóuchú

俨然yǎn不更事gēng谬种miù雪褥rù

尘芥jiè形骸hái呜咽yè

桌帏wéi讪讪shàn嚎叫háo二、预习检测67三、文本研讨1、情节和叙述顺序【方法指导】

一般小说的故事情节大体由开端、发展、高潮、结局几部分组成，有的还有序幕和尾声。三、文本研讨68小说的叙述顺序有以下几种：

顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。

倒叙：造成悬念，引人入胜。

插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文对比照应；人物前后变化的对比照应。

补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体）。小说的叙述顺序有以下几种：

顺叙：能按某一顺序（时间或空间）69【问题讨论】《祝福》的情节结构是怎样安排的？叙事顺序上有什么特征？明确：《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景．再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念，营造了浓厚的悲剧气氛。序

幕

祝福景象

结

局

寂然死去开

端

初到鲁镇

发

展

被卖改嫁

高

潮

再到鲁镇

尾

声

祝福景象【问题讨论】《祝福》的情节结构是怎样安排的？叙事顺序上有什么70公开课课件6121《祝福》课件部编版高中语文必修下册712、分析人物形象【方法指导】表现人物的手法：

⑴正面描写——直接描写

描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。

⑵侧面描写——间接描写

侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。2、分析人物形象72【问题讨论】（1）祥林嫂是一个什么样的人？明确：祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳、善良、质朴、顽强，但在旧社会她却不但不能掌握自己的命运，反而成为一个被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的人物，以至被旧社会所吞噬。【问题讨论】（1）祥林嫂是一个什么样的人？73（2）小说中有三处集中描写祥林嫂的外貌，在课本上画出来，并分析三处描写的作用分别是什么（反映出祥林嫂的什么特征）？明确：

（初到鲁镇）“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊还是红的……模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼。”

分析：“头上扎着白头绳”点明寡妇身份，“脸色青黄”说明生活艰辛，但“两颊还是红的”，说明她还有青春的活力，“手脚都壮大，又只是顺着眼”体现其安分、温顺的性恶。（2）小说中有三处集中描写祥林嫂的外貌，在课本上画出来，并分74（再到鲁镇）“仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”分析：“仍然头上扎着白头绳”，身份还是寡妇；“两颊消失了血色”说明青春的活力已经不复存在；“眼角上……精神了”体现出她人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达。（再到鲁镇）“仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸75（临死之前）

“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只是那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。”分析：长期的严重的打击与折磨，使得祥林嫂陷入极度悲哀，内心痛苦无法表露。写出了祥林嫂死前的淡然与潦倒，过多的悲哀已经使她麻木。

（临死之前）“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四76第二课时第二课时77一、文本研讨1、把握小说主题【方法指导】如何分析小说的主题？小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。①从小说的题目入手思考小说的主题；【补充】标题的作用：设置悬念；标题就是小说的线索；为塑造和突出人物形象服务；推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突；突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。一、文本研讨78②从小说的情节和人物形象入手，尤其注意高潮和结局，矛盾双方的结局；③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；④从小说的精巧构思中把握作品的主题。⑤注意从真、善、美与假、恶、丑的角度给小说定性，是悲剧性的、喜剧性的还是悲喜交加的。在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。②从小说的情节和人物形象入手，尤其注意高潮和结局，矛盾双方的79【问题讨论】造成祥林嫂死亡悲剧的原因有哪些？

《祝福》想表达什么主题？明确：

鲁四老爷剥削了祥林嫂；祥林嫂的婆婆拐卖了祥林嫂；柳妈的“地狱之说”加重了祥林嫂的精神负担；短工鄙弃她;鲁镇人以“看戏”的心态听她诉苦；“我”虽然善良，但是无能为力，无法挽救祥林嫂……祥林嫂没有了容身之所、立足之地，且感受不到丝毫温暖和同情，最终在肉体的饥寒交迫和精神的饱受摧残中绝望死去。

【问题讨论】造成祥林嫂死亡悲剧的原因有哪些？80

鲁四老爷、祥林嫂之婆，柳妈、鲁镇的人、“我”都是凶手，又都不是直接的凶手。从根本上来说，是当时的社会环境——冷漠的人心、愚昧的思想、吃人的封建礼教，最终杀死了祥林嫂。小说的主题正是要批判这吃人的旧社会，革除旧思想，批判封建礼教，唤醒麻木的民众。

812、分析环境描写的作用【方法指导】小说中的环境描写主要包括自然环境描写和社会环境描写。⑴社会环境——故事发生的时代背景。作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。⑵自然环境——人物活动的具体场景，如时间、地点、气候、景色、场面等。作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；③烘托人物性格，或某种心理；④展开、推动情节发展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。2、分析环境描写的作用82环境描写的作用1.提供人物生活的场所;2.反映时代特征、社会特征；3.渲染气氛,衬托人物心情;4.侧面反映人物的性格,烘托人物形象;5.暗示、推动情节的发展;6.有助于深化主题。环境描写的作用1.提供人物生活的场所;83【问题讨论】1、小说描写了几次“祝福”？在小说中起什么作用？以祝福为标题有什么用意？明确：祝福1（第2自然段）：揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性；祝福2（第36、72-76、107-109自然段）：推动情节发展，揭示人物精神走向崩溃的过程；祝福3（第112自然段）：首尾呼应，深化主题。【问题讨论】1、小说描写了几次“祝福”？在小说中起什么作用？84以“祝福”为标题的用意：1、祝福是故事的背景，全文的情节开展也大都在祝福或祝福前后的时节，紧紧环绕着题目。2、祝福的热闹场景与祥林嫂的悲凉死去，形成了鲜明的对比，在这鲜明的对比之中，给人留下了思考的空间。以“祝福”为标题的用意：852、至少找出小说中的两处自然环境描写，并分析其作用。明确：（1）灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。

作用：阴暗压抑，透露出作者的反感和贬抑；

也为祥林嫂寂然死去渲染一种悲剧气氛。2、至少找出小说中的两处自然环境描写，并分析其作用。86（2）天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。

作用：暗示鲁镇沉闷压抑的氛围；“乱”字点明鲁镇忙乱的气氛；衬托我纷乱的思绪。

（2）天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花大的有梅花那么大，873、在祥林嫂被婆家抓走之后，鲁四老爷说了三次话：①“可恶!然而……”②“可恶!”③“然而……”。两次说“可恶”，意思有什么不同?两次“然而”表现了鲁四老爷怎样的态度和思想性格?明确：①