跑几步单脚起跳越过一定高度橡筋教学设计

和谐合作共同进二年级跑几步单脚起跳越过一定高度的橡筋教学设计虹口区第三中心小学一、指导思本课的设计思路是围绕“和谐合作，共同进步”这一，深入“以学生发展为本”的教育理念，积极尝试以和谐的师生关系创设温馨、和谐、课堂，让每一位学生在课堂中体验运动的乐趣，激发学习的和热情，促使学生在合作中主动参与学练，体验成功的喜悦，从而使课堂教学效益最大化，体现“育人”的课程价值。二、相关分17看法。对于过多、技术要求过高的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习较高。因此在教学时，要设计新颖、有趣的练习方法和，调动他们学习的积极性。在教学中对于小3、分析：“跑几步单脚起跳越过一定高度的橡筋”是二年级基本内容Ⅰ的跳跃之一，是发展学生跳跃能力的重要组成部分，能够增强学生的灵巧性和动作的协调性，增强学生的下肢力量在一年级学习跳单双圈的基础上学习本为三年级正面助跑屈腿跳高或助跑50m宽的起跳区起跳，双脚落入沙坑做准备。43双脚平稳前两堂课中初步学习跑几步单脚起跳越过1520cm的海绵板知道双脚如何平稳和自我保护的方法本课以学习踏地有力屈膝上提为主考虑到练习过程中的动作重复性和枯燥性，在教学中我采用会叫的大脚丫和不同高度宽度的板作为练习的主要器材，提高练习密度，不断激发学生的学练。（以上述的学生分析和分析为依据制定下面的学习目标与教学重、难点三 学习目3、学习简单评价，能够接受并勇于表现自我4、树立安全意识，养成互相协作的惯，共同成功的喜悦。 四 教学亮“以学生为主”理念的和谐师生、开展教本课教学注重培养学生学习的主动参与性和团结协作的意识。教师在课堂上扮“导演”的角色，协助学生完成学习，激发孩子们的求知欲，开启智慧，让课堂充满，让低年级的学生在学练中，对于动作重难点的讲解难以理解，多种有针对性的学练方法无疑是一个很好的体验课课练中的原地提膝跳“踏石过河与主越过几个并列摆放30cm用儿歌“蹬地要有力，膝盖向上抬，跑跳配合好，要轻巧”精炼地把的重、难点提炼出来。这样便于学生对动作要领的理解和，又有利于学生更快地掌握动作，提高教学效果。这样的讲解法，符合体育教学“精讲多练”的原则，同时也提高了学生学习的积极性，教学的有效性得到了体现。“育人”价值的体人结伴、小群体以及组合，合作学习贯穿于每个教学环节之中。在学练中学生之间相互帮助、相互学起练起进步。课课练中二人一小组原地练习屈膝上提，几人自发展，淡化与他人比较，提倡自我比较，鼓励学生“能在原有基础上有所提高都是好样的培养学生积极进取自精神在课的最后，师生共同进行评价活动。根据整个教学活动过程学生的表现，教师从动作进步、能力提升、情感体验等几个方面给出数十种评价，如：我觉得我有进步了！我和玩得很名的参与者，学生也对老师进行评价。自我选择的评价有助于学生对自己学习的认识，也有助于今后的学练中学生能有的放矢的学习；综合的评价体系让每一个学生在课后都能有所收获都体验到体育运动的和自己练习的进步，感受到成功的喜悦。五 主要环为了解决主学习中蹬地有力、屈膝上提等问题，同时遵循动作技能形成的规律、生理机能适应变化的规律和学生心理发展变化的规律，由浅入层递进设计了如下教1、在课课练中通过踏石过河和双人提膝跳，让学生体验屈膝上提这个动作，为主教3、学生带着老师问题“用同样的方法你能越过30cm的高度吗”尝试越过25~30cm的海绵板。教师通过自己的示范，和学生会学习的要领，交流自己的体会，归纳出并示范，归纳儿歌：蹬地要有力，膝盖向上抬，跑跳配合好，要轻巧。学生再次分组5、采用分层教学的方法，让学生们展开自我，分别设置低石窄河、高石窄河、低石宽更高涨，他们不断地向着新的练，对新的学习任务充满了好奇，时而下新地观察学习情况，帮助有的孩子。“非常1+1”是一育教学与数学教学相整合的综合活动，每组中每个同学有一个数字代号，利用的数字变化，要求学生通过两两结合的方式完成往返赛跑。使学生在六 预计效预计全课的练习密度为42~46%，内容练习密度48~53% 预设1：在越过两个30cm高的海绵垫的练习中，极少数无