新课程标准考试测试试题

PAGEPAGE1新课程标准考试试题 2009—2010年度新课程标准测试题一、填空1、新课程标准的阶段目标从（）（）（）（）四个方面提出要求。2、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向（），使学生获得基本的（）。3、教育的最高宗旨是（）4、培养创新意识就是培养（）（）（）的观念和意识。5、识字是（）和（）的基础，是（）的教学重点6、新课程标准要求培植学生热爱祖国的（）情感，养成语文学习的自信心和（），掌握最基本的（）。7、第一学段要求学生学习默读，做到（）（）、；第二学段要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的地方（）；第三学段要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于（）字。8、五至六年级学生背诵优秀诗文不少于（）篇，课外阅读总量不少于（）万字。9、创新教育核心是培养（）10、语文课程标准提出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高（），是培养学生主动探究、团结合作、（）精神的重要途径，应积极提倡二、选择1、创新型课堂教学应是（）。Ａ、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气；Ｂ、注重人人参与的过程，张扬学生的个性；Ｃ、给予人人参与的评价，促进学生的发展。2、教学方式、学习方式转变的基本精神是（）A自主、合作、创新B自主、合作、探究C主动、合作、改革D提高、发展、创新3、新课程积极倡导的学生观是（）①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④4、课程评价按评价的主体可分为（）。A、定量评价法与定性评价法B、目标评价法和目标游离法C、自评与他评5、关于教学策略的认识正确的是（）A教学策略即教学方法B制定教学策略就是做好教学计划。C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性三、判断对错1、课堂教学是师生的生命所在（）2、课堂是师生沟通的桥梁。（）3、新课程强调，教学更应注重过程而不得结论。（）4、新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（）5、在新课改背景下，教师的角色作用在于传授知识、解答问题。（）6、改变师生关系被提到议事日程上来，成为本次课程改革的一个焦点。（）7、教学应注重思维结果、淡化思维过程。（）8、课改的本身不是目的，不能为了课改而课改，课改是为实施素质教育服务的。（）9、新课程使教学过程中教师可支配的因素少了。（）10、教师在课堂上所扮演的角色间接影响着教学效果。（）四、名词解释1、校本课程2、赏识激励策略3.合作性学习的方式4、新课程的三维目标五、简答1、新课程标准第一学段对写话的要求是什么？2、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？3、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？六、论述你认为生命课堂有哪些具体表现？新课程标准测试参考答案于文会一填空1、识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际2、全体学生语文素养3、培养人4、推崇创新、追求创新、以创新为荣5、阅读写作整个语文学习活动6、语言文字良好习惯语文学习方法7、不出声不指读提出疑问3008、601009、创新思维10、语文素养勇于创新二、选择1、D2、A3、D4、C5、D三判断1、√2、√3、√4、√5、×6、√7、×8、√9、×10、×四名词解释1、是学校根据当地课程资源、学校教育的需要和学生的需要而研制开发的课程。2、指通过挖掘，激发调动学生内部的积极因素与内动力，使不同差异学生都能轻松愉快地进行学习与发展的规则与技巧。3、3、指在教师指导下，为解决某一问题或完成某个任务，以小组或团队形式，进行分工合作，互相帮助，共同提高的学习方式。4、指知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，学生学习行为变化及其结果的功能性基本要求。三维目标是课程标准的灵魂、统帅五、简答1、①．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。②．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。③．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。2、答：（1）汉语拼音帮助学生识字（2）汉语拼音帮助学生说好普通话（3）汉语拼音帮助学生阅读总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习生活3、阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径阅读教学是学生教师文本之间对话的过程阅读是途径，不是目的阅读教学应培养学生哪些能力？感受理解欣赏评价的能力六、论述答：课程是动态生成的生态系统，因教师教材学生之间不断地相互作用而生长在这个系统中，学生是最活跃的因素每个学生都是鲜活的生命个体，他们的生活经验认知水平等方面存在的差异，影响着对学习对象的认识，在学习过程中，经常全迸发出一些充满生命灵动的想法在新课程理念试题-选择题1、新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生（

）①

具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识②

逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感③具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识④具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质

A．①②③④

B.①②

C.②③④

2、课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的（

）A．均衡性B．综合性C．选择性3、新课程在培养学生能力方面倡导（

）A．培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力B．培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力C．培养学生分析和解决问题和交流与合作的能力4、新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行（

）A．国家统一管理课程B．国家、地方、学校三级课程管理C．学校自主管理课程5、下列属于课程改革提出的积极开发并合理利用的校内外课程资源有（

）A．图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地B．各种社会资源和丰富的自然资源C．信息化课程资源6、义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求（

）A．让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求B．着眼于培养学生终身学习的愿望和能力C．有一定的层次性和选择性，并开设选修课程7、新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系强调（

）A．教师对自己教学行为的分析与反思基础上的教师自评为主B．使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。C．校长、教师、学生、家长共同参与评价8、学校在课程开发中的任务有(

)A.执行国家课程和地方课程B.结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程C.学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。9.高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接,改革的目标是建立(

)考试、选拔方式。A.学生自由选择B.提供多次机会、双向选择C.综合评价的10．.大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，可以逐步实现（

）A．教学内容的呈现方式的变革B．学生的学习方式和教师的教学方式的变革C．师生互动方式的变革11、课程改革是推进素质教育的历史的（A）选择。A必然B必要C必需12、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（B）。A改革B创新C变革13、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（A）。A发挥B发展C发扬14、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（C）。A变革B改变C变化15、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（B）条件。A重要B基本C必要16、改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的（C）环节。A重要B必要C首要17、新课程教学改革要求我们首先确立起（B）。A、先进的教学观念B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C、教师为主导，学生为主体的教学观念D、以课堂教学为中心教学观念18、教育的根本功能是（C）。A、提高教育教学质量

B、为社会输送合格的人才C、促进人的成长与全面发展

D、为了一切学生19、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（D）。A、教学计划、课程标准、教科书等文件B、课程标准规定的各学科课程C、教师和学生共同开发的课程D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程20、新课程把教学过程看是（A）。A、师生交往、积极互动、共同发展的过程B、课程传递和执行的过程C、教师的教与学生的学的过程D、是知识传授与学生能力发展的过程21、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（B）。A、师生对话B、师生交往C、共同讨论D、课堂活动22、学科教学要以（C）为本。A、教科书B、提高课堂教学质量C、人的全面发展D、提高学生的动手能力23、课程不是教学的（A）。A、权威B、方向C、目标D、计划24、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（C）去实施教。A、嘴B、耳C、心D、眼25、学生的主体是（C）。A、教师B、家长C、学生D、学校26、对待师生关系上不应当强调（A）。A、服从B、尊重C、赞赏D、引导27、教师是学习的（D）。A、组织者B、引导者C、合作者D、以上都是28、新课程主张课堂让学生至少有（B）时间的活动。A、1/3B、2/3C、1/2D、1/429、开展教育工作，首先需要（

）A确立教育目的

B设计课程体系

C加强德育工作D选择教学方法30、教师提高研究技能的三种途径是（

）A、自主、合作、探究

B、阅读、合作、行动研究

C、学习、讨论、创新

D、兴趣、发现、研讨31、许多人利用早晚时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是（

）A、双重抑制

B、单一抑制

C、前摄抑制

D、倒摄抑制32、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（

）A、针对性

B、逻辑性

C、知识性

D、创造性33、新课程的培养目标应体现

（

）A时代的要求

B教学要求

C家长的要求

D学校的要求34、教育改革的核心是

（

）A教材改革

B课堂教学改革

C课程改革

D教师素质提高35、教材编写、教学、评估和考试的依据是

（

）A教学大纲

B学生发展特点

C国家课程标准

D课程改革纲要36、制定国家课程标准要各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的（

）A积极性、主动性、有效性

B针对性、时效性、积极性

C针对性、科学性、主动性

D针对性、实效性、主动性37、为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行

（

）A国家、自治区、学校三级课程管理

B省、县、乡三级课程管理C教育部、教育局、教务处三级课程管理

D国家、地方、学校三级课程管理38、基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生

（

）A保持距离，建立威严

B加强了解，打成一片

C积极互动，共同发展

D相互尊重，共同提高39、信息技术与学科课程的整合有利于

（

）A教学方法的变革

B教学过程的变革C教学方式、学习方式的变革

D学习方法的变革40、下列不属于校外课程资源的一组是

（

）A科研院所、科技馆、多媒体教室

B教科书、实验室、博物馆C家长、教师、工厂

D自制教具、校园草坪、阅览室41、下列对教材理解正确的是

（

）A教材就是教科书

B教材是指与教科书有关的教学资源C教材就是课程

D教学参考书不属于教材42、教学方式、学习方式转变的基本精神是

（

）A自主、合作、创新

B自主、合作、探究

C主动、合作、改革

D提高、发展、创新43、下列关于多元智能理论论述正确的是

（

）A人类至少有7种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次要的。B教育评价应该是多渠道的，采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的。C每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准D各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律。44、关于教学策略的认识正确的是

（

）A教学策略即教学方法

B制定教学策略就是做好教学计划。C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略

D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性45、下列关于教学设计的论述错误的是

（

）A教学设计具有灵活性的特点

B教学设计的方案一般不能修改C在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价D教学设计需要用系统的方法进行设计46、新课程中教师角色将发生转变正确的是

（

）A.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。B.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究成果推广者。C.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的模仿者。D.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是学者型的独立的教师。47、在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是

（

）A.在对待自我上，新课程强调反思B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神48、面对新教材，教师首先要做的是

（

）①研究所教学科的《课程标准》

②研究教材。③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。

④研究学生特点A①②③

B①③④

C①②③④

D②③④49、新教材对教师的专业知识提出新的要求是（

）A教师对教科书的忠实取向B教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材C不需要教师重新学习，并结合教材与学生实际，引入教学D只需掌握具体性的专业知识，不需要掌握方向性的专业知识50、教学过程的本质属性是

（

）A教师完成教学任务

B教师的教与学生的学的课堂统一C让学生学会知识

D师生的交往互动51、体现今后考试改革方向的是（

）

①突出考试的诊断、选拔和发展功能

②考试的内容要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观。

③改进考试的方式，倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则

④考试要考虑学生的年龄特点和个别差异A①②③

B①③④

C①②③④

D②③④52、探究性学习的基本特征不包括（

）A问题性

B开放性

C过程性

D综合性53、新一轮课程改革所遵循的主导理念是（

）A．科学、人文融合的理念

B．终身学习、教育的理念C．以学生发展为本的理念

D．创新教育理念54、新课程改革中，学科课程目标均由下列哪些方面构成

（

）①知识与技能目标

②德育目标

③过程与方法目标

④能力目标⑤情感、态度与价值观目标A．①②③

B．②③④

C．①③⑤

D．①④⑤55、新课改中教育观念的转变主要是指

（

）①教育功能观的转变

②教师观的转变

③学生观的转变

④教学观的转变

⑤评价观的转变A．①②③

B．②③④

C．①②③⑤

D．①②③④⑤56、新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了哪些变化

（

）①从精英教育走向大众教育②由学科知识本位走向学生发展本位③由侧重知识层面走向关注整体素质④由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理A．①②

B．①②③

C．②③

D．①②③④57、现行的教学大纲明显存在的弊端是（

）①教学目标上只规定知识方面的内容②内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高③只强调教学过程，忽视课程的其他环节④“刚性”太强，缺乏弹性和选择性A．①②③④

B．②④

C．①②③

D．①②58、课程标准与教材的关系是（

）①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现。②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体。③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求。④教材是对课程标准的一次再创造、再组织。⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性。A．②③④

B．①②

C．①②③④

D．①②③④⑤59．课程标准对下列哪项内容没有做硬性的规定（

）①课程目标、内容

②评价哪些基本素质以及评价基本标准

③教材编写体系，教学顺序和课时安排

④评价基本标准和评价具体方法A．①②

B．②③

C．③④

D．①③60、下列关于课程改革的背景的论述中正确的是（

）①知识经济初见端倪

②国际竞争日益激烈③人类的生存和发展面临困难

④我国政治经济发展的客观需要⑤我国基础教育发展的需要

⑥世界各教育发达国给我国教改的启示A．③④⑤⑥

B．①②⑥

C．①②③④⑤

D．①②③④⑤⑥61、现行的课程体系形成于（

）A．信息时代B．农业文明时代

C．工业经济时代

D．知识经济时代30、新课程结构区别与现行课程结构的三个基本特征及调整原则是

（

）①均衡性

②综合性

③选择性④系统性

⑤实用性A．①②③

B．②③④

C．①④⑤

D．①②③④⑤62．课程改革的的基本理念是；(C.)①以学生发展为本②、培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担A.②③④B.①②③C.①③D.②④63。指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：(C.)A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵64。课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D.）等三个层面上展开。A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁44.新课程提倡的三维教学目标是指（D）A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观65．首倡“教师作为研究者”的学者是（A）A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特66．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A）A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅67．以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（B）A.讲解——接受式B.示范——模仿式C.探究发现式D.情境——陶冶式68．在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是：（C）A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.都是主体D.都是客体69．探究学习实施的过程是（B.）A.计划阶段—问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段—计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段—计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段—问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段70．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B）A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程71．教学过程的中心环节是（B）A.备课B.上课C.批改作业D.考试72。20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A）A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持D.学校需要政府的支持73．教育的中心和灵魂在（

B）A.学生B.学校C.教师D.校长74．校本教研的主体是（C）A.学生B.教材C.教师D.校长75．.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C）A.学科学习目标B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标76、综合实践课主要包括（

A）几部分。A、信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育B、信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术C、劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习D、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育

77．信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，及即（

D）。A、课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合B、课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合C、课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合D、学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合78．在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（

A

）。A、头脑风暴（Brainstorming）

B、辩论

C、合作性讨论

D、异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等）

79、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（

）A、有意注意

B、无意注意

C、兴趣

D、知觉80、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（

）陶冶教育法

B、说服教育法C、榜样示范教育法

D、实践锻炼教育法81、“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（

）A、自觉性

B、果断性

C、坚持性

D、自制性82、下列成语中没有错别字的是（

）A、因地制宜

举一反三

声名狼籍

怨天尤人

B、荼毒生灵

为富不仁

安然无恙

变本加利C、走投无路

漫不经心

川流不息

千头万序

D、随机应变

因材施教

再接再厉

相提并论83、与“课外阅读是否影响课内学习？它对课内学习能否起促进作用？

。”衔接最合理的是（

）A、我们的回答是肯定的

B、我们的回答是否定的C、这是需要认真探索的问题

D、这是谁都无法明确的问题84、古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言，这说明人的情绪的两极（

）A、是对立而不可调和的

B、因一定条件而互相转化C、是具有社会性的，可有意识地调节和控制

D、是可以寻找到一个平衡点的85、对话式教学的问题不是简单的认知性或其他思维含量或智力价值不高的问题，而是能启发和促进学生积极思考的问题。这类问题的设计体现出（

）A、平等民主性

B、多元互动性

C、自主探性

D、开放创新性86、某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，科代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（

）A、单向性

B、双向性

C、多向性

D、成员性87、属于意义识记的行为是（

）小明通过阅读成语故事记住了大量成语B、小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字C、小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日D、小明通过诵读法记忆并掌握英语单词88、某教师讲授“价格由6元变为2元”的数量问题，学生表述正确的是（

）原来一条围巾卖6元，生产成本降低后，价钱降低了两倍B、原来一条围巾卖6元，生产成本降低后，价钱降低了三分之二C、原来一条围巾卖6元，生产成本降低后，价钱降低到三分之二D、原来一条围巾卖6元，生产成本降低后，价钱缩小了两倍89、古汉语形容“多”或“少”时常用“三”字表示，表示“少”的意义的成语是（

）A、三心二意

B、三令五申

C、三言两语

D、三番五次90、下面是上海实验小学的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子——凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师们真不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了（

）A、结果评价

B、过程评价

C、定量评价

D、定性评价91、北京史家胡同小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题，或完成一部童话作品。此活动的开展体现了（

）教学原则A、循序渐进原则B、启发性原则C直观性原则D理论联系实际原则92、美国学生热衷于吸收各学科的成就，然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。这个现象说明了（

）A、学习的实践性

B学习的渗透性

C思考的独立性D思想的开放性93、我国新一轮课程改革是在教育面临严峻挑战的形势下提出的，其背景说明最全面的是（

）A、知识经济时代提出的挑战

B、社会信息化时代提出的挑战C、我国加入WTO面临的挑战

D、未来社会发展需要提出的挑战94、下列命题正确的是（

）一组对边平行，另一组对边相等的四边形为平行四边形B、顺次连接矩形四边中点所得四边形仍为矩形C、既为轴对称图形，又是中心对称图形的四边形为正方形D、以一条对角线所在直线为对称轴的平行四边形为菱形95、德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（

）A、惩前毖后，治病救人

B、言者无罪，闻者足戒C、有则改之，无则加勉

D、桃李不言，下自成蹊96、新一轮课程改革的深刻背景是（）A、工业经济时代B知识经济时代C网络信息时代D农业经济时代97、不属于引起我国基础教育课程改革的因素是（）A目前我国基础教育的现状同时代发展的要求和肩负的历史重任存在极大的反差B、固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本转变C、传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实D、基础教育是关系国家、民族前途和命运的千秋大业，振兴教育，全民有责98、新课程结构明确小学阶段的主要内容是（）A、以综合课程为主

B、设置分科与综合相结合的课程C、以分科课程为主

D、选修课程和必修课程相结合99、新课程结构的三个基本特性是（

）A、均衡性发展性互补性B、均衡性综合性选择性C、针对性发展性综合性D、针对性整合性自主性100．把邓小平理论确定为党的指导思想并写入党章，是党的（D）A十二大B十三大C十四大D十五大101．邓小平理论的精髓是（C）A改革开放B“三个有利于标准C解放思想实事求是D和平与发展102．社会主义与资本主义的本质区别是（B）A人民当家作主B实现共同富裕C发展生产力D社会主义精神文明103．我国的立国之本是（B）A大力发展生产力B坚持四项基本原则C坚持改革开放D坚持党的领导104．十六大报告指出，要促进人的全面发展，形成全民学习、终身学习的（C）A小康社会B信息化社会C学习型社会D社会主义社会６．发展两岸关系和实现和平统一的基础，是坚持（D）原则。A四项基本B直接“三通”C“一国两制”D一个中国105、综合实践活动是具有独特功能和价值的相对独立的课程，与其他课程具有互补性，它的本质属性是（）①整体性②实践性③开放性④生成性⑤自主性A、①②B、①②③C、①②③④D、①②③④⑤106、综合实践活动内容不包括的方面是（）A、兴趣化学习B、社区服务与社会实践

C、劳动与技术教育D、信息技术教育107、下列对“研究性学习”与“接受性学习”关系说法不当的是（）A两种学习方式都是必要的，二者是相辅相成的B、强调研究性学习是因为过去把接受性学习置于中心C、彻底贬低接受性学习的价值D、研究性学习是渗透于学生的所有学科、所有活动之中的108、对信息技术教育所承接的任务说法不准确的是（）A加强中小学信息基础设施和信息资源建设B、开设信息技术必修课程，迅速全面提高学生的信息技术素养C、加快信息技术教育与其他课程的整合D、提高课堂教学中制作及使用教学课件的力度和普及性109、基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的（）A、课程性质

B、基本素养C、教学原则

D、评价建议110、课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（）A、课程内容B、课程目标C、课程结构D、课程理念111、对新一轮基础教育课程改革的教学改革主要任务说法不准确的是（）A改革旧的教育观念，确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念B、坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变C、致力于教学管理制度的重建D、构建新的有效的课堂教学模式112、“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（）A、关注学生对知识的收获B、关注学生的情绪生活和情感体验C、关注学生的健康成长D、关注学生的道德生活和人格养成113、新课程积极倡导的学生观是（）①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④114、创造新型的师生情感关系的努力方向是（）①教师要真情对待学生，关心爱护学生②树立教育民主思想③展现教学过程的魅力④完善个性，展现个人魅力A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④115、学生张某长期不做作业，班主任将他安排在最后一排，并不许他与同学们交流，致使张某逐渐荒废学业。教师这种做法违背了课程改革教学行为的（

）原则A在对待师生关系上，强调尊重、赞赏B、在对待教学关系上，强调帮助、引导C、在对待自我上，强调反思、自我监控D、在对待与其他教育者的关系上，强调合作116、现代学习方式的首要特征是（）A、主动性B、独立性C、体验性D、问题性117、英国在99年颁布的国家课程标准中强调四项发展目标和六项基本技能，传统的学业成就只是其中的一部分。它体现的课程评价发展的基本特征是（）A重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化B、重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化C、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多元化D、强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化118、当前，教育手段的运用出现了（

）A、多媒体化、综合化、网络化

B、信息化、网络化、自主化C、网络化、教具化、学具化

D、信息化、多媒体化、超文本化119、人教社许多教材特别强调科学探究学习方式的运用，加大了对能力培养的重视力度，其目的是促进教学方式的转变，即体现（

）A、发现法

B、演示法

C、指导法

D、实验法120、“组织学生观看《林则徐》、《鸦片战争》、《甲午风云》等影片，感受中国人民反抗侵略的斗争精神，并运用所学知识说明影片的历史背景，讲述历史故事。”这条历史课程标准对学生的（

）提出了明确的要求。A、学习内容

B、学习方式

C、学习观念

D、学习过程121、新课程的核心理念是(

)。A、尊重学生的自主选择

B、进行双基教学

C、以学科为主教育

D、一切为了每一位学生的发展122、(

)是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。A、国家课程标准

B、地方教材

C、校本教材

D、教学大纲123、高中课程结构是以(

)为主。A、综合课程

B、分科课程

C、分科与综合相结合的课程

D、综合实践活动课程124、新课程把教学过程看是(

)的过程。A、教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识B、师生交往，积极互动，共同发展C、以教为中心，学围绕教转，教为学服务D、你讲，我听；你问，我答；你写，我抄125、我国基础教育新课程管理的政策是（

）。A、以国家课程统一使用管理

B、以省级课程管理为主C、实行国家、地方、学校三级课程管理D、全部下放权力，实行校本教材教学为主

126、新一轮课程改革倡导（

）的课程评价。A、以检查学生掌握知识，技能的过程和方法B、综合学科考试成绩C、学科考试或考查成绩

D、立足过程，促进发展127、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是（

）。A、交叉备课

B、准备实验

C、写好教案

D、学习课标128、本次基础教育课程改革是建国以来的第（

）次。A、7

B、4

C、5

D、8129、我国长期以来的教育传统是把放在中心位置。（C）A．学生B.教材C.教师D.教师和学生130、树立正确的学生观，对于教育工作者，特别是意义更大。(A)A.班主任B.科任教师C.校长D.教研组长131、落实学生的主体地位，关键是根据具体的，调动学生的主体性，为学生构建广阔的活动空间。（C）A.教学目标B.情感态度价值观C.教学要求D.教学过程132、是树立正确学生观的基础。（B）A.乐观估计学生的天性B.关注每一位学生C.用发展的观点认识学生D.信任学生133、课堂不仅是传递知识的殿堂，更是的圣殿。（D）A.情感体验B.师生交流C.学生成才D.人性养育134、是现代师生伦理关系的核心要求。（A）A.民主平等B.关心学生C.以人为本D.鼓励学生135、“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。”体现出（A）的发展观。A、注重学生的可持续发展B、注重学生的全面发展C、注重学生的非智力因素的发展136、（B）是发展性教师评价制度的基础。A、建立促进学生不断发展的评价体系B、建立促进教师不断提高的评价指标体系C、建立促进课程不断发展的评价体系137、新评价观强调评价主体应具有（B）。A、单一性B、多元性C、动态性138、“新的评价体系打破唯一，倡导多元和创新。”体现出评价体系（B）的特点。A、科学性B、灵活性C、有创意139、基础教育课程评价的根本目的在于（A）。A、促进发展B、甄别与选拔C、展示激励140、课程评价按评价的主体可分为（C）。A、定量评价法与定性评价法B、目标评价法和目标游离法C、自评与他评1.教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（B）

B、无意注意2.在下列教师行为中，属于心理健康表现的有

（B）B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件3.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是

（C）C、关注和促进学生的发展

4.为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是

（D）

D、国家课程、地方课程和校本课程8.现代学生观的基本观点是

（D）①学生是发展的人

②学生是独特的人③学生是自由的人④学生是教育活动的主体A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④9.个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的（C）A、健康权B、名誉权C、受教育权D、隐私权10.下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（D）D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。11.课程改革的的基本理念是(C)A.②③④B.①②③C.①③D.②④①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担12.指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的

（C）A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵13.课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D）等三个层面上展开。

A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁14.新课程提倡的三维教学目标是指

（D）A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观15.首倡“教师作为研究者”的学者是

（A）A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特16．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为

（A）A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅17．以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为

（B）A.讲解—接受式B.示范—模仿式C.探究发现式D.情境——陶冶式18．在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是

（C）A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.都是主体D.都是客体19．探究学习实施的过程是

（B）B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段20．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B）A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程21．教学过程的中心环节是（B）A.备课B.上课C.批改作业D.考试22．20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是

（A）A.学校需要家庭的支持23．教育的中心和灵魂在（

A）A.学生

B.学校C.教师D.校长24．校本教研的主体是

（C）A.学生B.教材C.教师D.校长25.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C）A.学科学习目标B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标26.课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C）的整体提高。A、语文知识

B、语文能力C、语文素养27.（A）是语文学习和发展的主体。A学生B教师C学生和教师28.阅读是学生的（A）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。A、个性化B、整体化C、综合化29.语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。A、学习态度B、学习方式C、学习目的30.陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是（①）（1）生活即教育（2）社会即学校（3）教学做合一31.陶行知创造教育的目标是（①）（1）培养创造性人才与真善美的人（2）培养全面发展的人与创造性人才32.陶行知实施创造教育的条件中（③）是最利于创造力发挥的首要条件。（1）因材施教；（2）实践与思考；（3）民主化；（4）教师要有创新意识和能力。33.（②）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。（1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；（3）自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神；34.苏霍姆林斯基主要的教育思想是（②）（1）建构主义理论；（2）全面和谐发展的教育目的论；（3）多元智能理论；35.所谓“自我反思”是指（③）（3）是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象；36.校本教研的核心要素是（①）（1）自我反思、同伴互助和专家引领；37.为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了（①）等教学方法。（1）记忆法、思维法和研究性学习方法；（2）观察法、思维法和探险性学习方法；（3）复习法、检测法和研究性学习方法；38.（①）是多元智能理论确立的直接教学目标。（1）深刻理解并学以致用39.建构主义理论中阐述学习的四大要素是（②）（1）理解、记忆、协作、交流；（2）情境、协作、交流和意义建构；（3）自主、合作、探究、记忆；40.新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生

（A

）A．①②③④

41.课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的（A\B\C）A．均衡性B．综合性C．选择性42、新课程在培养学生能力方面倡导（A\B\C）A