小学语文教师业务知识能力测试考试试题与答案2017

小学语文教师业务知识能力测试考试试题及答案2017-10-30一、专业基础知识(一)填空题1.语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。2.识字是阅读和写作的基础，是～2年级的教学重点。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作时间中学会写作。(二)选择题(下列四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在“”上)1.第三学段(5～6年级)的学生要拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于(C)字。A.60万B.80万C.100万D.120万2.下列各组带点字的意思相同的一项是(C)。A.坐北朝南——康熙王朝B.久负盛名——不分胜负C.如饥似渴——饥寒交迫D.问长问短——短斤缺两3.“问渠哪得清如许为有源头活水来。”诗句运用了(A)修辞手法。A.设问B.比喻C.拟人D.反问4.下列音节中，属于整体认读音节.的一项的是(A)A.yinB.yaC.niD.xin6.课程目标是根据(B)三个维度设计的。A.知识、过程和情感态度B.知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观C.知识和过程、能力和情感态度、方法和价值观D.能力、方法和价值观(三)判断题1.“《西游记》是我国四大古典小说。”这句话没有语病。(X)2.小学阶段不提倡自主、合作、探究的学习方式。(X)3.语文教师在口语交际教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力。(V)二、专业能力运用(一)请给古诗《枫桥夜泊》设计教学导入语，并说明设计意图。枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。在一个秋高气爽的夜晚，诗人X继乘船路过XX寒山寺畔，天色已晚，便系舟江畔，在X继的笔下，那晚的月色又留下怎样的故事，那晚的景色又勾起诗人多少遐想呢这节课就让我们一起走进X继，走进他笔下的《枫桥夜泊》。(吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。有利于激发学生的探究动机，有利于文本的有效解读，有利于课堂主体的顺利切入。)(二)阅读课文《第八次》，回答问题。第八次古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一X网。布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次!”他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军队。布鲁斯的第八次抵抗成功了。附：本课会认会写的生字：侵略仗伤磨信并招员抵只识不写的生字：欧遭斯坊唉几蜘蛛猛1.用简要的语言概括文章的主要内容。布鲁斯带领军队抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来，他看到蜘蛛结网的过程，重新燃起了信心，经过第八次抗战，终于赶跑了侵略者。2.这是一篇三年级语文教材，请你给本文拟定教学目标。a情感目标：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神;懂得“有志者事竟成”的道理。b认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。c能力目标：能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的看法。三、写作根据下面的习作要求，写一篇六年级的下水文。题目：我笑了要求：、文从字顺;、有真情实感;、字数不少于450字的记叙文通识部分试题示例一、选择题(请从四个备选答案中选出一个正确答案)、新课程提出教学的“三维目标”指的是：(C)。A、知识与技能、情感与态度、综合实践与信息技术B、智力与能力、知识与技能、心理健康与生理健康C过程与方法、情感态度与价值观D、德育与智育、体育与美育、劳动技术与实践力、教育要求应控制在(B)的程度上，才能促进儿童更好的发展。A、对儿童来说感觉很容易、对儿童来说有难度但努力能达到CD定要求、教育改革新的要求强调使(C)。A、每个学生都得到同样的发展BC到不同的发展D、不同学生的个性得到相同的发展(D)。A、学生问教师答C、因材施教的原则要求教学要针对(D)进行教学。A、后进生B、优秀生C、中等生D、每一个学生的具体实际、尊重学生的学习主体地位，正确的是：(B)。A、学生喜欢什么，教师就教什么、调动学生的积极性，促进其能动学习C、对学生多表扬，不能批评学生、以学生为中心，教师跟着学生走、确定教学目标和内容要求的客观依据是学生起点、教科书和(A)。A、课程标准B、课后练习的要求、统考的题型D、家长的要求、备课必做的三个方面工作，即：钻研教材、教学设计和(B)。A、制作课件、了解学生、设计板书、设计试题、学生在课堂上向你提出一个意想不到的、很有价值的问题，你不能马上做出正确的解答。这时，正确的做法是：(A)。、肯定学生提出一个难倒教师的问题，鼓励学生课余与老师讨论B、指责学生胡思乱想，责令其坐好听课C、告诉学生不能提与本节课无关的问题10道德(D)是学生品德形成的关键和重要标志。A、理论、意识、观念、行为二、判断题(判断下列各题正误，正确的打“√”，错误的打“×”,将判断符号直接标在下表对应的空格里。)、学生的知识获得都必须经历一个亲自实践探索和研究的过程。(×)、良好班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论和良好的班风。(√)、健康不单是指个体没有疾病，而且还要有良好的社会适应能力、心理和生理状态。(√)、教师的自主教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。(×)规规矩矩听课。(×)、校本课程是由国家编制、学校实施和学生评价的课程。(×)、讲授法运用不当，会出现满堂灌，所以教学中不能采用讲授法。(×)、教师只要认真上好每一堂课，把基础知识讲清楚，学生的能力就必然得到发展。(×)、要培养学生对学习的间接兴趣，就要激发学生对学习的需要。(√)10、良好师生关系是调动师生双方积极性的内驱力。(√)三、简答题、同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。――教师甲：(语气很重，冲着该生)整天上课开小差，结果怎样这么简单的问题都不能回答，太笨了!坐下!――教师乙：()坐下。谁来帮他?――教师丙：(微笑、和蔼地)别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天××同学是怎样回答的?学生：(思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。)教师丙：(很兴奋)对呀!看来，你是很棒的!学生：(体面地坐下，并投入到后面的学习中)问：你赞同哪位老师的做法请简要说明理由。答：我赞同教师丙的做法。因为其能尊重学生，善于运用激励的语言，引导学生进行积极的思考，激发学生的学习积极性，取得较好的教学效果。、简述教师应具备那些教育教学能力?答：教师应具备感召力、观察力、;应具备使用教材的能力、言语表达能力、选择教学方法的能力、自主评价能力;此外还应具备教育科学研究能力。、有人说，教学就是教师讲，学生听的过;又有人说，教学就是教师导，学生记的过。你认为在教学活动教师、学生、学习内容三者的关系应该是?织者、学生学习的促进者、引导者，学生是学习的主体，教材是教师、学生开展教学活动的一个体。四、案例分析题单后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。“王谨”我大声喝道：“你在干什么”他脸陡的涨红了，旋即一梗“我不想听!”我听了气不一打处来，“你⋯⋯”竟一时语。但考虑到教学任务还没有于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤。“你――既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。他可能考虑到当时的也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿⋯⋯问题：当学生在上课时分心甚至“捣蛋”时，教师么办?这时如协好师生