四年级数学上册《口算除法》教学反思

第第页四年级数学上册《口算除法》教学反思

四班级数学上册《口算除法》教学反思1

本节课的教学重点难点：通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算。由于教材内容呈现得比较简约，怎样才能扎实地让同学学会，并让同学体会到其中的数学思想，着实让我费了不少思想。为了顺当突破本节课重点难点，我进行了细心设计，主要突出了以下几点：

1、把估算也融入到口算的主题图中进行教学。教材安排的例题讲完整十数除以整十数的口算，接着是与之相对应的估算。而且估算和口算的主题图并没有什么径直的联系。这在教学上就转变得比较生硬，不利于学习的顺畅性。于是我依据同学的实际状况，用主题图中的气球把整堂课的口算和估算串起来，让同学在一个大的情景中学习，这样就激发了同学的学习习惯和参加意识。

2、讲清80÷20的算理。我想班里中下水平的同学在80÷20等于4还是40时，确定会出错，因此算理的讲解应当是非常须要的。所以我利用教具边演示边讲解，清楚、直观的让同学理解了为什么计算80÷20可以计算8÷2.

课堂上我提倡算法的多样化。算法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探究口算方法的过程，体会从不同的角度思索问题。另外，无论是用想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法，对同学的后面学习都是有用的，所以特别对同学说明，用自己喜爱的方法口算，同学学得轻松，又通过倾听和沟通得到了进展和技能上的提高。

3、适时地对同学进行了恰当的评价，使每个同学都能获得胜利的.体验，充分感受到学习的欢乐，从而激发了同学学习数学的积极性，调动了同学参加学习的能动性，从而保证了学习效果。

我感到整节课教学思路一般，练习设计具有层次性，在每个环节的处理上有欠到位，时间把握不是很恰当，最末能扎实地完成了本节课的教学任务。

四班级数学上册《口算除法》教学反思2

教材说明

两位数除多位数的除法估算与一位数除多位数的除法估算有所不同。一位数除多位数的除法估算，只把被除数的尾数省略，求它的近似数。两位数除多位数的除法估算那么要先分别求出被除数、除数的近似数。而且除数是省略十位后面的尾数，被除数从哪位起省略尾数，可依据题目的详细状况及运算的方便程度来决断，使求出的两个近似数可归结为表内除法口算。由于被除数、除数都要先求出近似数，比第六册里除数是一位数的除法估算要难。

例6，通过运酱油的情境引出两位数除多位数的除法估算。

教材给出了两种估算方法：一种是把被除数、除数取近似数后，用除法口算；另一种是把被除数、除数取近似数后，用乘法口算，表达了算法多样化的思想。

教学建议

1．这部分内容可用1课时教学。教学例6，完成练习十四中的习题。

2．教学例6时，可引导同学争论：怎样取538和62的近似数进行估算比较合适？可以用什么方法估算？使同学明确：取近似数时首先要考虑所取的近似数与原数不能相差很大，然后要考虑运算的方便，可以归结为表内除法的口算。

让同学做“做一做”的题目时，要让同学先想一想怎样取近似数后再计算。

3．关于练习十四中一些习题的教学建议

第3题有肯定难度，老师要提示同学怎样取近似数后再进行计算。

第51页最下面的思索题。其解答的思路是：依据题意可用线段图表示题中的条件和问题。

从图中看出：①只参与数学小组的人数是28－10＝18〔人〕；②只参与语文小组的人数是14－10＝4〔人〕；③两个小组都没有参与的人数是42－18－10－4＝10〔人〕。

教材说明

用整百数除的口算过程，实质上是先除以几，再除以100的连除过程。如3600÷300＝3600÷3÷100＝1200÷100＝12。在这个过程中，用一位数除是重要的一步；用100除那么是用十除的类推。因此，教材首先复习了用一位数除、用整十数除，为新知识的教学做好预备。

例4教学用100除一个数。教材从除法的意义入手，明确用100除的口算算理。然后出例5教学用整百数除。所出的两道口算题，一道是商一位数的，另一道是商两位数的，都通过方框中的话突出用几百除的口算方法。两道例题后，引导同学争论、总结用整百数除的口算规律。

四班级数学上册《口算除法》教学反思3

理解算理、掌控算法是计算教学的关键。教学时，我留意让同学主动探究口算方法，组织同学进行沟通，让同学亲身经受探究过程，获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，让同学更清楚思索的过程。说时引导同学把过程说完整，培育同学的数学表达技能。算法的选择上尊敬同学的想法，两种算法各有优点，让同学用自己喜爱的方法算。

本课教学中始终以同学为主体，把同学作为学习的主动探究者。首先放手让同学自主尝试解决80÷20，给同学充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许同学有不同的思维方法，让更多的同学体验到胜利的快乐。

在同学遇到困难时，怎样引导才能拓展同学的思维，使同学的思维从模糊走向清楚？怎样设计练习更实效？怎样把新知识和同学的原有知识更紧密的联系