2017全国3卷语文质量分析报告吴正勋

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业2017年高考临沧市语文学科质量分析报告凤庆县第一中学吴正勋试卷总体特点今年的全国Ⅲ卷语文试题，试卷结构合理，包括论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、古代诗文阅读、名篇名句背诵、语言知识运用和写作等；考查的能力层级丰富，并建立了识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究等能力层级与“必备知识”“关键能力”“学科素养”“核心价值”的有机联系，稳中求进，在材料选取、文化传承、价值引领等方面，形成了自身的亮点。充分体现了教学大纲“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”的要求。题量由原来的18道题增加到22道题。150分总分未变，论述题、文言文阅读题和名句默写题的命题形式也保持了稳定。实用类、文学类和论述类文本一起均设为阅读必考内容，从而加强对信息筛选、逻辑推断、审美鉴赏等诸项能力的重点考查，既扩展了调整客观题与主观题比例的空间，也利于命题在考查方式上更为灵活多变，从而提升试题的实用性、针对性、科学性与区分度。以“核心价值”为引领，实现高考评价体系在“必备知识”基础上对“关键能力”和“学科素养”的全面覆盖。整份试卷稳中有变，调整和改动内容是：（1）现代文阅读中文学类和实用选做题改为了必做题。而且在占分、题量和选材上都有所变化：占分由原来的25分改为文学类14分和实用类12分；题量都改为3小题；文学类包括一道四选一客观选择题和两道主观题，分别占3、5、6分，实用类则四选一客观选择题、五选二客观选择题和主观题各一道，分别占3、5、4分。（2）古诗鉴赏题在保持原有分值和题量的基础上，将原来的两道主观题改为一道五选二客观选择题和一道主观题，客观题占5分，要求选出不正确的两项。主观题占6分，考查作者的情感态度。名句默写题保持了原来的情境式默写形式，但分值有所降低，由6分改为5分，题量也由原来的三题改为两题。（3）语言表达题是历年高考试卷的不稳定区，今年比去年有较大改动，成语题、病句题保留未变外，情景补写题由原来的5分改为6分。原来的虚词填空题改为表达得体题，原来的图文转换类题改为文字表述类分析题，分值由原来的6分改为5分。（4）写作总分未变，但是题型却有较大改变，由去年的自拟标题改为半命题作文，要考生以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。试卷各题分析一、现代文阅读（一）论述类文本阅读Ⅰ卷论述与人类生存环境密切相关的“气候正义”，Ⅱ卷探讨富有历史意义的“青花瓷兴起”，Ⅲ卷解读新型城镇化建设背景下的“乡村记忆”；一方面承继过往，重点考查对文章基本观点的理解，另一方面更力图作出新的探索，强化对论述方法、论证方式和批判性思维等方面的考查。Ⅲ卷《留住乡愁》选材于乡村城镇化进程中凸显的矛盾焦点，紧跟时代的步伐，关照新时期的民生问题。具有现实意义，考查的错误类型涉及“推断错误”“曲解文意”等，试题难度适中。（二）文学类文本阅读Ⅰ卷考查小说，Ⅱ卷、Ⅲ卷考查散文，命题均关涉思想情感、人物形象、叙事艺术、语言风格等文学阅读的核心要素，在全面检阅考生文学素养的基础上，突出审美鉴赏能力的考查。Ⅲ卷散文题为《我们的裁缝店》，内容也与城市化进程有关，考查内容涉及文章内容和艺术特色的鉴赏、划线句子的理解以及文章语言的鉴赏（“本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析”）。（三）实用类文本阅读是有关新时期博物馆功能作用或者说是存在的重要意义方面的连续性材料解读，内容同样是与时代的变迁发展紧密联系。设题主要是对文章的信息筛选推断和概括，难度适中。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读依然是人物传记，选材于《宋史·许将列传》。客观题同样考查断句、文言常识、内容概括分析三大内容。句子翻译总体难度不大，难点主要在“申饬”“罗织”两个固定词语的理解上。（二）古代诗歌阅读仅限于单首，题为《编集拙诗，成十一五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》（白居易）。试题主要考查对诗意的理解和对作者情感态度的评价。（三）名篇名句默写只考查了两篇文章：《荀子·劝学》和杜甫《茅屋为秋风所破歌》。高中内容3分初中内容2分。属于以往的理解性默写。考查考生对基本传统文化的理解记忆。三、语言文字运用。此大题包括成语、病句、得体、三个客观题和连贯、文字表述两个主观题共五个小题。表达得体，全国卷考查诸如“璧还”“献丑”“高足”等敬辞谦辞在交际语境中的得体使用；而逻辑推断方面，在提供示例与的基础上，让考生在完成语用任务的过程中，实质上接受逻辑思维推断能力的考查。这样的调整，旨在引导学生养成规范、准确、连贯、得体的语言表达习惯，同时将语言表达的准确性与思维逻辑的严密性结合起来。成语考查采用序号归类六选三的形式，考查的几乎都是最常见的成语。句子语病的考查涉及结构不清、残缺、搭配不当的问题。连贯题保留三空，分值由5分改为6分。图文转换题被替换为文字表述逻辑推断题，要求考生指出三处推断存在问题的地方，更加体现对学生逻辑思维能力和语言解读能力的考查。有一定的难度。四、写作。全国3卷的作文题，总分未变，但是题型却有较大改变，由去年的自拟标题改为半命题作文，要考生以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求以给出的短语作副标题，自己拟正标题。题目材料十分贴近考生实际，难度适中，除了部分考生会忽略“副标题”直接把“我看高考”或“我的高考”作为题目外，基本不会出现大问题。应该说，正因为大家都有话说，所以写好这个作文其实并不容易，它更要求考生结合自己的实际，反思自身关于借助高考如何树立崇高的理想、实现自我伟大的人生价值等问题，体现对“高考”的更深层次的思考，只有看得有深度和广度，文章才会有高原的立意，仅仅是抒发考场上的小情绪甚至是“高考”给自己带来的苦闷不安，作文当然是难以得到阅卷者认可的。本学科复习备考的教学意见和建议从2017高考语文卷的命题来看，全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷的命题形式和试卷特征基本一致，命题重在突出两个方面：一是对我国优秀的传统文化的考查；一是贴近社会、紧跟时代步伐，将考生置身于现代化的大环境中，接受综合的考验，以达到选拔人才的作用。高考已将立德树人贯穿于命题工作全过程，突出思想性和育人功能，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，突出高考的核心价值观建设使命；强化关键能力和学科素养的考查，突出高考的选拔功能和教学引导作用。不仅体现了语文科在培养和选拔“又红又专，德才兼备，全面发展”优秀人才方面的基础性地位，还彰显了语文科在高考科目体系中所独具的“以文化人、以文育人”的优势功能，从而引导考生在完成高考任务的过程中，真切体会社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，温润心灵，滋养人生，增强文化自信。所以总体而言，现在的高考备考应重在突出两个重点：一是对我国优秀的传统文化的重视，一是将学习与社会相结合，将自己与国家、世界想结合，既要投身于书本，又要跳出书本，学会思考社会，思考人生，彰显自己的思想性，价值观，人生观。现代社会的发展，缺乏的绝不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“人才”。结合高考备考的具体问题，针对各题这里提几点看法。现代文阅读部分：论述类文本阅读的复习还要培养学生快速筛选概括文章信息的能力，在此基础上进行针对性的训练，张冠李戴、表述绝对、范围失当、曲解文意、以偏概全、已然未然、强加因果、无中生有、答非所问等都是重点。在阅读的过程中，为了让学生快速的找到原文依据便于比对，可让学生先读段首句，明确其表述的准确含义，因为段首句往往就是该段的核心内容。读完之后再注意联系段与段之间的联系，把握文章的层次结构，明确哪几段所述的内容是一致的，然后再进行细读，进行圈点勾画，重点是主要概念、判断性句子、时间范围、肯定否定、复句关系等。比对选项之时切记：一不可简单比词，要把握句子的要义；二是不可只重中间，要观照首尾；三是务必看清题目要求，不可盲目作答。文学类阅读部分三份卷子考查了散文、小说，考点涉及结尾内容和艺术特色、谋篇布局、分析文中画横线的句子的含意、语言特色，情感态度等。今年将文学类和实用类的阅读改为必做题，在加大试题容量的同时，更加全面的考查学生的阅读素养，以往文学类的得分较于实用类普遍偏低，所以大多备考都淡化文学类的复习，这对于综合培养学生的语文素养是不利的，应注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。文学类的解答更加强调“专业化”，因此在教学与备考过程中，小说、散文的阅读鉴赏应该是一个重中之重，鉴赏的内容应该囊括教学大纲所规定的内容。要点涉及标题、开头、结尾、内容和艺术特色、艺术手法、谋篇布局、画线句子含意、语言特色、情感态度、小说三要素等，不可偏废。阅读鉴赏必须具有广度又有深度。另外，主观题答题时最好有得分点意识，按照分值分点分段作答，这样不仅内容显得完整，形式上也比较美观。古诗文阅读部分：文言文的考查形式与2016保持一致。断句题首先应该准确找到那些表人名、地名、时间、官职等词语，然后找到句子的动词，弄清句子的主干（句子的结构意识），根据选项从简单处开始分析，看不同的断开处内容究竟归上归下，若实在弄不清楚的词语，有必要看看原文之中该句前后的内容，前后句往往对句中的相应内容起到提示作用。值得注意的是，文言文的阅读与语病的分析一样，都必须以扎实的语法知识为基础，重点则是词性的辨识，句子主干的分析。句子的翻译常常是按点给分，包括局部翻译得分与整体句意的通畅两部分。句子局部即词的翻译包括实词与虚词。句子的通畅注意增、删、调、补、换。实词的翻译注意先标出需要保留的词（人名、地名、官职、时间等），然后标注简单实词的语义，再看是否有文言特殊句式与固定搭配，最后推断陌生词（先判断词性再推断语义）。就今年翻译看，既考查固定句式（“何以…为？”）也考查固定短语（申饬、罗织），所以在积累的过程中也要注意这方面。文言文的概括分析题大多只是考查在翻译层面的信息比对，所以重点是准确找到原文对应内容进行细心比对。诗歌鉴赏的重点还是考查学生的阅读能力，在读懂的基础上对诗词作一般的理解分析。所以重点要先学会怎么去把一首作品读懂（不妨多借助诗词鉴赏的“三把钥匙”——“标题”“意象”“关键词”）诗歌因为受诸多创作因素的限制，致使它在结构上与文言文有很多相似点，平时要注意领悟。其次就是学习初步”鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和思想内容，掌握常见的方式方法、常见的手法技巧。名句默写2017年考了曹操《观沧海》、杜牧《阿房宫赋》、《庄子·逍遥游》、刘禹锡《陋室铭》、《荀子·劝学》、杜甫《茅屋为秋风所破歌》。考查的是学生对优秀经典的识记和理解。在重视传统文化与加快现代化进程的大背景下，这属于最低层面的考查。语文教学应该重视优秀传统文化对学生的潜移默化，增加学生的文化底蕴，真正“以文化人”“以文育人”，健全学生的人格，让学生最终能够对事对物进行独立的评判，在语文学习中体现“我”的存在。故文化经典的鉴赏不可以只挑选名篇，甚至只是名篇中的名句，将经典的解读鉴赏过于功利化。散失了经典鉴赏的初衷。语言文字的运用部分：成语的考查基本还是常见常用的，只有“等而下之”稍微显生疏，但如果考生能准确把握其他五个选项中的四个选项，答案就可以推出，所以成语备考重点还应落实在那些常见常用的成语上，具体练习色彩失当、用错对象、前后矛盾、望文生义等各类错误。2017成语题中三个句子：“…模型汗牛充栋”“滥竽充数的广告…”“脏空气滔滔不绝地从塔顶进入后…”，考查了几乎同类错误。学会将常见成语灵活运用才是最主要的。句子语病的考查涉及结构混乱、搭配不当、成分残缺，难度较小。语病的查找是以句子成分的辨识为基础的，因此把握词语的词性，句子的主干是很关键的。寻找句子语病应具备最基本的六个意识：“主干意识”“关联词意识”“并列成分意识”“首尾句意识”“动词意识”“‘的’字意识”（中心词意识）。“主干意识”便于找到句子的主谓宾，检查句子成分是否残缺；“关联词意识”便于发现关联词是否搭配、关联词位置是否恰当的问题；“并列成分意识”最是要留意顿号与“和”等连词，很多问题就是与它们连接的内容有关的。有了观照并列成分的习惯，就更容易发现句子存在的有并列成分引起的一系列关于并列不当、逻辑顺序错误、搭配前后不兼顾等问题；“首尾句意识”是为了提醒部分学生注意不要养成看选项只看中间或重视中间而轻视甚至忽略首尾句的坏习惯，不少的错误其实就是抓住了答题者的这个弱点，把问题设在了首句和尾句；“动词意识”主要是便于寻找搭配与残缺方面的错误，看它的主语、宾语有没有，搭配不搭配；“‘的’字意识”（中心词意识）是为了快速找到句子的成分，句子长其实多是长在它的定语，而“的”字就是定语的标志，所以看到“的”字，快速划下后面的中心词，再准确的找到修饰这个中心词的内容，那么句子就短了，主干也就一目了然。语病是不难突破的，备考要将练习与总结相结合，内容形式两者兼顾。语言表述得体与否，逻辑是否存在错误，这是今年出现的新题型。按照近几年高考命题的特点，语言运用题都会有一定的变化，而且替换的题也基本一致，除成语、病句和连贯相对稳定之外，其他两题基本都在变：排序、连贯、虚词填空、得体、图文转换（图表、徽标漫画、活动框架构思等）、文字分析。2018继续变化的可能性很大，所以语言运用的备考还应该按照考试大纲的要求，总体兼顾，不可偏废。作文历来是高考中综合性最强、关注度最高、影响面最大的试题。2017高考作文真正体现了高考为选拔培养中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人作出了应有的努力和贡献。三个题目，内容不同，内核高度一致，都是将回望过去与展望未来相结合，都涉及大我与小我。思考的都与新时期考生怎样审视社会、审视国家、审视自己的话题紧密相关，考生应站在时代的高度对个人、国家、社会进行深入思考，在作文中体现真正的“我”。全国卷三道写作试题：Ⅰ卷“中国关键词”、Ⅱ卷“名句化育后世”、Ⅲ卷“我看高考”均以厚重感与鲜活性兼具的材料、新颖而灵动的形式，直观反映时代主题，正面传递价值观念，突出高考的思想性和育人功能。Ⅰ卷“中国关键词”意在引导考生面对着中国和世界的互动，树立正确的世界观、人生观、价值观，以正确的立场和方法认清世界和中国的发展大势，引导考生在国际比较中坚定信心，全面客观地认识当代中国、看待外部世界。理性思辨，畅所欲言；引导考生关心现实国情与改革发展，展示他们的理想信念、精神状态与综合素质，激发青年一代与中华民族伟大复兴同心同向的使命感。Ⅱ卷“名句化育后世”列出了来自古代、近代和现代不同时期的中华名句，包含自强奋发、家国情怀、坚持自我、豁达自信、开放进取、提升境界、敢于正视问题、勇于面对困难、勇于实践、敢于担当等丰富内涵，涉及个人与家国、社会等不同层面，引导他们通过对这些名句内涵的理解与发掘，自主进行组合并生发出各种新的含意，以古鉴今，古为今用，激活名句的内在生命力，把弘扬优秀传统文化和个人、社会的发展紧密结合起来，鼓励考生以时代精神继承并激活优秀传统文化，勇做走在时代前列的开拓者与奋进者。Ⅲ卷以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。在回望过去的