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文档简介

教学内容

位置（一）

第二单元课型

位置新授课教学目标教学重点教学难点教具准备

1．在具体的情境中，探索确定置的方法，能用数对表示物体的位置。2.使生能在方格纸上用数对确定位置。能用数对表示物体的位置。能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。课件教

学过

程教学环节

师生互动学习过程第一课时

设计意图个人修改导

入

我们全班有名学，但大部分的学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？、学各抒己见，论出用“第几列第几行”的方法来表述。学习目提出问解决问

师：展示学习目标，生：明确学习目标。教学例1：如果老师用第二列第三行来表××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？学生练用这样的方法来表示其他同学的位置先说列后说行）教学写××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示照这样的方，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）小结例：（1确一个同学的位置，用了几个数据？）（2我习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。

归纳概拓展应提出问解决问

工具性探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。人文性能在方格纸上用数对确定位置。练习：（3教念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。（4生中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。第二课时教学例我们刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看这样的一张示意图（出示示意图表出图上的场馆所在的位置。依照例1方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置）同桌讨说出其他场馆所在的位置，并指名回答。学生根书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆虎山”的位置影评）

归纳概拓展应

工具性探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。人文性能在方格纸上用数对确定位置。、练一第题（1学生独立找出图中的字母所在的位置指名回答。（2学生依据所给的数据标出字母所在的置，并依次连成图形，同桌核对。、练一第题引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置、练一第题（1独立写出图上各顶点的位置。（2顶点A右平移5个位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再上平移5个位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？（1照点A方法平移点B和，得出平移后完整的三角形。（2观察平移前后的图形，说说你发现了么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）生成创板书设计：

我们今天学了哪些内容？你觉得自

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