人教版八年级道德和法治上册教学设计3.2遵守规则

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人教版八年级道德和法治上册教学设计3.2遵守规则八年级道德与法治上册教学设计3.2遵守规则1.理解自由和与社会规则的辩证统一的关系，了解形成遵守规则的良好环境需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。2.锻炼有他律向自律的转变能力，能有技巧的维护规则、改进规则。3.树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一关系。学习参与公共生活的方法；自觉遵守社会规则、维护社会规则。学会运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益自觉遵守规则、维护社会规则与改进规则。教学内容与师生活动一、自由与规则不可分1.我们应该怎样正确对待规则？

设计意图和关注的学生激趣导入引入变态发育教学过程

小组回答自由与规则是不可分的我们应自觉遵守规则如安全有序的话题。上下楼梯、听课有秩序、接受安全检查等。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。2.你如何看待这位男士打手机的“自由”？小组回答这名男士有打手机的“自由”但是这种“自由”以不损害周围乘客合法的自由和权力为前提。所以这位男士的认识错误的。知识拓展：你在公共场所遇到类似的情景吗？试举例说明。3.高铁列车即将启动两位乘客却堵住车门不让高铁列车启动原因是同伴还未赶到经劝阻无效导致发车延误公安机关对两人予以行政拘留十天处罚。为什么这两位乘客看起来是在行使权利，最后却受到处罚？小组回答这两位乘客的行为损害了他人的合法权益超越了法律许可的范围已经构成违法行为违反规则扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。阅读相关链接，品味孟德斯鸠名言。4.如何理解自由和规则的关系？（1）社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律法律等社会规则的约束我国宪法规定公民在行使自由和权利的时候不得损害国家的社会的集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。（2社会规则是人们享受自由的保障人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。二、自觉遵守规则1.“梨虽无主，我心有主”（1）你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？小组回答）“梨虽无主，我心有主”，这是一种准则，一种修养，/

人教版八年级道德和法治上册教学设计3.2遵守规则一种境界，一种精神，这就是道德自律。正确的人生观、世界观、价值观正是这种道德自律的前提。（2）你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”？（2）要自己遵守社会规则，需要自我约束，即自律，就是要严于律己。2.甲闯红灯不对但大家都在闯我也就跟着走乙只要没人看到，没有人管，就可以闯红灯。丙：车辆多的时候不能闯红灯，车辆少的时候可以。你怎么看待以上观点？小组回答：上述观点都是错误的，都是漠视规则，不遵守规则的表现。这些人应该懂得遵守社会规则需要我们发自内心地敬畏规则将规则化为自己行动的准绳。无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。3.怎样自觉遵守规则？（1）遵守社会规则需要他律和自律。遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律。（2遵守社会规则需要发自内心地敬畏规则把规则作为行动的准绳。无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。三、维护与改进规则1.探究分享（1）生活中还有哪些类似的行为？（2）观察一下，旁观者是怎样做的？（3）为了改变这种状况，作为旁观者，你会怎么做？小组回答：（1）如：买饭插队、践踏草坪、破坏桌椅板凳、损毁路灯等。（2）旁观者有的看热闹、有的不闻不问，有的善意提醒。（3）解决这种状况，首先，从自己做起，以身作则，自觉遵守规则；以宣传劝导为主导规范人们的行为在保护自身安全的基础上，提醒监督帮助他人遵守规则设定相关的行政法规约束不文明合理行为。2.材料分析（1）新消法明确网购“后悔权”，有什么积极意义？（2）“网购商品七日内无理由退货”这一规定从无到有，再到不断完善，给你怎样的启发？（3）很对网店店主所说的现象，你认为应如何进一步完善规则？小组回答：（1）此次网购“后悔权”入法，使退货行为既无须举证，又维权有据。有利于保障消费者的合法权（公平交易权利于规范市场秩序。（2）规则不是一成不变的。些原来没有的规则，需要制定；一些原有的规则失去了合理性需要废除一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善。（3）我们要积极参与规则的改进和完善，多沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策②法律要明确规定哪些现象不予退货让经营者和消费者都有遵循的规则在保护消费者利益的同时又要维护经营者的利益。/

人教版八年级道德和法治上册教学设计3.2遵守规则3.怎样维护与改进规则？（1）我们要坚定维护规则。一方面要从自己做起，自觉遵守规则；另一方面要在保证自身安全的前提下醒监督帮助他人遵守规则。（2我们要积极改进规则我们要积极参与规则的改进和完善善