人教版五年级数学上册第三单元第三课时《商的近似数》教学设计

商的近数【教学容】人教版五年级上册第三单元第三课商的近似数【教学标】知识与能：在具体情境中，能根据实际需要用“四舍五入”求商是小数的近似数。过程与法：通过数学活动，提高学生的比较、分析、判断的能力，和思维的灵活性。情感态与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学好数学的良好情感。【教学难点】教学重点：使学生掌握求出商的近似值的方法。教学难点：准确求出商的近似值。【教学备】教具准备：课件学具准备：任务卡【教学程】一、旧知复习（一）按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数。3.724.185.256.037.98（二）按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数。1.4835.3477.6025.8973.996做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉。（三）求下面各题积的近似值。0.34×0.76（保留两位小数）0.27×0.45（保留三位小数）学生独立思考，再全班反馈。二、创设情境小明非常喜欢打羽毛球，他星期六高高兴兴地和爸爸一起去商场买羽毛球。在买球时他们遇到一些问题，我们一起去看看。三、解决问题1．出示例6：爸爸给王鹏新买了一筒羽毛球一筒是12个这筒羽毛球元每个羽毛球大约多少钱？2．学生独立思考，并列式解答。（用计算器）19.4÷„„3．学生汇报交流，重点说说“大约”是什么意思。引导学生观察计算结果，讨论怎样求近似值。学生讨论出：实际计算钱数时，只计算到分，这时需要保留两位小数。提问：除的时候该怎么办？使学生明确算“分就是保留两位小数就要算出三位小数再“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。出示课件。19.4÷12≈（元）再让学生思考：如果要算到“角”，需保留几位小数？除的时候该怎么办？

使学生明确：如果要算到“角”，需保留一位小数，就要算出两位小数，再按“四舍五入法”省略十分位后面的尾数。19.4÷12≈（元）教师指出：其实求近似值在生活中经常会碰到，只不过我们没有注意！计算：45.5÷38≈（得数保留两位小数）明确：当除到第三位时商是，保留两位小数要两次向前一位进一，十分位写0占位，结果是1.20。4．对比求积和求商的近似数相比，有什么相同点和不同点？使学生分清求积的近似值要算出乘得的积以后再取近似值而求商的近似值只要计算时，比要保留的小数位数多除出一位就可以了。四、巩固练习1．按“四舍五入法”算出商的近似值，填入下表。保留一位小数

保留两位小数

保留三位小数43÷190.497÷2.545.5÷38（1）教师提问：解题时你运用了什么技巧？（每一横行只需列一个除法竖式）观察学生写出的竖式教师小结方法有的同学计算时除到要保留的小数位数后，不再继续除了，把余数同除数做比较，来取商的近似值。这种方法比较简便。即除到要保留的小数位数后，不再继续除了，只要把余数同除数比较，如果余数比除数的一半小就说明求出下一位商要直接舍去如果余数等于或大于除数的一半，就说明要在已除得的商的末一位加。（2导学生观察÷2.5一位小数是0.2两位小数是，它们一样吗？答案：43÷190.497÷45.5÷

保留一位小数2.30.21.2

保留两位小数2.260.201.20

保留三位小数2.2630.1991.1972.计算下面各题（1）商保留一位小数14.36÷2.7≈8.33÷6.2≈（2）商保留两位小数3.6÷1.7≈19÷7≈（3）商精确到百分位1.25÷1.2≈2.41÷0.7≈3公园离学校米同学们以平均每分钟60米的速度步行大约几分钟

可以达到公园？学生独立思考，列式计算：÷60≈13（分）答案：800÷≈13（分）4．出示表格蜘蛛的爬行速度大约是蜗牛的几倍？答案：1.9÷≈42.22五、知识拓展（一）小游戏以小组为单位每人画一个最漂亮的长方形量出所画长方形的长和宽并用宽除以长，求出商，看谁的商最接近，谁就是冠军。（二）查资料你知道什么是“四舍六入法”吗？课后请你查一查资料弄懂它。六、课堂小结学生说说本节课的收获是什么？【板书计】商的近似数“商的近似值”与“积的近似值”相同点