社会研究方法-名词解释

社会研究方法-名词解释社会学研究方法名词解说1、社会研究：一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的的各种社会现象社会产物进行科学的研究活动。从而理解我们四周的社会世界，展望社会发展，变迁的趋向，其方法系统包含：方法论、研究方式、详细研究方法与技术。2、方法论：方法论所涉及的是规范一门科学学科的原理、原则和方法系统。社会研究中的方法论所涉及的主若是社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础。包含两种基本的，同时又互相对峙的方法论：实证主义方法论和人文主义方法论，此中实证主义方法论向来占主流地点。3、实证主义方法论：以为社会研究应向自然科学看齐，将社会现象当成纯粹客观的想象来丈量解析，经过对社会想象进行详细可观的观察，对经验事实做客观的研究结论。在研究方式上，定量解析是其最典型的特色。4、人文主义方法论：充分考虑人的特别性，要发挥研究者在研究过程中的主观性，深入人的心里世界去理解其行为及社会结果。人文主义者联合人类主题对社会世界的认识能力和能动特征、思想和意志等来描述或建构研究对象的经验世界。在研究方式上，定性研究是其典型特色。5、研究方式：指研究所采纳的详细形式或研究的详细种类，包含贯穿社会学研究的全过程的程序、策略、方法等。平常有四各种类：检查研究，实验研究，文件研究，实验研究。心理学者平常采纳实验研究；社会学者采纳检查研究；人类学者采纳实地研究；流传学者采纳文件研究。6、（社会）理论：是以一套加以系统陈说的，以靠谱地经验资料为基础并在逻辑上互相联系的命题。其基本因素包含：看法、变量、命题与假设。 /理论是一种系统化的方式将经验世界中某些被优选的方面看法化并组织起来的一组内在相关的命题。在世纪社会研究中，理论平常指的是“一组拥有逻辑关系的假设或命题”。在社会研究中，研究者平常将之区分为三个层次：宏观理论、中管理论（中层理论） 、微观理论。（袁方）7、看法：它是研究范围内同一类现象的概括性表述。8、自变量：在一组变量中可以影响其余变量发生变化，而又不受其余变量影响的变量。自变量是对所研究现象的一种解说。9、因变量：依赖于其余变量而又不可以影响其余变量的变量。因变量一般是我们所希望解说的现象。10、中介变量：指的是出此刻更为复杂一些因果关系链中的第三个变量，它在自变量与因变量的联系中处于二者之间的地点，表示自变量影响因变量的一种方式或门路。有三种情况：1）复杂因果关系链中，一个变量经过其惹起其余变量变化2）抽象层次较高的看法向操作层次的看法变换时， 作为演绎的中间环节3）作为“没法直接观察”的看法取代变量出现，如对动机、智力、敌意、态度、思想、情绪、习惯、兴趣、需要及价值看法等的丈量需要丈量的中介变量。11、命题：指的是关于一个看法的特色或很多个看法问关系的陈说。在社会研究中，最常用的命题形式是假设。12、假设：一种变量间关系的试试性陈说，或许说是一种可以用经验事实检验的命题，是命题的特别形式。一般而言，假设有三种陈说方式：条件式陈说、差异式陈说和函数式陈说。1/16社会研究方法-名词解释13、思辩理论：其实不关解说释详细的现象，它主要以哲学角度商讨理论的中心看法和基本假设。弊端：不过逗留在哲学识题的争论上会使社会理论的建设止步不前。14、解析理论：重视对人类社会做出种类学的区分，它试图建立一套看法系统和分类框架。此中，每一看法都用以指明人类社会的一种基本的社会现象，分类框架用于把社会分解，使每一经验现象都在分类系统中有一个明确的地点，一个经验现象一旦被纳入某一种类，就可以用这一种类的性质对他做出解说。15、演绎理论：也称形式理论，是试图仿效自然科学的公义或理论而发展起来的。这类理论在形式上是由一系列不一样抽象等级的命题构成的，从高层次命题中可推演出低层次命题，他们可以用以解说详细的经验现象。16、模型理论：一般是由经验概括而来的，抽象层次较低，社会领域中大多数模型是依赖数学和统计学的方法经过对经验变量的因果解析建立的。17、假设检验（法）/假设演绎法：从理论推导出研究假设，而后经过观察来检验假设。假设假如被证明就可以对被观察到的详细现象做出有效的理论解说；假设假如被证伪，就要对理论作出更正或颠覆原有的理论，发展新理论。18、工作假设：假设有不一样的抽象层次，由理论直接演绎来的假设一般比较抽象，研究者可由这类抽象的理论假设推论出详细而特别的经验假设，成为工作假设。19、经验概括：指对现象频频出现的规律或特色的总结，或许是对变量之间反复出现的某种互相关系的一种说明。它是对一种有经验数据证明了的变量特色或变量间的关系的一般性论述。它合用于所研究的整个一类变量而不是此中的某一种详细状况， 所论述的事整个一类变量的或然性而非必定性。20、列举概括：经过简单列举建立经验概括。21、消除概括：在很多命题中，消除不吻合客观事实的命题，保存违反事实所辩驳的命题以建立经验概括。22、统计概括：依照概率原则的一种经验概括，他说明只需样本是以整体中随机抽取的，那么在样本中发现的现象或变量之间的关系也可以在整体中观察到。23、扎根理论：名为理论，其实是一种经过解析实地检查的资料来建立理论的方法，是使用一整套系统的程序，建立或发展由概括理论的定性研究方法。（扎根理论是一种事后解说，即它在采集到事实以后所做的主观解说。 ）24、逻辑推演：从公义推演出定理（或理论假设） ，也称命题逻辑推演。25、经验推演：把理论假设中的看法与经验变量和指标联系起来，而后在经验层次上建立工作假设。在社会研究中，经验推演与逻辑推演是相联合的。 26、简单证伪法：追求否定研究假设的经考凭据可说明在什么条件下研究假设不行立，并说明理论解说的限制和弊端所在。简单证伪法需要在不一样地点、不一样历史期间、不一样社会条件下采集反例，并以这类反例来思疑或否定某一理论解说的真切性。27、理论证伪法：是对多种理论解说进行检验，以便选择一种更有说服力的解释。28、个性解说：指对某一独到事件或个人行为的解说，即对其特别性或独到性的解说。历史学、人类学、法学常采纳这类模式，在平常生活中，人们也2/16社会研究方法-名词解释常采纳这类方式来理解四周的事件，包含种类：发生学解说，意愿性解说，偏向性解说和多因素解说。29、共性解说：这类解说方式是试图找出对某一种类的行为或现象都有影响的最主要因素。旨在用最少的原由变量去最大限度的解说因果关系的一般模式。主要有两各种类：因果解说和功能解说。30、范式：库恩在《科学革命的构造》 （1962）一书中提出了科学研究范式的看法，它是指各门学科的科学家共有的研究模式和理论框架，包含基本假设、专业术语、理论范围、研究方式、解体模式等。31、中层理论（中观理论）：介于微观、宏观理论之间，以某一方面的社会现象或某一种类的社会行为为对象，供给一种相对详细的解析框架，只涉及有限的社会现象，它由几个有限的几组假设所构成，经过逻辑推导可以从这些假设中产生能接受经验研究证明或证伪的详细假设。如社会学中常有的社会流动理论、社会分层理论、角色理论、参照集体理论等。32、研究问题：指一项社会研究所要回答的详细问题，它是一个可以经过研究来进行回答的问题，它与人们平常生活中所说的“问题”或“现象”既有相似又有不一样。常常更详细、更会集、明确。其主要本源：社会现实生活、个人特定经历、各种文件资料等，如生活实践、社会问题、新的社会现象、他人的研究、社会政策的需要等。33、研究主题：社会研究所涉及的某一类现象领域或问题领域。与问题对比显得更宽泛、更一般，如婚姻、家庭、人际关系、社会流动等。34、社会问题的明确化：经过对研究问题进行某种界定，恩赐明确陈说，以达到将最先脑筋中比较含糊的想法，变为清楚明确的研究问题；将最先比较抽象、比较宽泛的研究范围或领域，变为特定领域的特定现象或特定问题的目的。平常是将主题变为问题。35、文件回顾：又称文件观察或文件谈论，指到当前为止的，与某一研究问题相关的各种文件进行系统查阅解析，以认识该领域研究状况的过程。或许说，就是一个系统的鉴别、找寻、观察和总结那些与我们的研究相关的文件过程。文件回顾与选择课题常常是交织进行的。36、研究设计：指对整个研究工作进行规划，拟定出研究特定社会现象或事物的详细策略，确立研究的最正确门路，选择适合的研究方法，同时它还包含着特定详细的操作步骤及研究方案等方面的内容。37、研究性研究：对研究的现象或问题进行初步认识，以获取初步印象和感性认识，同时为今后更周密更深入的研究供给基础和方向的研究种类，需要进行这类研究性研究的要求，常常由此刻以下两种状况中：一是当研究者准备研究的问题或现象自己十分特别、十分新鲜，且极少被人涉及是；二是研究者自己对打算研究的问题或现象不大熟习、认识极少时。38、描述性研究：是一种对研究整体或许某种现象在某些特色上的分布状况进行描述的研究种类，其关注的焦点平常不在于为何会存在这样的分布，而在于回答这类分布是如何的，也可以说，描述性研究的主要目的是采集资料、发现状况、供给信息，特别是从纷乱的现象中描述出主要的规律与特色。39、解说性研究：是研究现象背后的原由，解说现象发生变化的内在规律，回答各种“为何”的社会研究种类。与描述性研究相同拥有系统性和周密性外，比描述性研究更为慎重，针对性更强。3/16社会研究方法-名词解释40、理论性研究：指那些重视于发展相关社会世界的基本知识，特别是重视建立或检验各种理论假设的经验研究，其关注点主若是在于研究社会现象之间的因果关系，在于增添对社会现象所拥有的内在规律的认识。41、应用性研究：重视于现实社会问题，有针对性地供给特定的社会政策的经验研究，它的关注点比较会集地表此刻迅速地认识现实的社会问题，尽可能宽泛地从整体上描述社会现象的状况和特色，而且有针对性地供给政策建议等方面。其主要种类包含社会状况研究，社会问题研究，社会政策研究，社会影响评估等。42、横向研究：也称横剖研究，它指的是在一个时间点上采集研究资料，并用以描述研究对象在这一时间点上的状况，或许商讨这一时间点上的不一样变量之间的关系。各种民心测试和全国人口普查，可以说是横向研究最典型的例子。43、纵向研究：在若干个不一样的时间点上采集资料，用以描述现象的发展变化，以及解说不一样现象前后之间的联系，主要有三各种类：趋向研究，同期群研究，同组研究。44、趋向研究：对一般整体随时间推移而发生的变化的研究，其目的是经过对一般整体在不一样期间的态度、行为或状况进行比较，以揭露和发现社会现象的变化趋向和规律。45、同期群研究：又称人口特色组或共同特色组研究，它指的是对某一特他人群随时间推移而发生变化的研究。在这类研究中，每次研究的样本其实不一样，即每次研究的详细对象可以不一样样，但他们一定都同属于这一特他人群。这类特他人群平常都与时间和年月相关。46、同组研究：又称定组研究或追踪研究，它指的是对同一组人随时间推移而发生的变化的研究。其每次研究是所用的都是统相同本，主要用来商讨人们的行为、态度或许意愿的改变模式和变化过程，解析影响这话总改变的各种因素。47、普查（整体检查）：是对较大范围的地区或部门中的每一个对象都进行检查，它平常用于行政统计工作中，如人口普查、工业普查等，其作用是可以对现状作出全面、正确的描述，其目的是认识国情，掌握整体的一般状况，得出拥有广泛性的概括。48、抽样检查：从研究对象的整体中抽取一些个体作为样本，并经过样本的状况来推论整体的状况。49、个案检查：是从研究对象中采纳一个或几个个体（如个人、家庭、企业、社区、班组等）进行深入、认真地检查。它的主要作用是详细描述某一详细对象的全貌，认识事物发展、变化的全过程。50、解析单位：研究者所要检查和描述的对象，它是研究的基本单位，研究的最后目的是将这些解析单位的特色齐集起来描述由它们构成的较大会集体或解说某种社会现象。主要种类有个人、集体、组织、社区、社会产品。51、区群错误：又称层次错误或系统错误，它指的是在社会研究中，研究者用一种集群的解析单位做研究，而用非集群的解析单位做结论的现象。或许说，研究者用一个集群的解析单位采集资料，而用一个非集群的解析单位下结论的现象。比方：在研究城市犯罪现象时研究者发现，流动人口多的城市犯罪率高于流动人口少的城市，表现由“城市的流动人口越多，城市的犯罪率越高”的趋向。假如研究者依据这一现象得由结论说“流动人口4/16社会研究方法-名词解释比非流动人口的犯罪率高”那么，就犯了层次错误。52、简化论：又称简短论，指研究者用个体层次的资料来解说宏观层次的现象。在社会学中指限制于用某类特色来解析和解说各种复杂的经验现象。53、典型检查：从研究对象中采纳若干拥有代表性的个体，对他们进行深入调查，它试图经过深入的“解剖麻雀” ，以典型来概括或反响整体，以特别性发现一般性。54、丈量：对所确立的研究内容或检查指标进行有效的观察与量度，即依据必定法规，将某种物体或现象所拥有的属性或特色用数字或符号表示出来的过程。丈量包含四因素：丈量的客体、内容、法规、数字和符号。55、看法化：是社会丈量的一个环节，是对看法的含义和应用范围恩赐清楚说明的过程，即在理论层次上对看法进行名义定义。56、操作化：把没法获取的相关社会构造、制度或过程，以及相关人们的行为、思想和特色的内在事实，用代表他们的外在事实来替代，以便通事后者来研究前者，或许说操作化就是将抽象的看法转变为可观察的详细指标的过程。它是对那些抽象层次较高的看法进行详细丈量所采纳的程序，步骤、方法、手段的详细说明，是社会研究中最难、最重点的步骤之一。57、操作定义：指建立一些详细的程序或指标来说明如何丈量一个看法 （变量）变量平常由抽象定义界定的，但作为对变量的丈量时出此刻经验层次上，要进行厕灵就需要将抽象定义转变为操作定义。58、指标：指表示一个看法或变量含义的一组可观察的事物，称为这一看法或变量的指标。它是反响社会现象变异特色的范围，是对社会范围变异方面的规定性加以详细化，它把现象质的方面与量的方面亲近联合起来以便精巧描述社会现象的某一特色。59、信度：即靠谱度，它指的是采纳相同的方法对同一对象重复进行丈量时，其所得结果相一致的程度。换句话说，信度是指丈量结果一致性或稳固性，即丈量工具能否稳固地丈量所测的事物或变量。60、再测信度：对同一群对象采纳同一种丈量，在不一样的时间点先后丈量两次，依据两次丈量的结果计算出相关系数，这类相关系数就叫再测信度，这是最常用的检测方法。61、复本信度：假如一套丈量可以有两个以上的复本，则可以依据同一群研究对象同时接受这两个复本丈量所得的分数来计算其相关系数，在社会研究中，研究人员可以设计两份研究问卷，每份使用不一样的项目，但都用来丈量同一看法或事物，对同一群对象同时用这两份问卷进行丈量，而后依据两份问卷所得的分数计算其副本信度。62、折半信度：将研究对象在一次丈量中所得的结果按丈量项目的单双号分为两组，计算这两组分数之间的相关系数，这类相关系数为折半信度。63、评分者信度：在丈量工具标准化程度较低状况下，不一样评分者的判分标准也会影响到丈量信度，要检验评分者的信度可计算一个评分者的一组评分与另一评分者的一组评分的相关系数。64、效度：也称丈量的有效度或正确度。指丈量工具能正确测出所要丈量的变量的程度，或许说可以正确、真切地胸怀事物属性的程度。效度越高，即表示丈量结果越显示其所要丈量的对象的真切特征。65、表面效度：也称内容效度或逻辑效度，指丈量的内容或丈量的指标与丈量的目标之间的适合性和逻辑吻合性，也可以说是指丈量所选择的项目能否5/16社会研究方法-名词解释“看起来”吻合丈量目的和要求。66、准则效度：又称校标效度，准则是被定义为有效的丈量标准，吻合这类标准的丈量工具可以作为丈量某一特定现象或看法的校标。对同一看法的丈量可以使用多种丈量工具，此中每种丈量方式与校标的一致性称为准则效度。准则效度有多种形式：展望效度、共变效度和适用效度。67、展望效度：假如校标是依照未来实质发生状况建立的，那么这类准则效度称为展望效度，立刻已经获取的丈量结果与未来实质发生状况进行比较，以检查二者的一致性。68、共变效度：假如校标是与某种丈量方式同时被证明为有效的，称之为共变效度。它是用来判断其余的丈员工具能否可以取代作为校标的丈员工具。 69、适用效度：假如校标以实质经验判断为准，则称适用效度，平常用来检查丈量的实质成效。70、构造效度/建构效度：即构造效度，也称为构造效度。他经过利用现有的理论或命题来观察当前丈量工具或手段的效度。观察建构效度是要认识丈量工具能否反响了看法和命题的内部构造。它平常在理论性研究中使用，因为它是经过与理论假设对比较来检查的，所以建构效度也称为理论效度。71、内在效度与外在效度：丈量都是在详细的事件、地点、对详细的检核对象所做的展望，在一项详细研究中，对内容效度、准则效度、建构效度的检查都没有发现问题的话，就可以以为这一研究拥有内在效度，它的资料和结论可以有效的解说所研究的问题。内在效度是指一项研究的资料和结论的有效性，而外在效度是指这类研究结论的广泛有效性。对外在效度的检查要考虑样本代表性和特别性，以及研究时间、地点、情境和研究内容的广泛意义。72、指数：由多个不一样回答所构成的一个简单累加的分数。它由一组相关事物的态度或看法的陈说构成，回答者分别对这些陈说发布赞同或许不一样意的建议，而后按某种标准将回答者在所有陈说上的得分加起来，就获取了该回答者对这一事物态度的量化结果。在指数中，每一个详细的陈说在对看法的丈量中都拥有相同的地位，据有相同的比重，相互间也不存在特定的次序构造。73、量表：是一种拥有构造强度次序的复合丈量，即所有陈说或项目都是按一定的构造次序来安排，以反响由所丈量的看法或态度拥有各种不一样程度。74、李克特量表(LikertScaling):是指数的一种特定的形式，它由美国社会意理雪学家李克特于1932年在原有的总价量表的基础上改进形成的。 它由一组对某种事物的态度或看法的陈说构成，对这些陈说的回答，被分红“非常赞同、赞同、不必定、不一样意、特别不一样意”五类，分别记为 1、2、3、4、5,每个被检查者的态度的总分就是针对各道题的回答所获取的加总，这一总分可说明他在态度强弱或他在量表上的不一样状态。75、格特曼积累量表：是由格特曼1944年设计使用的，它也是当前使用较为广泛的一种量表，它是单维的，即量表自己构造中存在着某种由强变弱或由弱变强的逻辑。所以不会像李克特量表那样形成分数相同而态度构造不一样的现象，它的每一个量表的总分都只有一种特定的回答组合与之相对应。76、语义差异量表：是20世纪50年月发展出来的，主要用于丈量人们对看法、事物或他人的感觉，人们平常愿意用形容词来描述自己的感觉，而形容词又多拥有反义词，所以以形容词正反语义为基础建立的量表被称为语义差6/16社会研究方法-名词解释异量表，从语义上看，形容词大体分为三类： 谈论类（好与坏）、力度类（强与弱）和行动类（主动与被动） 。77、鲍格达斯社会距离量表：产于20世纪20年月，主要用来丈量人们对其余族裔的容纳程度，量表的丈量问题有显然强度的差异，并挨次由弱变强次序摆歹U,分为简单问题与困难问题。量表的逻辑是，某人一旦反对某种强度的问题，那他就会对该问题更强的问题持反对态度，利用社会距离量表可以比较不一样集体，对某个外集体的态度差异，也可以比较某个集体对不一样外集体的态度差异。78、瑟斯顿量表：由心理学家路易飞？瑟斯顿在20世纪20年月开创为防备检查者设计问题和语气时可能产生的主观片面性， 这类量表由被检查者或许 “应答者”自行选定咨询的问题及其语句。79、社会计量法：是“评量某一集体、组织中的人际吸引或拒斥关系的工具” ，或进一步说是“用以决定个人在集体与组织中被接受的程度，发现集体内人与人之间的现存关系，并揭露组织自己的构造特色的工具”由美国心理学家莫雷诺等人于1930年创用的，主要用于小集体的人际关系与集体构造研究。80、民心测试：是一种认识公众对某些政治、经济、社会问题的建议和态度的检查方法，其目的在于经过对大批样本的问卷检查来精准反响社会舆论或一般民心动向。81、整体：整体是构成它的所有元素的会集，而元素则是构成整体的最基本单位，整体同时分为研究整体与检查整体。 研究整体：是在理论上明确界定的个体的综合体，它一定受几个方面的限制：内容、单位、范围和时间。检查整体：是研究者从中实质抽取检查样本的个体的会集体，它常常是针对研究整体的进一步界定，即对时间、范围作更进一步规定。82、样本：从整体中按必定的方式抽出一部分元素的会集。或许说，一个样本就是整体的一个子集。83、抽样检查：从研究对象的整体中选出一部分代表加以检查研究，而后用所得结果推论和说明整体的特色。 这类以整体中选出一部分的过程就是抽样，所选出的这部分代表称为样本。84、抽样单位：一次直接的抽样所使用的基本单位。抽样单位与构成整体的元素有时是相同的有时是不一样的。85、抽样框：又做抽样范围，它指一次直接抽样时整体中所有的抽样单位的名单。86、参数值：即整体值，它关于整体中某一变量的综合描述。在统计中常有的的整体值是某一变量的均匀值、整体值，只有经过对整体中每一个元素都进行检查或丈量才能获取。87、统计值：即样本值，它是关于样本中某一变量的综合描述。样本值是从样本的所有元素上当算出来的，它是相应的整体值得预计量。88、抽样偏差：整体的异质性和样本与整体范围的差异性，在用样本的统计值去计算整体的参数值时总会有偏差，这类偏差就是抽样偏差由样本抽样的随机性惹起的，它是样本代表性大小的一个标准。89、置信水平：指整体参数值落在样本统计值某一正负区间内的概率，指预计值的靠谱性，用符号1-«表示。90、置信区间：指在某一置信水平下样本统计值与整体参数值的偏差范围，反7/16社会研究方法-名词解释映了预计的精准性，区间范围越小说明预计越精准。91、简单随机抽样：又称纯随机抽样，是概率抽样的最基本形式，它是按等概率原则直接从含有N个元素的整体中随机抽取n个元素构成的样本。92、系统抽样：又称间距抽样和机械抽样，它是把整体的单位进行排序后再计算出某种间隔，而后按这一固定的间隔抽取个体的号码来构成样本的方法。93、分层抽样：又称种类抽样，它是将整体中的所有单位按某种特色或标记成若干种类或层次，而后再在各个种类或层次中采纳简单随机抽样或系统抽样的方法抽取一个样本，最后将这些子样本合起来构成整体的样本。94、整群抽样：将整体依照某种标准区分为一些子集体，每个子集体为一个抽样单位，用随机抽样的方法从中抽取若干子集体，将抽出的子群中所有个体合起来作为整体的样本。95、多段抽样：又称多级抽样或分段抽样，它是依照抽样元素的隶属关系或层次关系把抽样过程分为几个阶段进行。在社会研究中当整体规模特别大或整体分布的范围特别广时， 研究者一般采纳多阶段抽样的方法来抽取样本。详细做法是：先从整体中随机抽取若干大群，而后再从这几个大群中抽取几个小群，这样一层层抽下来，直至抽到最基本的抽样元素为止。96、PPS抽样：在社会研究中，常用的不等概率抽样的抽样方法，叫做“概率与元素的规模大小成比率的抽样” ，简称PPS抽样。其原理可以平常地理解成以阶段性或临时性的不等概率换取最后的整体的等概率。其做法是：在第一阶段每个群依照其规模被恩赐大小不等的抽取概率，大的群拥有比小的群更大一些的概率；但到第二阶段，从每个抽中的群中都抽取相同多的元素，这是经过这两个阶段上的不等概率抽样，使得整体中每一个元素最后都拥有相同的被抽中的概率。97、偶遇抽样：方便抽样或许自然抽样，是指研究者依据现真相况，以自己方便的形式抽取有时遇到的人作为对象，或不过选择那些离得近来的，最简单找到的人作为对象。98、判断抽样：立意抽样，它是研究者依据研究的目标和自己主观解析来选择和确立研究对象的方法，这类抽样第一要确立抽样标准。99、定额抽样：配额抽样，它与分层抽样中的比率抽样相似，也是按检核对象的某种属性或特色将整体中所有个体分红若干类或层， 而后在各层中抽样，样本中各种所占比率与他们在整体中所占比率相同，但不一样的是，分层抽样中各层样本是随机抽取的，而定额抽样中各层样本是非随机的。100、滚雪球抽样：先从几个适合的检核对象开始，而后经过他们获取更多的检核对象，这样一步步扩大样本范围。当检查整体的个体信息不充分时，常采纳这类方法。样本规模：又称样本容量，它指的是样本中所含个案的多少。户内抽样：从所抽取中的家庭中抽取一个成年人，以构成访谈对象的样本，这类抽样可以采纳一种被称为KISH选择法的方式进行，依据这类方法每户家庭中所有成年人都是拥有相同被抽中的概率。103、检查研究：指的是一种采纳自填问卷或构造式接见的方法，系统地、直接地从一个取自某种社会集体的样本那边采集资料，并经过对资料的统计解析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。104、问卷：检查研究用来采集资料的主要工具，它在形式上是一份精心设计的问题表格，其用途是用来丈量人们的行为、态度和社会特色。其常常包8/16社会研究方法-名词解释含：封面信、指导语、问题、答案、编码等。105、 问卷检查：利用问卷对大批样本进行检查以手机数据资料，并对所采集的资料进行统计解析的社会研调追查方法。106、相倚问题：指的是在前后相连的两个（或多个）相连的问题中，被检查者能否应该后一个（或后几个）问题，要由他对前一个问题的回答结果来决定，即前一个问题作为“过滤性问题”或“挑选性问题” ，一个回答者能否应回答相倚问题，要看他对前方的过滤问题或挑选问题的回答而定。107、 有效回收率：经过对问卷的审查，剔除那些填答不完整或许显然乱填的废卷所剩下的问卷数，即有效问卷数占样本总个案数的百分比。108、检查的回收率：也称检查的应答率或回答率，是检查样本数与计划检查的样本数之比。换句话，就是社会检查过程中研究者成功完成检盘问问的个案数占计划完成的样本总数的百分比。在自填问卷中，常被称为问卷的回收率，在构造式接见检查中，常称为接见回答率。109、构造式接见：又称标准化接见，它是一种对接见过程高度控制的接见，这类接见的接见对象一定按一致的标准和方法采纳，一般采纳概率抽样。接见过程也是高度标准化的，即对所有被问者提出的问题、发问的次序和方式，以及对被接见者回答的记录方式等是完整一致的，为使这类一致性获取保证，平常采纳早先一致设计、有必定构造的问卷进行接见。接见的过程中所有检查员都一定严格依照问卷上的问题进行发问，不可以随意对问题作解说，当被检查者表示不理解时，只好重复一遍问题或按一致的口径进行解说，平常这各种类的接见都有一份接见指南，此中对问卷中有可能发生误会问题的地方都有说明，这些说明规定了接见者对这些问题解说的口径。110、无构造接见：又称非标准化接见，它是一种半控制或无控制的接见。与构造式接见对比，它早先不预约问卷，表格和发问的标准程序，指给检查者一个题目，由检查者与被检查者就这个题目自由发言，检核对象可以随意地谈自己的建议和感觉，而无需忌惮检查者的需要。检查者早先虽有一个粗线条的问题纲领或几个重点，但所发问题是在接见过程中边谈边形成的，随时提出的。所以，在此种类的接见中，不论是所发问题自己和发问方式次序，还是检查的回答方式、发言的外面环境等都不是一致的。111、（个人）生活史研究：是对人们的生活经历进行详细认识和解析的研究方法，它采纳接见、观察或由被研究者自己写自传等方式对某一社区或某一集体中的所有或部分个体的生活经历进行详细认识，照实地记录下研究对象生活经历中各方面的状况，而后将不一样个体的生活史进行一致的整理和概括，找出共同点和不一样点，并找出此中典型个案作为描述和解说的例证，以此来反响这一集体的社会生活状况以及他们的心理、思想、态度和看法等。112、深度访谈：研究者与受访者之间频频的发言，其目的是为了认识受访者用自己的语言表述其生活、经历或状态的看法。这类访谈可以深入认识个人的生活经历、家庭背景、社会关系、社会环境等对个人行为和态度的影响。比方，被访者是如何成为罪犯的或如何成长为一个企业家的。113、个案研究：是一种典型的定性研究，它发源于医学和犯罪学对病人或罪犯的事例解析，此后扩展到宽泛地社会领域。个案研究是指研究对象整体中的某个单位所进行的深入认真地检查研究。比方对某个个体、某个事件、9/16社会研究方法-名词解释某个组织或企业、或对某个社区进行研究，可以区分为以个体为研究单位的个案研究、以群组为单位的个案研究、以社区为单位的个案研究或许以事件为单位的个案研究等等。114、扩展个案研究：由波罗威所发展出来的一种个案研究方法，用来发显现有社会理论的缺点并发显现有理论。其主要特色：一是对个案的种类和数目进行扩大，二是将微观研究和宏观研究的视角联合起来。115、客观陈说法：又称非指引式接见，最大特色是让检核对象对他自己和四周的社会先做一番观察，再客观陈说出来，即检查者鼓舞检核对象把自己的信奉、价值看法、行为以及他所生活的社会环境客观地加以描述。116、集体访谈：也称会商会，它是将若干个访谈对象会集起来，同时进行访谈的方法，其特色是访谈中不单存在着访谈员与被访谈者间的社会互动，同时还存在着不一样的被访者互相之间的社会互动。117、实地研究：是一种深入到研究现象的生活背景中，以参加观察和无构造访谈的方式采集资料，并经过对这些资料的定性解析来理解和解说现象的社会研究方式。常人方法学：着力于发现社会生活中隐含的、平常没有说由来的假设和共识的一种方法，这类方法常常使用打破共识这类方法来解说共识的存在。局外观察：也称非参加观察，印观察者处在被观察的集体或现象以外，完整不参加其活动，尽可能地不对集体或环境产生影响，形象地说，局外观察就是“冷眼旁观”或“坐山观虎斗” o最理想的局外观察是观察者隐蔽起来观察，是被观察者一点也意识不到有研究者在场正在观察他们。这类观察方法常用来研究小孩的行为或用于研究公共场合及公众空暇活动中人们的行为。120、参加观察：研究者深入到所研究对象的生活背景中，在实质参加研究对象平常社会生活的过程中所进行的观察，它是一种非构造性的观察，这类方法是人类学家研究原始的非本族文化常常用的一种方法。121、构造观察：指依照必定的程序、采纳明确的观察纲要和观察记录表格对现象进行观察。它与构造访谈形式有点相似，平常构造观察多采纳局外观察的方式进行。其观察内容是固定的、观察记录表也近似于构造式问卷，观察者依据一致的要求，对每一个观察对象进行一致的观察和记录。122、无构造观察：指没有任何一致的、固定不变的观察内容和观察表格，完整依照现象发生、发展和变化过程所进行的自然观察。它与无构造访谈的特色近似，而且无构造观察多采纳参加观察的方式进行，观察结果也不拥有一致的形式，观察所得资料平常只好进行定性解析，这类无构造的观察是实地研究中主要的观察形式。123、实验：一种经过精心设计的，并在高度控制条件下，经过操控某些因向来研究变量之间因果关系的方法，实验的基本目标在决定两个变量之间能否拥有因果关系。124、双盲实验：指在一项实验中实验刺激关于实验对象和参加实验的观察人员来说是未知的，即终归是实验组还是控制组呗恩赐了实验刺激，参加实验的两方（指试验对象和实验人员）都不知道，实验刺激由实验人员和实验对象以外的第三者随意分配和给定的。125、交互作用效应：指实验刺激（自变量）的影响，外面因素的影响与前侧搅乱影响三者之间互相作用所产生的影响。10/16社会研究方法-名词解释126、拉丁方格实验设计：一种多因素设计，观察多个自变量的引入次序对因变量的影响。这类设计可以引入多个不一样自变量，这些自变量只有一个取值，实验组的数目取决于引入的自变量，有多少个自变量就分配多少个实验组。没个实验组都挨次引入各个自变量，每组引入的次序不一样。127、相关设计实验：平常指交互分类设计，这是社会学研究中最常用的解析方法之一。它的形式近似于两组无前测设计，但是实验组和控制组不是随机分配的，而是依据实验变量（自变量）的要求采纳的。128、时间序列设计实验：是对相关设计的增补；也是一种交互分类设计，它的前后测包含多个时点，由此构成了一个较长时间序列的观察值，从这些因变量的变化趋向中可以发现自变量的影响程度和影响过程。129、准实验方法：没有严格地进行指派和严格控制实验刺激的实验方法。它平常不是在纯粹的实验室环境中，而是在研究现场进行，它们常常依据现场的条件和可能性来设计实验方案，并对纯粹的实验设计加以简化。130、多因素实验设计：检验多个自变量（或一个自变量的多种取值）对因变量的影响，此中观察两个以上的自变量对因变量的影响以及自变量之间交互作用对因变量的影响。一般也称因子设计，它假设外面因素的影响为零。131、 重复丈量实验设计：对每组（或许每个受试者）都赐予不一样的实验刺激，实验的成效是经过每个组对不一样刺激的差异来反响。132、文件研究：指这样一种研究技术，它对各种信息流传形式的显然内容进行容观的系统的和定量的描述与解析。所谓“各种信息流传”形式，指诸如书本、报刊、诗歌、绘画、照片等各种书面资料、宣传品和艺术品；所谓“显然的内容”指研究所解析的不过这些外在的表面的内容，而不是内容深层的解说；“进行客观、系统的描述” ，意味着其是一种规范的方法。它要求研究者依据早先决定的计划采纳必定规则，按必定步骤来进行； “定量的描述”则说明其性质，其基本目标平常是决定内容中某一项目的频数，或许决定某一类型在整个内容中的比率等。133、 二次解析：也称第二手解析，指的是对那些由其余人原来为其余目的收集和解析过得资料所进行的新的解析。这类解析主要有两各种类，分别为两种不一样的研究目的：一种是从他人为研究某一问题而采集的资猜中，分析与该问题所不一样的新问题； 一种是用新的方法和技术去解析他人的资料，以对他人的研究结果进行检验。134、现存统计资料解析：在社会科学研究中，人们常常运用各种现存的统计资料来进行自己的研究，这类现存的统计资料，既可以为研究供给历史背景资料，又可以成为研究自己的数据和资料的一种本源，后一种状况，研究就被称作现存统计资料解析。135、预编码：在设计问卷时对回答的每一个种类都指定好其编码值，并印在问卷上，预编码主要限于回答类型早先已知的问题，这些问题主若是封闭性问题，回答已经是数字而不需要变换的问题。136、编码:给予每一个问题及其答案一个数字作为它的代码，编码既可以在问卷设计的同时就设计好，也可以在检查完成后再进行。前者是预编码，后者是后编码。后编码：对问卷的编码过程是在问卷回收以后进行的，而不是与问卷设计同时进行的，多用于对开放性问题的编码。边沿编码：在问卷上每个检查项目旁边的空白处表示填写编码的地点。11/16社会研究方法-名词解释问卷回收后，将每份问卷上的回答变为指定地点上的编码，其其实是一种预编码。139、编码簿：用以指示每个编码的意义和变量的地点，其作用是建立变量与检查内容、变量值与回答类型一一对应关系，其主要包含五个项目：问题号码、变量号码；项目名称；编码的内容说明、序列号。 、140、定性资料：指研究者从实地研究中所获取的各种以文字、符号表示的观察记录、访谈笔录以及其余近似的记录资料。141、开放式编码：指研究者关注资料自己，不停为资猜中所表现出的各种主题分配编码标签。即研究者先设置一些主题，同时，将最先的代码或标签分配到资猜中，以便将大批零落的、混杂的资料转变为不一样类型。142、轴心式编码：从一组初步的主题或初步的看法开始，在这类方式中研究者更为侧重的是主题而不是资料，即研究者的脑筋中带着基本的或初步的编码主题去看资料，阅读资料。143、选择式编码：在阅读资料和进行开放式或轴心式编码工作的基础上，有选择的找寻那些说明主题的个案，并对资料进行比较和比较，研究者在发展出某些看法，并开始环绕几此中心概括或看法来组织他们的整体解析时着手进行这样的工作。144、备忘录：即在定性研究（如扎根理论）中所作的记录，它是解析资料的一部分。备忘录既可以描述、界定看法，涉及方法论问题，或许供给初始的理论陈说。依据备忘录的不一样功能，大体上可以将其分为三各种类：理论性备忘录、编码备忘录和操作备忘录。145、解析型备忘录：是实地笔录的一个特别种类。它是实地研究者关于编码过程的想法和看法的一种备忘录或一种谈论记录，这类备忘录是研究者写给自己看的，或许说是研究者自己与自己进行谈论的一种笔录。146、连续凑近法：指的是这样一种方法，它以不停频频和循环的步骤，使得研究者从开始时一个比较含糊的看法以及纷乱、详细的资料细节达到一个拥有概括性的综合解析的结果。147、举例说明法：即用经考凭据来说明理论。这是定性资料解析中最为广泛的一种解析方法。依据这一方法，研究者将理论应用于某种事件或背景中，或许依据先前存在的理论来组织资料， 这类先前存在的理论供给了一个 “空盒子”，研究者在资猜中将那些可以作为凭据的内容会集起来，去填满这只空盒子，自然这类用来填满盒子的经考凭据既可以是支持理论的也可以能否定理论的。148、比较解析法：是从先前已有的理论或概括中发展出相关的规律或关系模型的思想，而后研究者将注意力会集在少量规律上，用其余替代的解说进行比较。在此基础上，研究者进一步观察那些不限于某一特定背景的规律性。149、一致性比较法：这类比较法是将注意力会集于各个不一样个案所拥有的共同特征上，并经过运用一种消除过程来进行。其基本思想是：研究者先找出不一样个案所拥有的某种共同的作为结果的特征，而后再比较各种作为可能的原由特征。假如某种被看做原由的特征不为所有拥有共同结果的个案所共有，那么，研究者就将这类特征从可能的原由中消除掉，而所剩下的那种为所有个案所共有的特征则为可能的原由。差异性比较法：先找由那些在很多方面相同， 但在少量方面不一样的个案；12/16社会研究方法-名词解释而后找出那些使这些个案都拥有相同的原由和结果的那些特征，同时找出另一组在这类结果上与此不一样的个案；这样研究者就可以比较两组个案查找那些不出现结果特征的个案中，也没有出现原由的特征，这类没有出现的特征就是结果的原由。流程图法：指以历史和现时发展过程为标准， 对定性资料所进行的描述,这类方式的最大利处是可以很好地显现事物发展变化的过程。累加频数：用来简化定序层次资料的指标，就是将定序资料各级频数逐级项加起来，既可以向上累加，也可以向下累加，也可以计算累加百分比。直方图：由紧挨着的长条构成的，但与长条图不一样的是，它的条的宽度是有意义的的，实质上它是用长条的面积表示频率的大小，长条的纵轴高度表示频率密度，长条的宽度表示组距。直方图仅合用于定距变量。154、会集趋向：从一组数据中抽出的一个代表值，以代表现象的共性和一般水平，除可以说明某一社会现象在必定条件下数目的一般水平外会集趋向还可以对不一样空间的同类现象或同一现象在不一样的事件的状态进行比较以及解析某些社会现象之间的依存关系，常用的会集趋向丈量指标有众数、中位数、均匀数。中位数：将观察值总数一分为二的变量值。 挨次序摆列的一组数据中处于中间地点的那个数值。失散趋向：从一组数据上当算出一个典型数值， 以反响数据的差异程度，常用的指标：异众比率、全距、四分位差、方差、标准差。全距：又称极差，等于数据分布中的最大值减去最小值。 假如全距很窄，说明各数值都会集在一起。假如全距很大，说明各个数值之间差异很大。158、方差：只合用于定距变方差等于每一个观察值预期均匀数的差的平方和除以观察总数。标准差为它的正平方根。159、四分位差：把一组数据挨次序摆列， 而后分红四个数据数目相等的段落，间隔分界点上的数就是四分位数， 即第一个四分位数Q1以下包含25%的数据，Q2为中位数，第三个四分位数是Q3以下包含了总数据下75%的数据，四分位差即第三个四分位数减去第一个四分位数即Q=Q3-Q1。正态分布：在表示连续性定距资料的光滑曲线中，最常常用到的是正态曲线，它像钟相同的形状，拥有对称性和单峰，均匀数、众数、中位数等。标准正态分布：假如以标准差为单位是正态分布标准化，那么在必定标准差数值范围内，个案的比率是必定的，这类以标准差为数位的正态分布是标准正态分布。标准值：假如正态分布以标准差为单位， 则每个变量值就变为Z=（XX）/S,此中Z是标准值，代表每个X值在标准正态分布上的数值。抽样分布：依据概率的原则而建立的理论分布，显示由同一整体中频频不停抽取不一样样本是，各个可能出现的样本统计值的分布状况。164、列联表：又称交互分类表，所谓交互分类，指同时依照两个变量值，将所有研究个案分类。交互分类的目的是将两变量分组，而后比较各组的分布状况，以找寻变量间的关系。它是用来解析两变量关系的最基本的方法。165、消减偏差比率：是一种对变量间关系的测定，简称PRE。换言之，PRE表示的是用一个社会现象（X）来解说另一个社会现象（Y）时，能除掉百分之几的错误，即X对Y的解说力有多大。PRE值在0和1之间，当PRE=113/16社会研究方法-名词解释时说明X与Y完整相关，X能百分之几解说Y的变化；若PRE=0,则说明X与Y之间没关系，X对Y没有解说力。相关丈量/相关解析/相关系数：是用一个统计值表示变量与变量之间的关系，这个统计值称为相关系数。平常大多数相关系数取值在 0与正负1之间，0代表无相关，正负1代表完整相关，相关系数越大，表示相关程度越强，相关系数前方的正负号表示相关的方向。皮尔逊系数（r）/积距相关系数（r）/决定系数（r2）：丈量两个定距变量相关系数的一个最常用的指标。相关比率：两个变量中，自变量为定类变量，因变量为定距变量时采纳相关比率来丈量二者间的相关程度。回归系数：回归方程中回归系数 b值的大小，反响了X对Y有多大影响，即b值就是当X增添一个单位时，Y值得增量，b值有正负之分，正当表示X对Y有正向影响，即X增添，Y也增添；负值则负向影响，即X增添，Y却减少。B绝对值越大，表示X对Y影响越大，b等于零表示X对Y没有影响。参数预计：依据一个随机样本的统计值，来预计整体参数值，包含点估计和参数预计。点预计：以一个适合的样本统计值来预计整体的未知参数值。区间预计：经过样本统计值来推测整体地点参数的可能范围。173、假设检验：又称明显性检验，假设检验是由经验资料考据理论假设的一个重要环节。假如经验资料不过整体检查获取的，那么依据资料计算的结果就能考据原理论假设能否为真；假如经验资料由抽样检查获取的，由资料检验出的结果还不可以立刻考据原有理论假设能否为真，而要第一对这一结果的明显性进行检验，即检验这结果能否对整体拥有明显代表性，这类与抽样检查联合在一起的明显性检验称为统计假设检验，简称假设检验。原假设：又称虚无假设，一般用 H0表示，它常常是依据已有的资料或周密的考虑后确立的。备择假设：又称研究假设，就是与原假设相反的假设，用H1表示，它是当原假设被颠覆时需要接受的假设。176、明显性