学前教育说专业课件

师范教育教学部学前教育专业建设专业介绍专业建设改革设想建设思路机制建设主要做法、成效与经验一、专业建设思路与机制建设（一）专业建设思路加强数字化资源建设加强师资队伍建设创新人才培养模式创新课程体系改革教学模式更新专业建设理念和目标改革教学管理与评价制度完善办学基础设施实训基地建设提高社会服务能力构筑国家财富满足幼儿权利巨大市场潜力提升幼教需求消除贫困创建教育公平城乡一体化十八大报告办好学前教育教师专业化要求提高用人单位优中选优学前教育专业扩招非师范类招学前专业社会对幼教提出更高要求2、学前教育专业发展现状机遇与挑战并存Text义务教育拟向两端延伸Text社会需求优质学前师资

幼儿教师专业化水平偏低Text学前教育专业有广阔的发展前景3、学前教育专业岗位人才需求分析3学前教育专业导向目标抓手方向人才市场需求就业能力吹拉弹唱跳画教幼儿教师专业化4、学前教育专业建设理念二、主要做法、成效与经验（一）专业定位与人才培养规格立足博州初中毕业生或同等学历面向北疆辐射全疆专业建设远景打造一流师资队伍建设一流实训基地!♥构建合理课程体系?（二）人才培养模式订单培养校内实训工学交替“2+1”模式以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位幼儿教师资格证书、保育员证幼儿园管理，早期教育机构幼儿营养、幼儿教育、语言、社会活动、艺术、科学等

三学五大领域钢琴、弹唱、幼儿文学手工绘画等家庭教育学现代教育技术职业基础课职业技能课职业拓展课核心岗位切入点课程体系职业能力典型任务职业岗位社会能力方法能力职业素质课幼儿保育工作，幼儿教育教学工作相关岗位构建专业教学体系（三）创新课程体系改革教学模式学前教育学学前卫生学学前心理学健康艺术三学五大领域科学语言社会钢琴舞蹈手工绘画儿童文学与创编即兴伴奏与弹唱儿童舞创编环境布置与创编幼儿园游戏与玩具（三）创新课程体系改革教学模式（三）创新课程体系改革教学模式网络课程教学素材试题库自编教材电子教案课件营造智能化的学习环境构建多元化的学习方式校本教材研发改革教学模式（四）加强师资队伍建设研究生本科专科高级讲师讲师助理讲师60%15%25%师资队伍结构75%15%10%骨干教师专业带头人培养培养途径初入职者、企业行业、兼职教师专业能力教研教学能力师资队伍建设之星光计划（四）加强师资队伍建设（四）加强师资队伍建设“双师”资格讲师专业能力1.可承担3-5门专业课程2.参与新专业开发调研工作3.参与专业的培养目标的确定和编写专业计划4.参与研讨新、旧专业课程体系改造5.参与专业教学大纲的编写6.下幼儿园进行锻炼，与幼儿园进行沟通联系7.承担技能竞赛或辅导工作8.参与社团的培训工作9.指导青年教师教研教学能力1.参与项目课题研发2.参与课程改革建设3.开展专业讲座4.参与编写校本教材、学材5.专业示范课、参加教师能力大赛、说课比赛等6.发表1-2篇学术论文培养途径1.国内相关职业培训2.专业提升课程3.市内、省内学术交流4.学位、学历的提升5.各类资格的认定（四）加强师资队伍建设“双师”资格高讲专业能力1.可承担4-8门专业课程2.参与新专业开发调研工作并提供调研结果3.确定专业的培养目标和编写专业计划4.参与研讨新、旧专业课程体系改造5.统筹本专业教学大纲的编写6.参与幼儿园项目开发、到相关院校深造7.承担技能竞赛的辅导工作8.指导青年教师教研教学能力1.承担项目课题研发2.进行课程改革建设3.开展专业讲座4.编写校本教材、学材5.专业示范课6.发表2-3篇学术论文培养途径1.国内、国外进行相关职业培训2.专业提升课程3.先进的职业教育理念4.各类资格的认定幼儿活动模拟室（五）实训条件建设（校内）（五）实训条件建设（校外）（六）数字化资源建设知识获取网络化教育终身化学习自主化

尊重学生的主体地位教材多媒化

资源全球化

活动协作化

新闻媒介与网络的力量构建终身教育体系多媒体化、结构化、动态化“学会共同生活”是一种基础的能力开放、共享优质资源演示工具学习辅导工具

情景探究工具混合式教学资源提供工具测评工具

协作交流工具

（六）数字化资源建设网络课程登录页面涵盖中等职业教育12大类学科、72门网络课程

电子教案、演示文稿、教学动画、教学图片、试题试卷多种教学资源10000余名教师成为会员开展论坛、课件大赛等多种教学活动电子阅览室、师范部教学网页（六）数字化资源建设附录：师资队伍建设相关制度1.《绩效工资管理办法（试行）》2.《行政人员考核办法（试行）》3.《专业带头人、中青年骨干教师评选管理办法》4.《教职工奖励制度》5.《教职工培训进修管理规定》6.《教师继续教育的规定》7.《关于加强专任教师职称和技能等级晋升的实施试行办法》8.《学校青年教师导师制实施办法》9.《引进人才管理（试行）办法》10.《技师（中高级技师）聘用与管理办法》11.《编外聘用人员管理暂行规定》12.《外聘教师管理办法》13.《教师下厂培训管理办法》（七）教学管理与质量评价（七）教学管理与质量评价制度建设心理准备思想教育专业引导心态疏导顶岗实习前动员会顶岗实习校园报告会做好突发事件处理预案“眼高手低”问题，职业理想与就业起点的关系，工作难度、强度对磨炼人的品质问题，新员工如何适应企业的管理与融入企业文化问题，实习待遇等问题请合作企业派员来校介绍实习企业概况、产品、工艺、岗位情况以及规章制度，企业理念、企业价值和企业愿景

通过这些教育和引导，帮助同学们能合理确定期望值，调整心态、乐于实习，从而为同学们顺利完成角色转变奠定良好思想基础。

（八）社会服务能力建设核心、精品课程改革课程内容教学方法构建课程标准考评体系构建课程体系课程建设师资建设实验实训条件建设保障实验、实训设施设备培养培训引人引技联合招聘、共建人才库、挂职交流、互派工作、共建考核机制社会服务能力促进提升统一提升师资水平双师型教师促进社会与学校的联系与合作提高招生和就业能力提升学校知名度创建品牌形象辐射影响帮助带动社会发展

专业调研签订合作协议提升实训层次结构合理团结奋进教育理论课程技能、实训工学结合双主体育人思想统一认识一致形成合力形成建设模式电子阅览室师范部网页人才培养模式课程体系教学团队实训基地建设社会服务领导重视数字化建设共同开发课程共育人才订单育才（九）已取得的主要经验课程方案学科体系色彩过浓行动导向教学不够明显精品课程建设落后师资水平有待提高目前存在的问题三、改革设想推行学习领域课程方案采用行动导向教学精品课程的建设课程建设(一)打破学科体系确立行动体系以职业所需要的能力及蕴含的典型工作任务为本确立学习领域课程方案（课程体系）采用行动导向的教学模式以完成典型工作任务所需要的知识、技能和能力为依据确立学习情境课程内容及标准学习领域课程方案——工作过程导向的课程模式1、推行学习领域课程方案学习领域职业能力典型工作任务职业行动领域职业岗位学习情境学习领域课程方案设计在行动中学为行动而学通过行动考核行动导向教学采用行动导向教学教学部开展讨论精品课程建设规划研讨争取建设成校级精品课程争取建设成校级精品课程学前心理学儿童文学创编高一层次院校深造（继续教育）下幼儿园实践外聘专业教师、兼职教师（引进人才）目标:三年内新增高级讲师3名,讲师2名送出去请进来请专家学者来校指导（青蓝工程）2、师资队伍建设3、基地建设奥尔夫教室示范性幼儿园奥尔夫音乐教室