语文老师个人计划精选三篇

精品文档语文老师个人方案精选三篇语文老师个人方案1一、指导思想：为学生的终身开展着想，帮助学生学会学习并形成合适自己的学习方法，帮助学生树立明确的目的(学习目的甚至人生目的)，培养良好的习惯，做学生的良师益友。二、教学目的：1、指导学生学会有目的的学习、生活，将班级学习目的和自己的学习目的结合起来;2、学生按照课堂教学的目的逐步解决详细的问题，即将大的目的分解为小目的，从而实现大目的;3、继续加强学习习惯的养成教育，进步阅读和背诵才能;4、学生循序渐进、逐步积累的学习方法，进而根据每位同学的特点，指导其寻找合适自己的学习方法。5、教育学生懂得珍惜时间、珍惜来自父母亲人和师友的关爱，并懂得以实际行动回报，懂得感恩。6、力争本学期学生语文成绩有大幅度的提升。三、学情分析^p：这两个班学生语文底子薄弱，成绩始终不太理想。但经过一年的努力，情况稍有改观，学生学习语文积极性很高，很多学生进步很大。四、教材分析^p：八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从以往教材的根底上继承和开展而来，而且新教材所有的教材都采用了这种形式。五个板块分别是阅读、综合性学习口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。阅读：新教材的一至四册都是30篇课文，五册、六册是25篇课文。本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，关于战争题材的文章;二单元，以为主题的文章;三单元，事物说明文;四单元，事理说明文;五单元，文言文单元(没有明确的划分标准);六单元，关于自然景物的文言文单元。共有精读课文16篇，略读课文14篇，由于说明文的阅读是本册教材的重点，所以三、四单元是教学的重点，而且《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是重点篇目，也是教学的重点。综合性学习口语交际：在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习口语交际，这种形式贯穿整个新教材的始终。每个单元的侧重点有所不同，本册教材中一、三、五单元以综合性学习为主，以写作、口语交际为辅，通过活动来感受战争的残酷与和平的可贵，考虑调查的历史，领略的文化魅力;而二、四、六单元以写作为主，以口语交际、综合性学习为辅，通过练笔来感悟的世界，走上辩论台，搜集资料来撰写小论文。课外古诗词背诵课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生背诵，在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，表达了语文的熏陶感染作用。名著导读名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能表达培养学生语文素养的一种教学手段。五、教学措施：1、从语文学科的特点和社会开展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，进步思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，培养学生知耻、明荣，做到既教书又育人。2、在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析^p、归纳等方法，开展他们的观察、记忆、考虑、联想和想象的才能，尤其要重视培养学生的创造性思维。本学期的重点放在根底较差学生身上，做好转差促优的工作，进步优等生的程度，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距，使其与优秀的间隔有所接近。3、教学过程应突出学生的理论活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面进步语文才能。每堂课老师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。引导学生把知识系统化，比方古诗词，可按作者、按类别、按主题分别进展分类，形成经纬交织的网络。要提倡灵敏多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。4、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络,拓宽学习渠道,增加学生语文理论的时机。语文学习重在积累。因此，平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界5、强化作业管理，逐步培养学生按时完成作业的习惯，力争做到每课过关，单元过关，要防止繁琐的分析^p和琐碎机械的练习。6、坚持晨教口语表达训练活动(约3分钟)，教育学生懂得自尊自强，争取做一个有志青年。踏实锻炼学生的口头表达才能。7、做好纠偏工作，培养良好的学习习惯和行为习惯。鼓励学生利用课余时间常练习字，养成书写标准、端正、整洁的习惯。8、优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监视作用,力争做到每课过关,单元过关。作业的布置和修改要有所区别,要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。9、鼓励和指导他们利用网络手段学习，将班级博客利用起来，指导学生利用每周的信息技术课写一篇随笔或感言，发表在班级的博客空间，进步学生的综合才能。六、本学期个人进步方案1、业务进步方案(1)定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进展研究。(2)写好教学反思、教学日记并及时进展整理，升华为随笔和经历。(3)上好每一节课，精心的科学设计、思路创新的探究以适应大多数学生的实际。(4)课堂构造要严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系统地掌握知识。(5)黑板上的板书争取大方简练，既有利于学生对生字词的掌握，又锻炼学生的书法。2、方案阅读书目(1)外国名著：《安娜爱》(2)中国名著：巴金系列《家》、《春》、《秋》、《雾》、《雨》、《电》、《四世同堂》、《唐宋八大家散文》、《中国古代历史文化》、《名人名言录》(3)教育教学：《今天怎样做老师》、《优秀班主任一定要知道的12件事》、《陶行知名片精选》、《走进新课程系列丛书》、《写作学》等。语文老师个人方案2一、任教班级学生现状分析^p本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比拟感兴趣，根底知识掌握比拟扎实，平时能主动地进展课外阅读，开展一些语文课外理论活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的根底不扎实，以致于如今的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文根底，使他们能获得更大的进步。二、教学任务、目的和要求1、进一步培养良好的学习习惯。2、通过学习，进一步进步分析^p问题、解决问题的才能。3、养成良好的语言积累习惯。4、通过语文课外理论活动，培养多方面的语文才能，拓宽知识面，实在进步学生的语文素养。5、会写简单的记实作文和想像作文。三、教材重点难点1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外理论活动，提供写作的素材。3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。四、主要教学措施1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。2、持之以恒，不断地加强积累。3、注重理论，培养才能。4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而进步他们的语文理解才能。5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学理论中逐步进步语文素养。五、教改设想和教研专题教改设想：在教学生习作时，鼓励学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。教研专题：农村小学语言积累训练的探究。六、教学进度第1～2周：①培养良好的学习习惯〔十二〕。②第一单元〔第1课至练习1〕。第3～4周：第二单元〔第4课至练习2〕。第4～5周：第三单元〔第8课至练习3〕。第6～7周：第四单元〔第12课至练习4〕。第7～8周：第五单元〔第16课至练习5〕。第9～10周：第六单元〔第19课至练习6〕。第11～13周：第七单元〔第23课至练习7〕。第14～18周：①期终系统复习。②毕业测试。语文老师个人方案3高中语文教学要以全面进步学生的语文素养为宗旨，以培养学生创新精神和语文应用才能、审美才能和探究才能为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身开展的需要，全面落实普通高中语文课程的总目的，形成具有学校特色、充满活力的普通高中语文课程教学体系。一、工作要求〔一〕课程安排高中语文课程采取必修课程与选修课程相结合的设置形式。必修课程和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块xx学时，x学分。每个学期分两个学段〔各x周〕，每个学段完成一个模块的学习。高中语文课程至少开设两年半，高一年级每周4学时。〔二〕教学内容1.阅读与鉴赏能阅读阐述类、实用类、文学类等多种文本。〔1〕能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。〔2〕能根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解构造复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。〔3〕能根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵敏运用精读、略读、阅读、速读等阅读方法，进步阅读效率。〔4〕能用普通话流畅地朗读，能准确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。〔5〕学习探究性阅读和创造性阅读，开展想象才能、思辨才能和批判才能；培养审美感知和审美创造的才能。〔6〕应在继续进步观察、感受、分析^p、判断才能的同时，注意考虑问题的深度和广度。〔7〕开展独立阅读的才能，注重个性化的阅读；能对文本作出自己的分析^p判断，努力从不同的角度和层面进展阐发、评价和质疑。〔8〕培养审美感知和审美创造的才能。〔9〕在学习鉴赏中外文学作品时，能感受形象，品味语言；能运用作品所涉及的有关背景材料来分析^p和理解作品。〔10〕能用历史目光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。〔11〕阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。对常见的文言实词、文言虚词〔x个〕、文言句式的意义或用法，能在阅读理论中举一反三。〔12〕学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书。〔13〕学会灵敏使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。〔14〕每学年课外阅读不少于x万字。2、表达与交流〔1〕掌握语言交际的标准，具有较强的运用语言文字的才能。〔2〕学会多角度地观察生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。〔3〕表达可以观点明确，内容充实，感情真实安康；思路明晰连接，能围绕中心选取材料，合理安排构造。〔4〕能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动，简明、连接、得体。〔5〕在表达理论中开展形象思维和逻辑思维，开展创造性思维；力求有个性、有创意的表达。〔6〕进一步进步记叙、说明、描写、议论、抒情等根本表达才能，并努力学习综合运用多种表达方式。〔7〕45分钟能写xx字左右的文章；每学期课内作文不少于x篇，课外练笔不少于x字；能独立修改自己的文章。〔9〕学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。〔10〕增强人际交往才能，在口语交际中树立自信，尊重别人，说话文明，仪态大方，擅长倾听，敏捷应对。〔11〕注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进展表达。借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。二、施行建议〔一〕教学建议1.阅读与鉴赏〔1〕教学中要紧扣《课程标准》和《指导意见》精神，根据文本内容，从“知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面恰当设计教学目的，并以此引领和施行教学。〔2〕老师要擅长激发学生学习语文的兴趣，注重培养学生良好的语文学习习惯。〔3〕老师要深化钻研教材、可以纯熟驾驭教材。〔4〕教学中要擅长引导学生全面准确地把握文意，正确理解作者的情感态度或观点，并能进展个性化阅读和有创意的解读。〔5〕教学中擅长引导学生发现问题、提出问题和解决问题。〔6〕引导学生学会自主、合作、探究学习的方式，为学生终身开展效劳。2、表达与交流根据读写结合的原那么，借助典范文本，引导学生掌握实用类、阐述类、文学类文本的文体特征，并用于指导写作理论。〔1〕重视培养学生表达与交流的自觉意识，鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，同时指导学生根据表