上饶市初中历史教学常规

上饶市初中历史教学常规(讨论稿)

历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门学科，是人文社会科学中的一门基础学科。历史教学在中学教育中占有重要的地位。初中历史教学以《全日制义务教育历史课程标准》为依据，各年级的历史教学工作均应体现新课程的基本理念，以《基础教育课程改革纲要》（试行）为指导。通过历史课程的学习，学生获得基本的历史知识和技能，掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法，形成基本的历史学习能力；初步运用唯物史观对社会历史观察与思考，逐步形成正确的历史意识；增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心；逐步形成正确的国际意识，理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果；初步学会从历史的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系，从中吸取智慧，提高公民意识和人文素养，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。必须重视乡土历史的教学，寓热爱家乡的教育于初中历史教学之中。一、备

课备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学效率的重要保证，是教师专业化发展的有效途径。备课的过程是教师在领悟《纲要》、把握《课标》、分析教材和学生的基础上进行的一种搜集资料、处理信息，对教学内容实现自我转化、改造、重组、整合的过程。1、备课程标准国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，要经常研读，明确中学历史课程的性质、目标、内容框架，知道不同阶段学生在知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。2、备教材教材是课程标准最主要的载体，是目前最重要的课程资源。备教材时，①领会教材是怎样体现《课标》要求的；②尽量多的参考多种版本的教材，整合它们的优点，为我所用；③确立“用教材教”的观念，在处理教材时，根据实际情况，合理取舍教材；根据自身特点，发展完善教材；根据自我优势，超越教材。中学历史对教师提出了很高的要求，在解读课标和研究教材时，要加强集体备课，共同确定教学目标，明确教学要求，理解教学内容，共享教学资料，探讨教学方法，实现教师之间知识的互相交流，互相补充。3、备学生“为了每一个学生的发展”是新课程改革的最高理念，新课程不只是“文本课程”，而更是“体验课程”，所以在备课时，要充分研究学生的情况，了解学生的生活经验和知识基础，把握学生学习的迫切需要，站在学生学习的角度设计自己的教学，找准学生学习的兴奋点。4、备教具中学历史十分强调以学生的经验出发进行学习，倡导体验和探究，所以我们要充分发挥教学媒体的作用，弥补学生阅历的不足，丰富学生的生活体验。除了认真准备传统教具（如教学挂图、幻灯、投影、录音、模型等）以外，还要积极运用现代教育技术，发挥网络资源的优势，努力制作多媒体课件，建设学科教学资料库等。5、备教学方法教师应在考虑学生、教学内容、教学环境与手段等多种因素的基础上，选择和使用适宜的教学方法和策略，如谈话、角色扮演、模拟旅游、讨论、辩论、材料研习、群体调查等。6、设计教学程序教学程序是教师对课堂教学活动的统筹安排，是课堂教学过程的计划，设计教学程序时应注意以下几个方面：（1）创设学生学习的情境，确定学生学习、研究讨论的话题。（2）设计学生学习的组织形式。中学历史十分强调学生在参与、合作、讨论中学习，所以一般宜采用小组学习的方式，备课时，要设计好分组的方法，组内应明确分工（确定主持人，记录员，发言人等，角色应不断变换，确保每个学生都有表现自己的机会），明确小组学习的任务和要达到的目标。（3）设计全班交流的方式，以及对小组学习情况的评价方法。（4）设计好自己所扮演的角色，并对学生的学习结果进行预测，估计会碰到的问题，设计好把学生的学习引向深入的话题和方法。（5）作好调整教学方案的准备，在设计教学程序时，应从不同角度准备好不同的教学方案，以便能顺着学生的思路指导学生学习。不要强迫学生一定顺着教师设计好的程序进行。7、编写教案教案是实施课堂教学的具体计划，是教师在解读课标，分析教材，研究学生的基础上形成的具有鲜明个性的方案设计。大致包括以下几个方面：（1）设计思想（理念）（2）教材分析A.地位与作用B.重点C.学生学习的难点（3）教学目标A.情感态度价值观B.过程和方法C.知识技能学科教学的三维目标是一个事物的三个方面，不能割裂开来。即学生在学习知识技能的过程中，知道知识的形成过程，掌握学习知识技能的方法，在这过程中培养学生不畏困难，热爱学习的情感态度，进而形成正确的价值观。（4）教具准备（5）教学过程设计（6）板书设计（7）作业布置（8）教学后记教案要留有余地，有弹性，适当提前完成不准不备课就进课堂上课。二、上

课课堂教学是学科教学的基本形式和中心环节，是师生生活的最重要的部分，我们要努力创造和谐、民主、公正的教学氛围，让课堂焕发出生命的活力。8、课堂教学应围绕教学目标展开教学活动，教学目标应兼及知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。9、教学内容要做到观点和材料的统一、思想性和科学性的统一，要注意联系社会生活实际。教学内容的处理要突出重点，要揭示知识之间的联系，要使历史知识结构化，以利于学生的掌握。10、教学过程的展开要从学生已有的学习经验和认知水平出发，注重激发和维持学生的学习动机和学习兴趣；创设情景，引导广大学生积极主动地参与教学活动，主动建构知识，形成良好的认知结构。11、课堂提问要注意问题的思考价值，启发学生的思维活动；要重视对学生的学习方法的指导；要引导学生对一些历史问题进行探究性的学习，培养学生的探究意识、合作精神和创新精神。12、重视教学过程中的训练，每节课都要有适量的训练，训练讲究科学性、针对性，要及时反馈与评价。13、教师上课时，要用普通话进行教学，语言表达准确精练；教态亲切自然；板书能反映教材内容的知识结构，设计合理；各教学环节之间的衔接过渡自然流畅。14、历史教学中要充分利用各种教学资源，适时适度的运用现代教学技术手段，切实为提高课堂教学效益服务。三、作

业作业是学生深化和巩固知识、训练技能、提高发现和解决问题的能力的手段，也是教师了解学生的教学效果的重要渠道。基本要求是：15、知识巩固类作业主要是每单元的重点，以学生自备档案上的习题为主，也可以根据课标自己设计，以课内完成为主，原则上不布置课外作业。16、活动类作业主要是搜集资料、社会调查、人物访谈、设计活动方案等，根据课标的要求，每单元布置一个活动类作业，以课外进行为主。四、考核和评价17、目的考核和评价是实现教学目标的有效保证。目的是有利于师生之间、学生之间的交流与沟通；有利于教师对自身教学活动的反省，因而调整教学决策；有利于激发学生的学习动机，为学生的自主发展与人格完善创造条件。18、内容和方法（1）知识的掌握和运用，批判思维和创新思维，可以采用试卷