2022年初中语文培优补差工作计划5篇

20225初中语文培优补差工作计划1一、指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以限度的耐心和恒心补出成效。（本班为差生班）二、差原因分析因素，但更多的是学生自身原因。1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自套在自己身上的精神枷锁。2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。三、采取措施三、采取措施生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句方面入手。生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句方面入手。1、引导学习困难学生正确认识自我。学习困难学生不善于1、引导学习困难学生正确认识自我。学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃长补短，摆脱学习困难的困境。自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃长补短，摆脱学习困难的困境。2、培养良好的学习态度。正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。2、培养良好的学习态度。正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。3学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动3学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。4、教育他们学会如何学习。从某种意义上说，学习困难学制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。4、教育他们学会如何学习。从某种意义上说，学习困难学制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。5、激发好奇心，引发求知欲。在讲授教学内容之前，先提5、激发好奇心，引发求知欲。在讲授教学内容之前，先提学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习们对这一领域的知识产生求知欲望。学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习们对这一领域的知识产生求知欲望。6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。帮助学习困难学堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。帮助学习困难学堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。7、提倡积极鼓励评价。学习困难学生的问题通常不是一天的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信7、提倡积极鼓励评价。学习困难学生的问题通常不是一天的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信肯定和表扬，进步大的还要奖励。8、给予学生成功的机会。学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。这些消四、培优转差目标及学生名单提高学习语文的能力与学习成绩。争取在中考时取得优异的成绩。初中语文培优补差工作计划2指导思想：培优对象：培优对象：卢怡冰张紫阳李逍熊思琪李璐瑶卢怡冰张紫阳李逍熊思琪李璐瑶辅差对象：辅差对象：吴汉余英豪徐安安张文杰吴汉余英豪徐安安张文杰制定目标：制定目标：2580%。制定内容：制定内容：一、做好初三学生的思想工作，狠抓尖子生、扶持学困生。一、做好初三学生的思想工作，狠抓尖子生、扶持学困生。1.经常和学生谈心,关心学生,让尖子生找到继续提高学习成绩的方法，让学困生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而提升效果。1.经常和学生谈心,关心学生,让尖子生找到继续提高学习成绩的方法，让学困生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而提升效果。2.的家庭、生活、思想情绪、课堂反应等各方面的情况，以获得第2.的家庭、生活、思想情绪、课堂反应等各方面的情况，以获得第一手资料。灵活调整教学方案。二、制定有效的培优补差措施。二、制定有效的培优补差措施。施教、对症下药”,根据学生的具体情况采取相应的辅导方法。具体方法如下:施教、对症下药”,根据学生的具体情况采取相应的辅导方法。具体方法如下:1.10-151.10-15测试题题量要适中，有针对性，分开层次，不同的学生完成不同的问题。2.座位安置要坚持“好差同桌”“优中前后”，让好学生“兵教兵”。2.座位安置要坚持“好差同桌”“优中前后”，让好学生“兵教兵”。3.基础3.基础题）；”（中等题”（题）。满足不同层次学生的需要。让不同层次的学生都有不同层次的提高。4.备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维。4.备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维。三、值得注意的几个问题:三、值得注意的几个问题:1.不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。做到言出必行。1.不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。做到言出必行。2.根据优差生的实际情况制定学习方案,优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生从基础题进行，已达到循序渐进的目的。初中语文培优补差工作计划3指导计划：制定目标：在这个学期的培优辅困活动中，培优对象能按照计划提高70试的能力。制定内容：荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其成，全面提高语文能力。辅困的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们学习，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其成，全面提高语文能力。辅困的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们学习，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。主要措施：主要措施：1、课外辅导，利用课余时间。1、课外辅导，利用课余时间。2、采用一优生带一后进生的一帮一方式。2、采用一优生带一后进生的一帮一方式。3、请优生介绍学习经验，后进生加以学习。3、请优生介绍学习经验，后进生加以学习。4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。55并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。6、采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取；在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。6、采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取；在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。7、充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习困的状况，提高学习成绩。8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9、必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。初中语文培优补差工作计划4一、指导思想中同样存在着这样的现象，这就成了我们教师常说的“优生”和中同样存在着这样的现象，这就成了我们教师常说的“优生”和“学困生”了。作为一名教师，需要正确地认识到学生的个别差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，这是教学工作的一个重要环节，对此，我作为五年级的一名语文教师，经过认真的分培优补差的计划。“学困生”了。作为一名教师，需要正确地认识到学生的个别差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，这是教学工作的一个重要环节，对此，我作为五年级的一名语文教师，经过认真的分培优补差的计划。二、制定目标二、制定目标在这学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、80在这学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、80成绩有一定的提高，特别是应对语文考试的能力。三、具体措施三、具体措施结合本班学生的具体情况，我采取如下方法来进行学生的“培优补差”。结合本班学生的具体情况，我采取如下方法来进行学生的“培优补差”。（1）首先，转变思想观念。无论是教师，还是学生，都要种原因，学生在成长过程中，会有不同的差异和发展水平，学生学生的特征，让学生克服心理问题，产生学习上的动力，产生学（1）首先，转变思想观念。无论是教师，还是学生，都要种原因，学生在成长过程中，会有不同的差异和发展水平，学生学生的特征，让学生克服心理问题，产生学习上的动力，产生学不但要使他们认识到自己的价值，使他们知道自己是很优秀的，不但要使他们认识到自己的价值，使他们知道自己是很优秀的，认识到ft外有ft、人外有人，以便不断的进步。对于学困生，首发光的时候。哪怕是一天一小点的进步，也是成功的。只有在思习态度，他们才会对未来充满信心，才会产生内在的动力，这样才会有进步的可能。认识到ft外有ft、人外有人，以便不断的进步。对于学困生，首发光的时候。哪怕是一天一小点的进步，也是成功的。只有在思习态度，他们才会对未来充满信心，才会产生内在的动力，这样才会有进步的可能。（2）采取个别辅导，采取“一帮一”和“针对辅导”两种的特点，我把班级学生组织起来，采取“一帮一”的活动方法。让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合，组成一个学习上的学习帮手，结成学习对子。并与班级中的其它学习小组进行比赛。作为教师，要定期指导、询问，并给予所进步。而对于成绩不错的学生，在原有的基础上，让其能够更优。（2）采取个别辅导，采取“一帮一”和“针对辅导”两种的特点，我把班级学生组织起来，采取“一帮一”的活动方法。让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合，组成一个学习上的学习帮手，结成学习对子。并与班级中的其它学习小组进行比赛。作为教师，要定期指导、询问，并给予所进步。而对于成绩不错的学生，在原有的基础上，让其能够更优。（3）作业布置分层次进行。由于学生基础不同，再加上学（3）作业布置分层次进行。由于学生基础不同，再加上学到这一点。在平常布置作业时，针对不同学生布置不同的作业，到这一点。在平常布置作业时，针对不同学生布置不同的作业，在动力。只有这样子，学生才会积极参与，并能够进步。在动力。只有这样子，学生才会积极参与，并能够进步。（4）采取激励机制和措施。与各科任老师相互讨论交流，积极性，从而达到培优助困的作用与效果。（4）采取激励机制和措施。与各科任老师相互讨论交流，积极性，从而达到培优助困的作用与效果。（5）做好课堂教学的备课工作。在上课前，作为老师，心中要非常清楚课堂上，我们要做什么，如何去做，而我们的学生并不知道。所以我们在上课之前，就要认真地去备课，以便在上课时，做到针对不同的学生，都能够因材施教，做到真正的培优上，让自己与他们一样来进行听课。只有这样，我们才能在课堂上把握学生的特点，让学习成绩不好的学生去学会、听懂。对于学困生，应该说是“培优助困”的重点工作。要根据他们每人的接触他们，去了解他们，使他们看到老师并没有不喜欢他们，老（5）做好课堂教学的备课工作。在上课前，作为老师，心中要非常清楚课堂上，我们要做什么，如何去做，而我们的学生并不知道。所以我们在上课之前，就要认真地去备课，以便在上课时，做到针对不同的学生，都能够因材施教，做到真正的培优上，让自己与他们一样来进行听课。只有这样，我们才能在课堂上把握学生的特点，让学习成绩不好的学生去学会、听懂。对于学困生，应该说是“培优助困”的重点工作。要根据他们每人的接触他们，去了解他们，使他们看到老师并没有不喜欢他们，老师同样喜欢和他们交谈，从内心上让他愿意接近我们教师。学困生的教育是一个不断反复的过程，所以耐心就显得尤为重要了。这点在工作中，经常被教师忽略，以至于对有些学困生的教育半途而废。不对他们进行挖苦、讽刺，并尽力给他们创造施展才能的机会，也使他们找到不断进步的动力。另外，对于学困生的`教育，还初中语文培优补差工作计划5一、指导思想：挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。二、制定目标：二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高85在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高85能力。三、制定内容：三、制定内容：量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散面提高语文能力。量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散面提高语文能力。有文可写。训练差生的口