二年级上册数学教案册版

课题5的乘法口诀课型新讲课班级二年级（一）班新版本上册使用全册教课方案教课方案ＸＸＸ学校教课方案（高效讲堂模式教课方案定稿）教课方案说明：本教课方案严格依据高效讲堂模式进行编写，同时着重了培优辅差及学困生的转变，着重学生的全面发展，教课方案环节齐备、内容详尽，能够A4纸直接打印。学科：；任课班级：；任课教师：；年代日个人说明：本教课方案还有很多不足之处，望广大网友慎重下载。小学数学导教案---第一单元单位学习目标学习环节一创建情境，提出问题

教师姓名学生姓名1、进一步理解乘法的意义，经历研究5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。在参加学习活动的过程中，逐渐发现一些简单规律，初步培育察看、剖析、推理的能力。在活动中积累踊跃的学习感情，培育学习数学的自信心。学习内容学习成就学法指导改正增补图中的数学信息，不单有图中察看课本第2页情告诉我们的，还境图，你获取哪些数有需要自己数出学信息？来的。你能依据获取的数你能把获取信息学信息，自己提一个和提出的问题组数学识题吗？合在一同谈谈吗？“3辆小车上有几3辆独轮车（）表表示义个人？”（）要解决这个问题，需算式（）要用到哪些数学信息？口诀（为何列出乘法）算式？二自主探究，合作学习

你能试着用自己的方法解决吗？独立列出算式，跟同桌谈谈为何这样列？你会算吗？把你的想法写在旁边。能画出图来说明么？自己达成后，与组内同学交流全班展现交流回首问题解决过程，达成右边填空你能达成右侧的填空：整理5的乘法口诀达成后你发现了什么？

1辆小车（）人，表示（）个（）算式是能够依据乘法的（）意义用加法研究乘法计算的结口诀是（）果，注意学会沟2辆小车（通加法和乘法之）人，表示（）间的关系，理解个（）算式是转变思想。（））3辆小车在解决数学识题口诀是（中，常常将复杂（）人，表示（）个（）问题简单化，你算式是（）能自己试着说出口诀是（）利用研究的知识4辆小车（）人，表示（）进行拓展。发现个（）算式是规律。（）规律的发现，需口诀是（）5辆小车要“求同存异”（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）三识记口诀识记口编儿歌诀，稳固练习填表读表你会读这个表吗？对口令课本第3页自主练习1解决问题：课本3页绿点问题

填写表格辆人意算口诀数数义式12345寻隐者不遇松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。一行（）个字，两行（）个字行123456

填写达成这张表格后，你有如何的发现？课题讲堂小结学习评论

数2的乘法口诀字课型新讲课班级二年级（一）班数这节课你有什么收能够从知识、思获？想和方法、感情等方面谈谈，回顾5的乘法口诀。学生自评教师评论小组互评月日小学数学导教案单位学习目标学习环节一创建情境，提出问题

教师姓名学生姓名1、进一步理解乘法的意义，经历研究2的乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。在参加学习活动的过程中，逐渐发现一些简单规律，初步培育察看、剖析、推理的能力。在活动中积累踊跃的学习感情，培育学习数学的自信心。学习内容学习成就学法指导改正增补1.察看课本第5页1.图中的数学信情境图，你获取哪息，不单有图中些数学信息？告诉我们的，还2.你能依据获取有需要自己数出来的。的数学信息，自己提一个数学识题2.你能把获取信吗？息和提出的问题组合在一同谈谈吗？二

1.“3根竿上有几3根竿上（）人，表表示义个人？”要解决这（）算式个问题，需要用到（）口诀哪些数学信息？（你能试着用自己1根竿上（的方法解决吗？）人，表示（独立列出算式，跟个（）算式是同桌谈谈为何（）口诀是这样列？你会算（吗？把你的想法2根竿上（）人，表示（写在旁边。能画出个（）算式是图来说明么？（）口诀是（2.达成后，与组内

）为何列出乘法）算式？能够依据乘法的）意义用加法研究乘法计算的结）果，注意学会沟通加法和乘法之间的关系，理解）转变思想。自主探究，合作学习

交流，全班交流。回首问题解决过程，达成右边填空你能达成填空：

3根竿上（）人，表示（）个（）算式是在解决数学识题中，常常将复杂（）口诀是问题简单化，你（）能自己试着说出整理2的乘法口诀4根竿上（）人，表示（）个（）算式是利用研究的知识进行拓展。发现达成后你发现了（）口诀是规律。什么？（）5根竿上（规律的发现，需）人，表示（）个（）算式是要“求同存异”（）口诀是（）填写表格根人意算口诀数数义式12三识记口诀识记口编儿歌诀，稳固练习填表读表你会读这个表吗？对口令课本第6页自主练习1

345一只小鸡（）脚。持续说下去两只小鸡（）脚能够交流填表的方法。三只小鸡（）脚四只小鸡（）脚五只小鸡（）脚只123456数解决问题：课本6脚页绿点问题的个数课题3、4的乘法口诀课型新讲课班级二年级（一）班单位教师姓名学生姓名能够从知识、思讲堂这节课你有什么想和方法、感情小结收获？等方面谈谈，回顾2的乘法口诀。学生自评

教师评论学习评论

小组互评日

月小学数学导教案学习目标学习环节一创建情境，提出问题

1、进一步理解乘法的意义，经历研究3、4的乘法口诀的过程，掌握3和4的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。在参加学习活动的过程中，逐渐发现一些简单规律，初步培育察看、剖析、推理的能力。在活动中积累踊跃的学习感情，培育学习数学的自信心。学习内容学习成就学法指导改正增补1.察看课本第8页图中的数学信情境图，你获取哪些息，不单有图中数学信息？并依据告诉我们的，还这些信息提出数学有需要自己数出问题。来的。2.依据以前所学你你能把获取信息能依据数目的不一样和提出的问题组对所给的信息进、行合在一同谈谈分类么？吗？二自主探究，合作

1、3个小丑耍几个球？2、1）要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？你能试着用自己的方法解决吗？独立列出算式，跟同桌谈谈为何这样列？把你的想法写在旁边。能画出图来说明么？回首问题解决过程，

5个小丑耍（）球，表表示义（）算式（）1．你是如何列式的？口诀（）2.为何列出乘1个小丑耍（）球，表表示义法算式？（）3.能够依据乘法算式（）的意义用加法探求乘法计算的结口诀（）果，注意学会沟2个小丑耍（）球，表表示义通加法和乘法之（）间的关系，理解转变思想。算式（）4.在解决数学识学习

达成右边填空4）你能达成右侧的填空：假若有困难你能够问问同学？

口诀（）3个小丑耍（）球，表表示义（）算式（）

题中，常常将复杂问题简单化，你能自己试着说出一个独轮车上有三个小丑，依据这个信口诀（）息达成表格。4个小丑耍（）球，表表示义整理3的乘法口诀。（）达成后你发现了什算式（）么？

利用研究的知识进行拓展。发现规律。规律的发现，需要“求同存异”口诀（）三拓展预习稳固

填写表格辆小算式口诀数丑数39依据2、3、5的口诀1个小丑4个碗，1个4,1×4=4，1个小丑顶几个，的学习你能自己解一四得四；有几个这样的小决3个小丑顶多少丑？你能够先完2个小丑8个碗，2个4相加，2碗么？×4=8，口诀（成第二题，在尝）；2.用你手中的学具试达成第一题。3个小丑（）个碗，表示（）摆一摆，或许用你喜个4相加，算式（欢的符号画一画。），口诀();达成填空4个小丑（）个碗，表示（）个4相加，算式（），口诀( );5个小丑（）个碗，表示（）个4相加，算式（），口诀( );课题四讲堂小结学习评论

有关链接课型新讲课班级二年级（一）班乘加乘减能够从知识、思想和方法、感情这节课你有什么收等方面谈谈，回获？顾3、4的乘法口诀。学生自评教师评论小组互评月日小学数学导教案单位学习目标学习环节一创建情境，提出问题

教师姓名学生姓名认识含有乘加或乘减的算式的运算次序。能够正确地进行乘加或乘减的运算，并经过计算帮助自己记忆乘法口诀。学习内容学习成就学法指导改正增补看图你有如何的发能够横看现？提出什么问题？能够竖看从个数上说一说二自主探究，合作学习三稳固练习

依据你提出的问题想想如何解决？又有哪些方法？在右侧的图上圈一圈？依据的圈的列出算式1、用你喜爱的方法一共有几个？解决这道题？把你的想法在图上圈出来。2、达成课本13页自主练习1题，谈谈你先算了什么？达成课本13页自主练习4，把你的口算方法告诉大家。

在一幅图上圈画出一种，能够圈一圈分组，也可以补上。四能够从知识、思课题这节课你有什么收课型复习课班级想和方法、感情我学会了二年级（一）班讲堂小获？等方面谈谈，回结顾。单位教师姓名学生姓名复习2、3、4、5的乘法口诀，并娴熟运用乘法口诀解决实质问题。学生自评教师评论学学习在参加学习活动的过程中，逐渐发现一些简单规律，初步培育察看、剖析、推理的能小组互评月习评论力。日目在活动中积累踊跃的学习感情，培育学习数学的自信心。小学数学导教案标学习学习内容学习成就环节一经过这个单元的学获？了达成课本14页综合练习第1题达成课本14页综合练习第3题二达成课本14基础练页综合练习第5题习找一题谈谈你的想法达成课本15页综合练习第10题

学法指导改正增补你记着的口诀，你所理解的口诀的意义，你会解决如何的问题，你所发现的规律依据信息窗的内容有序的写出来你能谈谈上下两个算式之间的关系么？你还记着了其余有关2、3、4的口诀么？谈谈你的运算顺序。上下两个算式的结果如何，为什么会这样？思虑一下乘法的意义。你有如何的发现？三1.达成课本14知页综合练习第2.题识2.达成课本15页综合练习第9题，谈谈应你的想法？用达成课本15页第题，谈谈你依据问题找到了哪些有关信息？

思虑：一个窝里几个蛋？有几个窝？先统计，谈谈统计的方法，依据乘法的意义写出算式。依据图认真看看，数数一个路灯上有几个灯泡，依据你的发现写出算式。四课外拓展学习

说儿歌学生自评

你能持续说下去么？同你小组的成员比一比，看谁说的多。教师评论小组互评评论日小学数学导教案---第二单元

月课题单位学习目标学习环节

角的初步认识课型新授班级二年级（一）班1教师姓名学生姓名联合详细情境初步认识角，知道角的各部分名称，认识角。在认识角的过程中，初步培育察看、剖析、着手操作和形象思想能力，发展初步的空间观点。3、培育学生学习数学的兴趣，以及认真倾听别人建议，虚心向别人学习的习惯，并让学生领会到数学源于实践的思想。学习内容学习成就学法指导二次设计一复习铺垫二设疑导入

回想我们学过那些平面图形。出示长方形、正方形、平行四边形、三角形，这些图形都有什么特色？在信息窗1中，你发现哪里有角？你察看到的角是什么样子的？三自主研究展现交流四稳固练习

小组内说一说什么样的图形是角？你能给角的各部分起个名字吗？你们能想方法做出一个角吗？你还可以在哪些物体中找到角？小组展现自己认识的角和创作的角，其他小组评论增补。1、自主练习第一题，描出图中的角。2、自主练习第二题，下边图形中哪些是角？标出角的极点和边。

课件演示角从实物中抽出来的过程，联合刚抽取出的图形叙述什么样的图形是角。在命名的过程中指引学生知道角的构成。学生独立做角，能够剪一剪、摆一摆，也能够画一画、折一折，想出不一样的做角方法。巡视，展现，注意指引学生用正确的符号表示出角，对于学困生进行指导。五学生评论学习师评论。组内互评评论小学数学导教案课题单位学习目标学习环节一复习铺垫

角的初步认2课型新授班级二年级（一）班教师姓名学生姓名1、在着手操作中感知直角的特色，并能从生活中找到直角，会用直角符号表示直角。2、经过猜想、察看、操作，知道角有大有小，会用简单的方法比较角的大小。3、培育察看能力、实践操作能力和空间观点；领会身旁到处有数学，激发学习数学的兴趣。学习内容学习成就学法指导二次设计1、我们已经认识了角，你能不可以用自己的学具作一个角？2、展现角，并说一说角的各部分名称。二设疑导入三自主研究展现交流

1、请同学们取出教科书、练习本，他们的封面各有几个角？2、这些角跟方才同学们做的角有什么不一样呢？察看教科书、练习本的四个角，这些角都同样吗？察看桌面上的四个角，他们的形状是不是也同样？把教科书封面上的一个角和课桌面上的角比一比，大小相等吗？这样的角叫什么角？（能够到课本中找一找答案。）我们四周还有哪些物体的表面有直角？取出自己的三角板，找一找三角板中的

能够经过看一看、比一比等方法进行比较。在察看、比较中，感知直角的特点，知道这样的角都叫做直角，认识直角符号。比较三个角大小能够借助三角板、活动角等工具，也能够剪一剪，折一折。哪一个角是直角。小组合作，比较三个角的大小。自主练习四，找出图中的直角，并用直角符号表示出来。四自主练习六、八，比稳固较角的大小，经过最后一组的比较，你有练习什么发现?自主练习五，试着借用三角板和钉子图画一个直角。五学生评论学习组内互评评论小学数学导教案

巡视，展现，注意指引学生画直角的方法和技巧，对于学困生进行指导。师评论。课题角的初步认3课型新授班级二年级（一）班单位教师姓名学生姓名学习目标学习环节一复习铺垫

使学生联合生活情形能辨识锐角和钝角，能用简短的语言完好、正确地描绘锐角和钝角的特色、并学会借助工具来考证锐角、直角和钝角。让学生经历察看、操作、分类、比较等数学活动，培育学生的察看能力、剖析能力、抽象能力、口头表达能力和创建能力，进一步成立几何图形的空间观点，丰富学生的形象思想。经过生活情形的创建，感觉生活中到处有数学。学习内容学习成就学法指导二次设计经过前两节课的学习，你对角有了哪些认识？（角的构成、角有大小之分、角的大小与张开程度有关、直角等）二设疑导入三自主研究展现交流

每个同学用活动角摆出一个角。你们小组能把这些角分分类吗？小组合作，对不一样的角进行分类。分类的过程中说一说这样分的原因，并给每一类角起一个名字。小组报告展现，产生“锐角”和“钝角”的观点。用活动角摆一摆锐角、直角和钝角，从而理清三种角的关系。

小组先议论一下，你们打算根据什么标准进行分类？巡视指导学生的活动状况，指引学生谈谈如何知道有的角比直角大，有的角比直角小，使学生明确判断锐角、钝角的方法。找一找生活中的锐角和钝角。自主练习一，判断钟面上时针和分针组成的角是什么角。自主练习二的巡四视中，注意提示自主练习二，用三角用三角板比较的稳固板判断每个角是什方法：极点对齐，么角。此中的一条边要练习与三角板的一条自主练习三，同桌拨边重合。表，谈谈产生了什么角。五学生评论学习师评论。组内互评评论小学数学导教案课题角的初步认4课型复习班级二年级（一）班单位教师姓名学生姓名学习

1、联合详细情形复习认识角，进一步认识角的各部分名称，能借助三角尺认识并划分直角、锐角和钝角，会比较角的大小，能用正确的方法画角。目2、在复习认识角的过程中，发展初步的察看能力和着手操作能力。标3、领会身旁到处有数学，感觉数学与生活的亲密联系。学习学习内容学习成就学法指导二次设计环节一复习铺垫课件展现：二1、这一单元你学会设疑了角的哪些知识？导入2、你以为哪些知识比较难？独立整理回想。小组互动，整理复习。讲堂交流，概括整理，建构知识网络。三师依据学生报告情自主况板书：研究角的构成：一个极点两条边展现角的分类：锐角直交流角钝角角的大小：与张口大小有关，与边的长短没关画角：示范角的画法下边图形中，哪些是角？四自主练习四，下边图形中各有几个角？稳固分别是什么角？练习自主练习五，试着在点子图上画出不一样的角。

1、请同学们带着这两个问题，打开课本13-23页，先自己看一看，学了哪些知识。看完的同学，把你学会的知识在小组内交流一下。教师巡视参与。2、小组报告后，课件展告知识树，和学生一同把知识点填到大树里。巡视指导学生画角的方法。缝沙包（1）课题课型新讲课班级二年级（一）班—6的乘法口诀五学生评论学习师评论。组内互评评论小学数学导教案——第三单元单位教师姓名学生姓名学在详细情境中，学习6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；习能正确地运用乘法口诀解决问题，经历研究口诀编制规律的过程，发展合情推理能力；目在编口诀、找规律的过程中，培育对数学的兴趣，初步学会与伙伴研究问题的本事。标学习学习内容学习成就学法指导改正增补环节一创建情

察看课本27页情境图，你获取哪些数学信息？

图中的数学信息，不单有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。境，提出问题

你能依据获取的数学信息，自己提一个数学识题吗？

你能把获取信息和提出的问题组合在一同谈谈吗？“做6个沙包用了多少块布？”要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？你能试着用自己的方法解决吗？独立列出算式，跟同桌说说为何这样列？

为何列出乘法算式？能够依据乘法的意义用加法研究乘法计算的结果，注意学会交流加法和乘法之间的关系，理解转变思想。二自主探究，合作学习

你会算吗？把你的想法写在旁边自己达成后，与组内同学交流自己的算法全班展现交流回首问题解决过程，达成右边填空你能像右侧的填空同样，自己试着与同桌谈谈：1个沙包，2个沙包，3个沙包，4个沙包，5个沙包吗？整理6的乘法口诀

个沙包（表表示义（算式（口诀（

）块布在解决数学识题）中，常常将复杂问题简单化，你能自）己试着说出1个沙）包（）块布，2个沙包（）块布，3个沙包（）块布向来说到6个沙包（）块布来解决这个问题吗？结共计算过程，试一试啊！规律的发现，需要“求同存异”课后练习三识记口诀识记口编儿歌2）填表读表叠纸啪（1）诀，稳固课题课型你会读这个表吗？练习—7的乘法口诀对口令

如1个魔方（）个面个魔方（）个面，新讲课班级二年级（一）班沙123456包个四讲堂小结学习

如（）六三十；三（）十八等。课本28页自主练习1课本29页自主练习3解决问题：这节课你有什么收获？学生自评

数用布块数能够从知识、思想和方法、感情等方面谈谈，回首6的乘法口诀。教师评论小组互评评论日小学数学导教案

月单位学习目标学习

教师姓名学生姓名在详细情境中，学习7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；能正确地运用乘法口诀解决问题，经历研究口诀编制规律的过程，发展合情推理能力；在编口诀、找规律的过程中，培育对数学的兴趣，初步学会与伙伴研究问题的本事。环节一创建情境，提出问题

学习内容学习成就察看课本31页情境图，你能编个数学故事给同学们讲讲这幅图吗？在图中，你获取哪些数学信息？你能依据获取的数学信息，自己提一个数学识题吗？

学法指导改正增补图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。你能把获取信息和提出的问题组合在一同谈谈吗二自主探究，合作学习

“一共能叠多少个纸啪？”要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？你能试着用自己的方法解决吗？独立列出算式，跟同桌谈谈为何这样列？你会算吗？把你的想法写在旁边自己达成后，与组内同学交流自己的算法全班展现交流回首问题解决过程，达成右边填空你能像右侧的填空同样，自己试着与同桌谈谈：1个人叠多少个纸啪？2个人叠多少个纸啪？3人？4人？5人？6人呢？整理7的乘法口诀

每人叠（人叠（表表示义（算式（口诀（

为何列出乘法算式？能够依据乘法的意义用加法研究乘法计算的结果，注意学会交流加法和乘法之间的关系，理解转）个纸啪；化思想。）个纸啪；在解决数学识题中，）常常将复杂问题简单化，你能自己试着）说出1人叠（）个纸啪，2人叠（）个纸）啪，3人叠（）个纸啪向来说到7人叠（）个纸啪来解决这个问题吗？联合计算过程，试一试啊！规律的发现，需要“求同存异”达成课本三识记口诀识记口编儿歌学做中国结（1）诀，稳固课题课型新讲课课本33页自主练习1练习—8的乘法口诀对口令单位教师姓名如（）七四十二；五（）三十五等。自主练习四、讲堂这节课你有什么收获？小结学生自评学习小组互评评论日小学数学导教案

班级二年级（一）班学会“说话”，借助语言训练帮助自己进行有学序生思姓维名。教师评论月学习目标学习环节一创建情境，提出问题

在详细情境中，学习8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；能正确地运用乘法口诀解决问题，经历研究口诀编制规律的过程，发展合情推理能力；在编口诀、找规律的过程中，培育对数学的兴趣，初步学会与伙伴研究问题的本事。学习内容学习成就学法指导改正增补今日我们就一同来看看图中的数学信息，不凯蒂又来学什么手艺了。仅有图中告诉我们认真察看课本35页情境的，还有需要自己数图，你发现了什么？出来的。你能依据获取的数学信在察看情境图中，学息，自己提一个数学识题会有序察看。吗？你能把获取信息和提出的问题组合在一同谈谈吗？二

师：老师看到凯蒂学会了做中国结，感觉特别快乐。于是，我编了一首儿歌：小小少年手儿巧，编起结来水平高。中国结儿真巧妙，我们一同瞧一瞧。1个结上8个环，

小小少年手儿巧，编起结来水平高。中国结儿真巧妙，我们一同瞧一瞧。1个结上8个环，2个结上（）个环，3个结上（）个环，4个结上（）个环，

小组进步行分工，先独立达成自己的任务；小构成员都达成后，联合儿歌讲讲自己是如何获取的；一人讲话，其余人员学会认真倾听别人的讲话；一人说完后，若有问题进行发问。自主探究，合作学习

师：你能接着编下去吗？2个结上怎么样？3个呢？4个呢师：你能跟小构成员一同编一编吗？请与小构成员一同达成右侧填空。师：谁来谈谈你们小组是怎么算的？

5个结上（）个环，6个结上（）个环，7个结上（）个环，8个结上（）个环。

学生说出想法，其余同学能够增补。学会利用不一样的策略解决问题。在交流时，学会倾听别人讲话，扬长避短，自我完美。学会读表。师：你能试着填填课本36页上表吗？

教师举2例指引学生编8的乘法口诀。师：你能从中选一个给同位讲讲表中上下一组数的意思吗？师：你能试着编出8的乘法口诀吗？试一试，写在右侧，达成后跟小构成员谈谈自己的成就。师：谁愿意把你编的口诀说给大家听一听？达成课本36页8的乘法口诀编写。三师：谁能很快地将这些口把你的发现跟同桌说体验记忆的过程，学诀记下来呢？说。会单独记口诀。识记口诀，稳固师：你觉着哪句口诀简单规律发现要学会比练习记，哪句难记，快谈谈，较，从中“求同存你们有什么小诀窍记着异”。这些难记的？师：你们从中发现了什么？师：用你喜爱的方法把这些口诀快速地记下来。课本37页自主练习1课本36页绿点问题四学做中国结（2）这节课你有什么收获？讲堂小课题课型新讲课班级二年级（一）班结—8的乘法口诀单位教师姓名学生姓名学习学生自评教师评论学在详细情境中，稳固8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；月小组互评评论日小学数学导教案习目标学习环节一复习铺垫，回首旧知

研究并解决“一个数的几倍”问题，学会用直观的方法解决数学识题；能正确地运用乘法口诀解决问题，发展合情推理能力，培育对数学的兴趣，初步学会与伙伴合作研究问题的本事。学习内容学习成就学法指导改正增补复习8的乘法口诀注意把手中的活动和口头的表达快速同桌间拍手背口诀联合。对口令在计算中，加强口诀课本37页自主练习2的记忆和灵巧运用“对卡片、说口诀”游戏课本37页自主练习3二研究新知，解决问题

“菲菲做了多少此中国“倍”字含义：跟原结？”数相等的数。要解决这个问题，需要用能够用学具摆，也可到哪些数学信息？以着手绘图。在这些信息中，你觉着哪在察看直观图时，将句话不理解？特别是哪几个当作一个整体几个字不理解？（标准量），几倍就有几个整体（标准依据“倍”字的含义，你量）。是如何理解这句话的？说一说。你能用自己的方式表示一下“3倍”的含义吗？认真察看直观图，你获取些什么？如何列算式呢？每个数的含义。为何列乘法算式？你能举例谈谈“倍”是什么意思吗？课本38页自主练习6自己做一做；三同桌说一说；应用新知，点拨全班交流。升华课本38页自主练习8自己绘图解决

一个数的几倍就是几个这个数是多少，如2的5倍就是5个2是多少，用2乘5。把几个当作一个整体（标准量），几倍就有几个整体（标准量）让学生经历运用线段图解决问题的过程。四领会解决问题的方兴趣剪纸（1）法和策略，浸透数形讲堂小这节课你有什么收获？课型新讲课班级二年级（一）班课题结—9的乘法口诀联合的数学思想。单位教师姓名学生姓名学习学生自评教师评论学在详细情境中，学习9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义；月小组互评评论日小学数学导教案习经历研究口诀编制规律的过程，发展合情推理能力；目在编口诀、找规律的过程中，培育对数学的兴趣，初步学会与伙伴研究问题的本事。标学习学习内容学习成就学法指导改正增补环节在前面我们学习了1—8同桌两人边拍手边的乘法口诀，你能先与同回想口诀，注意口诀桌一同回想一下吗？中能否出现错误，及一9的乘法口诀，你们知道时提示对方。交流经吗？谁来谈谈，老师帮你学会怀疑。验，记下来。提出问对于这个9的乘法口诀，题谁想说点什么？谁有问题问问他？这个口诀对吗？需要我们一同考证一下。你能与小构成员一同考证一下吗？试一试啊。小组展现，集体交流。填表二9的研究验个证，合作数学习得数察看上表，你发现了什么？

小组进步行分工，先独立达成自己的任务；小构成员都达成后，讲讲自己是如何得到的；一人讲话，其余人员学会认真倾听别人的讲话；