修改《都市精灵》教学设计

修改《都市精灵》教学设计基本信息学科语文年级八年级教学形式讲读课教师计云单位无为县第四中学课题名称《都市精灵》教学设计学情分析教师分析：人和动物之间应该怎样相处的问题是生活中间的常见问题，学生对此有切身的感悟和一定的材料积累，对课文所写的内容有较浓厚的兴趣。学生认知情况：经过一学年的学习，学生对对比手法有一定的了解，能大体上梳理出文章的主要内容，也具备了一定的语言品味能力。教学时首先让学生围绕文题整体感知课文，再细致探究对比手法的作用，明确文章的主旨。然后让学生品味细致的描写和精辟的议论，进一步把握作者的感情和观点。最后在学生感兴趣的活动中为保护小动物献计献策。学生的认知障碍点：八年级学生处在形象思维向逻辑思维过渡的时期，对保护动物生存环境的认识还比较浅显，有必要把学生的思维引向深入。教学目标知识目标：了解本文材料的丰富和对比手法的作用。能力目标：从文章生动的描写和精辟的议论中理解作者的感情和观点，培养学生的理解能力。情感态度与价值观目标：联系现实谈谈人类如何与动物和谐相处，激发学生关爱小小动物的意识。教学过程导入新课：有首歌是这样唱的：“我是一只小小鸟，我想飞，可飞不高，寻寻觅觅想投进温暖的怀抱，可幸福哪里找？”小鸟为何发出如此哀鸣，是谁阻碍了它在蓝天的自由飞翔，是谁让它失去了温暖的家园？带着这些疑问我们一起走进舒乙的随笔《都市精灵》。检查预习：给下列黑体字注音：栖息硕大嬉戏肆无忌惮围剿速读课文，整体感知：1、什么是精灵？读完课文后你知道课文中的精灵是什么意思？文中写了哪几个都市？描写了哪些可爱的精灵？明确：精灵原指神仙，精怪。在课文中指可爱的动物。文章所写的都市有北京、昆明、上海、美国的旧金山。写了喜鹊、松鼠、红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟等精灵。这些精灵对城市生活有哪些好处？摘录文中的语句概括。明确：成为都市居民的伙伴，给都市带来了生机，成为都市的一种景观，使人感到欢快，享受生活的乐趣，提高都市生活的质量。潜心研读：可爱的动物给都市生活带来了生机和活力，本应在人们的百般宠爱下快乐的生活，可事实并非如此。潜心研读课文，以北京老鸹的口吻叙述家族的遭遇。要求：（1）给北京老鸹起个自己喜爱的名字。（2）讲老鸹前后不同的生活状况。（3）交代清不幸遭遇的原因。（4）以书本知识为主，课外为辅。小结：北京城昔日“乌鸦数量之多达到了遮天的地步，一飞就是乌压压一大片。”今日两只老鸹不呱，寂寞惨淡，形成了强烈的反差，在对比中引发人们对环保问题的深思。作者运用对比写法，为我们展示了精灵反差强烈的生活图景，请你从中再找出几幅，分别给拟个小标题，说说这样写的意图是什么？学生圈点勾画，自拟标题：北京乌鸦难见与现代文学馆鸟兽栖息；与昆明红嘴鸥过冬；与上海白鸽漫步；与旧金山海兽海鸟打斗。这样写的意图就是希望人们约束自已的行为，善待动物，与动物和谐相处。品味赏析：作者对这些都市小精灵的喜爱及希望人与动物和谐相处的观点，从哪些词句中看出来。品一品，赏一赏。组织学生圈点勾画生动的描写和精辟的议论，交流评价。例：它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃。连用三个短句，写出了鸟的活泼可爱，描绘出人与动物和谐相处的画面。例：其实，每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。提出每座城市应该有深为广大市民所钟爱的小动物，而这种小动物是城市环境优美、人与自然和谐发展的象征，见解独到。拓展练习：都市精灵丰富着人们的生活，构成了都市一道亮丽的风景线，提升了我们生活的质量，可是这些精灵在渐渐退出城市的舞台，逐渐销声匿迹。我们人类应该反省如何善待动物，对待自然环境。请从下列形式中选择你最喜爱的一种方式，为保护精灵贡献你的聪明才智。根据你掌握的环保知识，为保护精灵献一计策。为保护精灵拟一公益广告。明确：1、保护动物的生存环境；禁止滥捕滥捞；设立自然保护区等等。2、“没有买卖，就没有杀害。”“城市文明，与狼共舞。”教师寄语：许多动物与我们人类一样，是大自然的杰作，是生命和谐发展的重要组成部分，它们有权利与我们一起共享生命的阳光雨露，让我们尊重这些精灵，珍爱这些精灵，共同创造都市的灵性，维护人类的文明。

板书设计现代文学馆喜鹊松鼠（喜爱惊奇）现代文学馆喜鹊松鼠（喜爱惊奇）昔北京乌鸦成群（怀念）昔北京乌鸦成群（怀念）今北京乌鸦难见(惋惜）今北京乌鸦难见(惋惜）旧金山海兽海鸟（惊异向往）昆明红嘴鸥上海白鸽旧金山海兽海鸟（惊异向往）昆明红嘴鸥上海白鸽（羡慕佩服）作业或预习布置作业：大胆想象，描绘无为人与动物和谐相处的理想画卷。自我评价教学程序合理，环环相扣，紧紧围绕着“人和动物和谐相处”展开，重点突出。能把握住随笔的特点展开教学，注重对语言的品味，有利于提高学生的语文能力。组长评议或同行评议（可选多人）：能围绕着文本的核心要