古诗《咏柳》的教案

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古诗《咏柳》的教案1

教学目标：

1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3、体味春天自然景物的美，联系生活培育同学的观测技能和审美情趣。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程

第一课时

一、检查作业，导入新课

1、同学们，上节课老师安排了一样非常的作业给你们，你们完成了吗？

2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？由于，今日我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。〔板书：3咏柳〕

3、全班齐读课题。

4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……〔同学答：咏鹅〕

5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

6、〔出示课文中的图〕你们在图中看到了什么？

7、这首诗的是：贺知章。

二、初读古诗，认读生字

1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2、同学自由读，认读生字。

3、检查自读生字状况。

〔1〕指名读。读得好的当老师带读。

〔2〕开火车读。

〔3〕全班读。

4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读精确。

5、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6、指名读，请其他同学正音。

7、全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意

1、指导第一、二句。

〔l〕〔放远看柳树的图片或录像〕

〔2〕你看到了什么？〔柳树〕从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？〔同学自由发挥〕

〔3〕诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。〔课件出示该句〕他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比方得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

〔4〕指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

〔5〕全班看着图片吟诵这两句。

2、自读第三、四句。

〔l〕接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

〔2〕同学自读。

〔3〕指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

〔4〕读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

〔5〕读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发现力”。

3、全班齐读。

4、能背的站起来背。

四、指导说句，写句

1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们相互说说柳树的样子。

2、指名说。

3、和同桌说。

4、把你说的写下来，只要求两三句即可。

五、安排作业

1、回家修改自身写的句子。抄写工整。

2、背熟古诗。

古诗《咏柳》的教案2

教学要求

1、学会6个生字，认读3个新字。

2、理解诗句，了解古诗大致内容。激发同学喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。

3、朗读课文，背诵课文。

4、指导同学写春天柳树的美，培育同学的观测力。

教学重难点

1、学会生字、朗读并背诵课文是重点。

2、理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。

教学过程

第一课时

一、打开挂图〔或放幻灯〕，激发爱好

放诗歌的朗读录音，在同学对诗歌有所了解的基础上板书课题。

解题。同学试说“咏”的意思。老师小结：“咏”的本义是歌咏，在本课是歌颂、赞美的意思，借赞美柳树来赞美春天。

简介：贺知章〔659—744〕，唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴〔今浙江省萧山县人〕。少年就以文章出名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采奕奕。今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》、《回乡偶书》也很出名。

二、指导看图

图上有些什么？在什么地方？人在干什么？〔先一个一个说，再连起来说一遍〕

同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展示了一幅怎样的画面？〔板书课题，齐读课题〕

三、初读课文

1、请听录音，看看课文有几句话。〔标出句子〕

2、看音节卡片，开火车读。

3、自由读课文，画诞生字。

4、分组读课文，男女生各读一句。

四、学习生字

1、出示带音节的生字卡片，开火车读。

2、去掉音节读。

3、识字、记忆字形。

〔1〕出示要掌控的生字卡片。

〔2〕分组观测、争论。利用以前的学习方法识记字形。

〔3〕检查自学状况。〔指名同学当小老师，师生评议〕

〔4〕老师重点指导：

碧，bì，上下结构，留意写好上面的部分，“王”的底下一横要变成提。

垂，chuí，读准翘舌音，8笔，留意写好中间的部分。

丝，sī，5笔，要读准平舌音，留意上面的写法。

裁，cái，12笔，读准平舌音，留意里面的写法，和“栽”要区分开。

似，sì，6笔，读准平舌音。

剪，jiǎn，11笔，上下结构。

4、巩固练习〔做游戏〕。

〔1〕做找伙伴游戏，找对了全班齐读三遍。

〔2〕组词练习。

五、课堂练习

朗读课文。

第二课时

一、复习：

二、引导同学学习课文

1、引导学习第一句。

〔1〕自由读第一句，想一想，你知道了什么？〔同学能说一点就说一点〕

〔2〕齐读第一句。

〔3〕指导朗读〔留意轻重音和停顿〕：

碧玉/妆成//一树/高，万条/垂下//绿/丝绦。

老师范读，同学仿读，指名读，师生评议，齐读。

〔4〕老师小结：

妆，装扮。一树，满树。“一”在这里不表示数量，表示“满”、“全”、“整”的意思。万条，柳树枝条多。在古诗中“百”、“千”、“万”常常泛指数量多。丝绦，一种丝织的带子。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶子，看上去似乎用碧玉装饰成的一样，从树上垂下很多似乎绿色丝带一样的柳条来。

2、引导学习第二句。

〔1〕自由读，说说你懂得了什么？

〔2〕指导朗读：

不知/绿叶//谁/裁出，二月/春风//似/剪刀。

范读，同学练读，指名读，师生评议，齐读。

〔3〕老师精讲：

绿叶，指柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊！

三、想象情景，朗读、背诵课文

1、自由读全诗。结合看图及在户外所看到的`柳树，想象诗句所描写的画面。

2、老师点拨：诗的第一句，写的是实景，表现了整棵柳树的颜色、外形及树上的柳条多。虽然是对静物客观的描写，但是却使人感到柳树内在的生命力，蕴含着对柳树的喜欢之情。诗的第二句，是的想象，用自问自答的形式，把“二月春风”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春风吹拂之中的柳树想象为经过巧手剪裁的艺术品。这种大胆而奇妙的想象，把对柳树的赞美引向对春天的赞美，深化了诗歌的内容，表达了诗人对春天的喜爱。这首诗赞美柳树不是的目的，真正的目的是凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生气。

四、课堂练习

1、写一写课后生字。

2、朗读课文，背诵课文。

五、指导同学写话

1、启发同学说说在户外看到的柳树。同桌互说。

2、小组推选代表说，师生评议。

3、指导书写。

古诗《咏柳》的教案3

一、教学目标

1、认识2个生字，会写7个生字。

2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、结合插图，体味春天自然景物的美，联系生活培育同学的观测技能和审美情趣。

二、教学重点

1、学习生字，掌控7个字的音、形、义。

2、培育同学的独立识字的技能。

3、结合插图，体会诗中的趣味，体会对春天的喜爱之情。

三、教学难点

体会诗中对春天的喜爱之情。

四、教学预备：

识字卡片。

五、教学过程

第一课时

(一)激发爱好，导入新课。

1、同学们，春天是代表盼望的，你们喜爱春天吗?

2、谁能背出有关春天的诗歌?

今日我们就一起来学习一首古诗《咏柳》。

板书课题：《咏柳》

齐读课题，师留意正音。

(二)初读古诗，整体感知。

1、师配乐范读古诗，同学留意字音。

2、师逐句领读古诗。

3、同学同桌之间读古诗。

4、指名读古诗。

(三)学习生字。

1、读诗的题目，学习生字“咏柳”。留意“柳”的笔顺。

2、同偏旁识字。“绿”“绦”

3、区分字识字。

(四)反复诵读，体味情感。

1、同学自己练习读古诗。

2、指导同学借助插图及注解理解诗句的意思。

3、指名读古诗，引导同学依据古诗的意思，读出古诗的韵味。

4、同桌相互评读。

5、师生合作，生生合作诵读。

6、指导背诵。

(五)布置作业：

1、书写本课生字。

2、背诵古诗。

第二课时

一、复习导入。

1、开火车或指名读词语。

2、朗诵古诗。

二、认真品尝，指导朗读。

1、指名读。

2、师生合作，生生合作朗读。

3、配乐朗读。

三、学习《咏柳》

1、出示柳树的图片，认真观测，说说它的样子。

2、找一找诗中对柳树整体形态描写的句子。

3、把第一句不理解的画下来。

4、争论解决。“丝”“绦”

5、试着说一说第一句诗的意思。体会这是一个比方句。

6、诗中有一个问句把它画下来。

7、试着说一说第二句诗的意思。想象一下为什么这样写?

8、整体感知诗歌。说一说诗中描绘的景象。

9、配乐朗读诗歌，在头脑中想象诗中描绘的景象。

10、依据你对古诗的理解为古诗配一幅画。

11、说一说你为什么要这么画?

四、背诵古诗。

五、布置作业。

1、写词语。

2、请你背一背《咏柳》

3、请你利用周末到湖边、池塘边，观测春天的景象然后记在日记上。

六、板书设计：

咏柳

唐贺知章

碧玉/妆成/一树高，

万条/垂下/绿丝绦。

不知/绿叶/谁裁出，

二月/春风/似剪刀。

古诗《咏柳》的教案4

教学目标

1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。

2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。

3、体会诗人对春天的无限喜爱之情。

教学重点

1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。

2、有感晴朗读背诵这首诗。

教学难点：了解本诗的大意。

教学方法：课前观测，图文结合，反复朗读。

教学预备：生字卡片、教学幻灯片

第一课时

一、观测“咏柳”的插图或幻灯片

1、图上画的是什么?(长满绿叶的柳树。)

2、从图上能看出这是什么季节吗?(春天。)

3、老师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。把春景描写得那么美妙，是凭借自然景物——柳树，歌颂了春天。美妙的新春，充斥了勃勃生气，激起了诗人喜悦的心情。

4、把你看到的春天柳树的样子说—说。(激情引趣)

5、板书课躇。“咏柳”是赞美柳树的意思。

二、读诗歌

1、出示生宁卡片，指名读。

2、借助拼音自读诗歌，要求读通顺。

3、检查读的状况：指名读、小组齐读、相互推举读。

4、老师范读。

三、初步了解诗文

1、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么?

2、把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。

3、相互争论说明不懂的词语：“碧”，绿的意思。“妆”，装扮的意思。“垂”，东西的一头挂下来。

四、边读诗文边体会诗中说的是什么

五、识记字形、写字

引导同学识记字形。

形近字：“载”和“裁”，进行区分；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。“垂”可以通过教笔顺识记