精选口语交际教案范文合集9篇

精选口语交际教案范文合集9篇口语交际教案篇1

教学目标：

1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和熟识。

2．谈自己遇到的有关损害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物，激发同学关怀动物的思想感情。

3．依据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

教学预备：

搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学支配：

三课时

教学过程：

第一课时

1．谈话引出课：

通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的熟识。今日我们再来谈论与动物有关的话题。

2．明确话题要求，自主选择话题。

（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

（2）选择自己宠爱的话题说，做好沟通预备。

3、指导口语交际：话题一

（1）老师讲一个动物故事。同学听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的熟识。

（2）介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就

讲哪一个故事。

（启发引导同学从以下几个方面预备沟通内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚伴侣家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）

（3）在进行话题一的交际时留意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和争辩。

5．话题二：

（1）假如你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类伴侣的故事；二是损害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物爱惜的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）

（2）你还知道那些损害动物的事？遇到这种状况你该怎么做？（启发引导同学从以下几个方面选择大事：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）

（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发同学接受情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有劝告力，表演时要留意体态、表情等。）

三、小组内争辩沟通：

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事预备在全班沟通。

选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学预备在班内沟通。

四、召开动物故事会

1．选择五个小组推举的五名同学讲故事。

2．讲完后，同学评价，谈感受。（引导同学会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）

五、模拟场景，分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。留意表情、动作、神态。

1．对话完毕，同学评价。（引导同学从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）

2．同学补充有关损害动物的故事，并谈一谈遇到这种状况应当怎么做。

六、老师总结：

同学们，通过今日的沟通，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多损害动物的大事。在今后的生活中，我们要连续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣扬爱惜野生动物，让动物永久和我们人类友好相处。

[评与思：口语交际教学重在激发爱好，引导同学互动沟通。话题二通过创设情景，为同学兴致勃勃地参与交际、开放互动沟通制造条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了同学对动物的了解与关怀，所以也有话可讲。老师要留意在课堂上适时调控，引导同学要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自己的意思，形成同学真正的语言交际力气。]

其次课时（习作指导）

一、创设情景，激情导入

1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。

2．同学看后说一说感受。

3．播放一组野生动物自由拘束地生活的画面。

4．看后老师总结：当前世界各国已经把爱惜动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了爱惜动物的法律，成立了野生动物爱惜组织，可以说爱惜动物已经深化人心，今日我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）

二、观看图片，畅所欲言

1．从图片中你看到些什么？

2．从图片中，你能想到些什么？

（同学通过观看想象沟通，为写作做好铺垫。）

三、图文对比，明确要求

1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

2．明确习作要求：依据图片报道，开放合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

3．开放想象，补充情节

老师提出以下几个问题，引导同学开放合理的想象，补充故事情节。

（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下闲逛在温哥华街头？

（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下闲逛在温哥华街头？

（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？

（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的留意）

（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？

（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）

（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？

（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？

（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？

4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的力气以及人类对动物的疼惜。）依据要表达的中心确定详写的情节。

四、组织同学争辩，指导同学写具体

1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？

2．发言，依据同学的发言，老师提示在以下几个方面多下点工夫：

（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体

（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体

（3）哪些要略写？

五、组织争辩，如何表达真情实感

六、同学自由习作

1．先口述一下故事情节。

2．同学选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。

3．同学自由打草稿。老师巡察，参与习作，随时指导、点评。

4．同学习作结束后，修改习作，自己写出自评语。

[评与思：本次习作是想象作文，因此，在教学中引导同学开放合理的想象很重要，对于同学想象的内容，师生要进行适当的评议，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导同学的想象能够更合理。在选择要详写的情节时，留意让同学明白与中心有关的详写，无关的略写。]

第三课时（习作讲评）

一、回顾习作内容及习作要求

总体要求：依据图片报道，开放合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

具体要求：1．想象是否合理。2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。

二、朗读内容具体，表达真情实感的习作

1．老师带领同学欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？

2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？

3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。

4．老师小结：本次习作，是看图作文。开放合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在开放合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。

三、指导同学自己修改习作

1．对比别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。

2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

3．依据以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。

四、自己修改后，小组内相互交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语

[评与思：评改作文是同学习作力气的一方面的体现。本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法，是否做到内容具体，感情真实。

老师引导同学抓住这两个具体要求进行评改，除了示范评改外，还应加强巡察，发觉同学在自评、互评过程中做得比较好的应准时向同学反馈，使同学的自评、互评落到实处。]

口语交际教案篇2

教学目的：

1、了解什么是劝告，学习并运用学到的常见的劝告方法。

2、通过实践活动，培育劝告力气，努力做到劝告方式恰当、语言真诚。

课前预习：

1、把你认为重点的内容画下来，同桌之间进行沟通。

2、了解什么是劝告？劝告的技巧有哪些?

3、观看生活，对机关、学校、商店、招牌、广告等，把不规范的字（错别字）、偏僻难懂的字登记来，并写一段劝告相关人改正的话。

课堂探究

一、导入新课（故事导入）

相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到一圣旨：皇帝要他进贡公鸡蛋。李尚书在朝时得罪过的几个小人，在皇帝面前搬弄是非，说李家的公鸡会下蛋。李尚书特殊着急，他的一个同学解（xiè）缙说：“老师不要犯难，我替你去进贡公鸡蛋。”李尚书无法，只好让他前往。

（此处省略解缙和皇帝的对话，接着出示材料）

皇帝听了解缙的一番劝说，进贡公鸡蛋的想法只好取消了。

同学们想想看，解缙毕竟向皇帝说了一番什么话呢？

（同学争辩思考，然后纷纷举手发言）

想法一：或许解缙编了一串话，让皇帝放过了李尚书。

想法二：解缙向皇帝说道：“李尚书在家生孩子呢！”

想法三：既然男人不会生孩子，公鸡又怎么能下蛋呢？

师（微笑）：同学们的视眼开阔，见多识广，平常确定看了不少的课外书。解缙正是说到：“李尚书在家生孩子呢！”，他运用“归谬法”进行劝说，救了李尚书一家的性命，可见正确独特的劝告在生活中是何等的重要！

今日我们就共同走进口语交际活动——劝告，来领悟“劝告”这种说话艺术的魅力。

二、学问传授

1、什么是劝告？

——劝告是一种常见的口语交际形式。它是一种由心理置换到心理相容的劝告过程。劝告的关键在于双方要处于公正地位，要讲究确定的技巧，以达到告之以理、导之以行的目的。切忌以势压人、以理压人；要心理相容，让对方心服口服。

《现代汉语词典》中的解释是：

①、拿道理劝人，使人改正错误或接受看法；②、希望人改正错误或接受看法而说的话。——劝说要有理有据，让人心服口服。

2、劝告常见的技巧有哪些？

——劝告常见的技巧有：

（1）正面劝告，有理有节。这种方法要求对被劝告者直陈道理，留意因势利导，层层深化。

（2）直话曲说，借例言理。这种方法通过曲折含蓄的语言旁敲侧击，以达到劝告目的。

（3）运用“归谬法”，迂回包抄。这种方法针对对方熟识上的缺陷，分析出其自相冲突的推断，让对方熟识到其中的谬误。

（4）运用“激将法”，再因势利导。这种方法主要是用言语激将，“请君入瓮”。

（5）巧用譬喻法，晓之以理，动之以情。

（留意：每一种技巧，都要设计或举出确定的简洁例子）

三、互动教学

想想看，下列状况下，他们各会怎样劝告？

1、有一次，唐太宗回到后宫，满脸怒容，咬牙切齿地说：“早晚要杀了这个乡巴佬。”皇后长孙氏忙问发生了什么事。太宗说：“魏征经常在朝廷上当众羞辱我。”长孙皇后听完，立即退回内室换了一身朝服出来表示庆贺。太宗很惊异，长孙皇后对他说：“_____________”太宗于是转怒为喜，对魏征更加敬重。

2、1942年，中央警卫团划归军委，由叶剑英分管。警卫团成员大多是从部队抽调来的.经过长征的同志。他们普遍担忧心在警卫团工作，希望到前线去。叶剑英同志便到警卫团团部召开会议。他说：“警卫团应当改名，不叫警卫团，叫‘钢盔团’。”大家被说懵了。叶剑英解释说：“钢盔是干什么的？钢盔是爱惜脑袋的！中央警卫团是爱惜全党的脑袋——党中央，所以应当‘钢盔团’。你们都是英雄英雄，到前方去可以杀千百个鬼子，但是没有党中央的领导，怎能把鬼子打出去？”从今，再没有人要求离开警卫团。

思考：叶剑英劝告为什么能取得好效果？

四、实弹演练

1、小红的父亲吸烟成瘾，假如你是小红，该怎样劝告父亲？

2、某班两个同学课间宠爱追逐打闹，假如你是班长，该如何劝告他们？

3、某校一名同学沉迷上网打玩耍，延误了学业，假如你是班干部，该如何劝告他？

4、李明要参加义务献血活动，可他爸爸不同意，认为会影响儿子的学习。假如请你去劝告李明的爸爸，该怎么说?

口语交际教案篇3

教学目标：进行口语交际训练。

教学重点：说说自己的思考，谈读新闻的感受

教学难点：说说自己的思考，谈读新闻的感受

教学用具：课件

教学方法：导析法

教学过程：

一、谈话导入

我们从一诞生就睁大了一双惊奇   的眼睛，我们在"惊奇   "之中不断成长，在"惊奇   "之中不断丰富着自己的学问，不断地充实着自己的头脑。然而世界每天都发生着变化，每天都有新奇的事情，我们又如何尽情地了解这些变化呢？昕报道，看电视新闻，读新闻就是一个好方法。今日我们将去接触新闻，感悟新闻。

二、明确要求

1。读口语交际提示，明确具体要求。

2。同学沟通"口语交际"的具体要求：

（1）读新闻，谈自己的感受或代替李老师向两位列军长说说心里话。

（2）收集感爱好的新闻，说听，再说说自己的思考，与同学沟通争辩。

三、指导

1。老师指导同学读新闻，谈自己的感受。

（1）这则新闻报道了一件什么事？用一句话概括出来。

（2）这则新闻报道中所写的事是值得人们确定的，还是让人们否定的？

（3）新闻报道中的仆人公的行为是值得我们学习的吗？表现了他们的什么品质？

（4）这则新闻报道是个别事例，你觉得作者报道的目的是什么呢？你有什么启示呢？

（5）李老师对两位列车长要说的心里话会表达什么内容？

2。老师出示一则新闻，谈读新闻的感受，为同学作示范。

（1）出示新闻。

（2）老师谈自己读新闻的感受。

四、同学读新闻，谈感受

1。同学自读新闻，写己的感受。

2。小组沟通感受，推举小组代表。

3。小组代表在全班发言，其他同学评议，老师点评。

五、同学收集新闻，与同学沟通争辩

1。小组沟通。

1）同学读自己新闻，说说自己的思考。

2）其他同学评议，提己的见解。

3）推举好的新闻，小组共同争辩，沟通感受。

2。全班沟通。

1）小组代表发言。

2）全班同学评议，老师点评士

六、课堂

通过沟通，我们对新闻报道有了更多的了解，今后，我们将不断地关注新闻，学写新闻，将新闻报道中弘扬的那些好的发扬下去，让新闻报道的作用落到实处。

板书设计：

口语交际

了解新闻，多看新闻

口语交际教案篇4

教学内容：口语交际

教学目标：1、通过口语交际，提高同学的熟识。

2、培育口头表达力气。

重点难点：1.重点:多角度思考问题,并能用精确精炼的语言表达自己的观点.

2.难点:明白遵纪守法的重要性.

课时：一课时：

主教案

教学过程：

一、读“口语交际”提示，明确要求。

1、同学自读“口语交际”提示，明确要求。

2、沟通、明确“口语交际”要求。

1）评一评，两句中说法谁有道理？

2）联系生活中、社会上的相关事例，谈谈对遵纪守法的熟识。

二、争辩、沟通

1、小组沟通，推举代表。

2、班内沟通，老师相机引导。

1）两种说法，我们偏向其次种。第一种是情感上有道理，其次种是法律上有道理。法律面前人人公正。

2）引导同学对比自身行为，谈看法。

三、课堂

通过口语交际，我们对遵纪守法有了更深刻的熟识。法大于情，法律面前人人公正，每个人都必需遵守。同学们还有什么其他收获？吧！

口语交际教案篇5

学习目标

1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，沟通时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真急躁、敬重对方，敢于提出自己的看法或建议。

2．依据习作提示，从三个内容中选择一个自己感爱好的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

课前预备

和家人沟通自己曾经第一次做过的事情，留意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

课时支配：

1课时

教学过程：

第一课时

一、激趣引入

同学们，在我们成长的经受中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢快，有泪水；有满足，也有圆满……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经受过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起共享好吗？

二、充分预备

想：

1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

说：

1．练习把事情的经过说得完整有条理。

2．练习把自己的感受、感悟说得简洁、精炼。

3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”

三、小组演练

1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出看法，叙述者要和提看法的同学有沟通。

2．吸纳同学们的看法，重新组织说话内容和语言。

四、班内沟通

1．每组抽签确定一名叙述者轮番到前面叙述。

2．全班同学参与评价内容、情感、表达，订正语病，也可以向发言的同学提出问题。

3．叙述者要准时、得体地应对同学们的看法、建议和提问。

五、总结点拨

1．小组争辩：要把“难忘的第一次”说好，该留意些什么。

2．老师点拨性小结。（针对同学们的表现确定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）

3．同学结合本次沟通所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

口语交际教案篇6

教学目标

1、通过查阅家乡的风景或有关资料，培育查阅资料的力气。

2、在做小导游的过程中，培育同学爱家乡、爱自然的感情，培育同学的合作精神。

3、培育同学说话挨次、说出事物特点的力气。作到：说话时大大方方，有礼貌；听话时要认真，有不懂的问题提问。

教学预备

同学预备：查阅有关家乡风景、名胜的资料，回忆电视上导游员是怎样导游的。

老师预备：

有关家乡风景的图片。

一、搜集资料。

课前搜集有关家乡风景、名胜的资料。小组沟通，丰富同学对家乡的了解，为同学的口语交际做铺垫。

二、导入新课，明确任务。

1、老师导语

2、读读要求，说说你知道了什么。（投影出示要求）

3、沟通，弄明白本次口语交际的要求，适时板书：

导游员要留意以下方面：

（1）大大方方，用一般话。

（2）依据巡游的挨次，把风景或名胜讲清楚，最好能讲出风景、名胜的特点。

（3）讲出你对家乡的宠爱、为家乡感到傲慢的感情。

（4）急躁解答听者的提问。

听的同学认真听，可以随时想导游员提问。

三、介绍风景，抓住特点。

1、小组内介绍：向游人介绍家乡的什么风景、名胜。留意说出风景名胜的特点，可以把你收集的有关图片、呈现给大家看；大家仔细听，看看有有介绍出这个风景、名胜的特点。

2、全班沟通：推举一到两名同学做：小小导游员进行介绍，其他同学可以提问。介绍完后，老师引导同学平价：游客和导游员分别做得怎么样？

3、情景模拟：自由选择宠爱的景点，选择宠爱的导游员，组成旅游团，进行导游。

口语交际教案篇7

经过本单元的学习，同学对读书确定有了新的见解和熟识。组织三个小活动沟通读书收获，检验学习效果。可以依据同学的学习状况，选择一个角度开展。

一、谈体会

“我爱阅读”是我们这个单元的活动主题，通过这些活动，你对阅读有哪些新熟识？有哪些读书感受？获得了哪些读书乐趣？获得了哪些有效的读书方法？

大家就感爱好的话题，谈谈自己的感受。

二、讲故事

通过同学们自己设计的活动，有的自己依据方案去读书，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。同学们确定有不少动人的故事，那就把最好玩，最有价值的故事讲给大家听。

三、辩论会

依据同学前面两个活动的状况，选择一个辩论话题。“开卷是否有益？”依据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。

1．明确辩题。正方：开卷有益。反方：开卷未必益。

2．选择辩题，确定辩论方。可以是同学自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。

3．进行辩论。老师要准时引导同学，表明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进行人身攻击，就话题开放辩论。

4．辩论总结。老师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的留意事项。

习作

1．提出习作要求

以“记一次“为题写一篇文章。

2．确定习作范围，补充题目

在本单元活动中，同学有很多经受，读书、采访、沟通、辩论、讲故事……信任在这些经受中确定有同学觉得印象深刻的。同学可以选择其中一个进行描写。

3．沟通

说说想写什么内容。

4．动笔

5．讲评

很多活动都是同学亲身参与的，可以有不同的感受。

讲评中留意对活动过程的描写，鼓舞同学依据自己的经受参与评价；留意对语言的评价，抓住同学用的精确的语句进行乐观评价；抓住同学独特的感受进行乐观评价。

成果沟通会

组织一次成果呈现，包括“呈现台”中提示的读书记录卡、图书推举卡、读书名目、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等……

对同学用自己宠爱的方式制作“名言书签”“图书推举卡”“读书笔记集锦”等，赐予充分的表扬与确定。

通过学习和沟通，在今后的阅读中有意识运用本单元学习的方法，让读书成为习惯。

口语交际教案篇8

课时备课

【本学期总第课时】

【本单元第课时】

【课题】：积累运用五(口语交际)

【课型】：

【主备人】：

【教学目标】：

1、训练同学口头表达力气和思辨力气。

2、指导同学别人在说话时要认真听，认真想，大胆发表自己的看法。

【重难点关键】：

重点难点：

围绕过生日请同学吃饭好不好开放争辩，各抒己见

难点：课堂上大胆发表自己的看法。

【教具准备】：

【教学内容】：

一、启发谈话：

同学们，你们每年都要过一次生日，你们的生日怎么过的？小明的生日快到了，小明的爸爸、妈妈问小明预备怎样过生日，小明想了想，说：我想请同学来家吃饭。请你想一想，小明的想法对不对？

二、提出争辩要求，同学分组争辩。

1、争辩时，要充分发表自己的看法。

假如认为好的，说说好在哪里；

假如认为不好的，请说说不好在哪里？

2、别人发言时，要认真听，了解别人发言中那些符合自己的观点，哪些不符合自己的观点？

3、最终看法基本统一的分成一组，持有不同看法的分在另一组。

三、最终看法基本统一的分成一组，持有不同看法的分在另一组。

1、两组同学各自推选出自己的代表在班上沟通。

2、要求同学在发言时要实事求是，有理有据，摆事实讲道理，说明自己的看法。

四、按下列条件让同学进行评价。

1、发言时态度是否大方。

2、语言是否通顺连贯。

3、能否乐观主动的参与口语交际。

六、在同学评价中老师作适当的指导，但是老师不要急于作出结论，要留意具体状况具体分析，要信任同学，让同学自己作出推断。

板书设计：

积累运用五

口语交际

过生日，请同学吃饭好不好

正方：好

反方：不好

【教学反思】：

口语交际教案篇9

学习目标

运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习.

教学过程