小学语文教师资格证面试(教师考编)模拟课堂(试讲)通用模板(绝对实用)

小学语文教师资格证面试(教师考编)模拟课堂(试讲)通用模板(绝对实用)小学语文教师资格证面试试讲通用模板目录AB小学语文教师资格证面试(教师考编)模拟课堂(试讲)通用模板(绝对实用)小学语文模拟课堂（试讲）通用模板(内部参考)开场:一、导入新课，请大家伸出右手，和老师一起板书课题。齐读课题。同学们读的字正腔圆，真响....，你的问题很有价值，请坐，你还....，你真会思考，真是个善于观察的孩子，请坐。小疑有小进，大和文章有关的多媒体图片视频导入等，案例参考详见附件一】二、初读课文，整体感知1.接下来，老师把时间交给大家，请同学们选择你喜欢的方式朗读读课文，边读问题：这篇课文主要写了什么内容？2.听清楚了吗？开始读吧！课堂上有朗朗的读书声真好，我们语文就应该这个样子。3.同学们端正的坐姿，告诉老师你们已经读完，现在老师把本节课重点要学的几想提醒大家的。请你来，其他同学认真听，等会你们可以补充和质疑。这位同学谁还有想说的？【读音主要选取平翘舌音或多音字；识记生字方法详见附件二】4.看来同学基本上已经学会了本课的生字了。但是，有一个字……，老师还想提小学语文教师资格证面试(教师考编)模拟课堂(试讲)通用模板(绝对实用)5.先写好的同学，同桌之间互相检查一下，把你写错的或者认为写得还不够美的认真的改一改。都写好了吧？来，轻轻地把笔放下，咱们再来读这些词。【有写字的指导，老师可在黑板一旁板书范写】6.同学们字词掌握的都很好，谁来说一说刚在老师提出的问题。这篇课文主要写发表自己的见解，令人佩服！请坐。有没有同学来补充的？（稍停顿）来，这位7.在了解文章的主要内容之后，咱们再快速的默读一遍课文，思考课文主要从哪几个方面来进行描述的。8.停顿）你真聪明，比老师分析的还好，真棒，请坐。9.刚才同学们说的都非常好，那总结一下同学们刚才的回答，课文主要从X方面来进行描述的。第一是（要脉络层次）不同，应对字词教学环节有所取舍。对于7.8环节针对不同文字可以有所取舍】三、精读课文，深入感悟A通用模式：抓重点部分研讨阅读流程1.概括地读是一种能力，但是精读、细读才更能显现大家的阅读水平。那么，这题默读课文，边读边勾画出相关句子，还可以在旁边写出批注和感受。2.学习习惯。谁来汇报一下你的学习成果？3.你来，你有什么想说的？老师想问一下这位同学，这句话中哪些词语给了你这样的感受（可相机板小学语文教师资格证面试(教师考编)模拟课堂(试讲)通用模板(绝对实用)查字典，联系上下文）其实查字典、联系上下文都是理解词义很好的方法。4.同学们，一个小小的词语，就给我们带来这么丰富的感受，这就是作者用词的5.个地方应该读的要（慢、快、读出喜悦、赞叹、痛恨、惊讶的语气）？那你能超过他吗？好，请你来读?同学们把掌声都送给了你，你读的太好啦！你的朗诵仿佛让老师置身于……让我们大家一起齐读这句（段）话。默读圈点批注——谈体会——通过哪些关键词句体会到的——带着这种体会读】6.谁还找了其它地方？请你来，这位同学找的是……那你为什么找的是这句话，话。【预设其它段落和关键词句，朗读训练指导详见附件三】B变式：指导批注式阅读流程（1）画一画：觉得用得特别准确特别生动，于是，我画出了这些词语，我画了哪些词？来，一起读读……（2）写一写：写了下来。大家看，我写了什么？……（3）读一读：同学们，老师在欣赏这一段时，先画出词语，再写下我的独特感受，我是不是很会学习呀？老师啊，还有更好的表现呢，我能把自己的感受通过朗读表达出来。听听———（读出人物形象读出诗意的画面读出生活场景读出个性化理解）小学语文教师资格证面试(教师考编)模拟课堂(试讲)通用模板(绝对实用)【以上三环节是教给学生阅读的方法，下面是让学生用习得的方法学习实践】（4）迁移学习好了，咱们班可都是一群高智商的孩子，相信我一点就通，那么还等什么，孩子们，赶快拿起笔边批注边读书，让我们用心去读，用情去读，读出我们的感受出【此环节后承接上面A2环节，在检查学习成效时可以只选取其中一个片段】四、总结提升，拓展延伸1.同学们，经过这节课的学习，相信大家已经对这篇课文有所了解。那么这篇课文给了你怎样的启发（收获）呢？（稍停顿）谁还有补充？请你来。2.对，同学们的回答都很好，本节课我们共同学习了……，不仅掌握……，而且体会到了……。最后让我们再次有感情地朗读一遍课文。【教师利用板书进行小结，并进行思想情感方面的提炼，适当时候进行板书】3.下节课，我们将继续深入到课文里面，去感受文章的魅力。4.课下请同学们运用本节课（写景写物写人）的方法，写写你喜欢……；续写或仿写一段话；背诵全文或段落；积累优美的词语；课外阅读延伸……5.结束语：小学语文教师资格证面试(教师考编)模拟课堂(试讲)通用模板(绝对实用)附件一：常用的导入方法（实例）一、对话导入织语言，充分构想自己的问话，猜学生会怎么想、怎么答，尽量做好学生的一切想法、答法在教师的准备范围内。这样师问，生答；生问，师答，有来有往，衔课的学习中。如讲《秋色》时问学生：如果用四种颜色分别来形容四季，你会用跟随老师一起去探寻这个问题。二、气氛导入很爱穿一些颜色比较新鲜的衣服，在讲《特殊的葬礼》这一课时，特意穿了一件为什么给一条瀑布举行葬礼。使学生很快进入课堂状态。三、猜谜导入认真听，看谁最聪明，第一个猜出来“排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，四、歌曲导入小学语文教师资格证面试(教师考编)模拟课堂(试讲)通用模板(绝对实用)从歌曲中，学生们知道了春天在青翠的山林里，在小朋友的眼睛里。有红花，有绿草，有小黄鹂，有青山，有绿水，很自然的把学生带进了美丽的春天。五、设置悬念导入是这样导入的：大家都知道，有了弓，有了箭，才能射鸟。可是古时候，有个叫更羸的人，只拉弓不射箭，就能把大雁射下来，这是怎么回事呢？今天，我们学习了第20课《惊弓之鸟》以后就明白了。使学生急于去探求问题的答案。六、旧知导入《题西林壁》一诗时，先介绍了以前学过的《盲人摸象》一课，师生共同回顾了课所学，想要有更多惊喜，更多发现，更多知识吗，请随老师一起迈入新课的大门”便可成功导入。七、图片导入国，为了我们能过上今天这样的幸福生活，他们抛头颅洒热血，牺牲了生命。你光荣”吗？我们来学习课文。板书：刘胡兰。小学语文教师资格证面试(教师考编)模拟课堂(试讲)通用模板(绝对实用)附件二：识字方法（实例）1.合一合。“合一合”的方法主要适用于要记认的字其组成的部件能独立成字的，如明李学生交流汇报举例：(1)我是这样记“李”，“姓李”的“李”的。上面一个“木”，“木头”的“木”下面一个子，孩子的子，合起来就是李，姓李的李。(2))我是这样记“姓”，“姓氏”的“姓”的。左边一个“女”，“女孩”的“女”右边一个生，生活的生，合起来就是姓，姓氏的姓。“合一合”的方法也适用于要记认的字其组成的部件是偏旁和独立成字的，如京色。学生交流汇报举例：我是这样记京，北京的京的。上面一个点横头”中间一个“口，口头的口”下面一个小，“大小的小，合起来就是京，北京的京。2.加一加。加一加“清”“字”。该方法出现在统编教科书一年级下册《小青蛙》和语文园地七“识字加油站。学生交流汇报举例：我是这样记清“河水清清的清的。“青青草的青三点水，合起来就是清”，河水清清的清。我是这样记字”“写字的字的。子孩子的子宝盖头，合起来就是字，写字的字。“加一加”的方法也适用于要记认的字是由一个基本字和一个笔画所构成的，如本太。学生交流汇报举例：我是这样记本，“作业本的本的。木，木头的木，在一竖上加上一短横，合起来就是本”，作业本的本。我是这样记太，“太阳”的“太”的。大”，大小”的“大”，在撇加上一点，合小学语文教师资格证面试(教师考编)模拟课堂(试讲)通用模板(绝对实用)起来就是太，太阳”的太。3.换一换。换一换的方法是从“加一加情刻。该方法出现在统编教科书一年级下册语文园地二读一读，想一想。学生交流汇报举例：我是这样记情“事情的情的。我用“晴晴天的晴日字旁，换上竖心旁”，合起来就是情，“事情的情。我是这样记刻“刻苦的刻的。我用“孩孩子的孩子字旁，右边换上立刀旁，合起来就是刻”，刻苦的刻。4.减一减。减一减的方法实际是加一加交文园地七识字加油站”。学生交流汇报举例：我是这样记交“交通的交的。我用“校学校的校木字旁，剩下的就是交，交通的交。5.数笔画。数笔画尺足。学生交流汇报举例：独体字，按照笔顺报出笔画名称。我是这样记尺，尺子的尺”的。横折、横、撇、捺，合起来就是尺，尺子的尺”。我是这样记足，“足球”的“足”的。上面一个“口”，“口头的“口，下面竖、横、撇、捺，合起来就是足，足球的足”。小学语文教师资格证面试(教师考编)模拟课堂(试讲)通用模板(绝对实用)附件三：朗读指导的方法1.重在把握文章基调，也就是朗读某篇作品时运用语气、语调、速度、停顿、品的朗读基调。2.语速就是朗读时声音语流快慢的变化。3.重音指最重要的词或词组，甚至某个音节在朗读时需要强调或突出。4.内容越丰富，停顿就越多；相反，句子越短、内容越浅显，停顿就越少。感情深沉凝重时，停顿多；感情欢快急切时，停顿少。5.语调包含着丰富的内容，它和声音的高低、轻重、快慢都有关系。同一句话用不同的高低升降、轻重缓急来读，就形成不同的语调，表达出不同的语气。6.写景类文章的朗读训练指导：①抓修辞。步骤：复述句子，这么美的画面作者是如何呈现