《女性主义社会工作》课程大纲

《女性主义社会工作》课程大纲课程代码：01182024课程学分：2课程总学时：28适用专业：社会工作一、课程概述（一）课程的性质本课程是社会工作的专业选修课。课程的基本目的是通过本课程的学习使学生帮助学生掌握女性主义社会工作的基本理论，实际操作方法，为女性的全面发展创造有利的社会条件和社会环境。随着社会的进步和女性解放运动的发展，女性在社会生活的地位越来越重要。但在社会转型的背景下，女性的发展受到一定的制约，对女性的歧视并没有完全消除，性别不平等还在现实生活中普遍存在着。如何认识女性受压迫、受歧视的根源，如何帮助女性争取在政治、经济、文化家庭中的权利，是建设和谐社会迫切需要解决的问题，也是女性社会工作者努力的方向。本课程旨在培养具有一定专业化水平和实践能力的女性社会工作者。本课程是社会工作的专业必修课，是在《社会工作概论》、《社会学概论》、《个案社会工作》、《团队社会工作》、《社区社会工作》等专业基础课的基础上进一步提升专业社会工作方法的一门课程。（二）设计理念与开发思路1、课堂方面：考虑到本课程旨要求学生所掌握的女性主义的基本理论较为抽象，因此课堂教学要注意重视结合本土性别的发展实际情况进行案例讨论，使学生了解本土情境下女性、男性的性别分工，以及在政治、经济、文化家庭中的权利差异。2、教学辅助方面：教学课件以PPT为载体，并设计一些体验性活动，使学生体验理解不同年龄、不同阶层女性的处境；并组织学生进入社会选择不同年龄、不同阶层的女性进行个别访谈调查，并分小组进行口头报告会。3、作业方面：本课程要求学生能掌握的女性主义的基本理论、女性主义社会工作的基本方法，能了解应用解决中国当代女性所面临的性别议题。因此作业分两部分：一部分主要是基本理论知识的学习，以读书笔记形式完成；第二部分是访谈调查，以小组为单位对一个女性主义议题分别进行访谈调查,并按要求完成一篇调查报告，并整合成小组报告进行汇报。4、考试耍求:平时成绩占30%,其中，考勤与学习态度10%,课堂讨论和作业20%；期末考试占70%o二、课程目标（一）知识目标通过学校和学生的定位，以及教材和教学内容的安排，主要想达到如下几点教学目标:1、要求学生能掌握女性主义的基本理论；2、要求学生掌握和了解女性主义视角下的社会工作基本方法；3、要求学生了解行政程序及技术实现服务社会的功能等。本书在阐述了什么是女性社会工作，它的历史与发展、理论与方法等问题之后，进一步探讨了如何依据相关的女性权益法规，运用社会工作的方法、技巧去服务女性的问题。全书涵盖了四个部分：理论、实务、案例以及关于女性的重要纲领性文献。这样的写作体例，意在以密切结合实际的案例讨论，促进对女性社会工作专业知识的理解与吸收。（二）能力目标1、初步具备综合理解与灵活运用的能力；具备独立思考的能力；初步学会运用专业知识明辨是非和解决实际问题的能力；2、初步掌握女性主义社工作以及推动性别平等的倡导能力；3、提高学生考研意识及能力；4、通过相关专业知识，提高学生就业能力及适应社会能力等。（三）素质目标1、素质目标总的原则和指导思想是：引导学生理解和掌握核心价值观，避免“死记硬背”式的学习和僵化的思维模式；2、培养学生科研素养，具备理性思维、明辨是非和独立思考的综合素质；3、培养专业知识与实践能力相结合的人才素质目标；4、培养“专才”与“通才”相结合的人才素质目标等。三、课程内容、要求与学时分配第一章女性主义社会工作概述第一节女性主义社会工作的涵义第二节女性主义社会工作产生的背景第三节女性主义社会工作发展的历史和现状本章基本要求：掌握女性主义社会工作的涵义，学习女性主义社会工作课程的意义本章重点：女性主义社会工作的内涵，中国大陆女性主义社会工作的发展现状本章难点：女性主义社会工作产生的原因，中国大陆女性主义社会工作发展中的问题课时：2第二章女性主义社会工作的理论基础第一节妇女理论第二节社会性别理论第三节西方女权主义的流派与理论本章基本要求：掌握女性主义社会工作的理论，为实践工作提纲理论依据本章重点：妇女理论；妇女观本章难点：社会性别理论，社会性别的分析视角；西方女权主义的主要理论课时：4第三章女性生命历程第一节女性生命历程第二节女婴幼儿期、女童期生理、心理、社会特点第三节青年妇女、中年妇女生理、心理、社会特点第四节老年妇女的生理、心理、社会特点课时：4第四章女性主义社会工作的主题（上）第一节女性主义与社会政策第二节女性主义与社会组织第三节女性主义与就业、贫困本章基本要求：掌握女性主义社会工作的主要领域，内容；微观女性主义社会工作的理论本章重点：教育宣传女性主义社会工作的相关社会组织；引导学生关注性别平等的相关政策；妇女就业中的问题；妇女参政的问题及其原因课时：4第五章女性主义社会工作的主题（下）第一节女性主义与婚姻家庭（家庭角色、权力分配，家庭暴力，生育）第二节女性主义与大众媒体（报纸、电视、电影）第三节女性主义与文学本章基本要求：掌握女性主义社会工作的主要领域，内容；微观女性主义社会工作的理论本章重点、本章难点：女性主义与婚姻家庭课时：4第六章女性主义社会工作的方法第一节女性主义社会工作个案工作方法第二节女性主义社会工作小组工作方法第三节女性主义社会工作社区工作方法本章基本要求：掌握£性主义社会工作方法的理论，原则和模式，能应用到实际工作中本章重点：女性主义社会工作个案工作方法；女性主义社会工作小组工作方法本章难点：女性主义社会工作小组工作方法；女性主义社会工作方法与一般社会工作方法的联系与区别课时：2第七章社会性别与女性主义文学批评第一节西方女性主义文学批评和女权运动第二节西方女性主义批评的主要流派、代表人物和思想第三节中国近现代文学作品中的女性角色（先组织学生在课堂开展讨论）本章基本要求：掌握女性主义文学批评的主要流派、代表人物和思想本章重点：女性主义文学批评的主要流派本章难点：第二次女权主义的特点、西方女性主义文学批评及创作发展的三个阶段课时：4第八章女性主义社会工作发展的展望第一节国外女性主义社会工作发展状况及其借鉴意义第二节中国女性主义社会工作发展的展望本章基本要求：掌握国外女性主义社会工作的发展经验，对我国女性主义社会工作发展的意义；中国女性主义社会工作发展的趋势和努力方向本章重点：中国女性主义社会工作的发展路径；东南亚女性主义社会工作的现状，对我国女性主义社会工作发展的借鉴意义本章难点：中国女性主义社会工作发展的必然性；中国女性主义社会工作发展的路径课时：2四、课程实施建议（一）教学建议鉴于我校《女性主义社会工作》课程授课对象面向全校所有专业开放，许多学生缺乏必要的社会学理论、社会工作理论，因而在理论部分要作适当精简，抓住重点、清洗脉络，使学生能够从而上了解女性主义社会工作发展的历史以及标志性事件。2、本课程教学过程中结合当前发生的女权主义行动进行分析，并将部分女权主义者请入课堂，现身教学，以激发学生的学习兴趣以及行动力。3、本课程采用案例教学、课堂讨论、视听资料、读书笔记等教学手段，以提高学生的课堂参与度和学习兴趣。案例教学紧密结合现实社会和学生各专业知识特点，促使学生能够理论联系实际。课堂讨论能够增加学生对理论知识的理解，回应困惑，发挥学生学习主动性,培养学生思辨能力。视听资料比如TED演讲等，可以适当让学生感受到生动画面，便于增加学生理解能力和学习兴趣。读书笔记要求学生结合个人兴趣选择学术专著，一是促使学生去读书学习，培养读书兴趣；二是促使学生紧跟本课程学习进度学点知识；三是通过读好书以开阔学生视野、提升学生思想甚至改变或优化学生人生规划。（二）教学评价1、教学评价的指导思想和标准体系。高等教育教学评价是以教师传授给学生的专业理论知识、思想深度、价值判断及其适应社会的能力等为主要指标体系。以学生和社会为主体,以学生对教师授课的欢迎程度和社会对学生的欢迎程度作为重要参照系数。考试成绩不是衡量和评价教师教学的重要指标。推行学分制更是如此。要避免如下不良倾向：（1）不要简单地以学生考分来衡量教师教学水平，学校和院系要主动打消教师尤其年轻教师顾虑。因为，考试成绩取决于学生素质、试卷质量、难易程度等多种因素，评价教师好坏关键在于平时学生对老师上课的评价以及学校督导、其他老师对教师听课的评价。在大学里，衡量大学好坏、衡量教师好坏，学生考试成绩不是主要因素，甚至起不了作用。无论学校还是教师对学生考分严格点，是好事情。（2）不要过分注重考试成绩的正态分布。考试成绩固然要考虑正态分布，否则会涉及试卷质量、教师教学水平、学生学风等多种因素。但要因课程因教师而异，比如考查课、公共课、某些难度较大的专业课等。还要看有些老师命题试卷考试目的和要求等。在统一教学规范的前提下，要充分发挥教师教学的个性张扬和课程的特殊性要求。（3）不要因学分制而可能带来的“拉分”不良倾向，这会助长不良学风和教师教学水平的下降。推行学分制既要考虑试卷命题合理，适当考虑学生的分数比例及分数绩点要求;也要加强对学生严格要求，实行淘汰制。虽然这会在一定阶段加剧学校工作开展的难度和复杂性，但从长远来看，有助于学校学风和教风改进，以及学校的良性发展。2、教学评价的方法。传统的课程教学评价方法一般包括学生评教、教师同行评教、学校督导员听课评教等。上述方式既是历史经验的总结，但也有值得改进之处。具体包括如下几个方面：（1）学生评教。包括如下几点：一是不要仅仅考虑从所谓“好学生”中选取教学信息员。如前所述，学习成绩好坏不能简单衡量一个学生和老师的水平和能力。因而，这类学生对教师授课的评价标准必然存在差异。因此，建议学校教务处应当从男女生不同比例、所谓学习成绩好坏的不同比例的学生中抽取教学信息员进行评教。二是尽管院系也组织学生对教师评教，但毕竟存在人情关系等因素，而可能流于形式。因此，建议学校教务处不定期地到学生中听取学生对教师的意见。三是建议学校教务处在网站专门开设网络交流平台，学生可以采取匿名的方式无所顾忌地畅所欲言地评价教学。四是建议对走上工作岗位的毕业生不定期随机调查，反馈他们在大学期间所上课程的好坏。（2）教师同行评教和学校督导员听课评教。从目前来看，以教研室为单位进行教师同行评教多流于形式。要么存在专业差异，要么存在人情关系等因素，从而影响评教效果。同样，学校督导员听课评教固然有其好处，但也因年龄差异、专业知识差异等因素而影响评教效果。因此，一是不要过分注重这些方式；二是建议尽可能在全校组织相同或相似专业的老师进行评教；三是建议组织学校及相关职能部门、院系领导不定期地进行听课评教；四是建议凡是到学校交流访问的客人中，只要在可能的情况下，就随机组织他们到相关专业老师中听课。这是学校掌握教师教学动态的一种途径探索。（3）社会评价。一是教师所上该门课程内容所涉及的教学科研在社会上的影响力；二是用人单位等社会各界对毕业学生评价所涉及的大学期间授课内容。（三）教材选编1、教材的选用及编写[1]刘梦、陈小禧.《女性与社会工作：从实务到政策》.北京：中国劳动社会保障出版社,2007年2、教参资料的选用[1]韩贺南.张健主编，《女性学导论》.北京：教育科学出版社,2005年版[2]王思斌主编.《社会工作概论》.北京：高等教育出版社,1999年版[3]罗慧兰著.《女性学》.北京：中国国际广播出版社,2002年版[4]周乐诗.《女性学教程》.北京：时事出版社,2005年[5]刘梦等编.《小组工作手册：女性成长之路》.北京：中国人民大学出版社,2