等差数列定义及通项公式教学设计

等差数列定义及通项公式教课方案.等差数列定义及通项公式教课方案.5/5等差数列定义及通项公式教课方案.抚顺市中等职业学校教师参加省教课评优活动资料《等差数列的定义及通项公式》—授课方案学校：新宾职业中专授课教师：郭艳华指导教师：梁艳涛二〇一二年十一月日授课方案设计学校新中班2011算机教郭.§6．2．1等差数列的定学科数学型新授1义及通项公式知目：1．理解等差数列的定，掌握等差数列的通公式；教2．能运用公式解决的．学技术目：1．培养学生察能力，一步提高推理能力；目2．提高学生解析和解决的能力．感情目：培养主研究、勇于的求知精神，养故意察、真解析、善于的优异思，促学生形成踏取的人生度．授课重点理解等差数列的定，掌握等差数列的通公式．授课点等差数列通公式的推及用．教学程授课步教课内容教活学生活情况入才听到的歌曲名字是什么大家知道流星雨利用多媒体课进入情境，观察（约3分钟）的成因知道哪些年份可以到哈雷彗星件创建情境，思虑回答问依照所数据能下一次到哈雷彗激发学生求知题．因问题而产星的年份⋯特其他数列是我今天欲，提出问题，生激烈的研究要研究的等差数列．激励学生研究欲望目显现多媒体显现授课目显现目标，确明确目标（约1分钟）定任务目施一、形成看法（约24分钟）1．察等差数列的共同特点，定2．等差数列定：（件显现）3．数学表达式：an1and二、化看法[示范引1．判断以下数列是否是等差数列（件）自主研究（1）1，3，5，7，9，2，4，6，8，10⋯合（2）5，5，5，5，5，⋯循反]（3）1，0，1，0，1，⋯（4）9，8，7，6，5，⋯2．列生活中等差数列的例三、知运用例1已知等差数列{an}中，a1=12，d=-5，

出示问题，引回答以下问题，解析规导学生挖掘等律，找到共性，归差数列的概纳定义念．揭穿看法明确看法，并从全貌，重申关多角度理解概键词，帮助学念实质，为公式生从多方向理的推出成立思解看法维支撑点课件显现题目,回答下列问题,深入启迪学生列举理解看法,小组生活实例模型沟通,列举生活后，教师显现中的实例生动实例课件出示例题解析并解答例题，规范解答掌握方法求出个数列的第4．授课步教课内容四、通公式1．解法疑，研究律

教活学生活引导学生在解产生思疑,小组交法上产生思疑,流研究,解决疑重申公式推出问,推出公式，理过程解记忆公式牢固提高（约3分钟）

2．通公式:ana1(n1)d五、公式运用2求等差数列-1，5，11，17，⋯的第50．求等差数列2，1，8，⋯的通公式与第55．

课件出示例学生书面练习,一题,学生板演名学生板演,全体后反响纠正学生反响议论课件出示习小组内互助解决,题,组织反响实行”兵教兵”拓展用了使孩子上大学有足的用，一夫从（约3分钟）孩子上初一的候开始存，每年存一次，第一次存了5000元，并划每年比前一年多存2000元．若孩子正常考上大学，家在学生上高三那年存多少目放，分，出小（约5分钟）体收以学生“体收”的形式各抒己，（约3分钟）本加以后任分次确定后任（约1分钟）A：教材116．2A第2．B：思虑：若是某等差数列的通公式an=3n–2，公差d=寄人生当如d＞0的等差数列，只要踏踏，（约2分钟）一步一个足迹地努力登攀，然没有巨大的，只要不断前行就必然能到达峰．今天有一份礼物送大家，希望我每一个同学都能努力登攀，永不言弃，到达人生的峰．

出示题目,引导读题,解析,解答,解析,合适浸透领悟成功的欢乐,思想教育感觉父亲母亲的付出,转变成学习动力组织竞赛完成检测,激发竞争意识合适补充,显现从知识能力和思知识精华想方法等方面总结分层次部署课明确课后任务后任务思想升华，配乐感觉数学知识带诗朗诵《登攀》来的感情享受，感悟人生的真谛板书

§6．2．1等差