新课标引领下的课堂教学变革-《义务教育英语课程标准（2022年版）》学习体会四篇

新课标引领下的课堂教学变革——《义务教育英语课

程标准（2022年版）》学习体会四篇第一篇通过参加xx市组织的《义务教育英语课程标准》线上解读培训，使我对新教材有了初步的认识，认识到要上好新教材，我们教师必须对新课程标准有一个较为深入的了解。教育部对《义务教育英语课程标准》进展修改和完善，与旧的课程标准相比而言，更加注重的综合素质的培养，注重的能力的开发。并且对教学目标进展修正，更加细化和详细。关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛对于良好的教学非常重要。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛。为此我们应该努力做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，让他们多说多做，培养兴趣，保护他们的自尊心和积极性；把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，开展合作精神；特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的通过读教材我深切感悟到，教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益到达“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革开展潮流，当一名合格的小学英语教师，到达教书育人的目的。第三篇我在工作之余学习了2022版的英语新课程标准，深刻感受到了只有好好学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，适应当今素质的需要，把握新知识和学生实际，提高课堂效率，到达“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，响应教育改革开展潮流，当一名合格的小学英语教师，到达教书育人的目的。体会如下：必须把握课改方向！通过学习，我体会到在新课改中首先要转变的是观念，在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的是在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性，忽视对学生实际运用语言能力的培养的倾向，新课标的方向是运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，从而形成一定的综合运用语言的能力,我们在日常的教学策略和方法上要转变自己的观念，也就是“授之以鱼”不如“授之以渔”。一、打造高效课堂。有效、高效的课堂教学永远是教师的追求。课堂的有效性是教学的生命，如何提高英语教学的课堂效率呢，作为一名小学英语教师，我很注重课堂的纪律，我会给学生们定规矩，也会营造课堂的竞争意识，给小组加分，给个人加分，每月评选英语五星级少年（纪律星、过关星、作业星、朗读星、学习成果星），并给这些五星级少年颁发奖状和奖品，树立学生学习的典范，建立学生的成就感和荣誉感，使他们在英语课堂上有所追求和保持学习的热情，用小组合作的方式带动后进的同学，营造团结和谐、积极向的英语课堂气氛。其次，创设真实的交际情景英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。如：课前准备时利用英语歌曲，歌曲，猜谜游戏等活动来调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的热情。在三年级学到mynameis...句型的时候，我会播放当下抖音很热门的舞蹈《琪琪、恰恰、蹦蹦、啦啦》，学生听到熟悉的歌曲非常兴奋。当学习六年级过去式的时候,我会播放一首很好听的英文歌《YesterdayOnceMore》，一首歌曲把学生们引入美妙的英语课堂，兴趣是学习的爱好，有了内驱力，学英文肯定不难。再次，利用卡片、实物、图画、简笔画等教学手段教学词、句，表达教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所学内容。特别是现在有了希沃白板，里面有精美的课件，好玩的英语游戏，课堂抽奖等环节，这些都是高效课堂的辅助手段，可以在教学中随时用上。如我在每月的五星级少年颁奖中，会用希沃白板进行抽奖，有的学生抽到“免作业，一个爱的抱抱，奶茶”等奖品，学生们很是欢喜，高兴地说：“最喜欢上英语课。”在英语课堂上，有时我还利用自制的头饰，组织学生参加角色扮演活动，教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演,同时自己也想跃跃欲试，这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局面。同时用小组合作的方式开展课堂表演也让一些优秀的同学带动了后进的同学参与到学习中来提高了学习的有效性。二、从教学输入到学生输出的作业形式转变。为落实培养目标，义务教育课程应遵循以下基本原贝I：1.坚持全面开展，育人为本。2.面向全体学生，因材施教。3.聚焦核心素养，面向未来。4.加强课程综合，注重关联。5.变革育人方式，突出实践。我们在检验学生的学习效果时如何去践行这些基本原那么呢？表达在作业设计方面，要考虑实效性、特色性、分层性、趣味性等多原那么。以提高学生的兴趣，提高学生的核心素养为目标，考虑学生的层次不同，减少抄抄写写机械性的作业，多一些能实际运用能力的作业为主。以六年级的第四单元readandwrite作业为例，根据课文whatadream主题，我给班级A层的同学布置了自制绘本，题目是关于dream的绘本；给班级B册的同学布置了写一篇有关dream的小作业，不少于5句，用过去式描述dream里发生的情节；给班级C层的同学布置了有趣的书法作业：把课文的第一自然段抄下来，然后把全文朗读给小老师听，鼓励改编一下。学生们根据自己的水平都能开心地去完成作业，并能做到因材施教，每个层次的学生都有收获。在学习thenandnow主题时，有关学校的变化，我们学校在这几年间发生了很多变化，如假堂改造、运动场改造等等。我给学生们看了学校以前的照片，通过学生们的回忆,小组合作描绘出之前的学校，现在的学校，未来学校的变化,并用过去式，现在时，将来时描绘三个阶段学校的变化，学生们通过这一作业能感受到三大时态的不同，还有深刻感受到学校的变化，同时在毕业之际对学校的留念，并通过这一作业，对学生们进行情感教育：“今日我以学校为荣，明日学校以我为荣”，勉励学生们要努力学习，做对社会有贡献的人，从而到达“立德树人”的教育目的。作为教师，要给学生一碗水，首先自己要有一桶水，我们必须要保持终生学习的态度，坚持多学英语，提高英语口语水平和教学基本功，学习优秀教师的教学经验，学习新课标，把握新的教学动向，掌握更多的英语教育教学能力，使自己成为更优秀的教师，有足够的能力培养新时代的社会主义接班人！近日新修订的义务教育英语课程标准里，在各个方面对以往的课标都进行了修改与完善。其中，我印象最为深刻的要数评价建议局部。教学评价包括课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价等，在学生的学习过程中起着不可或缺的作用。在实施教学评价时，教师需要遵循五原那么：教学评价应以学生核心素养的全面开展为出发点和落脚点；应充分发挥学生的主体作用；应采用多种评价方式和手段，表达多渠道、多视角、多层次、多方式的特点；应充分关注学生的持续开展；应充分关注学生的个体差异。站在学生的角度思考，教师的评价也是他们学习的动力之一，因此教师采取正确的教学评价，能够增强学生的学习动力，有效地提高学生的学习效果。在日常的课堂实践里，当新授课文时，我常常使用角色扮演的方式让学生参与课堂，提高学生的积极性。在角色扮演时，我能看到许多学生跃跃欲试，想要表现自己。这时候必定会有表现得较好和表现得稍微欠缺的同学，因此教师的评价显得尤为重要，对于表现优秀的同学加以赞扬，对于表现稍欠缺的同学那么需要运用更为婉转的语言，鼓励他们，让他们立下“下次一定要做得更好”的信念。除此之外，学生不仅作为参与者，还能相互评价，让学生民主地选出表现优秀的同学。评价方式不单一，能够让学生的课堂参与感大大增强，这样即使缺乏勇气展示自己的同学也能感受到自己的重要性，从而更加专心地去聆听与做出决定。时机；建立融洽、民主的师生交流渠道，公平的对待没一个学生，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。正因为如此，我认为，在新课改条件下，要上好小学英语课需要注意以下几点：一、创设情境，发挥最正确效果在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习英语、理解英语，同时把学习到的英语知识应用到生活实际，使学生亲近英语，感到学习英语的快乐，初步表达与现时生活的联系。二、奖励激励，提高学习积极性在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：Youaregreat；Fantastic；Iloveyourbeautifulvoice.积极的评价可以调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。在提高学生积极性的同时，教师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。对于教学而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求能够教好一节课或教出了几个能考高分的学生为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。三、学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的就照我教的来而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。四、灵活使用挖掘教材有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从有限的教材中无限延伸。五、追求形式和效果统一的课堂现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中,教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究,发现自己的缺乏，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点,让学生在交流、探究、比拟的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。总之，通过这次培训学习，我的收获诸多。在今后的教学中，我一定要吃透修订的新课标，根据新课标的要求对学生进行教学。第二篇2022年4月21日，教育部公布了2022版《义务阶段教育新课程标准》。新课标以坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向为原那么，在义务教育阶段首提核心素养，围绕核心素养确定了新的课程目标和内容，对义务教育阶段的课程教学提出了新的要求。作为教材编写和考试改革的重要指导材料，新课标的落地与广大师生息息相关。新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的开展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地谈一下英语新课标学习的几点体会。一、新旧课标比照（一）新课标的分级标准有所改变在2022版新课标中，一、二年级为预备级，三到四年级为一级，五到六年级为二级。设置预备级和三个“级别+”。“级别+”为学有余力的学生提供选择。并对一、二年级有了具体的要求。（二）对学生词汇量的要求有了较大幅度的增加针对小学阶段，旧课标词汇表列出423词，各地可〜根据当地具体情况自行选择其他200-300词；新课标词汇表收录505个单词，各地可根据实际情况在词汇表的基础上，选择增加100-300个单词。（三）对于阅读的要求也有所提升老课标对阅读一共提了7点要求，而新课标对阅读提了16点要求。同时要求三到四年级课外阅读量到达1500-2000词，五到六年级课外阅读量到达4000-5000词。通过这些变化，我们不难发现，在今后的英语教学中，我们不仅仅要把基本的知识教会学生，还要对局部学生有提高和培优，做到分层教学。另外，我们需要加大学生的阅读量，并对学生的阅读做出指导。要求学生对英文文章有更深的理解，理解语篇显性和隐性的逻辑关系；根据话语中的重复、解释、停顿等现象，理解话语的意义。这些要求的提出，也需要我们在教学思路上做出转变，更加充分的实现。二、营造英语气氛学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比方，我们南方人学普通话，假设能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的气氛下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对六年级学生，课堂用语都是用英语说的。例如：It'stimetobeginourclassnow.Openyourbooksonpage2.Let'slistentothetapenow.Pleasereadafterme.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Bequiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。三、创设真实的交际情景英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在英语教学中，情景教学法不仅活泼生动,能够营造气氛和意境，激发学生的.学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使英语教学在科学而且正确的方向上施行。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。在小学英语课堂教学情景的创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果，.1、课前准备时利用Englishsongs,chants,guessinggames等活动来调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的热情。2、利用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学词、句，表达教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所学内容。在英语课堂上，有时我还利用自制的头饰，组织学生参加角色扮演活动，教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演,同时自己也想跃跃欲试，这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局面。四、培养良好的学习习惯。一节课的完成离不开学生的配合，同时也是他们良好学习习惯的表达。要培养学生良好的学习习惯要从头开始，从严训练，一点点强化才能形成，并非一朝一夕的功夫。1、培养学生看、听的习惯，参