十月上旬教师资格考试《中学心理学》考前必做卷

十月上旬教师资格考试《中学心理学》考前必做卷一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是（）A、文学B、数学C、历史D、法律【参考答案】：B【解析】：场独立性者在数学和自然科学方面更加擅长。2、个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（）A、价值化B、人格化C、社会化D、差异化【参考答案】：C【解析】：见“个体社会化”的定义。3、首先提出智力年龄这一概念的是（）A、比奈B、艾宾浩斯C、韦克斯勒D、卡姆雷【参考答案】：A【解析】：比奈首先提出了智力年龄(MA)这一概念，它表示智力达到某一年龄水平。4、在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数一致的行为，即（）。A、顺从B、众从C、从众D、服从【参考答案】：C5、成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是（）的理论。A、罗杰斯B、班杜拉、C、奥苏伯尔D、阿特金森【参考答案】：D【解析】：成就动机理论将动机分为力求成功的动机和避免失败的动机，这一理论的代表人物是阿特金森6、下列不属于元认知策略的是（）A、计划策略B、组织策略C、调节策略D、监视策略【参考答案】：B7、（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。A、选择题B、是非题C、论文题D、填空题【参考答案】：D【解析】：填空题猜测的可能性较低。8、桑代克认为学习过程是（）A、顿悟过程B、同化和顺应过程C、主动地形成认知结构的过程D、试误过程【参考答案】：D9、1968年提出个人化教学系统的心理学家是【】A、华生B、维果斯基C、凯利D、凯勒【参考答案】：D【解析】：凯勒于1968年提出了个别教学系统，目的是避免单一的演讲式教学和呆板实践安排，允许学生按自己的速度前进，同时保证对教材的掌握水平。10、儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：D【解析】：皮亚杰将儿童的思维发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。儿童的思维超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，在儿童智力发展阶段中属于形式运算阶段。11、在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（）。A、开始和结尾部分B、中间部分C、不一定D、都一样【参考答案】：A【解析】：中间部分受前摄抑制和倒摄抑制，一般效果不好。12、看到一朵红花，这时的心理活动为（）。A、感觉B、知觉C、视觉D、色觉【参考答案】：A【解析】：感觉：是人们从内部，外部获取信息的第一步。是人们的感官对各种刺激能量的觉察，并将它们转化成神经冲动传往大脑而产生的。知觉：人脑对直接作用于感觉器官韵客观事物的各个部分和属性的整体的反映。视觉：作为人类视觉刺激的只是电磁辐射的一部分，称可见光。色觉：在一定强度下，一种波长的光引起一种特定的颜色感觉。13、早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律是（）A、常态分布B、离散分布C、正态分布D、偏态分布【参考答案】：C【解析】：20世纪30年代，人们就已经发现了智商分布规律正态分布。14、下列属于人本主义心理学代表人物的是（）A、斯金纳B、布鲁姆C、加涅D、罗杰斯【参考答案】：D15、（）提出了一个教师成长公式：经验＋反思＝成长。A、科顿B、波斯纳C、布鲁纳D、布鲁巴奇【参考答案】：B【解析】：波斯纳提出的教师成长公式。16、心理防御机制的运用（）。A、是积极的B、是消极的C、具有二重性D、不确定【参考答案】：C【解析】：心理防御机制的作用具有二重性，积极的心理防御机制有助于适应挫折，化解困境；消极的心理防御机制只能起到暂时平衡心理的作用，并不能解决问题，甚至还会埋下心理变态的种子。17、格式塔心理学派对心理学的最大贡献，是他们提出的【】A、观察学习理论B、强化学习理论C、顿悟学习理论D、有意义学习理论【参考答案】：C【解析】：格式塔心理学派对心理学的最大贡献是他们提出的顿悟学习理论。18、个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做（）。A、品德B、道德C、个性D、人格【参考答案】：A【解析】：品德是个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性。19、爱国主义情感属于（）的道德情感。A、直觉的B、想象的(*^__^*)…★C、行为的D、伦理的【参考答案】：D【解析】：伦理的道德情感即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。20、担心“学生喜欢我吗?”、“同学们如何看我?”的老师处在教师成长过程中的哪一阶段?（）A、关注生存B、关注情况C、关注学生D、关注教学材料【参考答案】：A21、勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现了（）状态。A、表情B、心境C、激情D、应激【参考答案】：C【解析】：激情是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。如在突如其来的外在刺激作用下，人会产生勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂等情绪反应。22、在记忆领域的心理学研究中，正迁移又叫做（）A、前摄易化B、前摄抑制C、原则迁移D、倒摄抑制【参考答案】：A【解析】：在记忆领域的心理学研究中，正迁移又叫做前摄易化或倒摄易化，负迁移又叫做前摄抑制或倒摄抑制。23、瞬时记忆的贮存时间大约在（）。A、0.25～2秒B、0.1～0.2秒C、0.5～1.5秒D、0.5～0.2秒【参考答案】：A24、学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和（）。A、调节策略B、精细加工策略C、组织实施策略D、价值性【参考答案】：A【解析】：元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略。精细加工策略、组织实施策略属于认知策略；时间管理策略属于资源管理策略。25、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于（）A、冲动型B、沉思型C、场独立型D、场依存型【参考答案】：D【解析】：场依存性个体主要利用外部的视觉线索来调整身体的位置，场独立性个体主要利用身体内部的知觉线索来调整身体的位置。26、提出动机性遗忘理论的心理学家是（）A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳D、斯金纳【参考答案】：A【解析】：弗洛伊德是提出动机性遗忘理论的心理学家。27、（）是使教材有效地发挥功效的最直接的环节。A、练习册B、课程标准C、教学程序D、教学内容【参考答案】：C【解析】：教学程序应体现迁移规律，使教材充分发挥功效。28、学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。A、计划策略B、组织策略C、调节策略D、监视策略【参考答案】：B【解析】：认知策略是从学习者的认知过程考虑的，是信息加工的一些方法和技术，有助于学习者有效地从记忆中提取信息。包括复述策略、精细加工策略和组织策略。29、学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迁移属于【】A、逆向迁移B、负迁移C、顺向迁移D、正迁移【参考答案】：C【解析】：当学习者面临新的学习情境和问题情景时，学习者如果利用原来的知识和技能获得了新知识和解决了新问题，这种迁移就是顺向迁移。30、教育心理学诞生于（）。A、1903年B、1913年C、1924年D、1934年【参考答案】：A【解析】：1903年，美国教育心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著，科学的教育心理学由此诞生。31、学习的主体因素，指（）。A、学生B、教师C、教学手段D、教学环境【参考答案】：A【解析】：学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。32、以下属于个别化教学模式的是（）A、发现教学B、情境教学C、指导教学D、程序教学【参考答案】：D33、桑代克的学习理论被称为（）。A、刺激-反应理论B、认知发现理论C、联结-认知理论D、有意义接受学习论【参考答案】：A【解析】：桑代克的学习理论是属于联结学习理论的一种，建立在小猫“迷箱”实验的基础上，被称为刺激-反应理论。34、个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的什么特征?（）A、独创性B、变通性C、流畅性D、新颖性【参考答案】：C【解析】：研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性、变通性和独创性。其中，流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。因此，答案为C。35、根据柯尔柏格的道德发展分期理论，“人际关系与补同的定向”属于（）A、第一期B、第二期C、第三期D、第四期【参考答案】：C【解析】：“人际关系与补同的定向”属于习俗阶段的第三期。36、研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。A、有影响B、没有影响C、几乎没有影响D、有实质性影响【参考答案】：A【解析】：学生座位的安排会影响课堂教学和学习。37、测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为（）。A、一种量值B、一种题型C、某种题型D、多种题型【参考答案】：A38、概念学习与例证学习的影响，属于哪种迁移。（）A、水平迁移B、垂直迁移C、一般迁移D、负迁移【参考答案】：B39、下面的哪一点不是新教师成长和发展的基本途径（）A、观摩优秀教师的教学活动B、开展微格教学C、反思教学经验D、提高学历文凭【参考答案】：D【解析】：新教师自我成长的“基本途径”为阅读、模仿、悟课、交流、反思、帮教和总结。故本题应选择D。40、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（）A、加涅B、华生C、布鲁纳D、斯金纳【参考答案】：A二、多项选择题1、非正式学生群体的主要特点有（）A、有固定的组织结构B、群体内部的一致性C、情感依赖性D、往往具有较突出的“领袖”人物E、凝聚力不强【参考答案】：B,C,D2、情绪情感的构成包括（）。A、生理唤醒B、对事物的反映C、态度D、主观体验E、外部行为【参考答案】：A,D,E【解析】：情绪情感的构成包括(1)在认知层面上的主观体验：人的一种自我觉察，即大脑的一种感受状态。人对不同事物的态度会产生不同的感受，只有个人的内心才能真正感受到或意识到。反映了人内心世界的丰富多彩。(2)在生理层面上的生理唤醒：人在情绪反应时，常常会伴随着一定的生理唤醒。(3)在表达层面上的外部行为：也是情绪表达过程。情绪所伴随出现的这些相应的身体姿态和面部表情，就是情绪的外部行为。3、自编测验的常见错误是（）。A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标B、教师对测验准备不够充分C、测验太简单，题量小D、教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单E、教师对测验的项目分类比例不一致【参考答案】：A,B,C【解析】：本题考查的是考生对教师自编测验优缺点的理解。4、知识学习包括三个阶段分别是（）。A、知识获得B、知识保持C、知识的提取D、知识的遗忘E、知识的建构【参考答案】：A,B,C5、班杜拉提出的观察学习包括以下哪几个子过程?（）A、注意过程B、保持过程C、认知过程D、动作再现过程E、动机过程【参考答案】：A,B,D,E6、影响个体从众的因素主要有（）。A、群体个数B、群体凝聚力和群体吸引力C、成员在群体中的地位D、人的心理特点E、群体的性别比例【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。7、示范法由于范例的不同有（）。A、辅导教师的示范B、角色的示范C、他人提供的示范D、电视、录像的示范E、有关读物的示范【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：范例不同，示范法有多种情况。8、布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括（）。A、反思日记B、详细描述C、交流讨论D、关注问题E、行动研究【参考答案】：A,B,C,E【解析】：布鲁巴奇在1994年提出反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究四种反思方法。9、桑代克提出的三个学习规律是（）A、准备律B、练习律C、效果律D、应用律E、失用律【参考答案】：A,B,C10、学生间认知方式差异主要表现在（）。A、场独立与场依存B、自我型与开放型C、沉思型与冲动型D、安静型与兴奋型E、辐合型与发散型【参考答案】：A,C,E三、填空题1、__________也叫“动作技能”、“运动技能”，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。【参考答案】：操作技能2、__________是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。【参考答案】：直观3、______指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。【参考答案】：问题情境4、从陈述性知识获得的心理过程看，新知识的学习一般要经历_______。【参考答案】：连接______精加工______组织5、价值体系个性化内分两个水平：______和性格化。【参考答案】：概念化心向6、班杜拉的大量实验表明，___________在观察学习过程中起到非常重要的作用。【参考答案】：榜样7、态度结构比较复杂，它包括有认知成分、情感成分和__________。【参考答案】：行为成分8、1903年，美国心理学家桑代克出版了__________，这为西方该学科体系的确立奠定了某础。【参考答案】：《教育心理学》；9、_________是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。【参考答案】：先行组织者10、学习是否发生变化的标志是_________。【参考答案】：认知结构是否发生变化11、测验是测量一个样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来_________人们心理特征。【参考答案】：量化描述12、教学中，学生通过“多媒体”来感知事物，这种直观形式属于____________直观。【参考答案】：模象13、英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法叫做______，是记忆术的一种。【参考答案】：关键词法14、程序性知识的表征方式主要是产生式和___________。【参考答案】：产生式系统15、心理学家艾宾浩斯等人发现，遗忘的进程是（______）。【参考答案】：先快后慢16、_________阶段学生的品德发展具有动荡性，是容易发生品德两极分化的时期。【参考答案】：案卷分析17、__________是由操作技能转化为能力的关键环节。【参考答案】：操作的熟练18、教学环境包括__________环境和__________环境两个方面，其中前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。【参考答案】：物质、社会19、专家比新手拥有更强的迁移能力，其原因之一就是专家拥有更丰富的背景经验和________________________。【参考答案】：认知结构20、区别冲动与沉思认知方式的标准是反应时间与______。【参考答案】：精确性21、理性知识是对活动的本质特征与内在联系的反映，其形式包括___________和命题。【参考答案】：概念22、教师期望效应的发生既取决于_______的因素，也取决于学生的心理因素。【参考答案】：教师23、创造性的两个主要成分：创造性想象和___________。【参考答案】：创造性思维24、自我认知是在自我感觉、__________的基础上对自己的洞察和理解。【参考答案】：自我表象25、加涅的五阶段学习分类包括智慧技能、__________、__________、__________和动作技能。【参考答案】：言语信息认知策略态度26、我国心理学界通常认为，用________________________来建立心智活动的实践模式需要经过的步骤为创拟确立模型和检验修正模型。【参考答案】：心理模拟法27、教师人格的两个主要特征是：教师的____________、；教师富于激励和想象的倾向性。【参考答案】：热心和同情心28、心理评估可采用心理测验这类___________方法，也可采用观察法这种___________的方法。【参考答案】：标准化非标准化29、短时记忆包括两个成分：一是直接记忆，另一个成分是__________。【参考答案】：工作记忆30、现代迁移理论中，以_________等人为代表，认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。【参考答案】：安德森四、判断题1、特殊迁移的范围比一般迁移范围广。【参考答案】：(错误【解析】：特殊迁移的范围往往不如一般迁移广，仅适用于非常有限的情境中。2、表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。（）【参考答案】：错误【解析】：表扬和奖励对学习具有推动作用，但应用时也应注意适度、适量。3、按照加涅的学习分类观，张二同学从红、黄、紫、青、绿中辨别出红色；从圆锥、圆柱、梯形、四边形中辨识出了圆柱体，这属于认知策略学习。【参考答案】：此判断错误。根据加涅的学习分类观上述的学习行为属于具体概念的学习。4、个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程，生理自我在3岁左右基本成熟，3岁以后自我意识的发展进入社会自我阶段，社会自我至少年期基本成熟。心理自我是在青春期开始发展和形成的。（）【参考答案】：正确5、观摩和分析优秀教师的教学活动是教师的成长与发展的基本途径。（）【参考答案】：正确6、遗忘的进程是先慢后快。（）【参考答案】：错误【解析】：遗忘的进程是先快后慢。7、学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为内部学习动机和外部学习动机。（）【参考答案】：错误【解析】：学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；按其动力来源可分为内部学习动机和外部学习动机。8、通常来说，遗忘在学习之后立即开始，学习一天之后的遗忘率是66%，其规律是先慢后快。【参考答案】：此判断错误，根据艾宾浩斯的遗忘曲线遗忘的规律是先快后慢。9、班级规模越大，学生的平均成绩便越差。（）【参考答案】：正确【解析】：班级过大容易限制师生交往和学生参加课堂活动的机会，平均成绩就会下降。10、教育心理学是一般心理学在教育中的应用。（）【参考答案】：错误11、埃里克森认为，在成年早期，个体人格发展的主要任务是获得繁殖感，体验关怀的需要。【参考答案】：此判断错误。埃里克森认为成年早期的主要任务是发展亲密感，体验爱情，避免孤独。而成年中期的任务才是获得繁殖感，体验关怀的需要。12、对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。（）【参考答案】：错误【解析】：逻辑性问题应引导学生运用已有知识通过思维推理去获得，因此，对此类问题应给予间接指导。13、群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，所以群体凝聚力对课堂管理功能的实现没有影响。（）【参考答案】：错误【解析】：群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，群体凝聚力对课堂管理功能的实现有重要影响。14、一般而言．创造性与个性之间具有互为因果的关系。（）【参考答案】：正确15、根据操作技能形成过程中的动作特点，可将操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。（）【参考答案】：正确五、概念题1、简述资源管理策略的主要构成。【参考答案】：(1)学习时间管理；(2)学习环境管理；(3)学习努力与心境管理；(4)社会资源与社会支持的管理。2、简要说明社会刻板效应在教育过程中的不良影响。【参考答案】：人们采用较为固定的看法去识别一个具体的人去对他进行判断、推测和概括的时候就有可能出现偏差，这就是社会刻板效应。它对教育的不良影响体现在容易使人形成“先入为主”的偏见，造成社会认知的偏差，阻碍人与人之间的正常的交往。3、简述学生心理发展有哪些基本特征?【参考答案】：(1)连续性与阶段性。(2)定向性与顺序性。(3)不平衡性。(4)差异性。4、简述影响自我效能感形成的因素。【参考答案】：答：第一，个人自身行为的成败经验。这一效能信息源对自我效能感的影响最大。(2分)第二，替代经验。个体的许多效能期望是来源于对他人的观察，如果看到一个与自己一样或不如自己的人成功，自己的效能感就会提高。(1分)第三，言语暗示。他人的言语暗示能提高自己的效能感，但缺乏经验基础的言语暗示效果是不巩固的。(1分)第四，情绪唤醒。班杜拉研究发现，高水平的情绪唤醒使成绩降低而影响自我效能感。(1分)5、教学中影响迁移的主要因素有哪些？【参考答案】：(1)相似性；(2)原有认知结构；(3)学习的心向与定势。6、教师如何提高课堂里群体的凝聚力。【参考答案】：教师应采取措施提高课堂里群体的凝聚力。首先，要了解群体的凝聚力情况。其次，要帮助课堂里的所有学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价，形成认同感。再次，引导所有学生在情感上加人群体，以作为群体的成员而感到自豪，形成归属感。最后，当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励，使其行为因强化而巩固，形成力量感。7、简述中学生品德发展的基本特点。【参考答案】：(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致。中学时期正是中学生形成道德信念与道德理想、自我意识增强、道德行为习惯逐步巩固、品德结构更为完善的阶段。(2)品德发展由动荡向成熟过渡阶段。8、简述问题解决的基本特点【参考答案】：(1)目的性。问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态；(2)认知性。问题解决是通过内在的心理加工实现的；(3)序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决9、什么叫观察力，中学生观察力的发展有何特点?【参考答案】：答：观察力是一种有目的、有计划地进行感知的能力。(1分)中学生观察力又有新的特点：(1)目的更明确。(1分)(2)持久性明显发展。(1分)(3)精确性提高。(1分)(4)概括性更强。(1分)10、简述创造力训练的一般技巧。【参考答案】：(P322～323)(1)创设适宜的条件。(2)采用发散式提问模式。(3)摆脱习惯性思维。(4)通过自我知晓增进创造力。六、定义题1、教学设计【参考答案】：是一种实施教学系统方法的具体的可操作程序。2、凯勒计划【参考答案】：凯勒计划：是由心理学家凯勒开发的个别教学系统，简称PSI。3、认知风格【参考答案】：一般用来描述学生在加工信息时习惯采用的不同方式。4、意志【参考答案】：是自觉地确定目的，根据目的去支配、调节自己的行动，并不断地克服困难，从而实现目的的心理过程。5、认知风格【参考答案】：【认知风格】：一般用来描述学生在加工信息时习惯采用的不同方式。七、论述题1、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。【参考答案】：从古至今，人们都十分强调帮助儿童直接发现周围世界的重要性。如古希腊的“产婆术”，中国古代孔子的“启发式教学”。这些，建构了教育史上强调积极思维、问题解决和创造性的传统。他们也是布鲁纳提出认知发现学习理论的基础。布鲁纳认知发现学习理论的观点可以概括如下：(1)认为学习是一个主动的认知过程。(2)对儿童心理发展实质的看法。(3)重视学习过程。(4)强调形成学习结构。(5)强调直觉思维的重要性。(6)强调内部动机的重要性。(7)强调基础学科的早期学习。(8)强调信息提取。(9)提倡发现学习。2、如何培养学生良好的态度与品德?【参考答案】：教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。(1)有效的说服。教师经常应用言语来说服学生改变态度。在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。教频进行说服时，还应考虑学生原有的态度，应以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。(2)树立良好的榜样。榜样在观察学习的过程中起到非常重要的作用。榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。(3)利用群体约定。由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以利用集体讨论后做出集体约定的方法来改变学生的态度。(4)价值辨析。即引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。价值辨析有多种策略，不论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段，即选择阶段、赞赏阶段和行动阶段。个体只有从头至尾地完成这一过程