珍贵的教科书教学案

第二粗激耐激5、珍贵的教科书教学要求:1、指导学生通过朗读,使学生从张指导为了保护教科书而光荣牺牲的事迹中,体会战争年代学习条件的艰苦,认识到今天的生活来之不易,珍惜今天幸福的生活,牢记革命先辈的教导,好好学习;2、学会本课14个生字,正确书写“板凳、代替、嗓门、渴望、俯冲、轰炸、叨念”等词语;3、学生在读课文的基础上,理解本课的叙述顺序;4、有感情地朗读课文;教学重点:学生在读懂课文地基础上,理清本课的叙述ア版序,了解张指导员为了宝物教科书而英勇牺牲的经过,懂得教科书为什么珍贵,从中收到教育。教学准备:课后收集、阅读58年炮战时英雄小八路艰苦学习的条件,利用晨会进行交流;教学时数:2课时课时安排:第一课时:介绍时代背景:自读课文,学习生字词;学习课文第ー自然段;写字;第二课时;复习生字词；继续学习课文；指导学生由感情地朗读课文;教学过程:第一傭时ー、介绍时代背景1945年抗日战争胜利后,蒋介石在美帝国主义地支持下,像解放区发动进攻。解放战争从此开始,战争给解放区孩子的学习带来了较大的困难。没有课桌,没有黑板,连粉笔都没有,最困难的时没有教科书。《珍贵的教科书》这个动人的故事就是发生在艰苦的战争年代。为社民一捆教科书时珍贵的呢?二、自读课文1、自学提示,读准课文,想想每个自然段主要写了什么,这篇课文讲了一件什么事?2、遇到不理解的词语查字典或联系上下文试着理解；三、交流1、生字词重点提示;刷、须、恨、隆、爆（相机指导写字）；2、这篇课文讲的是战争年代延安小学的学生在艰苦环境下坚持学习,张指导员味保护教科书而英勇牺牲的故事;四、再读课文,边读边想,完成“思考练习”第二题渴望读到教科书——去取教科书——张指导员用生命保护教科书一教科书和张指导员的话激励着“我”前进五、学习课文第一自然段1、指名朗读第一自然段;2、提问:在炮火连天的战争环境中,我们是怎样坚持学习的?提示:课文中连用三个“没有……就……”,具体说明了我们是怎样坚持学习的。（小黑板）比较:“没有桌椅、黑板、粉笔,我们就坐在地上,把小板凳当桌子,用锅烟灰在墙上刷ー块当黑板,用黄土块代替粉笔。”这样说意思并没有改变,请大家读ー读,看看感情表达有什么不同。3、指导朗读,体会自己语势的渐强；4、当时,学习最困难的是什么?5、相机指导学习本段出现的词语；转移:移,是移动；转移就是换到另ー个地方。文中说学校因为战争而搬到其他地方了。坚持;在困难的条件下,把做的事继续下去；6、总结:第一自然段写当时学习条件极为艰苦,我们渴望得到印好的教科书,有感情地朗读第一自然段。六、作业熟读课文:写生字词;第二偏时ー、复习1、复习相关生字词:印刷、抄写、坚持、必须、转移、微弱、炸弹、轰隆隆、爆炸、恨不得、嗓子、睁开眼;2、朗读课文第一自然段二、学习课文第二——六自然段1、当时地学习环境是多么艰苦,最困难的是没有书,指名抄ー课学一课。大家最大的愿望是什么?忽然有一天传来一个好消息,又是什么好消息呢?自读课文第二到第六自然段。2、比较句子:我们希望有一本教科书。我们多么渴望每人都有一本教科书啊!第二句话写出了当时学习条件差,突出了无书的困难,也表达了我们渴望得到教科书的强烈愿望。指导读出感叹的语气。3、忽然有一天传来ー个好消息,又是什么好消息呢?听到这个好消息大家心情怎样?找出相关的语句。⑴、张指导员兴高采烈地对我们说:“告诉大家ー个好消息,咱们有书啦!”理解“兴高采烈”。谁能当指导员,把这个好消息告诉大家,要能表现出兴高采烈的样子。⑵、请大家再读这几个自然段,抓住重点词语说说听到这个消息后大家的心情怎样?引导学生捉住“振奋人心”“高兴得跳起来”“亮开嗓门喊起来”“快把书发给我们吧!”“争先恐后”,体会我们高兴、急切想得到书得迫切心情,鼓励学生发表自己的见解。并相机指导朗读出我们情绪激动、高兴、急切、热烈……4、这书是怎么来的呢?指导员说这句话时的心情怎么样呢?⑴、指名朗读第三自然段:⑵、自读第三自然段,说说自己的感受;引导学生从文字中体会到书的来之不易;是党中央从印文件用的纸理节省下来的,再毛主席的关心下印出来的,寄托了毛主席对我们的关怀和希望。5、分角色朗读课文；6、小结；这几个自然段写了张指导员把这个振奋人心的好消息告诉大家的热烈场面,从中体会到我们对教科书的渴望和书的来之不易。三、学习第七到第十自然段1、在领到书回村的路上,发生了什么事?2、各自默读课文,边读百年想象那动人的场面;3、什么地方特别使你感动?好像看到了什么?好像听到了什么?4、哪一句最能表现出指导员是为了保护教科书而牺牲的?那捆书完整不缺地压在他的身下面,被鲜血染红了。完整无缺:表示一点不少,完好的意思。为了教科书,指导员流血牺牲,这是我们没想到的,教科书是多么来之不易啊!5、指导员快牺牲了,我的心情怎样?我扑到指导员的身上,一个“扑”字表现了我伤心极了;我大声喊指导员这一句应该怎么读?6、指导员最后一句话是“你们要……好好学习……将来……”前面两个省略号表示说话断续,第三个省略号表示什么?（话没有说完。）指导员最后想对我们说什么呢?学生进行讨论。7、齐读这几个自然段;四、学习最后一个自然段1、读最后一个自然段；理解“激励”；2、为什么说是珍贵的教科书?一方面是来之不易。另ー方面这捆教科书,寄托这先烈们的期望,它将永远激励着后代好好学习。五、总结全文1、课文紧紧围绕教科书,写了“渴望读到教科书一去取教科书——张指导员用生命保护教科书——教科书和张指导员的话激励着“我”前进”四部分内容。2、有感情朗读全文:六、完成课文思考练习和学习指导极お殻计5、珍贵的教科书盼书ー—＞取书ー＞护书-＞激励前进渴望关怀趴用生命换来的节省压没有说完的话争先恐后完整无缺教学追记:6・爸爸和书教学要求:1、指导学生读书,从爸爸省吃俭用买书籍给我们带来的乐趣中,引导学生热爱学习;2、培养学生的阅读兴趣和独立阅读的能力,能在教室的指导下联系上下文理解积累词语。教学重点:通过读课文,懂得书的来之不易和读书的乐趣,培养阅读的兴趣,教给读书的方法。教学时数:1课时课时安排:导入新课,提出阅读要求:自读课文,拼读生字,指点阅读方法;再读课文,讨论交流买书的乐趣。教学过程：ー、导入新课,提出阅读要求《爸爸和书》是一篇独立阅读课文,主要靠大家自己读懂课文,要自己读懂课文,必须动脑筋。首先要注意题目,看了课题,你想到了什么?指点:从课题我们可以想到这篇课文讲的是爸爸和书的故事,那么,这是一位怎样的爸爸?爸爸和书之间发生了什么事情呢?阅读时候应该加以注意。二、自读课文1、提出自学要求;⑴、读准字音,不理解的词语可以同桌通论或者联系上下文理解;⑵、这篇课文主要写了一件什么事?2、检查自学情况⑴、检查认字情况,着重正音；⑵、课文主要写了爸爸给我买了一本《皇帝的悲哀》这件事,在第三至第十二自然段中进行具体描写。三、指导学习第一、二自然段1、朗读课文第一、二自然段；一主要讲《皇帝的悲哀》这本书对我来说是最珍贵的。2、默读课文第一、二自然段,试着提出几个问题和大家一起讨论;如《皇帝的悲哀》这本书太破了,为什么作者说这本书却比任何ー本都要珍贵……四、指导自学剩下的课文1、提示:把你认为重要的地方多读几遍,并把自己最受感动的地方圆出来。2、学生默读、思考:3、分角色朗读课文;课文第二大段是重点段,其中我和爸爸买书前后的对话,十分感人,我们来读读。⑴、同桌分角色朗读；⑵、指导朗读4、读最后四个自然段,想想从哪些词语中写出是书使我们一家人感到快乐?你从中想到了什么?一ー引导学生体会爸爸对我们的深切关怀和所寄予的希望。五、讨论交流你和爸爸妈妈ー起去买过书吗?这些课外书给你带来了哪些乐趣。极不殻奸6,爸爸和あ破旧r 「买书不能乘公共年 !J一本薄薄的童话集珍贵 买书比坐车强く不这样做没法买书〔获取知识乐趣 「节衣缩食一来百本书〔省吃俭用成为热爱学习的人教学追记:7、黄继光教学要求:1、理解黄继光在朝鲜上甘岭战役中,用自己的胸膛挡住敌人的枪ロ,为争夺战斗的胜利赢得时间的英雄事迹,学习英雄大无畏的革命精神;2、学习运用“ー边读,ー边想”的读书方法,理解体会描写黄继光英雄形象的词语:3、学会本课!4个生字,认识其中的四个,正确书写“战役、占领、进攻、枪弹、愤怒、艰巨、牺牲、顽强、暴风雨、规定、报仇、惊天动地”等词语;4、正确、流利、有感情地朗读课文;教学重点:运用“ー边读,ー边想”的读书方法,理解体会描写黄继光英雄形象的词语,学习英雄为了战斗的胜利二英勇献身的大无畏的革命精神。教学准备:有关黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的电影片断；教学时数:2课时课时安排：第一课时:介绍时代背景；范读课文；自读课文,读准字音,理解部分词语；学习课文第一、二自然段；第二课时：运用“ー边读,ー边想“的读书方法,学习课文第三至十二自然段。教学过程:第一锦时ー、导入新课1、揭示课题2、见解时代背景:黄继光出生在四川省中江的一个贫民家庭。小时候给地主当过长ェ,受尽地主的压迫和剥夺。1951年参加中国人民志愿军来到朝鲜,和朝鲜人民并肩作战,反击美帝国主义的侵略。在著名的上甘岭战役中,黄继光为了战斗的胜利壮烈牺牲,成为中国人民志愿军的特级英雄。抗美援朝:1950年6月25日,以美帝国主义为首的外国侵略者发中侵略战争,并妄图以朝鲜民主主义共和国为跳板,进而侵略中国。中国人民为了抗美援朝,保家卫国,组成了中国人民志愿军,于1950年10月25日赴朝鲜前线,和朝鲜人民并肩作战,经过三年苦战,打退了美国侵略者及其帮凶,迫使美帝国主义签订了《朝鲜停战协定》。二、听课文录音范读,思考:这篇课文写了黄继光的一件什么事情?（黄继光在上甘岭战役中,为了战斗的胜利,用胸膛堵住了敌人的枪口壮烈牺牲的事。）三、学生自读课文:1、学生自由轻读课文要求:⑴读准字音;⑵把句子读通顺,长句和难读的句子多读几遍；画出不理解的词语,查字典或者联系上下文理解；2、检查读书情况⑴指名分自然段朗读课文,注意读准生字字音;⑵学生提出不理解的词语；战役:为实现一定的战略目标,按照统ー非得作战计划,在一定的方向上进行的ー系列的战斗的总和,简单的说,一次战役包括多次战斗。597.9高地:用高度为597.9米做标号地高地；黎明:天蒙蒙亮地时候;屡次:多次;启明星:天亮前东方一颗明亮地星星:暴风雨:“暴”表示突然发生地的。暴风雨,突然而来的大风大雨。本文至子弹密得像暴风雨。手雷:大型手榴弹。四、学习课文的ー、二自然段1、指名朗读课文的ー、二自然段,思考：从这两段话中,你直到了什么?2、学生讨论、交流;⑴上甘岭战役发生的时间:1952年10月;⑵上甘岭战役是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战,战斗十分艰苦,持续了四天四爷,什么是持续?（连续不断）你从这个词语中体会出什么?（战斗十分激烈,十分艰苦。）⑶黄继光所在的营接到上级的命令——黎明之前夺下敌人的597.9高地。3、齐读全段:作业设计:ー、看拼音写词语（）（）（）（）（）（）二、比ー比,再组词役（ ）黎（)腔（)没（ ）梨（)膛（)投（ ）犁（)胸（)三、写出近义词持续（ ）负伤（）屡次（)坚定（ ）黎明（)第二锌时ー、复习导入黄继光所在的营接到上级的什么命令?黄继光是再什么情况下请战的?他是怎样牺牲的?今天我们将带着这些问题一起来学习课文余下的部分。二、了解黄继光请战的经过1、指导学生学习“ー边读,ー边想“的读书方法;指点:我们读课文的时候,要集中注意力,开动脑筋,ー边读,ー边想。小黑板出示例句:黄继光愤怒地注视着敌人地火力点,他转过身来坚定地对指导员说：“指导员,请把任务交给我吧!”教师指点：当我们读到这句的时候,就要想一想黄继光是在什么情况下向指导员请战的?为什么那样“愤怒”？“坚定地”表达了他怎样地心情?2、学生自读第三至第六自然段要求：根据刚オ提出地问题,认真读第三至第六自然段,一边读,ー边想,在自己思考地基础上,发挥互作学习地精神,和同桌讨论交流ー下。3、学生合作汇报学习成果⑴黄继光是在什么情况下向指导员请战的?A、战士们在进攻597.9高地主峰时,收到敌人火力点的疯狂阻击。“凶猛的射击”“比雨点还要密的枪弹”说明了敌人的火力非常凶猛。出示句子:战士们屡次突击,都被比的枪弹压了回来。横线上中应该填什么词?这样写有什么好处?引导学生从中体会敌人枪弹密集,活力凶猛,说明要完成任务是十分ヌ取隹的。B、时间非常紧迫:“东方升起了启明星”,已经四点多了,如果不很快摧毁这个火力点,一夜的奋战所夺取的山头就会全部丢失。指导学生朗读,突出重担语句,读出时间的紧迫,任务艰巨。⑵黄继光为什么那么“愤怒”？“坚定地”表明了他怎样地心情?（他看到敌人这样猖狂,想到战友们流血牺牲,心中充满了对敌人地仇恨;坚定地表达了他完成任务地决心。）4、学生齐读黄继光的话,教师读指导员的话5、教师小结:这是ー个光荣的任务,因为夺下高地,决定着上甘岭战役的胜利;这也是ー个艰巨的任务,因为敌人的火力点如此凶猛,随时都有牺牲的可能,为了战斗的胜利,黄继光不怕牺牲自己。他又是怎样完成任务的呢?三、了解黄继光顽强战斗,壮烈牺牲的经过1、学生自读第七至第十一自然段要求;按照学习第三至第六自然段的方法,一边读课文,ー边找出重点词句,先试着自己提出问题;2、学生质疑,教师梳理归纳主要问题;3、学生自学,教师巡回指导;4、交流汇报自学成果,教师适时指导⑴、黄继光和两个战士ー起去完成任务,但是不久“摧毁火力点的重任落到了黄继光一个人的肩上。”为什么是“重任”,而不说是“任务”呢?（如果不很快摧毁这个火力点,一夜的奋战所夺取的山头就会全部丢失,拿不下597.9高地,就会影响整个上甘岭战役的胜利,这个任务是十分艰巨的。）⑵、“火力点里的敌人吧机枪对准黄继光,子弹像冰雹ー样射过来。”“子弹像冰雹ー样”说明黄继光处境怎样?（可以想象黄继光完成任务的艰巨性。前面是“比雨点还要密集”,这里是“子弹像冰雹ー样”,说明敌人更加猖狂。这样密集的子弹对准黄继光,情况十分危急。据有关资料记录,当时黄继光身上有七处伤,在这样的情况下,黄继光“用尽全身的カ气,更加顽强地向前爬。”）⑶、“用尽全身的カ气,更加顽强地向前爬,还有20米,10米……近了,更近了。”这里为为什么用上“用尽”“更加顽强”等词语?又为什么用上“20米,10米”这些数字和省略号?（对身负重伤的黄继光而言,每移动一步都要付出巨大的努力,而他却凭着顽强的毅カ,一点一点地接近敌人地火力点。这些词语,表现了黄继光顽强地意志。）⑷、指导朗读:“啊!黄继光突然站起来了!在暴风雨ー样的子弹中站起来了!”（“暴风雨一样的子弹”说明了什么?——敌人的活力更加密集,更凶猛;三个感叹号表达了怎么样的感情?一对黄继光顽强意志的赞叹!突出了其顶天立地的英雄形象。）⑸、“黄继光又站起来了!他张开双臂,向喷射火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪ロ。”“又”字说明了什么?从“张开、猛扑、堵住”这些词语可以体会出黄继光怎样的精神?（英勇献身的大无畏精神。）是什么力量使黄继光用自己的胸膛堵住敌人的枪ロ?教师描述,激发情感:黄继光身负重伤,晕了过去。但在千钧ー发的时刻,黄继光怀着对祖国、对人民的热爱,怀着对敌人的仇恨,凭着顽强的意志又站起来了!为了战斗的胜利,他决定献出自己年轻的生命。让我们大家带着对英雄的崇敬,又感情地朗读课文第十一自然段,形象英雄地光辉形象,以及光荣牺牲地情景。5、观看CAI课件,体会英雄的大无畏精神6、学生齐读第六至第十一自然段フ、教师小结:同学们运用ー边读,ー边想的方法,认真学习了第六至第十一自然段。黄继光为了战斗的胜利而英勇牺牲,英雄的壮举深深地感动了我们。在黄继光精神地鼓舞下,战士们以更加高昂地斗志投入到战斗中去。四、了解战斗结果1、学生自读第十二自然段,思考:什么是“惊天动地”?战士们像海潮一样向上冲,占领了597.9高地,消灭了阵地上的全部敌人。“像海潮ー样”说明了什么?2、教师小结:黄继光牺牲的时候才22岁,他用自己年轻的生命换来了整个战斗的胜利!黄继光将永远活在中朝两国人民的心中!3、齐读课文最后一个自然段五、拓展延伸,激发爱英雄,学英雄的情感1、学了这篇课文,你们有什么话向对黄继光说?2、请大家在课余时间收集志愿军叔叔在朝鲜战场上的图片和故事,在活动课可以举行故事会;六、作业1、有感情地朗读课文;2、完成学习指导救市殻奸，7、黄继光主动请战 !坚定）站起来了JI爱国主义精神 y执行任务〔 顽强国际主义精英勇献身 壮烈作业殻花..ー、给多音字组词<{>>{,「朝 鲜 弹（）（）（）二、选择恰当的词语填空持续 继续!、激烈的战斗整整（ ）了ハ个小时。2、我们必须（ ）发扬艰苦奋斗的精神。艰巨 艰苦1、黄继光所在的营接到的任务十分（）〇2、经过几年的（ ）努力,终于取得了成绩。激烈 热烈1、上甘岭战役是朝鲜战场上最（）的ー次阵地战。2、同学们对这个问题进行（ ）地讨论。教学追记:8・、壮丽的青春教学目标:1、认识本课5个生字;2、有感情地朗读课文;3、理解这一真实而惊心动魄地感人故事,学习英雄欧阳海舍生忘死的大无畏精神；4、学习课文按照事件发展顺序记叙的表达方法；教学重点:了解课文的叙述m序,体会英雄欧阳海舍生忘死的大无畏精神。教学准备:1、利用班队会或者早读时间,给学生介绍有关欧阳海的故事,为学习本课打下基础;2、课前组织学生阅读小说《欧阳海》中部分章节;3、课文挂图课件;课时安排:1课时教学过程:ー、激发情感,导入新课同学们,黄继光为了战斗的胜利,勇敢地用自己地雄同堵住敌人的枪眼,用生命谱写了一曲英雄的赞歌。在和平年代,同样涌现出很多为了他人安全、舍生忘死的英雄。前几天老师给大家介绍的欧阳海就是其中的一个。ーー出示课文挂图二、学习自读提示,指导自学1、认真读读阅读提示,明确要求2、出示自学提纲,学生自学。提纲：⑴自学生字词,;朗读课文,把文章读得正确、流利;(2)想一想,这篇课文写了一件什么事?用自己的话说ー说。⑶这篇课文哪些地方最让你感动?把它找出来,多读几遍,想一想,为什么令你感动?三、小组合作,学习讨论1、汇报自学情况⑴每个人都把文中最让自己感动的片段读ー读,并说说为什么感动?互相补充。⑵说ー说课文写了一件什么事。先讲什么,再讲了什么,最后讲了什么?2、讨论:课题为什么叫“壮丽的青春”?你认为还可以取什么题目?比较一下,哪个题目更好?好在哪里?四、展示、汇报学习成果1、课文讲了一件什么事?要求用自己的话说清时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。2、朗读最让自己感动的片段,谈谈自己为什么受感动?引导学生谈:⑴当时的情况如何紧急?（驮马窜上铁道;火车风驰电掣地逼近;驮马ー动不动;时间只剩四秒,火车越来越近:可能车毁人亡）⑵欧阳海怎么挺身而出?启发想象,体会欧阳海崇高地思想境界；⑶事情的结果怎样?——他的牺牲换来了列车的安全和所有旅客的安全。3、为什么以“壮丽的青春”为题?——在最美好的青春年华,欧阳海用他23岁的年轻的生命,换来了整个列车旅客的安全。他虽然走得太早了,但是,他的牺牲事有价值的,重于泰山,他短暂的生命是永恒的的,他的青春是壮丽的。五、感情朗读,体会境界1、激情、欧阳海这位舍生忘死的英雄,这位伟大的战士,他用自己年轻的生命谱写了一首时代的颂歌,ー支青春的乐曲。2、指导学生怀着对这位英雄无限崇敬之情,充分地读,练习把课文朗读好;六、课后延伸,布置作业有感情地朗读课文,然后将这个故事讲给家人或者朋友听。极あ核计」r险情:窜、横、逼近壮丽的青春<排险:飞身、抢、拼〔英雄史册作业殺奸:1、把下面的词语补充完整人欢（）（） （）（）电掣 舍生（）（）排山（）（） （）（）人亡 （）（）万道2、把搭配恰当的词语用线连起来光辉的 史册 露出 虹桥英雄的 颂歌 失声 轨道时代的 乐曲时代的 乐曲青春的名字搭起 微笑推离 痛哭教学追记:接写的话了解叙述的顺序教学目标:1、阅读短文,初步懂得把握课文叙述M序的方法,懂得为什么要了解叙述的顺序;2、在阅读实践中尝试运用这一方法;教学重点:初步懂得把握课文叙述顺序的方法,在阅读实践中尝试运用;课时安排;1课时教学过程;ー、揭示课题文章的叙述总是有一定的顺序的。有的是按照事情发展的顺序来写；有些是按照地点变化的顺序来写；有的是按照时间的顺序来写……了解叙述的顺序,文章可以理解得更深刻,同时对我们的习作会有所启发。二、自学例话,了解大意1、学生自由轻声读例话,思考:⑴阅读文章,为什么要了解叙述的顺序?⑵例话以《珍贵的教科书》为例,说明课文是按照怎么的顺序写清楚的?2、指名回答3、全班分小组,结合本组学过的课文,套路你课文叙述的顺序;4、小组推荐同学在班上说;三、自主合作学习1、自主选择第七册自读课本中的任何ー篇文章阅读思考,再与同桌或者四人小组讨论;2、组织汇报交流,同学互评,教师相机指导。四、教师总结积累运用二教学目标:1、积累成语,丰富语言,感知学习方法,端正学习态度;2、阅读短文“绿手指”,从中收到做事要持之以恒的教育,了解短文叙述的顺序;3、以购书、谈读书体会为内容,进行人物对话表演,练习运用日常生活用语与他人交流,培养学生口语交际能力和社会实践能力；4、记叙自己的一位校伙伴,练习把一件事或几件事写清楚。教学准备;1、事先阅读ー些名家名著或其他读物；2、有条件的学生,可以和亲人或者朋友一起去逛书店,选购自己喜爱的图书；课时安排;3课时教学过程;第一傭时（读读背背、阅读）ー、完成“读读背背”1、展示成语,读ー读,指导读准字音；2、学生朗读,试背；3、指导学生按要求给这些成语、词组归类,如:写勤学多读的;手不释卷、博览群书、学而不厌、孜孜不倦写学习方法的;不耻下问、集思广益、各抒己见、博闻强记、循序渐进、融会贯通写学习效果的:迎刃而解、豁然开朗4、分类朗读,熟读成颂:5、组织“成语知多少”接龙游戏;6、如果学生提出不理解的问题,同学之间帮助解答,教师做必要讲解。二、完成“阅读”1、学生自读课文,要求读得正确、流利:2、带着问题,再读短文;⑴你读懂了什么?你觉得老太太事怎样的人?在文中画出能说明她的特点的句子；⑵你有哪些地方还弄不明白,需请教她人,做上记节。3、汇报学习的初步感受,互相解决问题；4、分组合作,探究学习(1)读ー读短文后的思考题,说说文中的“绿手指”指的是什么?如何理解短文最后一句话?(2)了解短文的叙述顺序；5、小组代表,全班交流；6、总结:老太太诗歌做事矢志不渝、孜孜以求的人。短文最后ー句话的意思是作者希望大家都具有像老太太那样的精神,做ー个矢志不渝、孜孜以求的人。フ、带着老太太的敬佩心情有感情地朗读课文。第二偏时（口语交际）课前让学生各自带几本书,动手把教师布置成书店的ー角。ー、激趣导入S1：同学们,告诉大家一个好消息:在大家的共同努力下,近提那我们班的“小白鹭”书店正式开张了,现在,请书店的经理讲话。S2：大家好!今天,我们书店正式开张了,她的名字叫做“小白鹭”。我忠心地希望大家多多光临,到这里购好书,都好书,好好学习,天天向上。同时,我还要告诉你们,在书店开张的大喜日子,书店还要开展评选最佳营业员、最佳小读者和优秀家长的活动,请大家互相转告,积极参加评奖活动。T：这个好消息很快传开了,来这里购书的人可真不少!——今天这堂口语交际课就是“购书”、谈体会。（板书:购书、谈体会主要人物:我、爸爸、营业员）二、读提示,明要求1、读ー读课本中关于本次口语交际的内容和要求;2、讨论:最佳营业员、最佳小读者和优秀家长的评选条件;⑴最佳营业员——态度和蔼可亲、语言文明礼貌；——熟悉柜台内书籍的名称、价格; 热情向不同年龄、不同职业的顾客介绍好书;⑵最佳小读者——讲究文明里礼貌；——爱读书；——能较好地谈出自己读书的体会；(3)优秀家长——关心孩子,鼓励孩子多读书,读好书；——能和孩子交流读书体会；——讲究文明礼貌三、编演小品,练习对话学生按照三人ー组,分别担任一个角色。个个有分エ,人人当演员,选购书或交流读书体会为题目,自编、自导、自演ー个小品。四、汇报表演,互相评议1、各组选代表上台表演,全班观摩;2、组织评议,评议内容包括:-各个角色的表演十分努力体现评选条件;编排是否合理;3、评选出最佳营业员、最佳小读者和优秀家长,给予奖励:五、总结肯定在本次训练中的优点,指出努力方向；第三傭时（习作指导）ー、创设情景,进入话题1、播放《找朋友》,同学合唱；2、谈话:唱着这首歌,你一定会想起你的许多朋友,有大朋友,有小伙伴。你能给大家介绍ー个你最喜欢的、或是给你留下印象深刻的小伙伴吗?她是谁?是你的同学、朋友、还是邻居?鼓励学社简洁的回答,踊跃发言;3、提出本次习作训练的任务,读习作提示。二、审题,明确作文要求1、各自默读课本上的作文提示；2、提问:在提示中,对这次作文提出了哪些要求:总结归纳:⑴写ー个人,这个人是你喜欢的一个小伙伴:⑵写这个人的一件事,这件事情给你留下了深刻的印象;（3）讲事情的经过写清楚;二、确定作文对象1、打开思路,拓展范围（1）在生活中,你一定有不少的小伙伴,选出ー个最喜欢的;⑵在同学中,你对谁最熟悉,喜欢谁?⑶你还在什么时间、什么地点结识了你喜欢的小伙伴?2、如果要求从你喜欢的人中选出一个来写,你打算写谁?三、全班交流,典型引路,选择事例1、喜欢ー个人不可能无缘无故,能说说你喜欢她（他）什么吗?比如说:你喜欢这个同学,是因为他关心集体呢,还是因为他乐于助人?是因为他热爱劳动,还是因为他知识广博?能说说他的哪ー方面让呢你喜欢吗?2、同学们都很了解,很喜欢自己的小伙伴,他做过的事一定给你留下深刻的印象,下面就请大家举个例子,先同桌互相交流事例,再全班交流。3、以发言同学选的题材为例,研究文章的题目和叙述顺序:(1)题目要根据人物的特点或事情的内容来定:(2)内容最好是把一家爱你事情的起因、经过、结果说清楚,如果要写两三件事,其中一件重点写,其他的事写得简单些,而且这些事最好能和第一件ー样能共同说明这个小伙伴的同一个特点。⑶指导学生将事情的经过写清楚请同学将准备写的事情再仔仔细细回想一遍,把事情的经过理清楚,可用先……接着……然后……最后……”等将事情的过程简要地再说一遍。五、学生起草、誉写,教师个别巡视指导。第三俶数材款案9古诗两首教学目标:1、学会本课ハ个生字。正确读写“白鹭、西岭、白帝城、江陵、猿声”等词语。2、朗读、背诵并默写两首古诗。3、理解诗句意思,想象诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,激发学习古诗的兴趣。4、学习利用注释,展开想象,读懂古诗。在具体语言环境中,初步认识古诗对仗エ整的特点。教学重点:理解诗中重点词句,感受诗的意境美。教学准备:1、有关古诗所描绘的景色的教学挂图或投影片、录像带。2、中国地图或专门画有白帝城的长江三峡的地形图。3、让学生课前查阅与这两首古诗相关的资料或有关这两位诗人的资料。4、每四人组成一个学习小组,带上一盒水彩笔和一张图画纸来上课。课时安排:2课时教学过程:第一傭时一、导入新课大家都知道在我国诗歌史上,唐代取得了很高的成就,出现了许多著名诗人。其中,李白和杜甫就是杰出的代表。他们为后人留下了许许多多千古传诵名篇佳作。今天,我们就来学习杜甫的一首《绝句》。二、指导自学。提出自学要求:自由朗读这首诗,要读得正确、流利。利用注释和插图,理解这首诗描绘的是一幅什么样的画面。把不理解的地方画出来,查阅字典等工具书或请教别人。三、指导小组合作学习。提出学习内容:将刚オ自学的情况在小组内汇报。将不懂的问题在小组内提出。交流课前查阅的有关资料,并结合这些资料一同解决问题。在读完古诗之后,集体创作一幅能反映这首诗内容的彩图。想想这首诗表达了诗人怎样的心情。四、汇报学习情况。汇报朗读和生字掌握情况。(1)指名朗读,看看是否能读得正确、流利。(2)“鹭、含、岭”这三个字的读音和字形好记吗?由学生来讲记忆的方法。书写这三个字。(3)集体朗读。这首诗描绘的是一幅什么样的画面呢?(1)展示小组集体创作的彩图,同时,用自己的语言描述这幅画的大意。(2)你们是根据什么创作出这么一幅美丽的图画的?在学生交流的同时,结合理解相关词语:黄鹏:黄莺,羽毛是黄色的,叫声十分动听。鸣:叫。翠:嫩绿、新绿。翠柳:初春时节刚刚抽出嫩芽的柳枝。白鹭:鹭的一种,羽毛白色,腿很长,能涉水捕食鱼、虾等。青天：蔚蓝色的天空。含:包含、镶嵌。千秋雪：终年不化的积雪。泊:停泊、停船。东吴:指现在的江苏ー带。(3)多美的一幅画面啊!能通过你的朗读把这种美表现出来吗?指导朗读,注意停顿。两个/黄鹏Z/鸣/翠柳,一行/白鹭〃上/青天。窗含西岭〃千秋雪,门泊东吴〃万里船(4)在作画的过程中你们都用上了哪些色彩?为什要用这些色彩呢?(5)就在这样短短的两行诗句中,诗人就描写了黄、翠、白、青四种鲜明的色彩,真是令人赏心悦目!让我们ー起来读读这两行诗句。(6)用自己的话说说这两行诗句的意思。(7)你能说说三、四两行诗句的意思吗?(8)这两行诗句中,你觉得哪些词用得好?“含”字用得好。诗人从窗户向外望,西岭积雪终年不化,这样的景色仿佛是镶嵌在窗框中的一幅画。多美啊!(9)把这首诗连起来读ー读。两个/黄鹏〃鸣/翠柳,一行/白鹭〃上/青天。窗含西岭〃千秋雪,门泊东吴〃万里船。(10)大家再认真读读古诗,想ー想,诗人在描写这些景物时,是按照怎样的顺序叙述的。你认为诗人杜甫在写这首诗时,心情怎样?从哪些地方表现出了诗人喜悦的心情?（1）学生交流。（2）有感情发朗读。（3）指导背诵。五、感受诗的对仗エ整。这首诗中的“两个”对“一行”是数量对数量,“黄鹏”对“白鹭”是鸟名对鸟名。诗人将它们对得多么エ整啊!这首诗中还有一些这样的对子,你能试着将它们找出来吗?注意这些地方,再把古诗有感情朗读ー遍。六、总结。这首诗写出了诗人看到的春天美丽的景色,画面有声有色,充满生机,表达出诗人内心的喜悦之情。七、布置作业。回去之后,同学们可以用今天学习古诗的方法,学习杜甫的另外一首《绝句》。下ー节课汇报。绝句迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。［注释］迟日:春日。第二傭时一、汇报课后自学的古诗《绝句》。二、导入新课。上节课以及课后,我们学习了杜甫的两首《绝句》。今天,我们继续用上ー节课的学习方法,再来学习一首唐代诗先李白的《早发白帝城》。三、介绍诗人。谁能来为大家简要地介绍一下这首诗的作者李白。四、解题。这首诗的题目是《早发白帝城》,谁知道它的意思?早:早上。发:出发。白帝城:地名。（出示地图）连起来说说题目意思。五、指导自学。提出自学要求:1、自学生字词,自由朗读这首诗,要读得正确、流利。2、利用注释读懂这首诗,诗中流露出诗人怎样的心情?3、把不理解的地方画出来,查阅字典等工具书,尝试自己解决这些问题。六、小组合作学习。提出学习要求:1、将刚オ自学的情况在小组内汇报。2、将不懂的问题在小组内提出。交流课前查阅的有关资料,并结合这些资料一同解决问题。饿、体会诗人当时的心情。七、汇报自学情况。1、汇报朗读和自学生字的情况,特别要注意“陵”和“猿”的写法。书写生字。2、这首诗写的是什么内容?3、从ーニ两行诗中你读懂了什么?（诗人坐船从哪里出发,到哪里去,路程有多远,需要花多少时间オ会到达。你是怎么知道的?）4、这两行诗是什么意思?（早晨离开仿佛在彩云中间的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。）5、指导朗读ーニ两行诗。6、你对后两行诗是怎么理解的?啼:叫。住:停。 啼不住:叫个不停。轻:轻快。舟：小船。 万重山：虚指层层叠叠的崇山峻岭。フ、这两行诗讲了行船之快,我们ー块儿来读ー读。指导朗读。两岸猿声尬不住,轻舟已/过五重山。ハ、体会诗人心情。1、为什么诗人会觉得船行得特别快?让学生根据查阅到的资料交流自己对诗句的理解。(1)上游到下游顺水行船。(2)李白因为参加永王李磷的军队而得罪了肃宗,被流放夜郎。当他乘船行至白帝城时,接到朝廷的赦免书,喜出望外,立即由白帝城乘船回白帝城。诗人此时的心情万分欣喜。因此,感觉ー切都是美好的,船也行得特别快,路途上的时间也过得特别快。2、正因为如此,所以,诗人第一句就写到“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?(!)白帝城所处的位置高。(2)心情高兴,看到早晨旭日东升、霞光灿烂,感到一切都是那么美好。因此,也把景色写地特别美。3、试想：诗人在得到赦免的消息后,他会怎么欣喜呢?他心里会怎么想?4、知道了诗人当时欢快的心情,你们能想象出诗人告别了白帝城,顺流而下,行船经过三峡时,所见到的两岸奇丽的景色和诗人欣喜万分的样子吗?先在小组内描述,再在班上交流。5、指导有感情地朗读全诗。6、背诵。九、总结。这首诗气势奔放,情景交融,把行船写得惊心动魄,表达了诗人重新获得自由后极其欢快的心情。十、布置作业。背诵并默写两首古诗。2、课外找两首杜甫和李白的诗读ー读,背ー背。教学追记:10、颐和园教学目标:1、认识本课的15个生字,学会其中的13个。正确读写“宫殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、隐隐约约、佛香阁、金碧辉煌、堤岸、葱郁、朱红、雕刻、痕迹”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3、了解颐和园美丽的景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。4、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。教学重点:1、让学生了解颐和园的美丽景观,感受古代劳动人民的智慧和ォ干,激发民族自豪感。2、学习本课按照游览的顺序记叙,抓住特点描写景物的表达方法。教学准备:1、颐和园风光图或投影片、录像片等。2、学生课前查阅有关颐和园的资料。课时安排:2课时教学^^:第一锦时ー、导入新课去过北京的人,一定要到颐和园走一走,你知道这是为什么吗?学生根据自己查阅资料后掌握的知识,向大家介绍颐和园。二、整体感知课文内容。今天,我们就随作者到北京的颐和园游览一下。下面,先请同学们自学课文。1、提出自学要求:(1)自由朗读课文,把课文读正确、读通顺。(2)标出生字在文中的位置,理解词语意思并想办法记住生字。(3)在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。(4)有不理解的地方,画出来,多读几遍课文,联系上下文,争取通过自己的努力将它弄懂。2、检查自学情况。(1)按自然段指名朗读课文。(2)学生自由汇报自己是怎样记住生字中比较难记的字音和字形。(3)汇报作者所描写的颐和园的景点。(4)汇报自己通过努力弄明白了什么,还有哪些不理解的地方。指导小组合作学习。(1)把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来,再读读课文,想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。(2)认真读读每个自然段,想想作者抓住了每个景点的什么特点,向大家介绍。(3)将自学过程中还不理解的问题在小组中提出,争取通过集体的力量把它弄懂。小组汇报学习情况。(1)读课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子,说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。这四句话每一句的前半句都是连接上面的内容,后半句オ讲下面所要介绍的景点。让读者读了之后,很清楚地知道作者的游览路线。因此,这篇文章是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。(板书:长廊一万寿山脚下一佛香阁前一昆明湖)(2)作者向我们介绍了每ー个景点的什么特点?让学生用自己的语言加以描述。三、学习第一自然段和最后ー个自然段。1、读了课文,你觉得颐和园给你留下的总体印象是怎样的?（板书:大美）课文哪个部分很明确地为我们指出来了?引导学生找出第一和第六自然段,读ー读。2、这是首尾照应的两段话。3、指导朗读,注意突出大和美。四、总结。通过这节课的学习,我们知道了作者是按照自己游览的顺序,向我们介绍颐和园这座美丽的大公园的。我们,还知道了作者要向我们介绍的景点。他是怎样介绍这些景点的呢?这ー内容,留待我们下节课继续学习。五、巩固要认的字,练习要写的字。第二番村一、复习,引入新课通过上ー节课的学习,我们知道颐和园是一座美丽的大公园,作者按游览的顺序向我们介绍了颐和园的哪些景点?（板书上节课内容）作者是怎样向我们介绍这些景点的?先请同学们默读第二自然段。二、学习第二自然段。1、ー进入颐和园的大门,绕过大殿,长廊就展现在我们眼前。请大家仔细读读课外,看看你能从作者的描写中读懂什么?2、学生汇报。(1)长廊最突出的特点是什么?(长)你是怎么体会到的?课文用了具体的数字说明长廊的长。你知道フ00多米有多长吗?(2)长廊还有什么特点?(长廊美,长廊周围的环境也美)你是怎么感受到的?(3)结合理解“神清气爽”。(4)指导朗读。突出长廊的长和美的特点。三、学习第三自然段。1、走完长廊,就来到了万寿山脚下,这ー自然段作者又向我们介绍了什么呢?请大家默读第三自然段。2、通过这一自然段你读懂了什么?引导学生谈:(1)作者的观察点是在山脚下,从下往上看。(2)从下往上看,看到了什么?(佛香阁、排云殿)(3)佛香阁耸立在半山腰,可见它的高;闪闪发光的琉璃瓦和金碧辉煌的宫殿,可见它的美。（4）这ー自然段作者是抓住佛香阁、排云殿的宏伟气势这ー特点来介绍的。3、指导朗读。强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。四、学习第四自然段。1、ー转眼,就登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,作者又看到了什么,默读课文第四自然段。2、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点?写树丛、屋顶、宫墙,重点描写颜色,突出美。写昆明湖,用比喻和反衬突出它的静和绿。写远处的城楼和白塔,突出它的古老。3、这ー自然段作者是按什么顺序来描写的?（从远到近）4、指导朗读。五、学习第五自然段。从万寿山下来,就是昆明湖,到了昆明湖,你又看到了什么?1、自读第五自然段,用自己的话说说你都看到了什么?2、从课文的描写中你能看出十七孔桥有什么特点吗?（桥洞多、石柱多、石狮子多,且姿态不一。）3、指导朗读。六、朗读全文。七、完成思考练习3ハ、创设情境,拓展练习。这ー节课,我们跟随作者游览了颐和园,感到颐和园确实很美。所以,作者在课文的最后再一次点到“颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细玩赏。”究竟颐和园还有哪些美丽的景点,作者没有向我们介绍呢,你们能根据自己对颐和园的了解,向大家做个介绍吗?现在,每个同学选择颐和园中自己最感兴趣的景点,可以是作者介绍过的,也可以是作者不曾介绍过的,像导游ー样,带领着老师、同学到颐和园游览、观光。要想介绍得好,手心课文先要熟悉。因此,先把你赶兴趣的段落多读几遍,争取将它背下来。（学生准备）以小组为单位,组内同学练习当小导游,在小组练习的时候,有什么不足之处,同学之间要相互纠正、补充。（全班交流）九、总结,布置作业。同学们当小导游，都很称职（根据本班情况继续加以评点）〇回去之后,可以向你的爷爷、奶奶等做介绍。可根据他们的不同需要介绍颐和园的景观。还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法,练习向你的家人或朋友介绍ー处你熟悉的景物。教学追记:11・高大的皂荚树教学目标:1、认识本课2个生字,熟读课文。2、理解课文内容,了解皂荚树的特点,领悟作者的情感。3、了解课文的记叙顺序,学习作者观察和描写皂荚树的方法。教学重点1、了解课文的记叙顺序,学习作者观察和描写皂荚树的方法。2、了解皂荚树的特点和一年四季为同学们提供的方便。课时安排:1课时教学过程:ー、解题,导入新课。前面我们学习的《颐和园》是写景的文章。今天,我们要学习的这篇课文——《高大的皂荚树》,一看题目就知道,它是写什么的呢?（状物）是抓住皂荚树的什么特点来写的?（高大）认识“皂”ヽ“荚”两个字。二、指导自学。课文除了写皂荚树的高大,还写了什么?请大家自由朗读课文,把课文读通、读顺,同时思考以下问题:1、皂荚树的高大表现在哪里?课文哪几个段落描写了它的高大?2、课文还写了什么?3、画出你读不懂的地方。遇到不明白的问题,可以与小组同学进行讨论。三、检查自学情况。1、指名朗读课文,检查是否做到正确、通顺。2、通过刚オ的自学,你读懂了什么?还有什么不懂的?引导学生谈:课文第二——四三个自然段从皂荚树树干粗、枝叶茂盛等方面写了皂荚树高大的特点。课文除了写皂荚树高大的特点之外,还写了皂荚树一年四季给同学们带来的方便。学生提出的不懂的问题,其中,可当场解决的小问题,发动大家帮助解决;与后面的学习有关的,留待后面解决。四、学习第——四自然段（第一部分）去、请大家默读第——四自然段,想一想,你从这四个段落中读懂了什么?2、引导学生谈:（1）第一自然段写皂荚树的位置,同时还点出了它很高、很大的特点。（朗读第一自然段。）（2）课文是怎样写皂荚树高大、茂盛的特点的?“六个小同学手拉着手,才能把它抱住”,具体形象的写出了树干粗的特点。”枝叶”差不多可以阴盖住我们整个小操场”,写出了皂荚树的枝叶茂盛。对皂荚树叶片的描写:“ー串串”、“ー层层”、“长得密密麻麻”、“结成了一顶巨大的绿色帐篷”,进ー步表现了皂荚树枝叶茂盛的特点。3、作者在描写皂荚树这两个特点的时候,在写法有一个共同之处,你们发现了吗?引导学生发现:每ー自然段都以“好……的皂荚树啊”开头,先总的讲它的特点,再对这ー特点做具体的描写。教师小结:这种写法直接明了地点出了皂荚树的特点,使读者一目了然,同时也表达了作者由衷的赞美之情。4、指导朗读第二——四自然段。五、学习第五一十自然段（第二部分）1、课文最后说“皂荚树啊,你给我们多少快乐,多少启迪”。皂荚树给了同学们哪些快乐?自由朗读课文第五——H自然段,画出有关的语句。多读几遍,用自己的话说ー说你的理解。2、课文用这么大的篇幅写皂荚树给同学们带来的方便和快乐,这与课题“高大的皂荚树”之间有什么联系?3、这一部分写皂荚树给同学们带来的方便和快乐,作者是按什么顺序写的呢?（按春夏秋冬一年四季时间变化的顺序来写的。）4、指导朗读。5、皂荚树给了同学们什么启迪?启发学生联系课文内容体会皂荚树舍己为人、无私奉献的精神。6、“想着想着,我的心里,好象有一颗种子在生根、发芽……”这ー句中,“ー颗种子”指的是什么?（舍己为人、无私奉献的精神）“生根、发芽”你又是怎么理解的?（指舍己为人、无私奉献的精神在“我”的心里扎下了根,“我”必定会将它发扬光大。）7、指导有感情地朗读“飘舞的轻烟和跳动的火苗,映在我们的笑眼里,”到课文结束这一部分。六、总结全文,谈感受。同学们,通过《高大的皂荚树》一文的学习,我们知道了本课是抓住了皂荚树高大、茂盛的特点以及它给同学们带来的方便这两方面对皂荚树进行描写的,从而抒发了作者对它的无私奉献精神的赞美之情。学了这篇课文,我们要学会作者的这种表达方法。通过作者的介绍,我们知道皂荚树具有舍己为人、无私奉献的精神,你还知道有哪些人和物具有这种品格吗?启发学生谈感受。七、布置作业。今天回家后,学习作者的这种表达方法,把你要赞美的人或物写ー写。教学追记:12・海滨小城教学目标:1、认识本课5个生字。2、有感情地朗读课文,将自己最喜欢的ー处景物讲给别人听。3、了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。4、体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。教学重点:体会海滨小城景色的特点,学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。教学准备:能体现大海、沙滩的色彩美,体现小城树木种类多、数量多的挂图或投影片。课时安排:1课时教学过程:ー、揭示课题,导入新课。同学们,你们去过海边吗?那儿给你的感觉怎样?今天,我们要学习ー篇新课文,作者的家乡就在海边,大家想不想去看ー看?（板书课题）“滨”是什么意思?（水边）那么,海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。二、指导自学。这座海滨小城将会给你留下怎样的印象呢?请同学们自由朗读课文,完成以下几项任务:1、自学生字词,把课文读正确,读流利,把自己最喜欢的段落多读几遍。2、从课文中找出一句话,概括说明这是一座怎样的海滨小城。结合课文内容,用自己的话说ー说这座海滨小城给你留下了怎样的印象。三、汇报自学情况。1、学生朗读自己最喜欢的段落。2、找出概括说明这是一座怎样的海滨小城的一句话,并指导朗读。3、让学生用自己的话说一说这座海滨小城给自己留下的印象。四、小组合作学习。以小组为单位合作设计出ー份能说明下面两个问题的表格。1、作者是按什么顺序描写海滨小城的?2、课文哪些地方可以体现这座海滨小城的美丽和整洁?五、汇报学习成果。以小组为单位,展示各自的表格,派代表边展示边讲述。教师小结:这就是按空间变换的顺序进行记叙的方法。六、合作学习作者抓住事物特点记叙的方法。作者无论是描写大海、沙滩,还是描写小城,都很注意抓住每ー处的景物特点来表现它的美。你们是否也发现了?小组内在ー起把课文读ー读,画一画,议ー议,然后,一起把这份表格补充完整。七、展示学习成果。引导学生汇报:1、作者通过描写天、天上的海鸥和云朵,海、海边上的船只等景物的色彩,以及这些景物在早晨时的色彩变化来表现大海的美。（教师相机指导学生朗读）2、沙滩的美主要通过描写贝壳的多,出海捕鱼队归来时的情景来表现的。（进行朗读指导）3、小城的庭院的美主要写栽了很多树。引导学生想象“凤凰树开了花,开得那么热闹”的情景,进ー步引导想象生活在这样的环境中,人们的心情会是怎样的。（指导学生朗读）4、小城的公园美主要写榕树茂盛,给人们提供了休息的好去处。5、小城的街道不但美,而且很干净。街道是用细沙铺成的,人踩在上面发出的声音,给人感觉像是走在沙滩上ー样舒服。它感觉到连ー片落叶都没有。（指导朗读）ハ、总结。如此美丽又整洁的海滨小城究竟在哪里呢?（引导找出课文第一句话:“我的家乡在广东,是一座海滨小城。”）这么美丽的海滨小城,你想不想亲自去走走、看看呀?让我们伴随着音乐,再一次把课文朗读一遍。九、复习巩固生字。十、布置作业。学习作者按地点转换顺序:抓住景物特点记叙的方法,观察自己家乡的ー处景物,再说给同学听。教学追记:积累运用三教学目标:1、背诵古诗《滁洲西涧》。2、阅读短文《罗马速写》,理解主要内容,了解短文的叙述m序。3、学习本组课文写景状物的丿顺序以及抓住景物特点进行描写的方法,选择ー处景物,仔细观察,展开想象,进行习作。4、了解制作剪报的意义、方法、步骤,学习制作剪报,并鼓励学生养成剪报的好习惯。教学准备几份教师或学生做好的剪报。带剪刀、胶水和一些自己家的报纸来上课,准备制作剪报。课时安排:3课时教学过程:第一孫村（读读背背、阅读）ー、完成“读读背背”1、回忆学过的一些古诗。在我国历史上出现过许许多多的诗人,有的被誉为诗仙,有的被尊为诗圣……同学们的脑子里一定装了不少的古诗,有的是在学校学的,有的是自己在课外学的,对吗?谁能背几首给大家听听?2、学习新内容。今天,老师带领大家再来学习一首唐诗《滁洲西涧》。(1)指名学生朗读这首诗。让学生说说要注意哪些字的发音。如,滁、涧、怜。指导学生读准字音。(2)采用全班朗读、同桌对读、小组内互读等方式让学生将诗读熟。(3)鼓励学生根据自己的理解,用简笔画画出诗句描绘的情景。(4)练习背诵这首古诗。二、完成“阅读”。1、自由朗读短文《罗马速写》,读准字音,读通顺。2、不理解的词语查字典,弄懂意思。3、想想短文写了罗马的哪些景物?把点明这些景物的词语画下来。4、想想作者是按什么顺序叙述的?5、把你喜欢的部分多读几遍。三、交流学习成果。1、扫清字词障碍,哪些词语是自己通过查字典弄懂的?2、朗读。3、作者写了罗马的哪些景物?4、第三、四、五自然段分别是围绕哪一句来写的?又是怎样展开描写的?5、短文是按什么顺序叙述的?四、背诵积累。你最喜欢哪一部分?试着把你喜欢的部分背下来。（练习背诵）第二僻时（习作指导）在指导写这篇习作之前,最好先组织学生进行ー次秋游活动。所选的活动地点最好能体现秋天的特点。在活动过程中,教师要有意识地引导学生按一定的ル版序进行观察,发现景物的特点,发现与其他地方、其他季节不同的特点。还可以引导学生展开想象和联想。这样做,一是增加学生的感性认识,让学生习作时有话可说;ニ是便于教师有针对性地、有效地进行指导。ー、启发谈话。同学们,秋天已经来临。老师要看看谁的观察能力最强,能够说出秋天有什么特点。（学生自由发言）二、回忆看到的景物前些天,老师带领大家开展了秋游活动,寻找秋的足迹。你们找到了吗?说说什么时候,你到了什么地方?看到了什么?这些景物什么地方能体现出秋天这ー季节的特点,让人ー看就知道秋天已经到来?要想写出景物的特点,除了观察要细致之外,还要展开适当想象。比如,看到一片片黄叶从树上落下,就可以把它想成这是树妈妈给大地捎来的一份份祝贺丰收的电报。你们试试看能不能对你们描述的景物展开想象。三、指导按一定顺序进行描述。大家刚オ都讲得很好,通过大家的回忆,把握,秋游时到过的每ー处景点都讲到了。现在请大家再回忆一下,那一天我们的游览顺序,先到了哪里,再到了哪里?能不能也像《颐和园》的作者那样,用上几个句子,说ー说我们的游览路线?四、自己准备。现在先请同学们自己准备,过一会儿在小组内交流。如果不想讲秋游地点的景物,也可以自己选ー处景物来讲。五、小组交流。现在,以小组为单位,每个人都汇报自己刚オ准备的内容。六、指名请两三个学生上台说,师生进行评议。七、谈感受。说ー说,到了这ー地方,看到这些景物后,你有什么感受。可以像《颐和园》和《海滨小城》两篇文章ー样,把你的感受作为习作的结束语。ハ、学生习作。第三锦时（实践活动）ー、激趣导入。1、同学们,我们平时在阅读报纸时、杂志时,常常会发现有许多自己感兴趣的知识或优美的语言、图片等。但是,时间ー长,当我们需用到它们时,却很难再找到。这种情况是否也在你们身上出现过?那么,该怎么办呢?2、为了避免此类事情的出现,很多人自制了剪报。你们看,这就是老师、同学做的精美的剪报。展示几份教师或学生做的剪报。二、分组讨论做剪报的知识。认真阅读本次实践活动的提示语,共同讨论:1、制作剪报的步骤。（阅读ーー剪下自己认为有价值的内容一分类——粘贴——装饰——命名）2、应该收集什么样的材料?（能增长知识的,对自己的学习、生活有帮助的内容。）3、从何处收集材料?如何收集?（可以到书刊上收集,也可以到网上查阅,并下载自己需要的内容,再将它打印出来。是自己的书刊,可直接剪下;不是自己的,应先将有关内容复印下来,再进行剪贴。）4、如何分类?5、打算给剪报起个什么名字?（根据收集的内容,起相应的名称。）6、如何能够将剪报装饰得更漂亮些?（可用彩笔画上自己喜欢的图画,可以电脑绘画,也可以加上些花边,还可以帖上自己平时喜欢的图案等。总之,只要自己喜欢、满意就行。但一定要清楚、简洁,不可太复杂。）三、学生动手实践。以小组为单位,将自己带来的报刊进行阅读,剪贴。在此过程中,教师进行巡视,发现问题,及时指导,让学生自行改进。如,如何将所需内容剪得整齐?如何才能贴得平整?课堂上做不完,可带回家继续做。四、展示观摩,交流评点。1、、小组派代表上台展示自己的剪报,介绍自己这份剪报的名称、制作过程。教师组织学生进行评议。2、班级举办一次自制剪报展示会,为大家提供相互学习、取长补短的机会。五、总结。制作剪报是ー项非常有意义的活动,只要我们平时多看书,多看报,及时收集自己需要的资料,慢慢地,你就会拥有一本本内容丰富、精致美观的剪报。它们将成为你的小小资料库,成为你的亲密伙伴。你将从中学到很多知识。今后,每过一段时间,我们就互相交流、展示自制的剪报。到时候,我们,还将评选优秀剪报。希望每个同学都能榜上有名。第四做教材教案13、五彩池教学目标:1、认识本课15个生字,学会其中2个。正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理清课文记叙的顺序,了解五彩池的特点极其成因,从而感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。教学重点:了解五彩池的特点极其成因,从而感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。教学准备五彩池的教学挂图或五彩池的风光资料片;幻灯机;三棱镜。有条件的可以先让学生收集相关五彩池的资料。课时安排:2课时教学过程:第一薛时一、读题,引导学生质疑。读了课题,你最想知道什么?二、初读课文,整体感知。教师范读,学生仔细听,说说对五彩池的印象。三、学生自读课文,学习生字、新词。1、学生自由读课文,要求读准字音,不通顺的地方多读几遍,カ求读通注意自然段之间的停顿。2、检查读书情况,检查的时候,纠正学生的发音,注意以下生字的读音:“哄、腾云驾雾、漫山遍野、亩、拇指、镰刀、起伏、石笋、折射、丘陵“。（可以用小组竞赛的方式进行。）3、出示本课的生字,让学生当小老师,提醒同学们注意字形。“耀”的左边“光”字最后一笔应该是竖提。“镰”右边不能漏掉“广”，“折”不能多一点变成“拆”。四、理清课文的记叙《序。1、指名读课文,其他同学思考课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么。2、讨论课文记叙的顺序:让学生用“先……接着……最后”的句式来说。（先写五彩池在什么地方,接着描绘五彩池是什么样子的,最后介绍池水颜色变化的原因。）五、学习第一自然段。1、五彩池究竟在什么地方?自读第一自然段,找答案。2、找出作者概括五彩池特点的ー个词。（神奇）3、朗读第一自然段。指导读出瑶池的美丽和作者对五彩池的向往。引导理解“腾云驾雾”。六、学习第二自然段。1、创设情境,整体感知。（1）我们学校许多老师没去过五彩池,我想请同学们学完课文之后设计几条宣传五彩池风光的广告词说给老师们听,大家有兴趣完成这任务吗?现在老师就带领大家去四川松潘的藏龙山去看看。（2）播放五彩池的录象或课件（也可配上优美抒情的音乐）,教师以课文第二、三自然段的内容加以解说。（3）交流观看后的感受。2、学习第二自然段。（1）自由读第二自然段,画出重点词句,思考:这ー自然段分别介绍了五彩池哪几方面的特点?比如介绍了五彩池的数量,（板书:数量）还有什么呢?自己试着在句子上画画。讨论交流,这ー自然段介绍了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状。（板书）（2）朗读体会句子的意思。①这段第一句话介绍了五彩池什么特点?通过“漫山遍野”、“大大小小”、“无数”来体会。请同学们读句子,让人听出数量的确很多。可适当补充教参上的有关资料。②指导朗读理解第二句比喻句,借助录象展开想象帮助理解把水池比作“铺展着的巨幅地毯上的宝石”,体会五彩池的晶莹耀眼的美。③通过导读、用手比划、简笔画,引导学生理解五彩池的“大小、深浅、形状”等不同特点。（3）讨论省略号所省略的内容,让学生闭上眼睛想象水池还像什么。（可以配乐想象。）出示原句,让学生填上自己想象的内容,教师提醒学生要用常见的事物,让人们很容易想象出五彩池的千姿百态,引导把句子说得通顺流畅。（4）朗读第二自然段,感受五彩池的神奇。（5）看黑板的词语提示,试着背诵第二自然段。七、课堂练习。1、抄写生字,教师提醒难写易错字的写法,并巡视指导。2、完成课后思考«练习第三题的（1）、（2）,鼓励学生试着仿写句子。第二德时ー、复习导入新课。简要复习上节课内容,全班朗读第二自然段。提醒学生不要忘记写广告词的任务。继续学习课文。二、学习第三自然段。1、更让作者感到惊奇的是什么?指名读第三自然段。2、指导朗读,抓住三个”却”字,让学生理解池水的颜色发生的神奇变化,体会作者见到这神奇变化时的惊叹。3、小结:五彩池的池水无颜六色,变化多端,所以人们叫它一一五彩池。4、齐读第三自然段。三、学习第四自然段。1、看到五彩池这神奇的景象,人们自然而然地提出什么问题?池水”为什么会显出不同的颜色来呢?”2、让学生自读课文,对这ー自然段进行质疑。（如,池底有什么的石笋?石笋有什么特点?什么是折射?）（1）让学生读书,上台画出石笋的样子,并让学生朗读有关句子,对照课文评点。根据学生的板画,让学生完成课后思考•练习3的第3题。（2）利用三棱镜演示折射。3、引导学生讨论,探究池水颜色变化的原因。（1）学生分小组读书、讨论。（2）推选代表向全班同学汇报讨论结果,其他同学给予补充或纠正,教师做适当的点播。（3）小结讨论的结果:池水变化的成因:ー是池底石笋各异,阳光折射;二是花木倒影。4、提醒学生注意作者去五彩池的季节和天气,引导学生读书要多动脑筋,要联系上下文来读,要认真观察,要注意记叙的顺序。5、熟读成诵,可范读、学生自由练读、自愿报名读、配乐朗读、齐读,最后试着背诵。6、说说池水显出不同颜色的原因。可以用书上的句子说,也可以用自己的话说。同桌互相练习。四、学习第五自然段。读出恍然大悟和赞美的语气。五、总结全文,再次调动学生激情。看到这神气的景象,每个人都会情不自禁地赞叹一1、学生自由发言,抒发情感。2、作者也情不自禁地赞叹:“原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。”学生齐读。六、回应开头,练习写广告词。1、要求:简练、鲜明、易记;可以用书上的语言,也可以用自己的语言。2、学生动笔写广告词。3、汇报交流,师声共同评议,推选广告明星。七、布置作业。1、背诵课文第二、四自然段。2、向父母介绍五彩池,说说颜色变化的原因。3、摘录本课中你喜欢的词语和句子。4、阅读有关书报、资料,了解祖国其他美丽神奇的地方,找时间与同学进行交流。教学追记:14・珍珠泉教学目标:1、认识本课12个生字,有感情到朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。2、想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽、可爱,激发对大自然的热爱。3、了解课文记叙的顺序。教学重点:了解珍珠泉的美丽和可爱,培养热爱大自然的情感。了解课文记叙的顺序。教学准备:珍珠泉的教学挂图。让学生收集相关的资料。课时安排:1课时教学过程:ー、谈话导入,激发兴趣。泉水是从地下冒出的水,它是那么清澈,那么明净。它是大地母亲的乳汁,源源不断地为人们提供生命的泉水。作者家乡有一眼清泉,泉水不但又绿又深,清可见底,而且潭底还会不断地冒出ー串窜串彩色的、像珍珠一样的水泡,乡亲们称它为“珍珠泉”。(板书课题)让我们,ー起去看看吧!二、初读课文,整体感知。1、教师范读课文,让学生闭上眼睛,边听边想象听到的景象,然后说说自己看到了什么。2、学生谈自己想象到的景象,再次激发阅读兴趣。三、学生自读课文,交流学习体会,学习生字。1、先读读阅读提示,明确阅读要求,再自由读课文,一边读ー边想象珍珠泉的神奇景象,并把自己认为好的语句画下来。2、对第一次的想象内容进行组合,并让学生读读画出的有关语句,从中体会作者的思想感情。(1)根据学生选择的句子进行组合,把选择同样语句的同学组成学习小组,ー起朗读,讨论自己的体会。有特殊见解的学生可以独立学习,教师与他们交流。（2）各学习小组汇报交流情况,反复诵读,教师进行点拨、启发、引导、品味,随机教学生字“嵌”和“筛”。提醒学生要联系上下文,抓住关键词来体会,并通过读让其他同学听出你们的理解,听出你们的情感。（读的形式可以是个别读、小组读、齐读、举行朗读竞赛等。）在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时ー,启发强调“绿”字,和三个“那样”,读出珍珠泉的绿、深、清,读出作者的喜爱之情;指导朗读描写潭底冒水泡的句子,引导学生读得轻松一些,好象在夸奖活泼可爱的小孩,读好两个“照在”、ー个“照到”和三个“ビ,读出变化,突出作者的赞美……激发学生对大自然的热爱,体会作者对家乡的热爱之情。在讨论交流中,对第一次想象的内容进行补充。（如,水泡的颜色、形状、大小、姿态。）（3）让有独特见解的学生发表自己的看法,鼓励其他同学倾听,对他们的想法进行补充,质疑。告诉学生文章通篇都是好词佳句,激励大家一起来美美地朗读。（4）齐读全文。（可以播发优美抒情的音乐）四、理清文章的记叙顺序。1、（出示练习）文章先介绍了珍珠泉在,接着重点描述了珍珠泉周围的,以及潭底冒出的,最后抒发了作者对珍珠泉的之情。2、学习小组讨论完成练习,了解课文的记叙®序。五、摘抄自己喜欢的词语和句子。让学生摘抄自己喜欢的好词好句,要求字迹エ整、端正,不遗漏标点符号。六、小结,激发习作和课外阅读的兴趣。这节课,老师和大家一起欣赏了美丽的珍珠泉,它是多么清、多么绿、多么美啊!我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们家乡、我们祖国还有许许多多美丽、神奇的地方,它们需要我们去发现、去宣传,希望同学们像本文作者学习,用自己的眼睛去观察,用心去体会,用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山。也可以去调查、查找资料,如果有类似的文章,可以推荐给同学,大家一起欣赏、ー起学习。教学追记:15、小狮子爱尔莎教学目标:1、认识本课21个生字,学会其中4个。能正确读写“抚摸、教训、选择、实验、资源”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,了解“我”和小狮子的亲密关系。4、了解课文的记叙顺序。教学重点:了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,了解“我”和小狮子的亲密关系,了解课文的记叙®序。教学准备:可以让学生课前收集、了解有关狮子的习性、外形、产地等有关知识。还可以布置学生阅读奥地利作家乔伊«亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书。课时安排:2课时教学过程:第一傭时ー、谈话导入新课。同学们养过小动物吗?谁能给大家讲讲自己喂养小动物的趣时ー。（学生自由回答,体会动物与人类之间亲密的关系。）今天,我们要学习的这篇课文讲的是作者喂养了一只小狮子的故事,ー起读课题 《小狮子爱尔莎》。二、激发兴趣,引导质疑。大家听了老师的介绍,看了课文的题目,心里会想些什么问题?（有人养猫、养狗、养金鱼、养乌龟,没听说过有养狮子的,狮子那么凶猛,还会咬人,怎么能养?作者是谁?作者是怎么得到小狮子爱尔莎的,又是怎么喂养它的?爱尔莎是雄狮子还是雌狮子?爱尔莎长大了有没有回到大自然?……）我们带着这些问题来学习这篇课文。三、学生初读课文,整体感知,大体了解记到顺序。1、学生带着问题,自由读课文,要求读正确、读通顺,发现不懂的地方,可以做上记号。2、检查自学情况。（1）检查生字的读音,读准“糖、饮料、粗糙、资源、选择”。强调“石缝”的“缝”，“抚摸”的“抚，（因为本课生字较多,可以引导学生多读几遍。）（2）你读懂了什么?（学生汇报自学情况,解决开头提出的简单的问题,用ー两句话说出来,有关课外的问题,可以让部分预习时已找到资料的同学回答,留下关键的问题,鼓励学生不怕困难,继续探究。）还有什么新的问题?（提出新的问题,教师进行归纳、整合。）3、快速读课文,画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句,想想课文是按怎样的顺序记叙的?“出生オ两三天——五个月以后一开始换牙的时候一快两岁了一——起生活了三年”。课文是按照时间顺序来记叙的,具体地说是按爱尔莎出生、成长、回到大自然的顺序来记叙的。（板书:出生~~成长一回到大自然）4、用自己的话说说,课文主要讲了一件什么事?课文讲了“我”精心驯养了失去妈妈的小狮子爱尔莎,和它ー起生活了三年,又把它送回大自然的事。5、这位女科学家和凶猛的狮子有着深厚的感情,这是多么令人感动的事啊!课文中哪些段落最使你感动?把这些部分再好好地读ー读。四、引发想象,谈体会。1、读了最使自己感动的段落,说说对小狮子爱尔莎和那位女科学家的印象。2、告诉学生自己对文章的印象就是自己的体会,要大胆地说出来。3、概括出“我”和爱尔莎之间感情深厚。五、小结。1、复习生字词。2、学习了解文章叙述顺序的又一种方法一^找关键词语,理出顺序。3、ー边读ー边想,认真体会,发现问题。六、抄写生字。特别提醒“缝、糖、配、择”的字形,注意“缝、训ド的笔画顺序。第二偏时ー、复习课文,组织学习小组。1、上节课我们认识了小狮子爱尔莎和驯养它的女科学家,了解了小狮子爱尔莎出生、成长和被放回大自然的经过,知道爱尔莎和女科学家之间有着深厚的感情,大家都深受感动。请找出有关的句子,读给大家听。2、指名读,和找得一样的同学读。3、按照学生找到的语句进行分组,分成“出生、成长”、“放回大自然”两组。二、开展朗读比赛。在读中了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,“我”把小狮子送回大自然的原因和作出的努力,体会“我”和小狮子的亲密关系,并进行造句的训练。1、讨论出比赛规则:分别给自己的队起名字,进行合理的分エ,比赛进行三轮,每队队员均要参加。每次每队读一个片段,看哪个小组读得最感人,并能说出感人的理由。朗读时加动作的,适当给以加分。对方队员要仔细倾听,如果能发现朗读过程中的失误,分析过程中的错误,也可以加分。每队还必须完成附加题。老师能帮你们干什么?(教练、裁判、主持)2、学生准备,教师引导、点拨,要联系上下文,抓住关键词语去理解,相互帮助,把理由说清楚,说明白。3、进行比赛,引导感悟、体会。“出生”部分要引导学生体会爱尔莎的可爱和作者对它如母亲般的关怀。“水汪汪”、“滴溜溜”、“舔”看出爱尔莎如婴儿似的令人怜爱。要读出娇弱可爱的样子。“抚摸”、“一刻也不离开”、“ー起睡”看出作者给了爱尔莎母亲般的关怀。要读出母亲般的亲切、温柔。“成长”部分要透过三个事例中的重点词语,了解狮子的生活习性,体会“我”和爱尔莎的顽皮可爱。①小狮子洗澡时,跟“我”开玩笑,要抓住“故意扑腾”、“轻轻地”、“扑倒”等词语,体会小狮子爱尔莎的顽皮、可爱。②爱尔莎为了保护“我”,敢于脾气暴躁的犀牛搏斗,赶走犀牛。可启发学生读出激烈激烈紧张的场面。强调“从远处跑来”，“一口气”,体会爱尔莎的勇敢。③爱尔莎换牙。抓住爱尔莎“像孩子ー样张开嘴”、“闭着眼睛”、“一动不动”、“吮吸”来体会小狮子的温顺可爱。④爱尔莎夜闹驴